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　　本书乃集结吴海发文稿之着作，谈论环绕近代中国的事蹟。书中分为四个主要章节，分别从人事物入题，有悼念师长，记述名人的记人章节，也有至中国各地造访时，留下的述景文章，对于文坛中重要的杂志、着作，甚至是新起之秀，吴海发在书中也略有分析评点。

作者简介

吴海发

　　作家兼学者，任中国作家协会国家级一级作家，华中师大教科所特约研究员。出版着作计有《文苑落英》、《学术河上乌篷船》、《大鹏折翅：记李白的悲剧人生》、《文天祥〈指南录〉校注本》、《二十世纪中国诗词史稿》、《鲁迅诗歌编年译释》。参与编纂《汉语大词典》部分词目，并发表编纂研究论文。

代序
付印题记
付印题记之二

岁寒时节
翻阅先生的讲义--怀念徐复先生
钱仲联先生在病中
借李白的酒杯，浇胸中的块垒--记郭沫若暮年的隐痛
忆藏书家瞿光熙先生
《开卷》百期的风采
鲁迅笔下的有恆先生
一位不忘「五四」精神的文化老人
怀谷林先生
说夏承焘先生的学术道路
铭感钱学森先生
被命运扼住咽喉的先生
「不解知难退」--我心中的吴世昌教授

随意走笔
雁荡山三日记
蠡园的诗情
玉兰花苑
银杏之歌
游渤公岛记
写于谊园
「坏处说坏，好处说好。」
莘园叙晤
旧家理书
手温
重访金陵随园
商业：驳运文明的船--记余秋雨的演讲会
杭州二日记
山中的一个学术研讨会
永恆的绿叶--记叶圣陶与朱自清的友谊
遥祭汶川废墟
通俗文学：一只具有生命力的翅膀

学坛内外
长篇小说《三里湾》的初版
淇奥产竹的问题
一则古代谚语的考量
话说阎崇年的《康熙大帝》
难解的诺贝尔情结
《王蒙自传》：诚信中见笔法
开掘散文创作的题材
《石语》情深
採撷商州风情的落叶--说贾平凹的散文
感谢杨振宁先生作序
章培恆及其《灾枣集》
扬州安乐巷二十七号
题在《胡适来往书信选》扉页上的话
冯骥才闲适散文的新走向
一位鲁迅研究专家的跋涉
批评家陈骏涛的风景
说说我的书斋
董宁文：营造书香社会的匠人
走近嘉业堂

愚者千虑
七房桥村：走出六位院士
教授的日记
〈南京民谣〉非鲁迅所作考
重读叶圣陶回答我的五封信
叶圣陶之于鲁翁
赵树理唯一的散文集
《鲁迅诗歌编年译释》后记
美籍华裔教授唐德刚的注释
访周口店「北京人」
余秋雨和他的《语录》
话说「辛苦恣睢」
关于诗词问题的通信

铭感钱学森先生
我教过钱学森先生写的〈现代自然科学中的基础学科〉一文，他写给我两封信。我深感荣幸。

钱学森的名字留在我记忆中，还在我年轻时代。一九五五年金秋九月，他从美国携眷飞返祖国，消息在高校不胫而走，广为传颂。北京有家《新观察》杂志，将笑容满面的钱学森头像做在封面上，并有专访长文发表，介绍他是空气动力学家，研究航空、火箭的专家，是美国科学家冯．卡门的学生，有「冯．卡门——钱氏公式」传世。他的归国充满艰难曲折。当时身为中国科学院院长的郭沫若，请钱先生全家人到自己家里，把酒接风。并有〈赠钱学森〉诗发表，称他为宇宙巨星「大火」。诗的首联「大火无心云外流，登楼几见月当头」，是赞赏他久有不愿服务异国，一心回归故国的愿望。钱先生说过：「经过五年多的斗争，我终于在一九五五年九月摆脱了美国特务的监视下的生活，回到祖国来了。」（钱文见《中国青年报》一九五九年一月六日）此后我很关注钱先生的文章。

一九七七年十二月，我在《人民日报》读到钱先生撰的一文，题〈现代科学技术〉，觉得行文简明、扼要，而又活泼生动，是中学生学习科学说明文的不可多得的教材。我曾经把我的读后感想写给教育部教材编辑室，建议作为教材编入教科书；我至今还保存发表这篇文章的《人民日报》。一九八三年秋季开学，钱先生大文终于入选高中语文课本第一册。后来我在致函钱先生时也提及了这件事，虽然微不足道。至今，钱先生大文仍然选在高中语文课本中，成为经典名文了。

课文选自钱先生大文的第三节，命题为〈现代自然科学的基础知识〉，编在说明文单元中。一九八六年我第一次教学这篇文章。当语文老师的大抵都有这样的一种偏好，凡自己感兴趣、有讲头的课文，备课忒认真。我教钱先生大文确实是花了点心思的。

就以第四节介绍天文学一节来说。这一节共二十五行。分为三层，开头三行的两个句子是总说天文学研究的内容。这节末尾一句是再次强调天文学也是物理，首尾照应，重点突出。这节中间的二十行是分别述说天文学研究的成果。

中间二十行是重点讲的内容。作者钱先生运用举例说明的方法，例如科学家知道了研究太阳内部、恒星内部，就用研究可见的光谱、频段，终于认识恒星也会爆发，古人难以解释的忽来忽往的「客星」终于解惑了。天上又有一种星是密度非常大的中子星，天上又有一种星叫黑洞，是光出不来的星。天上还有星系。星星会爆发，像氢弹爆炸一样吓人，而且爆炸就要延续几个月。星星有吸引力，黑洞引力特别强，强到光线被吸住射不出来，一旦地球去靠近它套近乎，那么将被黑洞吸住，地球也就没得命了。不过，同学们不要害怕，那是在若干亿年之后的「天方夜谭」。现在害怕，为时尚早，这叫什么？请用一个成语回答。「杞人忧天」。

这一节最后一句「要了解这些天文现象，没有物理学是不行的。」是再次强调基础科学的基础——物理学的巨大功勋。
这篇文章的最后一节钱先生这样说：

所以，天、地、生、化四门基础学科，用现代科学技术体系的观点看，都可以归结到物理和数学。

这里钱先生说的次序是天、地、生、化，但是上文叙述的次序是一说化学，二说天文学，三说地学，四说生物学。前后所说次序不同，似乎有点「乱」，什么原因，请钱先生是否可以将「天、地、生、化」改一改，改为「化、天、地、生」，我是意在请教，无心好为人师，无心自作聪敏。
我在备课笔记写完之后的深夜，写了一信，将我的上述讲课设计及心中疑问奉告先生。他回复了我一信，不仅复信文字是先生亲笔，所写信封也是先生亲笔：

吴海发老师：
九月十八日来信收到，您下功夫教好语文课，想得很仔细，令人敬佩！
我想为了你们讲究修辞，为了学生们好记当然可以力求简单，规范化；但宇宙间的事物是复杂的，有其发生发展的历史规律，简单化规范化了，也有失真的可能。按我们今天对科学的认识，固然不妨把六门基础学科排为数学、物理、化学、天文、地学、生物，但人们认识客观世界的历史却是以天、地、生为先，而后数、理、化所以人们也就习惯地讲自然科学的基础科学为天、地、生与数、理、化了。

教学生宜教会他们从多方面，多角度去看问题，只从单一角度去看问题，简单些，可能容易，但也可能把学生教笨了！

以上请酌。
此致
敬礼
钱学森
一九八七．九．三十

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