具體描述
教小朋友作文，如果教學方法得當，小朋友進步神速，那是一種非常愉快的感覺，也是小朋友給老師最大的迴饋。不幸教學方法不得當，小朋友視作文為畏途，這時候老師和小朋友就有苦頭嘗瞭。
編者擔任作文教學工作三十多年，由於教學相長，纍積瞭些許經驗，現在將一得之愚，寫成本書，希望對老師和小朋友都能有所幫助。
小朋友當你們應用本書所說的方法作文，不必記方法的名稱，最重要的是靈活運用方法來寫作。所以你在研讀本書的時候，要把方法跟後麵所舉的作品印證一下，從中獲得寫作的竅門兒，這對你日後的作文，很有益處。
著者信息
圖書目錄
1. 自述法
2. 擬人法
3. 特色法
4. 功用法
5. 敘述法
6. 順敘法
7. 記事法
8. 遊記法
9. 寫景法
10. 對話法
11. 書信法
12. 重復法
13. 迴憶法
14. 抒情法(感事)
15. 抒情法(觸景)
16. 節日法
17. 利弊法
18. 益處法
19. 壞處法
20. 顔色法
21. 勸告法
22. 書後法
23. 寓言法
24. 山水法
25. 商榷法
26. 引古證今法
27. 審題法
28. 題前著筆法
29. 籠題法
30. 逐事條陳法
31. 實證法
32. 夾敘夾議法
33. 臧否人物法
34. 先疑後斷法
35. 分疏法
36. 主客相形法
37. 駁難題意法
38. 如何法
39. 鎔題法
圖書序言
圖書試讀
用戶評價
初次拿到《國小作文方法指導》這本書，我並沒有抱著“一本點石成金”的期望，畢竟市麵上的兒童寫作指導書不在少數，但真正能夠觸及孩子們內心、激發他們寫作熱情的，卻屈指可數。然而，隨著我一頁頁地翻閱，我逐漸被書中獨特而富有洞察力的內容所吸引。這本書的作者，仿佛一位經驗豐富的嚮導，帶領孩子們走進一個充滿文字魅力的世界，讓他們在探索中學習，在實踐中成長。 書中對於“如何用眼睛去‘看見’，而非僅僅‘看到’”的講解，讓我耳目一新。它不僅僅強調觀察的細節，更注重引導孩子去體會這些細節背後所蘊含的情感和故事。比如，書中會引導孩子去注意“小狗搖尾巴時，眼神中的喜悅”，或是“媽媽忙碌時，額頭上細密的汗珠”。這些看似微不足道的畫麵，在作者的筆下，被賦予瞭溫暖和生命力，讓孩子明白，寫作的素材，就隱藏在生活的每一個角落。 對“想象力的拓展”一環，這本書也提供瞭極富創意的方法。它並非鼓勵孩子脫離現實的幻想，而是基於他們已有的生活經驗和知識，進行有邏輯的延伸和變形。書中會提齣一些引人入勝的問題，比如“如果你有一天可以和動物說話，你最想和哪種動物交流？你會問它什麼問題？”這種將自我代入，並與奇幻元素結閤的設問方式，極大地激發瞭孩子的想象力和創造力。 讓我感到尤為驚喜的是，書中對“情感的描繪”的處理。許多孩子在寫作中，常常顯得平淡，缺乏感染力，很大程度上是因為他們不知道如何將內心的情感轉化為文字。這本書通過生動的案例，教導孩子如何去捕捉和放大自己的情緒，並用恰當的詞語去渲染。例如，在描寫“興奮”時，書中會引導孩子去體會“心跳加速，血液仿佛在沸騰”的感覺，或是“忍不住想在原地跳起來”的衝動。 在“文章結構的構建”方麵，這本書也做得相當齣色。它並沒有用枯燥的理論，而是通過一些生動的比喻，讓孩子理解文章的邏輯性和流暢性。比如，書中會將一篇作文比作“一串閃亮的珍珠項鏈”，每一顆珍珠都代錶著一個精彩的句子或段落，而將它們串聯起來的，是清晰的邏輯和流暢的過渡。 關於“詞語的精煉”一節，這本書更是下足瞭功夫。它強調的不僅僅是詞匯的豐富，更是詞語的精準度和錶現力。書中會分析一些優秀的範文，解釋為什麼作者選擇某個詞語，它又能産生怎樣的效果。例如，書中會對比“高興”和“歡喜”、“欣慰”、“雀躍”的區彆，讓孩子明白，不同的詞語能夠傳遞齣不同層次的喜悅。 書中對“修改和潤色”的重視，也讓我看到瞭作者的專業性和對學生寫作過程的深刻理解。它認識到，初稿並非終點，而是一個起點。書中提供瞭非常實用的修改技巧，比如如何檢查文章的邏輯是否通順，如何刪除不必要的詞句，如何替換生硬的錶達。 令我欣喜的是，這本書非常注重“個性化寫作”的培養。它鼓勵孩子從自己的生活經驗齣發，用自己的語言去錶達。書中沒有強製性的寫作模式，而是引導孩子在模仿中創新，在實踐中形成自己的獨特風格。 此外，這本書還積極倡導“閱讀與寫作相結閤”的理念。它鼓勵孩子多閱讀優秀的文學作品，從中汲取養分，並學會如何將閱讀所得轉化為自己的創作。 總而言之，《國小作文方法指導》這本書，不僅僅是一本簡單的作文技巧指導書，更是一本能夠啓發孩子思維，培養他們觀察力、想象力、情感錶達能力，以及對語言的敏銳度的寶典。它幫助孩子找到瞭寫作的樂趣，讓他們能夠用文字去記錄生活，去抒發情感，去構建屬於自己的精彩世界。
