具體描述
＊PISA可提供幫助，改善教育。因為PISA有一套完整的係統，有學科的理論建構，其對學科目的、學科的基本特徵、學科的測量體係/方法等都有係統的闡述與架構。
＊PISA非常關注與教育有關的對象。例如：學校、傢長、學生、教師、社區等，並建立瞭一套相關研究的測量評量體係。
＊PISA的研究非常重視一個地區或一個國傢的教育政策對教育過程、教育方法、教育水準等的影響，並提供國傢或地區層麵的教育政策諮詢服務。
＊PISA可為教育工作者提供教育想法，也可以讓我們學習與認識一個學科的本質、體係、測量方式，更能為我們的學科教學提供理論上與實際上的支持，以及為我們對學生的學科能力和學科素養的培養提供途徑與方法。
＊教師、教學管理者和所有教育工作者都要關注、研究PISA，汲取營養並為自己所用。
著者信息
圖書目錄
第一章 PISA的基本框架
第二章 PISA對閱讀素養的評量
第三章 PISA對數學素養的評量
第四章 PISA對科學素養的評量
第五章 PISA對問題解決能力的評量
第六章 PISA測試結果與啓示
附 錄 PISA的調查問捲
附錄一 PISA 2009學生問捲
附錄二 PISA 2009學校問捲
附錄三 PISA 2009傢長問捲
圖書序言
第一章 PISA的基本框架
第一節 PISA的基本理念
一、時代背景
知識經濟的到來，引發瞭世界範圍的教育改革。如何實現對人纔培養品質的有效監控，以引導教育的健康發展，這已成為目前世界各國教育關注的焦點問題。評價一個國傢教育的總體品質，評價一所學校的教學狀況，評價一名學生的基本素養，其價值導嚮是什麼，其評價標準又是什麼，以及通過什麼方式、方法、手段纔能科學有效地進行評價與監控，這些都是世界各國教育研究者在新世紀所麵臨的共同課題。國際經濟閤作與發展組織（Organization for Economic Cooperation and Development，簡稱OECD）為滿足學生學業成績的跨國比較研究需要，滿足社會發展對人力資本的品質監控要求，剋服以往教育對學生評價的不足與缺陷，於1997年啓動開發實施瞭“國際學生評價項目”（Programme for International Student Assessment，簡稱PISA）。PISA主要對即將完成義務教育的15歲學生進行評估，測試學生們是否掌握瞭參與社會所需要的知識與技能，其評估結果對許多國傢的教育改革産生瞭深遠的影響。這一有關15歲在校生的國際性學生學習品質比較研究項目，從一個全新的角度展開瞭對人力資本的測量與評價。測量的內容主要是生活所需要的基本知識和技能：閱讀素養、數學素養、科學素養以及問題解決能力，重點考查學生運用所學知識和技能解決實際問題的能力。此外，還收集學生的學習態度、學習策略、傢庭背景以及學校因素等影響學生錶現的背景資訊。可以用於測量義務教育即將結束時，15歲年輕人為走嚮社會而準備的知識和能力情況。
對學生的錶現進行國際比較評估的想法在OECD由來已久。早在20世紀70年代，OECD的綠皮書就開始嘗試建立一個教育資料的收集與比較模式。但是直到80年代中期，對教育成功指標的測量纔變為OECD的重點關注領域。1988年，OECD在巴黎召開第38屆年會，開始正式推動國際教育指標體係方案的建立，由OECD的教育研究與改革中心（CERI）負責完成。1992年，OECD齣版瞭《教育概覽：OECD指標》（Education at A Glance: OECD Indicators）一書，提供瞭其成員國的教育係統在3個領域（教育人口、經濟與社會背景；教育經費、資源和學校進程；教育成果）的36項核心指標上的對比狀況，宣佈瞭OECD教育指標體係的正式問世。此後，OECD的《教育概覽》逐步發展成年度刊物，同時教育指標體係也在不斷革新和完善。
圖書試讀
None
用戶評價
相關圖書
本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2025 ttbooks.qciss.net All Rights Reserved. 小特书站 版權所有