具体描述
《跨领域的教育法制与教育行政》这本学术专论，是作者在台湾学术界完成的第五本教育法专论，写这本书的主要目的，主要是针对其他跨领域的教育法制问题加以探讨：首先，从多元文化国的要求，探讨应如何在性别平等方面建构一个能让学生自由开展人格的学习环境（第二章）；其次，尝试讨论在社会国原则底下，帮助新移民子女也能够享受同等的教育机会（第三章）；再者，对于作为国民教育重要媒介的教材，国家应该介入监督到什么地步，以及遵守怎样的宪法原则（第四章），包括北北基曾经实施的「一纲一本政策」，在教育宪法与教育行政法上应作如何的评价（第五章），也是本书所欲阐明的议题；接着是讨论对于学生在学习过程中，如何养成现代公民的媒体素养教育（第六章），与涉及尊重学生在学习过程中的零体罚政策（第七章）；而在跨领域教育议题中同样重要的是，如何消弭因为贫富差异与城乡差距所造成的教育机会不平等（第八章），以及跨越年龄、让每个人都有机会自在学习而实现自我的的终身学习教育（第九章）；最后，当实证法上以「有损师道」为由而限制教师工作权时，应当如何用宪法所要求的原则来加以检验（第十章）。这些分散于不同议题的思考，会在结论与建议中作简明陈述，希望有助于我国教育法制的整体建构（第十一章）。
著者信息
作者简介
许育典
【现职】
国立成功大学法律学系特聘教授兼系主任
欧洲当代台湾研究中心（ERCCT）谘询委员
澳门法学学术顾问委员
台南市法规、教育、教师申诉审议委员会委员
【经历】
国立成功大学法律学研究所专任助理教授、副教授、教授
国立成功大学科技法律研究所所长
国立成功大学课外活动指导组主任
德国洪堡学术基金会资深访问学者（2014）
德国洪堡学术基金会研究奖学金（2006-2007）
国科会暨德国学术交流总署研究奖助（2003、2004、2005）
中华民国第47届十大杰出青年
教育部法规委员
教育部人权教育谘询委员
原住民族委员会法规委员
【学历】
德国杜宾根大学法学博士
德国杜宾根大学宗教学院研究
德国杜宾根及哥廷根大学教育学院研究
许育典
【现职】
国立成功大学法律学系特聘教授兼系主任
欧洲当代台湾研究中心（ERCCT）谘询委员
澳门法学学术顾问委员
台南市法规、教育、教师申诉审议委员会委员
【经历】
国立成功大学法律学研究所专任助理教授、副教授、教授
国立成功大学科技法律研究所所长
国立成功大学课外活动指导组主任
德国洪堡学术基金会资深访问学者（2014）
德国洪堡学术基金会研究奖学金（2006-2007）
国科会暨德国学术交流总署研究奖助（2003、2004、2005）
中华民国第47届十大杰出青年
教育部法规委员
教育部人权教育谘询委员
原住民族委员会法规委员
【学历】
德国杜宾根大学法学博士
德国杜宾根大学宗教学院研究
德国杜宾根及哥廷根大学教育学院研究
图书目录
自 序
本书常用德文缩语中文对照表
本书引註格式说明
第一章 导 论／1
第二章 从多元文化国建构多元文化教育环境：以我国性别平等教育法为例
壹、前 言／9
贰、以自我实现为核心的多元文化国／10
参、多元文化国、多元文化教育环境与性别平等教育／22
肆、多元文化教育环境下我国性别平等教育法的落实／35
伍、结 论／46
第三章 从宪法上社会国原则建构教育机会均等：以新移民子女为中心
壹、前 言／49
贰、以自我实现为核心的新移民子女教育基本权／50
参、社会国原则作为教育机会均等的宪法建构／55
肆、教育机会均等作为新移民子女教育基本权的检讨／61
伍、结论与建议／77
第四章 教科书审定制的合宪性探讨
壹、前 言／79
贰、教育改革后的我国教科书编制分析／81
参、审定制对教科书出版者的出版自由限制／97
肆、教科书审定的形式合宪性检验／109
伍、教科书审定的实质合宪性检讨／122
陆、结论与建议／135
第五章 北北基一纲一本政策的法律分析
壹、前 言／141
贰、一纲一本政策对教育基本权的侵害／143
参、以依法行政原则检验一纲一本政策／156
肆、对教育部反制一纲一本手段的检验／163
伍、结论：建立教育行政的法治文化／170
第六章 媒体素养教育在我国公民教育的现况与检讨
壹、前 言／173
贰、教育基本权下公民教育的实施／175
参、媒体素养教育在公民教育的实施／184
肆、媒体素养教育在公民教育的检讨／195