评分我之所以對《國小作文方法指導》這本書産生濃厚的興趣，很大程度上源於它打破瞭傳統寫作教學的僵化模式。它並非機械地灌輸條條框框，而是像一位富有創造力的藝術傢，引導孩子們用全新的視角去觀察世界，用生動的語言去描繪生活。這本書的魅力在於，它教會孩子“如何去寫”，更重要的是，“為何要去寫”。 書中關於“培養觀察力的獨到之處”，給我留下瞭深刻的印象。作者沒有僅僅強調“多看”，而是引導孩子去“細看”，去“品味”。比如，書中會鼓勵孩子去注意“風吹過樹葉時發齣的沙沙聲”，或是“路邊小草頑強生長時的姿態”。這些微小的細節，在作者的筆下，變成瞭激發孩子創作靈感的火花。它讓孩子明白，作文的素材，就藏在我們身邊，隻是需要一顆善於發現的心。 對“想象力的啓迪”，這本書也做得非常齣色。它並非鼓勵孩子脫離現實的幻想，而是基於已有的知識和經驗，進行有趣的延展和重塑。書中會提齣一些引人入勝的問題，比如“如果我擁有瞭隱身的能力，我會去做些什麼？”這種將現實與幻想結閤的提問方式，極大地激發瞭孩子的想象力和創造力。 讓我感到驚喜的是，書中對“情感的錶達”的深度講解。很多孩子在寫作中，往往顯得平淡，缺乏感染力，很大程度上是因為他們不知道如何將內心的情感轉化為文字。這本書通過生動的案例，教導孩子如何去捕捉和放大自己的情緒，並用恰當的詞語去渲染。例如，在描寫“快樂”時，書中會引導孩子去體會“心裏像灌滿瞭蜜糖”的感覺，或是“忍不住想放聲歌唱”的衝動。 在“文章結構的梳理”方麵，這本書也做得相當到位。它並沒有用枯燥的理論，而是通過一些生動的比喻，讓孩子理解文章的邏輯性和流暢性。比如，書中會將一篇作文比作“一幅色彩斑斕的畫捲”，從構圖的精巧，到色彩的搭配，再到細節的點綴，都體現著作者的匠心獨運。 關於“詞語的錘煉”，這本書更是精益求精。它強調的不僅僅是詞匯的豐富，更是詞語的精準度和錶現力。書中會分析一些優秀的範文，解釋為什麼作者選擇某個詞語，它又能産生怎樣的效果。例如，書中會對比“笑”和“微笑”、“大笑”、“憨笑”的區彆，讓孩子明白，不同的笑聲，傳遞著不同的心境。 書中對“修改和潤色”的重視，也讓我看到瞭作者的專業性和對學生寫作過程的深刻理解。它認識到，初稿並非終點，而是一個起點。書中提供瞭非常實用的修改技巧，比如如何檢查文章的邏輯是否通順，如何刪除不必要的詞句，如何替換生硬的錶達。 令我欣喜的是，這本書非常注重“個性化寫作”的培養。它鼓勵孩子從自己的生活經驗齣發，用自己的語言去錶達。書中沒有強製性的寫作模式，而是引導孩子在模仿中創新，在實踐中形成自己的獨特風格。 此外，這本書還積極倡導“閱讀與寫作相結閤”的理念。它鼓勵孩子多閱讀優秀的文學作品，從中汲取養分，並學會如何將閱讀所得轉化為自己的創作。 總而言之，《國小作文方法指導》這本書，不僅僅是一本簡單的作文技巧指導書，更是一本能夠啓發孩子思維，培養他們觀察力、想象力、情感錶達能力，以及對語言的敏銳度的寶典。它幫助孩子找到瞭寫作的樂趣，讓他們能夠用文字去記錄生活，去抒發情感，去構建屬於自己的精彩世界。
评分初次翻閱《國小作文方法指導》這本書，我並沒有抱著“一本萬利”的心態，畢竟市麵上的寫作指導書實在太多，良莠不齊。然而，隨著閱讀的深入，我逐漸被其獨特的內容和深入淺齣的講解所吸引。這本書的作者，仿佛一位經驗豐富的園丁，悉心培育著孩子們的文字幼苗，讓它們自由舒展，茁壯成長。 書中對於“觀察事物”的講解，堪稱一絕。它並沒有僅僅停留在“看到”的層麵，而是深入到“感受”和“聯想”的層麵。作者會用生動的語言，引導孩子去體會“雨滴敲打窗戶時的聲音，像不像小小的鼓點？”或是“一片葉子在空中飛舞，是不是像在跳一支優美的舞蹈？”這種將客觀事物與主觀感受相結閤的引導方式，極大地激發瞭孩子的想象力和聯想能力，讓他們能夠從平凡的生活中，發掘齣不平凡的素材。 關於“激發想象力”，這本書提供的不僅僅是“天馬行空”的訓練，而是更注重“基於生活”的想象。它會鼓勵孩子將已有的知識和經驗進行重組和變形，從而創造齣新的意象。例如，書中會引導孩子思考，“如果我擁有瞭七彩的畫筆，我會畫齣什麼樣的世界？”這種問題的設計，既能發揮孩子的想象，又能將他們的創作與現實生活中的色彩和事物聯係起來，讓想象顯得更加具象和可觸。 讓我感到尤為受用的是，書中對於“情感錶達”的指導。很多孩子寫作文，總是顯得乾巴巴，缺乏感染力，很大程度上是因為他們不知道如何將內心的情感轉化為文字。這本書通過一些生活化的場景，比如“第一次得到奬勵的喜悅”、“和小夥伴鬧彆扭的委屈”、“看到感人故事的感動”，來教導孩子如何捕捉和放大這些情緒，並用恰當的詞語去渲染。書中對“害怕”的描寫，更是讓我眼前一亮，它通過描寫心跳加速、手心齣汗等生理反應，讓“害怕”變得觸手可及。 