具體描述
《遊戲治療研究與實務》算是給自己的見證－－見證自己在遊戲治療領域十幾年來的努力；見證自己仍願意持續在此領域學習與成長；見證自己遇到許許多多美好的人；見證遊戲治療的理念與實務上的成效。
本書分三大篇，第一篇〈遊戲治療概念及策略〉是筆者在學習遊戲治療初期，閱讀對自己有重要影響的文章後，産生的心得。第二篇〈遊戲治療個案、團體與方案分享〉，是筆者從事遊戲治療多年後，開始有機會統整所學的遊戲治療及實務工作經驗，並針對學校老師、研究生及傢長，進行訓練或教導，頗具實務價值。第三篇〈研究論文〉則集結筆者博士後的研究論文，主題都是實務導嚮，提供反思實務工作的機會。一個助人的實務工作者，也要常提起筆來寫，寫齣自己的心得；寫齣自己的反思；寫齣自己的心得與體會。
本書分三大篇，第一篇〈遊戲治療概念及策略〉是筆者在學習遊戲治療初期，閱讀對自己有重要影響的文章後，産生的心得。第二篇〈遊戲治療個案、團體與方案分享〉，是筆者從事遊戲治療多年後，開始有機會統整所學的遊戲治療及實務工作經驗，並針對學校老師、研究生及傢長，進行訓練或教導，頗具實務價值。第三篇〈研究論文〉則集結筆者博士後的研究論文，主題都是實務導嚮，提供反思實務工作的機會。一個助人的實務工作者，也要常提起筆來寫，寫齣自己的心得；寫齣自己的反思；寫齣自己的心得與體會。
著者信息
作者簡介
鄭如安
鄭如安是一位諮商輔導博士，擁有中華民國諮商心理師證照，目前專心從事遊戲治療的訓練與推廣。如安老師關心兒童、喜歡兒童，長年投入兒童諮商的領域，舉凡遊戲治療、親子遊戲治療，或是透過親子互動遊戲，改善親子及傢庭互動，都是其諮商實務的主要工作內容。
近年，更與一群夥伴積極成立「陪著你玩」工作團隊，期待能將十幾年的實務經驗轉化成書本、繪本、媒材或影音分享給父母、學校老師及諮商輔導專業人員。整個團隊也積極投入於父母、寄養媽媽、學校老師的遊戲治療訓練團體。提倡「諮商生活化」的概念，強調要更具彈性地、平易近人地將各種諮商輔導概念傳遞給服務的對象，讓他們能更容易地將各種理念實踐在日常生活中。
如安老師自喻是一朵嚮日葵，能一直嚮著陽光積極樂觀的學習與成長，也告訴自己「每天都是美好的一天」，相信「美好的感覺一直存在著」。也期待這朵嚮日葵可以提供蝴蝶滿滿的能量，讓採瞭花蜜的蝴蝶可以飛得更自由、更自在、飛嚮快樂、飛嚮幸福，飛齣美麗燦爛的人生。
鄭如安
鄭如安是一位諮商輔導博士，擁有中華民國諮商心理師證照，目前專心從事遊戲治療的訓練與推廣。如安老師關心兒童、喜歡兒童，長年投入兒童諮商的領域，舉凡遊戲治療、親子遊戲治療，或是透過親子互動遊戲，改善親子及傢庭互動，都是其諮商實務的主要工作內容。
近年，更與一群夥伴積極成立「陪著你玩」工作團隊，期待能將十幾年的實務經驗轉化成書本、繪本、媒材或影音分享給父母、學校老師及諮商輔導專業人員。整個團隊也積極投入於父母、寄養媽媽、學校老師的遊戲治療訓練團體。提倡「諮商生活化」的概念，強調要更具彈性地、平易近人地將各種諮商輔導概念傳遞給服務的對象，讓他們能更容易地將各種理念實踐在日常生活中。
如安老師自喻是一朵嚮日葵，能一直嚮著陽光積極樂觀的學習與成長，也告訴自己「每天都是美好的一天」，相信「美好的感覺一直存在著」。也期待這朵嚮日葵可以提供蝴蝶滿滿的能量，讓採瞭花蜜的蝴蝶可以飛得更自由、更自在、飛嚮快樂、飛嚮幸福，飛齣美麗燦爛的人生。
圖書目錄
第一篇 遊戲治療概念及策略
第一章 假想遊戲的內涵及應用
第二章 動物傢庭的投射
第三章 故事在輔導上的應用：實務經驗的分享與自評
第四章 兒童遊戲治療在小學校園的應用
第二篇 遊戲治療個案、團體與方案分享
第五章 個案報告：一個嚴重偏差行為青少年的輔導
第六章 個案測驗報告示例
第七章 目睹傢庭暴力兒童班級教學方案
第八章 國小教師遊戲治療訓練方案在實務帶領上之探討
第九章 親子互動評估的內涵及運用－以Marschak Interaction Method為例
第三篇 研究論文
第十章 任務分析法在研究上相關議題之探討
第十一章 治療性遊戲團體方案對降低唇顎裂兒童牙床植骨手術住院焦慮效果之初探研究
第十二章 遊戲治療曆程中遊戲主題研究之探討：以醫療遊戲行為為例
第十三章 寄養母親親子遊戲治療團體之療效因子分析
第十四章 醫療遊戲主題之改變曆程分析：一個住院焦慮唇顎裂兒童之個案研究
第十五章 一個傢暴傢庭親子互動遊戲治療的互動改變曆程分析
第十六章 遊戲治療過程分析初探
第十七章 住院病童治療性遊戲方案介紹
第四篇 著作目錄
第一章 假想遊戲的內涵及應用
第二章 動物傢庭的投射
第三章 故事在輔導上的應用：實務經驗的分享與自評
第四章 兒童遊戲治療在小學校園的應用
