创意的12把金钥匙：为孩子打开一扇新窗 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　「创意的12把金钥匙」让孩子在面对问题时，能找到解决问题的关键，培养孩子面对未来挑战与困境的能力及竞争力，这包括认知、情意与批判思考三个方面：

　　˙创意的「认知」钥匙：敏觉、流畅、变通、独创、精密等五力。
　　˙创意的「情意」钥匙：想像、挑战、好奇、冒险等四心。
　　˙创意的「批判」钥匙：分析、综合、评鑑等三宝。

　　本书虽以学生为对象，但其内涵及精要也可做为各行业在进行创造力训练时的重要指标。本书在编撰上并不特别强调理论的阐述，而採用活动介绍的方式，在使用本书的金钥匙当做训练教材时，除了可以配合「问、想、做、评」的创造思考教学模式，以及创造思考策略与技法的运用之外，也可以自由挑选喜欢的活动作为自我训练的教材。本书另有一套DVD光碟，如能配合运用，更能相得益彰。

唤醒内在潜能：探索与自我发现的旅程 图书名称： 《内在的罗盘：引导孩子走向自我实现的地图》 图书简介： 本书是一部为现代父母和教育者精心打造的深度指南，旨在帮助他们理解并激发孩子与生俱来的内在力量与无限潜能。我们生活在一个信息爆炸、外部评价体系日益复杂的时代，孩子很容易迷失在期望、比较和瞬息万变的潮流之中。因此，《内在的罗盘》不再聚焦于教授特定的“技能包”或“成功模板”，而是致力于构建一个坚实的内在基础，让孩子能够清晰地听到自己内心的声音，并据此做出有意义、有方向性的选择。 全书分为四大核心部分，层层递进，构建了一个完整的自我发现框架。 第一部分：倾听无声的呼唤——理解孩子真实的内在世界 这一部分深入探讨了当代儿童心理健康与自我认知之间的微妙联系。我们首先要学会区分“孩子想成为的样子”和“孩子本身是什么”。 章节焦点： 1. “我”的基石：区分需求与欲望：探讨了马斯洛需求层次理论在儿童发展中的实际应用，重点分析了“归属感”、“自主权”和“胜任感”这三大心理驱动力，如何塑造孩子早期的自我价值感。我们将介绍如何通过日常观察，识别孩子是出于真正的兴趣（需求）在行动，还是仅仅在追逐外部的奖励（欲望）。 2. 情绪的语言：解码非语言信号：深入分析了儿童情绪表达的复杂性。焦虑、退缩、爆发性行为，往往是内在冲突的外化表现。本书提供了一系列实用的观察工具和记录方法，帮助家长像解读密码一样，理解孩子在表达什么深层次的未满足感，而非仅仅对表面的行为做出反应。例如，分析孩子在游戏中的角色扮演，如何折射出他们在现实生活中对控制感或安全感的渴望。 3. “完美主义”的陷阱与“足够好”的力量：讨论了社会对“高成就”的推崇如何潜移默化地植入孩子心中，形成过度苛责的内在批评家。我们将提供具体的练习，帮助孩子建立“成长型思维”的坚实基础，让他们明白失败是信息而非终点，从而培养出韧性和对尝试的渴望。 第二部分：绘制心灵的版图——探索天赋与热情的领域 内在的罗盘需要一个明确的指向点——即孩子天生的倾向和让他们感到“心流”的活动。本部分旨在提供工具，帮助父母和孩子共同绘制出这幅独一无二的“天赋地图”。 章节焦点： 1. “心流”的测量仪：发现全神贯注的时刻：心流（Flow State）是内在驱动力的最强信号。我们不会要求孩子去做传统的兴趣测试，而是引导家长记录孩子在哪些活动中会忘记时间、精力充沛，并且在结束后依然感到满足而非疲惫。