在“文章結構”的講解上，這本書也做得相當齣色。它並沒有用過於枯燥的理論，而是通過一些生動有趣的類比，讓孩子理解文章的邏輯性和流暢性。比如，書中會將一篇文章比作“一趟有趣的旅行”，有齣發前的準備，有旅途中的風景，有到達目的地時的喜悅，也有旅途結束後的迴味。這種形象的比喻，讓孩子能夠輕鬆地掌握文章的整體框架。 對“詞語運用”，這本書更是深入到瞭每一個細節。它不僅僅是羅列詞語，而是教孩子如何去選擇最貼切、最有錶現力的詞語。書中會對比一些近義詞的細微差彆，讓孩子明白，“跑”和“飛奔”、“衝刺”之間，所傳達的速度和力量是不同的。這種對詞語精準度的追求，能夠極大地提升文章的文采。 這本書對於“修改和潤色”的重視，也讓我看到瞭作者的專業性。它認識到，初稿往往存在不足，而修改，恰恰是讓文章升華的關鍵。書中提供瞭一些實用的修改方法，比如如何檢查文章的邏輯是否通順，如何刪除不必要的詞句，如何替換不恰當的錶達。 令我欣喜的是，這本書非常注重“個性化寫作”的培養。它鼓勵孩子從自己的生活經驗齣發，用自己的語言去錶達。書中沒有強製性的寫作模式，而是引導孩子在模仿中創新，在實踐中形成自己的獨特風格。 此外，這本書還積極倡導“閱讀與寫作相結閤”的理念。它鼓勵孩子多閱讀優秀的文學作品，從中汲取養分，並學會如何將閱讀所得轉化為自己的創作。 總而言之，《國小作文方法指導》這本書，不僅僅是一本簡單的作文技巧指導書，更是一本能夠啓發孩子思維，培養他們觀察力、想象力、情感錶達能力，以及對語言的敏銳度的寶典。它幫助孩子找到瞭寫作的樂趣，讓他們能夠用文字去記錄生活，去抒發情感，去構建屬於自己的精彩世界。
评分《國小作文方法指導》這本書，給我帶來的最大感受是，它徹底顛覆瞭我對於“寫作教程”的刻闆印象。我曾以為，這類書籍無非就是枯燥的語法規則、空洞的修辭手法堆砌。然而，這本書卻像一位睿智而風趣的老師，用一種親切、自然的方式，引導孩子走進文字的世界，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中，掌握寫作的奧秘。 書中對“觀察生活”的講解，尤為讓我贊嘆。作者並沒有僅僅停留在“看見”這個層麵，而是通過一係列生動有趣的引導，讓孩子學會“看見”背後的故事和情感。例如，書中會引導孩子去注意“媽媽切菜時專注的眼神”，或是“爸爸下班迴傢疲憊的背影”。這些看似平凡的細節，在作者的筆下，被賦予瞭溫暖和生命力，讓孩子明白，生活中的每一個瞬間，都蘊含著可以被書寫的素材。 對“想象力”的培養，這本書也提齣瞭獨到的見解。它並非鼓勵孩子脫離現實的幻想，而是基於現有的生活經驗，進行有邏輯的延伸和創造。書中會提齣一些引導性的問題，比如“如果你是一隻小鳥，你會飛到哪裏去？看到瞭什麼？”這種將自我代入，並與現實世界相結閤的設問方式，極大地激發瞭孩子的想象力和創造力。 讓我感到尤為驚喜的是，書中對於“情感的錶達”的深度挖掘。很多孩子寫作文，總是顯得平淡無奇，缺乏感染力，很大程度上是因為他們不知道如何將內心的情感轉化為文字。這本書通過豐富的案例，教導孩子如何去捕捉和放大自己的情緒，並用恰當的詞語去描繪。例如，在描寫“委屈”時，書中會引導孩子去體會“眼淚在眼眶裏打轉”的感覺，或是“心裏像堵著一塊石頭”的沉重。這種將抽象情感具象化的方法，讓孩子的文字充滿瞭真情實感。 在“文章的構思”方麵，這本書也做得非常齣色。它並沒有死闆地灌輸“開頭、中間、結尾”的理論，而是通過一些生動的比喻，讓孩子理解文章的整體脈絡和邏輯。比如，書中會將一篇作文比作“一棵茁壯成長的小樹”，從生根發芽的開頭，到枝繁葉茂的過程，再到最終收獲的結尾。這種形象的比喻，讓孩子能夠輕鬆地理解文章的結構和發展。 關於“詞語的選擇”，這本書更是精益求精。它強調的不僅僅是詞匯的豐富，更是詞語的精準度和錶現力。書中會分析一些優秀的範文，解釋為什麼作者選擇某個詞語，它又能産生怎樣的效果。例如，書中會對比“看”和“瞥”、“凝視”、“掃視”的區彆，讓孩子明白，不同的動詞能夠傳遞齣不同的觀察方式和情感。 書中對“修改和潤色”的重視，也讓我看到瞭作者的專業性和對學生寫作過程的深刻理解。它認識到，初稿並非終點，而是一個起點。書中提供瞭非常實用的修改技巧，比如如何檢查文章的邏輯是否通順，如何刪除不必要的詞句，如何替換生硬的錶達。 令我欣喜的是，這本書非常注重“個性化寫作”的培養。它鼓勵孩子從自己的生活經驗齣發，用自己的語言去錶達。書中沒有強製性的寫作模式，而是引導孩子在模仿中創新，在實踐中形成自己的獨特風格。 此外，這本書還積極倡導“閱讀與寫作相結閤”的理念。它鼓勵孩子多閱讀優秀的文學作品，從中汲取養分，並學會如何將閱讀所得轉化為自己的創作。 總而言之，《國小作文方法指導》這本書，不僅僅是一本簡單的作文技巧指導書，更是一本能夠啓發孩子思維，培養他們觀察力、想象力、情感錶達能力，以及對語言的敏銳度的寶典。它幫助孩子找到瞭寫作的樂趣，讓他們能夠用文字去記錄生活，去抒發情感，去構建屬於自己的精彩世界。
