具体描述
《游戏治疗研究与实务》算是给自己的见证－－见证自己在游戏治疗领域十几年来的努力；见证自己仍愿意持续在此领域学习与成长；见证自己遇到许许多多美好的人；见证游戏治疗的理念与实务上的成效。
本书分三大篇，第一篇〈游戏治疗概念及策略〉是笔者在学习游戏治疗初期，阅读对自己有重要影响的文章后，产生的心得。第二篇〈游戏治疗个案、团体与方案分享〉，是笔者从事游戏治疗多年后，开始有机会统整所学的游戏治疗及实务工作经验，并针对学校老师、研究生及家长，进行训练或教导，颇具实务价值。第三篇〈研究论文〉则集结笔者博士后的研究论文，主题都是实务导向，提供反思实务工作的机会。一个助人的实务工作者，也要常提起笔来写，写出自己的心得；写出自己的反思；写出自己的心得与体会。
本书分三大篇，第一篇〈游戏治疗概念及策略〉是笔者在学习游戏治疗初期，阅读对自己有重要影响的文章后，产生的心得。第二篇〈游戏治疗个案、团体与方案分享〉，是笔者从事游戏治疗多年后，开始有机会统整所学的游戏治疗及实务工作经验，并针对学校老师、研究生及家长，进行训练或教导，颇具实务价值。第三篇〈研究论文〉则集结笔者博士后的研究论文，主题都是实务导向，提供反思实务工作的机会。一个助人的实务工作者，也要常提起笔来写，写出自己的心得；写出自己的反思；写出自己的心得与体会。
著者信息
作者简介
郑如安
郑如安是一位谘商辅导博士，拥有中华民国谘商心理师证照，目前专心从事游戏治疗的训练与推广。如安老师关心儿童、喜欢儿童，长年投入儿童谘商的领域，举凡游戏治疗、亲子游戏治疗，或是透过亲子互动游戏，改善亲子及家庭互动，都是其谘商实务的主要工作内容。
近年，更与一群伙伴积极成立「陪着你玩」工作团队，期待能将十几年的实务经验转化成书本、绘本、媒材或影音分享给父母、学校老师及谘商辅导专业人员。整个团队也积极投入于父母、寄养妈妈、学校老师的游戏治疗训练团体。提倡「谘商生活化」的概念，强调要更具弹性地、平易近人地将各种谘商辅导概念传递给服务的对象，让他们能更容易地将各种理念实践在日常生活中。
如安老师自喻是一朵向日葵，能一直向着阳光积极乐观的学习与成长，也告诉自己「每天都是美好的一天」，相信「美好的感觉一直存在着」。也期待这朵向日葵可以提供蝴蝶满满的能量，让採了花蜜的蝴蝶可以飞得更自由、更自在、飞向快乐、飞向幸福，飞出美丽灿烂的人生。
郑如安
郑如安是一位谘商辅导博士，拥有中华民国谘商心理师证照，目前专心从事游戏治疗的训练与推广。如安老师关心儿童、喜欢儿童，长年投入儿童谘商的领域，举凡游戏治疗、亲子游戏治疗，或是透过亲子互动游戏，改善亲子及家庭互动，都是其谘商实务的主要工作内容。
近年，更与一群伙伴积极成立「陪着你玩」工作团队，期待能将十几年的实务经验转化成书本、绘本、媒材或影音分享给父母、学校老师及谘商辅导专业人员。整个团队也积极投入于父母、寄养妈妈、学校老师的游戏治疗训练团体。提倡「谘商生活化」的概念，强调要更具弹性地、平易近人地将各种谘商辅导概念传递给服务的对象，让他们能更容易地将各种理念实践在日常生活中。
如安老师自喻是一朵向日葵，能一直向着阳光积极乐观的学习与成长，也告诉自己「每天都是美好的一天」，相信「美好的感觉一直存在着」。也期待这朵向日葵可以提供蝴蝶满满的能量，让採了花蜜的蝴蝶可以飞得更自由、更自在、飞向快乐、飞向幸福，飞出美丽灿烂的人生。
图书目录
第一篇 游戏治疗概念及策略
第一章 假想游戏的内涵及应用
第二章 动物家庭的投射
第三章 故事在辅导上的应用：实务经验的分享与自评
第四章 儿童游戏治疗在小学校园的应用
第二篇 游戏治疗个案、团体与方案分享
第五章 个案报告：一个严重偏差行为青少年的辅导
第六章 个案测验报告示例
第七章 目睹家庭暴力儿童班级教学方案
第八章 国小教师游戏治疗训练方案在实务带领上之探讨
第九章 亲子互动评估的内涵及运用－以Marschak Interaction Method为例
第三篇 研究论文
第十章 任务分析法在研究上相关议题之探讨
第十一章 治疗性游戏团体方案对降低唇颚裂儿童牙床植骨手术住院焦虑效果之初探研究
第十二章 游戏治疗历程中游戏主题研究之探讨：以医疗游戏行为为例
第十三章 寄养母亲亲子游戏治疗团体之疗效因子分析
第十四章 医疗游戏主题之改变历程分析：一个住院焦虑唇颚裂儿童之个案研究
第十五章 一个家暴家庭亲子互动游戏治疗的互动改变历程分析
第十六章 游戏治疗过程分析初探
第十七章 住院病童治疗性游戏方案介绍
第四篇 着作目录
第一章 假想游戏的内涵及应用
第二章 动物家庭的投射