这包括了从搭建复杂的积木结构，到观察昆虫的生命周期，再到沉浸于角色扮演的叙事构建中。 2. “阻力点”的价值：拥抱不擅长之事：真正的自我发现，往往发生在突破不适区的过程中。本书区分了“暂时性的学习困难”和“根本性的抗拒”。引导孩子勇敢地接触那些可能不擅长，但能带来新视角的事物，并分析在这种不擅长中，孩子展现出的独特解决问题的策略。 3. 多元智能的激活与连接：基于霍华德·加德纳的理论框架，本书提供了一系列非学术性的活动设计，旨在激活孩子被忽视的智能领域（如自然观察智能、身体动觉智能或内省智能），帮助孩子看到自身的价值是多维度的，而不是单一维度的分数或奖项所能定义的。 第三部分：校准指南针——建立清晰的内在准则 当孩子了解了自己“是什么”和“喜欢什么”之后，下一步是如何将这些内在特质，转化为指导日常行为和决策的“内在准则”。 章节焦点： 1. 价值观的提炼：从故事到原则：我们不直接告诉孩子“诚实”、“善良”是重要的，而是通过分析家庭中或经典故事中关键的冲突点，引导孩子自己总结出支撑他们行为的核心价值观。例如，在一次玩具分享的争执中，孩子更看重的是“公平”还是“自主决定权”？这些提炼出的词汇，将成为他们未来面对道德困境时的锚点。 2. 自主决策的阶梯式培养：培养自主性是一个渐进的过程。本书设计了“三级决策授权模型”，从“家长选择，孩子执行”过渡到“家长提供选项，孩子选择”，最终达到“孩子提出方案，家长协助评估风险”。核心目标是让孩子在低风险的环境中，体验决策的后果，从而建立对自己判断力的信任。 3. “内在批评家”的对话：重塑自我对话模式：随着年龄增长，孩子会内化父母或外界的评价。本书提供了一套引导式提问技术，帮助孩子识别那些带有负面情绪的自我批评声音，并将其转化为建设性的、以行动为导向的陈述。例如，将“我永远做不好数学”转化为“我需要一种新的方法来理解这个概念”。 第四部分：实践与远航——将内在力量付诸行动 内在的罗盘不仅仅是用来思考的，更是用来行动的指南。最后一部分关注如何将深刻的自我认知，融入到现实生活和人际交往中。 章节焦点： 1. 目标设定的“内燃机”：从愿景到步骤：摒弃僵硬的SMART目标设定法，我们引入了“愿景驱动式目标设定”。孩子首先描绘一个对他们具有强烈吸引力的未来画面（愿景），然后围绕这个愿景，反向拆解出小的、具有内在意义的行动步骤。这些步骤的动力来源于内在的“想要”，而非外部的“应该”。 2. 同理心的深化：理解他人的罗盘：真正的内在力量并非自我封闭，而是能更清晰地理解他人。通过练习换位思考，孩子能够更好地辨识他人的内在需求和驱动力，从而在冲突中找到更具建设性的连接点，培养出真正的合作精神。 3. 终身学习的“适应力”框架：世界在不断变化，孩子需要准备好随时调整航向。本书提供了一个“反思-调整-再出发”的循环模型，教会孩子定期回顾自己的核心价值与当前行动是否一致，并勇敢地放弃那些不再为自己服务的旧习惯或旧目标，确保其内在的罗盘始终指向真正令其感到充实的方向。 《内在的罗盘》不是一本关于“如何让孩子成功”的书，而是一本关于“如何陪伴孩子成为他/她自己”的书。它提供的是方法、视角和鼓励，帮助孩子在喧嚣的世界中，牢牢把握住属于自己的那把钥匙，自信地开启属于自己的那扇门。