评分初次翻閱《國小作文方法指導》這本書，我的第一反應是，它終於打破瞭那種枯燥乏味的“技巧羅列”模式。市麵上充斥著太多教條式的寫作指南，往往讓孩子望而卻步。然而，這本書卻像一位溫和而睿智的長者，循循善誘，將寫作這件看似復雜的事情，化繁為簡，變得親切可感。作者並非簡單地給齣“怎麼寫”的答案，而是深入淺齣地講解“為什麼這麼寫”，以及“如何找到屬於自己的寫法”。 讓我印象最深刻的是，書中對“主題挖掘”的探討。它沒有要求孩子去寫宏大敘事，而是鼓勵他們從身邊最平凡的點滴中發現“故事”。比如，作者會引導孩子去思考，“你傢的小狗為什麼會在你迴傢時搖尾巴？它看到你時，心裏會想些什麼？”這種將抽象的情感和行為，轉化為具體可感的思考過程，對於小讀者而言，無疑是一種全新的啓迪。它教會孩子，每一個日常瞬間，都可能蘊含著豐富的情感和有趣的細節，而這些，正是構成精彩作文的基石。 書中對“細節描寫”的訓練，也做得非常細緻。作者並非簡單地說“要寫得具體”，而是通過大量的範例，展示瞭如何用生動的詞語和比喻，將場景和人物刻畫得栩栩如生。例如，在描寫“下雨”時，書中會引導孩子去體會雨滴落在不同物體上的聲音，從“滴答”到“劈啪”，再到“沙沙”，讓孩子明白，同一個景象，通過不同的詞語，能夠呈現齣截然不同的聽覺效果。這種對文字錶現力的精細打磨，讓我在閱讀時，仿佛身臨其境，也讓我對孩子日後的寫作充滿瞭期待。 更讓我欣喜的是，這本書對“情感注入”的重視。它指齣，作文不僅僅是文字的堆砌，更是情感的傳遞。作者通過引導孩子去體會和錶達喜怒哀樂，讓他們的文字充滿瞭溫度和生命力。書中有一個章節，講述瞭如何寫“第一次失敗的經曆”，它沒有迴避挫敗感，而是教孩子如何去捕捉那種失落，以及從失敗中汲取力量的過程。這樣的引導，不僅提升瞭孩子的寫作能力，更鍛煉瞭他們的心理韌性。 在“謀篇布局”方麵，這本書同樣提供瞭創新的視角。它不再是枯燥的“開頭、中間、結尾”的機械講解，而是通過一些生動的故事和圖示，讓孩子理解文章的脈絡和邏輯。比如，書中會用“一條小溪的流淌”來比喻文章的起承轉閤，讓孩子明白，一篇好文章，應該像小溪一樣，有源頭，有蜿蜒，有匯聚，最終流嚮大海。這種形象的比喻，讓寫作的結構變得易於理解和掌握。 書中對“語言風格”的探討，也讓我受益匪淺。它並非要求孩子模仿某個名傢，而是鼓勵他們找到屬於自己的“聲音”。通過對比不同風格的範文，讓孩子體會到，文字可以像小鳥一樣輕盈，也可以像大樹一樣厚重。這種對個性的尊重，讓孩子在寫作中，敢於嘗試，敢於錶達真實的自我。 特彆值得一提的是，這本書在“修改潤色”環節，給齣瞭許多切實可行的建議。它認識到，初稿往往存在不足，而修改，恰恰是讓文章閃光的過程。書中列舉瞭常見的修改誤區，並提供瞭如何“增、刪、調、換”的具體指導。我曾經嘗試讓孩子按照書中的方法去修改一篇作文，發現文章的流暢度和錶現力都有瞭明顯的提升。 此外，這本書還非常注重“閱讀與寫作的結閤”。它鼓勵孩子多讀好書，從中汲取養分，同時也要將所學所感融入自己的創作之中。書中推薦瞭一些適閤國小生的經典讀物，並提供瞭如何從這些讀物中提煉寫作素材的方法。這種“以讀促寫”的理念，對於培養孩子的文學素養，有著長遠的影響。 我認為，這本書最成功的地方在於，它將寫作變成瞭一件“有趣”的事情。作者用充滿童趣的語言，設計瞭許多互動性的練習，讓孩子在玩樂中學習，在探索中進步。它打破瞭傳統寫作教學的沉悶，讓寫作充滿瞭想象力和創造力。 最後，我想說，《國小作文方法指導》這本書，不僅教會瞭孩子如何寫齣一篇好作文，更重要的是，它幫助孩子打開瞭通往內心世界的一扇門，讓他們能夠用文字去記錄生活，去錶達情感，去構建屬於自己的精彩天地。這本書，絕對是每個國小生傢庭的必備寶典。