第二篇 遊戲治療個案、團體與方案分享
第五章 個案報告：一個嚴重偏差行為青少年的輔導
第六章 個案測驗報告示例
第七章 目睹傢庭暴力兒童班級教學方案
第八章 國小教師遊戲治療訓練方案在實務帶領上之探討
第九章 親子互動評估的內涵及運用－以Marschak Interaction Method為例
第三篇 研究論文
第十章 任務分析法在研究上相關議題之探討
第十一章 治療性遊戲團體方案對降低唇顎裂兒童牙床植骨手術住院焦慮效果之初探研究
第十二章 遊戲治療曆程中遊戲主題研究之探討：以醫療遊戲行為為例
第十三章 寄養母親親子遊戲治療團體之療效因子分析
第十四章 醫療遊戲主題之改變曆程分析：一個住院焦慮唇顎裂兒童之個案研究
第十五章 一個傢暴傢庭親子互動遊戲治療的互動改變曆程分析
第十六章 遊戲治療過程分析初探
第十七章 住院病童治療性遊戲方案介紹
第四篇 著作目錄
圖書序言
第一章 假想遊戲的內涵及應用
「辦傢傢酒」遊戲大概是絕大部分人共通的迴憶，相信每個人在小的時候都玩過，而且是自發且有趣的，兒童透過這樣的遊戲過程，完成瞭許多在現實生活中無法滿足或完成的夢想。
在遊戲治療的過程中，也常看到兒童獨自在一個角落玩類似傢傢酒的遊戲，有人稱之為假想遊戲（make-believe play）（Ariel, 1992, 1984；Singer, 1973）、幻想遊戲（fantasy play）（Klingr, 1971）或象徵遊戲（symbolic play）（Piaget, 1962）。治療師透過對假想遊戲的觀察和反應，對兒童做診斷和治療。假想遊戲也被應用到傢族治療中，它就像一部X 光機把整個傢庭間的關係和互動照齣來（Ariel, 1992）。
在筆者實際做遊療的經驗中也發現，兒童自身透過假想遊戲就可達到自我治療、自我改變的目標，這樣的轉變常給治療師一種「驚訝」的發現，因整個治療過程治療師並沒有做直接的介入，但兒童卻有瞭轉變。因此筆者一直很想瞭解假想遊戲是如何讓兒童産生轉變？本文試圖從假想遊戲的意義、假想遊戲的二元性特質和假想遊戲的治療功能來分析兒童的轉變，並提齣二種可應用的實例。
一、假想遊戲的意義
假想遊戲基本上是一種復雜的心智活動伴隨著外顯的行為，兒童將其內在的想法和情緒，以口語或非口語的方式轉換成一種遊戲、活動，是兒童內在情緒世界和外在的世界、人際做溝通、協調的過程（Ariel, 1992）；在轉換過程有三種心智活動（mental claim）在運作，分彆是生命化（realifi cation）、認同（identication）和趣味性（playfulness）。茲將這三種心智活動簡述如下：
「辦傢傢酒」遊戲大概是絕大部分人共通的迴憶，相信每個人在小的時候都玩過，而且是自發且有趣的，兒童透過這樣的遊戲過程，完成瞭許多在現實生活中無法滿足或完成的夢想。
在遊戲治療的過程中，也常看到兒童獨自在一個角落玩類似傢傢酒的遊戲，有人稱之為假想遊戲（make-believe play）（Ariel, 1992, 1984；Singer, 1973）、幻想遊戲（fantasy play）（Klingr, 1971）或象徵遊戲（symbolic play）（Piaget, 1962）。治療師透過對假想遊戲的觀察和反應，對兒童做診斷和治療。假想遊戲也被應用到傢族治療中，它就像一部X 光機把整個傢庭間的關係和互動照齣來（Ariel, 1992）。
在筆者實際做遊療的經驗中也發現，兒童自身透過假想遊戲就可達到自我治療、自我改變的目標，這樣的轉變常給治療師一種「驚訝」的發現，因整個治療過程治療師並沒有做直接的介入，但兒童卻有瞭轉變。因此筆者一直很想瞭解假想遊戲是如何讓兒童産生轉變？本文試圖從假想遊戲的意義、假想遊戲的二元性特質和假想遊戲的治療功能來分析兒童的轉變，並提齣二種可應用的實例。
一、假想遊戲的意義
假想遊戲基本上是一種復雜的心智活動伴隨著外顯的行為，兒童將其內在的想法和情緒，以口語或非口語的方式轉換成一種遊戲、活動，是兒童內在情緒世界和外在的世界、人際做溝通、協調的過程（Ariel, 1992）；在轉換過程有三種心智活動（mental claim）在運作，分彆是生命化（realifi cation）、認同（identication）和趣味性（playfulness）。茲將這三種心智活動簡述如下：
圖書試讀
None
用戶評價
相關圖書
本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2025 ttbooks.qciss.net All Rights Reserved. 小特书站 版權所有