伍、结 论／204
第七章 以学生为教育主体的零体罚教育政策
壹、前 言／207
贰、零体罚作为我国教育基本原则／208
参、学生作为基本权主体的拒绝体罚请求权／218
肆、学生作为教育主体的零体罚政策落实／235
伍、结 论／246
第八章 社会国原则在教育行政的落实：从补助营养午餐费用和消弭城乡教育差距谈起
壹、前 言／249
贰、社会国的发展、内涵与依据／250
参、从补助营养午餐费用检验社会安全的落实／258
肆、从消弭城乡教育差距检验社会正义的落实／266
陆、结 论／273
第九章 终身学习教育法制的建构与实践：以社区大学为例
壹、前 言／277
贰、终身学习权vs.教育基本权／278
参、终身学习权的宪法基础／280
肆、终身学习教育法制在社区大学的实践现况／281
伍、学习成就认证作为终身学习教育法制的整合建构／283
陆、开放大学法作为终身学习教育法制的整合建构／288
柒、结 论／294
第十章 当教师工作权遇到学生自我实现权：释字第702号解释的宪法疑义
壹、前 言／297
贰、本案系争规定所涉及的基本权／300
参、法的明确性原则在系争规定的检讨／304
肆、校园中学生自我实现权与教师工作权的利益衡量／312
伍、结 论／317
第十一章 结论与建议／321
参考书目／339
索 引／373
本书常用德文缩语中文对照表
本书引註格式说明
第一章 导 论／1
第二章 从多元文化国建构多元文化教育环境：以我国性别平等教育法为例
壹、前 言／9
贰、以自我实现为核心的多元文化国／10
参、多元文化国、多元文化教育环境与性别平等教育／22
肆、多元文化教育环境下我国性别平等教育法的落实／35
伍、结 论／46
第三章 从宪法上社会国原则建构教育机会均等：以新移民子女为中心
壹、前 言／49
贰、以自我实现为核心的新移民子女教育基本权／50
参、社会国原则作为教育机会均等的宪法建构／55
肆、教育机会均等作为新移民子女教育基本权的检讨／61
伍、结论与建议／77
第四章 教科书审定制的合宪性探讨
壹、前 言／79
贰、教育改革后的我国教科书编制分析／81
参、审定制对教科书出版者的出版自由限制／97
肆、教科书审定的形式合宪性检验／109
伍、教科书审定的实质合宪性检讨／122
陆、结论与建议／135
第五章 北北基一纲一本政策的法律分析
壹、前 言／141
贰、一纲一本政策对教育基本权的侵害／143
参、以依法行政原则检验一纲一本政策／156
肆、对教育部反制一纲一本手段的检验／163
伍、结论：建立教育行政的法治文化／170
第六章 媒体素养教育在我国公民教育的现况与检讨
壹、前 言／173
贰、教育基本权下公民教育的实施／175
参、媒体素养教育在公民教育的实施／184
肆、媒体素养教育在公民教育的检讨／195
伍、结 论／204
第七章 以学生为教育主体的零体罚教育政策
壹、前 言／207
贰、零体罚作为我国教育基本原则／208
参、学生作为基本权主体的拒绝体罚请求权／218
肆、学生作为教育主体的零体罚政策落实／235
伍、结 论／246
第八章 社会国原则在教育行政的落实：从补助营养午餐费用和消弭城乡教育差距谈起
壹、前 言／249
贰、社会国的发展、内涵与依据／250
参、从补助营养午餐费用检验社会安全的落实／258
肆、从消弭城乡教育差距检验社会正义的落实／266
陆、结 论／273
第九章 终身学习教育法制的建构与实践：以社区大学为例
壹、前 言／277
贰、终身学习权vs.教育基本权／278
参、终身学习权的宪法基础／280
肆、终身学习教育法制在社区大学的实践现况／281
伍、学习成就认证作为终身学习教育法制的整合建构／283
陆、开放大学法作为终身学习教育法制的整合建构／288
柒、结 论／294
第十章 当教师工作权遇到学生自我实现权：释字第702号解释的宪法疑义
壹、前 言／297
贰、本案系争规定所涉及的基本权／300
参、法的明确性原则在系争规定的检讨／304
肆、校园中学生自我实现权与教师工作权的利益衡量／312
伍、结 论／317
第十一章 结论与建议／321
参考书目／339
索 引／373
图书序言
图书试读
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