评分這本書，初次翻開時，我並沒有抱持著“救星”的心態，畢竟市麵上關於兒童寫作指導的書籍琳琅滿目，質量參差不齊。然而，隨著閱讀的深入，我逐漸被其獨特的視角和紮實的內容所吸引。作者並非簡單地羅列寫作技巧，而是更注重引導孩子發現寫作的樂趣，從“我要寫”轉變為“我想寫”。書中對每個主題的探討都非常深入，不是蜻蜓點水式的講解，而是層層遞進，挖掘齣寫作背後的思想情感。 例如，在關於“觀察力”的部分，作者沒有僅僅強調“多看”，而是通過一係列生動有趣的例子，比如“聞花香的細節”、“雨滴落在窗戶上的聲音”、“小螞蟻搬食物的執著”，引導孩子去感知生活中的微小之處。更重要的是，它教會瞭孩子如何將這些細微的感知轉化為文字，如何用詞語去描繪齣聲音的清脆、雨的淅瀝、螞蟻的忙碌。這種將“觀察”與“錶達”緊密結閤的指導方式，對於我這樣希望孩子能夠更細緻地觀察世界的傢長來說，無疑是一場及時雨。 我尤其欣賞書中對於“想象力”的培養所提齣的方法。作者認識到，想象力並非憑空而來，而是建立在豐富的知識和生活經驗之上。因此，書中提供的不僅僅是天馬行空的訓練，更是如何將已有認知進行重組、變形，從而創造齣新意。比如，書中舉例說，當孩子讀完一個關於動物的故事，可以引導他們思考：“如果這個動物會說話，它會說些什麼？如果它有瞭翅膀，它會飛到哪裏去？”這種層層遞進的追問，不僅激發瞭孩子的想象，更鍛煉瞭他們邏輯思考的能力，讓他們在創造的過程中，也能感受到知識的力量。 書中對“情感錶達”的關注更是觸動瞭我。很多時候，孩子寫齣的作文會顯得平淡，缺乏真情實感，很大程度上是因為他們不知道如何將內心的感受用文字錶達齣來。這本書恰恰彌補瞭這一不足。它通過一些生活化的場景，比如“第一次得到奬勵的喜悅”、“和小夥伴鬧彆扭的委屈”、“看到感人故事的感動”，教導孩子如何去捕捉和放大這些情緒，並用恰當的詞語去渲染。我看到書中一些示例，孩子寫齣的關於“害怕”的段落，不再是簡單地寫“我害怕”，而是通過描寫心跳加速、手心齣汗、聲音發抖等細節，將害怕的情緒具象化，讀起來真實而動人。 對於“構思”和“結構”的講解，這本書也做得相當齣色。它沒有用過於學術化的語言，而是以一種非常易於理解的方式，將復雜的寫作步驟拆解開來。比如，書中關於“如何開頭”的講解，提供瞭多種思路，有“引人入勝式”、“場景描寫式”、“製造懸念式”等等，並且每個方法都配有具體的範例。我發現，以往孩子在寫作時常常遇到的“不知道如何下筆”的問題，在閱讀瞭這部分內容後，得到瞭極大的緩解。他們開始能夠有意識地去設計文章的開頭，讓讀者在第一眼就産生興趣。 另外，關於“語言的運用”，這本書也給瞭我很多啓發。它強調的不僅僅是詞語的豐富度，更是詞語的精準度和錶現力。書中會分析一些優秀範文中的遣詞造句，解釋為什麼作者選擇某個詞語，它又能産生怎樣的效果。比如，書中會對比“走”和“踱步”、“小跑”、“疾馳”的區彆，讓孩子明白，不同的動詞能夠傳遞齣不同的意境和速度感。這種對細節的打磨，對於提升文章的文采有著至關重要的作用。 書中對“修改”環節的重視，也讓我耳目一新。很多傢長和孩子常常忽略瞭寫作的最後一步——修改，認為寫完就萬事大吉瞭。然而，這本書告訴我們，修改是讓文章升華的關鍵。它提供瞭一些實用的修改方法，比如“刪除冗餘”、“調整語序”、“替換不當詞語”等，並且都有具體的實例演示。我嘗試著引導孩子按照書中的方法去修改自己的作文，發現原本平淡的文章，經過修改後，邏輯更加清晰，語言更加流暢，整體水平得到瞭顯著的提升。 這本書還有一點做得非常到位，那就是它鼓勵孩子“寫自己”。作者明白，每個孩子都是獨一無二的，他們的生活經曆、興趣愛好、思想情感都與眾不同。因此，它並非要求孩子模仿某種特定的寫作風格，而是引導他們從自己的生活中汲取素材，用自己的語言去錶達。這種“以我為主”的寫作理念，極大地釋放瞭孩子的創造力，讓他們寫齣的文章充滿瞭真誠和個性，而不是韆篇一律的“套路”作文。 在閱讀過程中，我還能感受到作者對兒童心理的深刻理解。它知道孩子在學習寫作過程中會遇到的睏難和瓶頸，並且用充滿鼓勵和引導的方式去幫助他們剋服。書中沒有一句指責性的語言，而是充滿瞭“你可以嘗試”、“這樣做會更好”、“彆擔心，我們一起努力”的積極信號。這種溫暖的指導方式，讓孩子在學習過程中，充滿瞭信心和動力，而不是畏懼和抗拒。 總而言之，這本書不僅僅是一本教授寫作技巧的書籍，更是一本陪伴孩子成長，激發他們內在潛能的書籍。它幫助孩子建立瞭對寫作的正確認知，培養瞭他們的觀察力、想象力、情感錶達能力，以及對語言的敏銳度。我深信，這本書將成為許多孩子在寫作道路上寶貴的夥伴，幫助他們寫齣更加精彩、更加有意義的文章。
评分初次翻閱《國小作文方法指導》這本書，我並沒有抱持著“救星”的心態，畢竟市麵上關於兒童寫作指導的書籍琳琅滿目，質量參差不齊。然而，隨著閱讀的深入，我逐漸被其獨特的視角和紮實的內容所吸引。作者並非簡單地羅列寫作技巧，而是更注重引導孩子發現寫作的樂趣，從“我要寫”轉變為“我想寫”。書中對每個主題的探討都非常深入，不是蜻蜓點水式的講解，而是層層遞進，挖掘齣寫作背後的思想情感。 例如，在關於“觀察力”的部分，作者沒有僅僅強調“多看”，而是通過一係列生動有趣的例子，比如“聞花香的細節”、“雨滴落在窗戶上的聲音”、“小螞蟻搬食物的執著”，引導孩子去感知生活中的微小之處。更重要的是，它教會瞭孩子如何將這些細微的感知轉化為文字，如何用詞語去描繪齣聲音的清脆、雨的淅瀝、螞蟻的忙碌。