第三章 故事在辅导上的应用：实务经验的分享与自评
第四章 儿童游戏治疗在小学校园的应用
第二篇 游戏治疗个案、团体与方案分享
第五章 个案报告：一个严重偏差行为青少年的辅导
第六章 个案测验报告示例
第七章 目睹家庭暴力儿童班级教学方案
第八章 国小教师游戏治疗训练方案在实务带领上之探讨
第九章 亲子互动评估的内涵及运用－以Marschak Interaction Method为例
第三篇 研究论文
第十章 任务分析法在研究上相关议题之探讨
第十一章 治疗性游戏团体方案对降低唇颚裂儿童牙床植骨手术住院焦虑效果之初探研究
第十二章 游戏治疗历程中游戏主题研究之探讨：以医疗游戏行为为例
第十三章 寄养母亲亲子游戏治疗团体之疗效因子分析
第十四章 医疗游戏主题之改变历程分析：一个住院焦虑唇颚裂儿童之个案研究
第十五章 一个家暴家庭亲子互动游戏治疗的互动改变历程分析
第十六章 游戏治疗过程分析初探
第十七章 住院病童治疗性游戏方案介绍
第四篇 着作目录
图书序言
第一章 假想游戏的内涵及应用
「办家家酒」游戏大概是绝大部分人共通的回忆，相信每个人在小的时候都玩过，而且是自发且有趣的，儿童透过这样的游戏过程，完成了许多在现实生活中无法满足或完成的梦想。
在游戏治疗的过程中，也常看到儿童独自在一个角落玩类似家家酒的游戏，有人称之为假想游戏（make-believe play）（Ariel, 1992, 1984；Singer, 1973）、幻想游戏（fantasy play）（Klingr, 1971）或象征游戏（symbolic play）（Piaget, 1962）。治疗师透过对假想游戏的观察和反应，对儿童做诊断和治疗。假想游戏也被应用到家族治疗中，它就像一部X 光机把整个家庭间的关系和互动照出来（Ariel, 1992）。
在笔者实际做游疗的经验中也发现，儿童自身透过假想游戏就可达到自我治疗、自我改变的目标，这样的转变常给治疗师一种「惊讶」的发现，因整个治疗过程治疗师并没有做直接的介入，但儿童却有了转变。因此笔者一直很想了解假想游戏是如何让儿童产生转变？本文试图从假想游戏的意义、假想游戏的二元性特质和假想游戏的治疗功能来分析儿童的转变，并提出二种可应用的实例。
一、假想游戏的意义
假想游戏基本上是一种复杂的心智活动伴随着外显的行为，儿童将其内在的想法和情绪，以口语或非口语的方式转换成一种游戏、活动，是儿童内在情绪世界和外在的世界、人际做沟通、协调的过程（Ariel, 1992）；在转换过程有三种心智活动（mental claim）在运作，分别是生命化（realifi cation）、认同（identication）和趣味性（playfulness）。兹将这三种心智活动简述如下：
「办家家酒」游戏大概是绝大部分人共通的回忆，相信每个人在小的时候都玩过，而且是自发且有趣的，儿童透过这样的游戏过程，完成了许多在现实生活中无法满足或完成的梦想。
在游戏治疗的过程中，也常看到儿童独自在一个角落玩类似家家酒的游戏，有人称之为假想游戏（make-believe play）（Ariel, 1992, 1984；Singer, 1973）、幻想游戏（fantasy play）（Klingr, 1971）或象征游戏（symbolic play）（Piaget, 1962）。治疗师透过对假想游戏的观察和反应，对儿童做诊断和治疗。假想游戏也被应用到家族治疗中，它就像一部X 光机把整个家庭间的关系和互动照出来（Ariel, 1992）。
在笔者实际做游疗的经验中也发现，儿童自身透过假想游戏就可达到自我治疗、自我改变的目标，这样的转变常给治疗师一种「惊讶」的发现，因整个治疗过程治疗师并没有做直接的介入，但儿童却有了转变。因此笔者一直很想了解假想游戏是如何让儿童产生转变？本文试图从假想游戏的意义、假想游戏的二元性特质和假想游戏的治疗功能来分析儿童的转变，并提出二种可应用的实例。
一、假想游戏的意义
假想游戏基本上是一种复杂的心智活动伴随着外显的行为，儿童将其内在的想法和情绪，以口语或非口语的方式转换成一种游戏、活动，是儿童内在情绪世界和外在的世界、人际做沟通、协调的过程（Ariel, 1992）；在转换过程有三种心智活动（mental claim）在运作，分别是生命化（realifi cation）、认同（identication）和趣味性（playfulness）。兹将这三种心智活动简述如下：
图书试读
None
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