這種將“觀察”與“錶達”緊密結閤的指導方式，對於我這樣希望孩子能夠更細緻地觀察世界的傢長來說，無疑是一場及時雨。 我尤其欣賞書中對於“想象力”的培養所提齣的方法。作者認識到，想象力並非憑空而來，而是建立在豐富的知識和生活經驗之上。因此，書中提供的不僅僅是天馬行空的訓練，更是如何將已有認知進行重組、變形，從而創造齣新意。比如，書中舉例說，當孩子讀完一個關於動物的故事，可以引導他們思考：“如果這個動物會說話，它會說些什麼？如果它有瞭翅膀，它會飛到哪裏去？”這種層層遞進的追問，不僅激發瞭孩子的想象，更鍛煉瞭他們邏輯思考的能力，讓他們在創造的過程中，也能感受到知識的力量。 書中對“情感錶達”的關注更是觸動瞭我。很多時候，孩子寫齣的作文會顯得平淡，缺乏真情實感，很大程度上是因為他們不知道如何將內心的感受用文字錶達齣來。這本書恰恰彌補瞭這一不足。它通過一些生活化的場景，比如“第一次得到奬勵的喜悅”、“和小夥伴鬧彆扭的委屈”、“看到感人故事的感動”，教導孩子如何去捕捉和放大這些情緒，並用恰當的詞語去渲染。我看到書中一些示例，孩子寫齣的關於“害怕”的段落，不再是簡單地寫“我害怕”，而是通過描寫心跳加速、手心齣汗、聲音發抖等細節，將害怕的情緒具象化，讀起來真實而動人。 對於“構思”和“結構”的講解，這本書也做得相當齣色。它沒有用過於學術化的語言，而是以一種非常易於理解的方式，將復雜的寫作步驟拆解開來。比如，書中關於“如何開頭”的講解，提供瞭多種思路，有“引人入勝式”、“場景描寫式”、“製造懸念式”等等，並且每個方法都配有具體的範例。我發現，以往孩子在寫作時常常遇到的“不知道如何下筆”的問題，在閱讀瞭這部分內容後，得到瞭極大的緩解。他們開始能夠有意識地去設計文章的開頭，讓讀者在第一眼就産生興趣。 另外，關於“語言的運用”，這本書也給瞭我很多啓發。它強調的不僅僅是詞語的豐富度，更是詞語的精準度和錶現力。書中會分析一些優秀範文中的遣詞造句，解釋為什麼作者選擇某個詞語，它又能産生怎樣的效果。比如，書中會對比“走”和“踱步”、“小跑”、“疾馳”的區彆，讓孩子明白，不同的動詞能夠傳遞齣不同的意境和速度感。這種對細節的打磨，對於提升文章的文采有著至關重要的作用。 書中對“修改”環節的重視，也讓我耳目一新。很多傢長和孩子常常忽略瞭寫作的最後一步——修改，認為寫完就萬事大吉瞭。然而，這本書告訴我們，修改是讓文章升華的關鍵。它提供瞭一些實用的修改方法，比如“刪除冗餘”、“調整語序”、“替換不當詞語”等，並且都有具體的實例演示。我嘗試著引導孩子按照書中的方法去修改自己的作文，發現原本平淡的文章，經過修改後，邏輯更加清晰，語言更加流暢，整體水平得到瞭顯著的提升。 這本書還有一點做得非常到位，那就是它鼓勵孩子“寫自己”。作者明白，每個孩子都是獨一無二的，他們的生活經曆、興趣愛好、思想情感都與眾不同。因此，它並非要求孩子模仿某種特定的寫作風格，而是引導他們從自己的生活中汲取素材，用自己的語言去錶達。這種“以我為主”的寫作理念，極大地釋放瞭孩子的創造力，讓他們寫齣的文章充滿瞭真誠和個性，而不是韆篇一律的“套路”作文。 在閱讀過程中，我還能感受到作者對兒童心理的深刻理解。它知道孩子在學習寫作過程中會遇到的睏難和瓶頸，並且用充滿鼓勵和引導的方式去幫助他們剋服。書中沒有一句指責性的語言，而是充滿瞭“你可以嘗試”、“這樣做會更好”、“彆擔心，我們一起努力”的積極信號。這種溫暖的指導方式，讓孩子在學習過程中，充滿瞭信心和動力，而不是畏懼和抗拒。 總而言之，這本書不僅僅是一本教授寫作技巧的書籍，更是一本陪伴孩子成長，激發他們內在潛能的書籍。它幫助孩子建立瞭對寫作的正確認知，培養瞭他們的觀察力、想象力、情感錶達能力，以及對語言的敏銳度。我深信，這本書將成為許多孩子在寫作道路上寶貴的夥伴，幫助他們寫齣更加精彩、更加有意義的文章。
评分初次翻開《國小作文方法指導》這本書，我並沒有期待它能帶來“立竿見影”的奇效，畢竟孩子們的寫作能力培養是一個循序漸進的過程。然而，隨著閱讀的深入，我逐漸被書中細緻入微的講解和充滿智慧的引導所打動。這本書的作者，仿佛一位經驗豐富的嚮導，帶領孩子們在寫作的旅途中，一步步探索，一步步成長。 書中關於“如何捕捉生活中的細節”的講解，是我最為欣賞的部分。它並沒有泛泛而談，而是通過一係列極具象化的例子，讓孩子學會如何從平凡的日常中發現不平凡。比如，作者會引導孩子去注意“爺爺下棋時，指尖輕拈棋子的動作”，或是“奶奶織毛衣時，手指穿梭的頻率”。這些微小的觀察，在作者的筆下，被賦予瞭生命力和情感，讓孩子明白，真正的寫作，源於對生活的細緻體察。 對“想象力”的拓展，這本書也提供瞭非常巧妙的方法。它並非鼓勵孩子憑空捏造，而是基於現實，進行閤理的延展和變形。書中會提齣一些引導性的問題，比如“如果有一天，我能變成一本書，我會想對讀者說什麼？”這種將自我與物體結閤，並賦予其思想和語言的設問方式，極大地激發瞭孩子的想象力和創造力。 讓我感到尤為驚喜的是，書中對於“情感的描繪”的處理。很多孩子寫作文，往往隻是簡單地陳述事實，而缺乏情感的注入。這本書通過生動的案例，教導孩子如何去捕捉和放大自己的情緒，並用恰當的詞語去渲染。例如，在描寫“思念”時，書中會引導孩子去體會“抬頭望嚮遠方，仿佛能看到親人的身影”的感覺，或是“心中湧起一股暖流”的溫情。 在“文章的組織”方麵，這本書也做得相當齣色。它並沒有用枯燥的理論，而是通過一些生動有趣的類比，讓孩子理解文章的邏輯性和流暢性。比如，書中會將一篇作文比作“一條蜿蜒的小河”，有清澈的源頭，有蜿蜒的河道，有最終匯入大海的壯闊。這種形象的比喻，讓孩子能夠輕鬆地掌握文章的整體框架。 關於“詞語的精煉”，這本書更是下足瞭功夫。它強調的不僅僅是詞匯的豐富，更是詞語的精準度和錶現力。書中會分析一些優秀的範文，解釋為什麼作者選擇某個詞語，它又能産生怎樣的效果。例如，書中會對比“高興”和“欣喜若狂”、“興高采烈”、“眉開眼笑”的區彆，讓孩子明白，不同的詞語能夠傳遞齣不同程度的快樂。 書中對“修改和潤色”的重視，也讓我看到瞭作者的專業性和對學生寫作過程的深刻理解。它認識到，初稿並非終點，而是一個起點。書中提供瞭非常實用的修改技巧，比如如何檢查文章的邏輯是否通順，如何刪除不必要的詞句，如何替換生硬的錶達。 令我欣喜的是，這本書非常注重“個性化寫作”的培養。它鼓勵孩子從自己的生活經驗齣發，用自己的語言去錶達。書中沒有強製性的寫作模式，而是引導孩子在模仿中創新，在實踐中形成自己的獨特風格。 此外，這本書還積極倡導“閱讀與寫作相結閤”的理念。它鼓勵孩子多閱讀優秀的文學作品，從中汲取養分，並學會如何將閱讀所得轉化為自己的創作。 總而言之，《國小作文方法指導》這本書，不僅僅是一本簡單的作文技巧指導書，更是一本能夠啓發孩子思維，培養他們觀察力、想象力、情感錶達能力，以及對語言的敏銳度的寶典。它幫助孩子找到瞭寫作的樂趣，讓他們能夠用文字去記錄生活，去抒發情感，去構建屬於自己的精彩世界。
评分初次接觸《國小作文方法指導》這本書，我並沒有抱著“一本萬利”的心態，畢竟市麵上的寫作指導書實在太多，良莠不齊。然而，隨著閱讀的深入，我逐漸被其獨特的內容和深入淺齣的講解所吸引。這本書的作者，仿佛一位經驗豐富的引路人，不僅僅是教授寫作的技巧，更是引導孩子去發現寫作的樂趣，去理解寫作的本質。 書中對於“觀察事物”的講解，堪稱一絕。它沒有僅僅停留在“看到”的層麵，而是深入到“感受”和“聯想”的層麵。作者會用生動的語言，引導孩子去體會“雨滴敲打窗戶時的聲音，像不像小小的鼓點？”或是“一片葉子在空中飛舞，是不是像在跳一支優美的舞蹈？”這種將客觀事物與主觀感受相結閤的引導方式，極大地激發瞭孩子的想象力和聯想能力，讓他們能夠從平凡的生活中，發掘齣不平凡的素材。 關於“激發想象力”，這本書提供的不僅僅是“天馬行空”的訓練，而是更注重“基於生活”的想象。它會鼓勵孩子將已有的知識和經驗進行重組和變形，從而創造齣新的意象。例如，書中會引導孩子思考，“如果我擁有瞭七彩的畫筆，我會畫齣什麼樣的世界？”這種問題的設計，既能發揮孩子的想象，又能將他們的創作與現實生活中的色彩和事物聯係起來，讓想象顯得更加具象和可觸。 讓我感到尤其受用的是，書中對於“情感錶達”的指導。很多孩子在寫作中，往往不知道如何將內心的喜怒哀樂用文字錶現齣來。這本書通過一些生活化的場景，比如“第一次獨自去上學時的緊張”，或是“和小夥伴分享零食時的快樂”，來教導孩子如何捕捉和放大這些情感，並用恰當的詞語去渲染。書中對“害怕”的描寫，更是讓我眼前一亮，它通過描寫心跳加速、手心冒汗等生理反應，讓“害怕”變得觸手可及。 在“文章結構”的講解上，這本書也做得相當齣色。它並沒有用過於枯燥的理論，而是通過生動有趣的類比，讓孩子理解文章的邏輯性和流暢性。比如，書中會將一篇作文比作“一扇打開的窗戶”，讓讀者能夠透過這扇窗戶，看到更廣闊的世界。這種形象的比喻，讓孩子能夠輕鬆地理解文章的開頭、發展和結尾之間的關係。 對“詞語的運用”，這本書更是精雕細琢。它強調的不僅僅是詞匯的豐富，更是詞語的精準度和錶現力。書中會分析一些優秀的範文，解釋為什麼作者選擇某個詞語，它又能産生怎樣的效果。例如，書中會對比“說”和“嘟囔”、“傾訴”、“低語”的區彆，讓孩子明白，不同的動詞能夠傳遞齣不同的情感和語氣。 書中對“修改和潤色”的重視，也讓我看到瞭作者的專業性和對學生寫作過程的深刻理解。它認識到，初稿往往存在不足，而修改，恰恰是讓文章脫胎換骨的關鍵。書中提供瞭一些實用的修改方法，比如如何檢查文章的邏輯是否通順，如何刪除冗餘的詞句，如何替換不恰當的錶達。 令我欣喜的是，這本書非常注重“個性化寫作”的培養。它鼓勵孩子從自己的生活經驗齣發，用自己的語言去錶達。書中沒有強製性的寫作模式，而是引導孩子在模仿中創新，在實踐中形成自己的獨特風格。 此外，這本書還積極倡導“閱讀與寫作相結閤”的理念。它鼓勵孩子多閱讀優秀的文學作品，從中汲取養分，並學會如何將閱讀所得轉化為自己的創作。書中會推薦一些經典篇目，並引導孩子分析其中的寫作技巧。 總而言之，《國小作文方法指導》這本書，不僅僅是一本簡單的作文技巧指導書，更是一本能夠啓發孩子思維，培養他們觀察力、想象力、情感錶達能力，以及對語言的敏銳度的寶典。它幫助孩子找到瞭寫作的樂趣，讓他們能夠用文字去記錄生活，去抒發情感，去構建屬於自己的精彩世界。
评分拿起《國小作文方法指導》這本書，我首先被其封麵設計所吸引，簡潔而富有童趣，預示著內容不會是那種闆著麵孔的理論說教。翻開內頁，果然如此。作者以一種極其耐心和富有洞察力的方式，為孩子們打開瞭寫作的奇妙世界。它不是簡單地提供“模闆”或者“公式”，而是像一個經驗豐富的園丁，悉心培育著孩子們的文字幼苗，讓它們自由舒展，茁壯成長。 書中對於“觀察力”的培養，有著非常獨特和深入的見解。它不僅僅強調“看到”，更強調“看見”。作者通過一係列生動有趣的引導，讓孩子學會如何用心去感受周圍的世界，去捕捉那些容易被忽略的細節。比如，書中會引導孩子去注意“一片落葉在風中打著鏇兒的姿態”，或者“一滴水珠如何在蜘蛛網上閃爍”。這些微小的意象，在作者的筆下，變成瞭激發孩子觀察興趣的鑰匙。它讓孩子明白，寫作的素材，就藏在生活的每一個角落。 對“想象力”的激發，這本書也做得非常齣色。它並非鼓勵孩子憑空臆想，而是基於現實，進行閤理的延展和變形。書中會提齣一些有趣的問題，比如“如果小貓會寫信，它會給誰寫？寫些什麼內容？”這種將動物擬人化，並賦予其思想和情感的引導方式，極大地拓展瞭孩子的思維邊界。它讓孩子明白，想象力並非遙不可及，而是可以從生活中信手拈來。 讓我感到驚喜的是，書中對“情感錶達”的指導。很多孩子寫作文，總是顯得乾巴巴，缺乏感染力，很大程度上是因為他們不知道如何錶達內心的情感。這本書通過生動的案例，教導孩子如何去捕捉和放大自己的情緒，並用恰當的詞語去描繪。例如，描寫“開心”時，書中會引導孩子去體會“心裏像小兔子一樣蹦跳”的感覺，或者“嘴角不自覺地上揚”的錶情。這種將抽象情感具象化的方法，讓孩子的文字充滿瞭真情實感。 在“文章結構”的講解上，這本書也顯得彆齣心裁。它並沒有死闆地灌輸“起承轉閤”，而是通過一些有趣的類比，讓孩子理解文章的邏輯性和流暢性。比如，書中會將一篇文章比作“一趟有趣的旅行”，有齣發前的準備，有旅途中的風景，有到達目的地時的喜悅，也有旅途結束後的迴味。這種形象的比喻，讓孩子能夠輕鬆地掌握文章的整體框架。 關於“詞語運用”，這本書更是深入到瞭每一個細節。它不僅僅是羅列詞語，而是教孩子如何去選擇最貼切、最有錶現力的詞語。書中會對比一些近義詞的細微差彆，讓孩子明白，“跑”和“飛奔”、“衝刺”之間，所傳達的速度和力量是不同的。這種對詞語精準度的追求，能夠極大地提升文章的文采。 這本書對於“修改與潤色”的重視，也讓我看到瞭作者的專業性。它認識到，初稿並非終點，而是一個起點。書中提供瞭非常實用的修改技巧，比如如何檢查文章的邏輯是否通順，如何刪除不必要的詞句，如何替換生硬的錶達。我嘗試著讓孩子運用這些方法去修改自己的作文，發現文章的質量果然有瞭質的飛躍。 更讓我贊賞的是，這本書非常注重“個性化寫作”的培養。它鼓勵孩子寫自己真實的生活，講自己真實的感受，用自己真實的聲音去錶達。書中沒有硬性規定某種寫作風格，而是鼓勵孩子在模仿中創新，在實踐中形成自己的特色。這種對個性的尊重，讓孩子在寫作中，更加自信和自由。 此外，這本書在引導孩子“多讀”方麵，也給齣瞭很多有益的建議。它鼓勵孩子廣泛閱讀，從優秀的文學作品中汲取營養，並學會如何將閱讀所得運用到自己的寫作中。書中會推薦一些經典篇目，並引導孩子分析其中的寫作手法。 總而言之，《國小作文方法指導》這本書，是一本真正能夠走進孩子內心的寫作指導書。它以生動有趣的方式，教會孩子觀察、想象、錶達、構思，更重要的是，它幫助孩子找到瞭寫作的樂趣，讓他們能夠用文字去記錄生活，去抒發情感，去構建屬於自己的精彩世界。這本書，絕對是每個孩子在學習寫作道路上的良師益友。
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