作者简介

陈龙安

　　福建省金门县人，1949年5月26日生。国立台湾师范大学教育学系毕业、辅导研究所辅导学硕士、教育研究所教育学博士。

　　曾任国民中小学教师、组长、教务主任、台北市立师范学院特殊教育学系教授、特殊教育中心主任、创造思考教育中心主任、身心障碍教育研究所教授、沟通障碍教育研究所教授、创造思考与资赋优异教育研究所教授兼所长、中华创造学会理事长。

　　现任台北市实践大学企业管理研究所及家庭教育与儿童发展研究所教授、台湾教师专业发展学会理事长、台北市立师范学院创造思考与资赋优异教育研究所、国立台北护理健康大学医护教育研究所兼任教授、香港创新学习学会名誉会长、大陆全国学习科学研究会名誉会长。

　　为传播创造思考，出版系列创意丛书，各项着作颇丰，主要着作有：《创造思考教学的理论与实际》、《创意父母快乐孩子》、《智能教育的理论与应用》、创意家族丛书……等着作共104本，其他论文共380篇，以及系列「为孩子打开一扇新窗」录音书、清凉音有声书、「创造思考系列」光碟数套。

　　先后得奖无数：论文、演讲比赛第一名、特殊优良教师奖、师铎奖、教育部青年发明创造研究奖、国科会学术着作及专题研究计画奖助、教育部特殊教育学术着作特优奖等。并在国内外学术机构论文发表，重要者有世界资优教育会议、中华民国特教学会、中华民国心理学会、国科会、台湾区师范院校学术论文发表会、中国北京中科院心辅所超常儿童学术研讨会、国际语文教育研讨会主题演讲。

　　推动及主持创造力训练与讲座千场次以上，包括国内外公私立机构，例如：台湾省政府、考试院高普考及格人员训练、监察院、行政院人事行政局公务员训练中心、文官培训所、台北、高雄市公务员训练中心、法务部调查局、国军退除役官兵辅导会、台北市教师中心、台湾省国民小学教师研习会、台湾省中等学校教师研习会、香港政府教育署师资训练、台湾银行、华南银行、台湾中小企银训练中心、宏碁电脑教育训练中心、工研院、中小企业协会，以及各医院、公司，例如：台湾菸酒公司、台糖公司、中国钢铁公司、东元、统一、歌林、智邦、台扬科技、广达电脑、鸿海工业等创造力训练。

　　曾经担任过行政院新闻局金鼎奖评审委员、中广「窗外有蓝天」、华视「早安今天」、空中大学节目主讲人、教育广播电台「空中创意教室」主持人，以及多家机构的顾问；主编创造思考教育、国小特殊教育等，以及《国语日报》、《吉得堡儿童美语杂志》、《乐喜》、《家庭月刊》等杂志的专栏。终身致力 于创造思考教育的研究与推广，理论与实务兼顾，创立「创意家族」、「创造思考教育中心」，从事各项创造力专案研究及教学实验，并将成果及研究心得经验以传教士的心情到处传播，行脚遍及台湾各角落。多次获香港、澳门、新加坡、马来西亚及中国大陆邀请讲学与主持创造力训练，当地报纸及电视制作专题，享誉海内外。

壹、创意的认知五力
　　创意的第1把金钥匙：敏觉（Sensitivity）
　　创意的第2把金钥匙：流畅（Fluency）
　　创意的第3把金钥匙：变通（Flexibility）
　　创意的第4把金钥匙：独创（Originality）
　　创意的第5把金钥匙：精密（Elaboration）

贰、创意的情意四心
　　创意的第6把金钥匙：想像（Imagination）
　　创意的第7把金钥匙：挑战（Complexity）
　　创意的第8把金钥匙：好奇（Curiosity）
　　创意的第9把金钥匙：冒险（Risk Taking）

参、创意的批判三宝
　　创意的第10把金钥匙：分析（Analysis）
　　创意的第11把金钥匙：综合（Synthesis）
　　创意的第12把金钥匙：评鑑（Evaluation）

参考文献

作者序

　　走过上一个世纪剧变的时代，资讯与科技迅速发展，社会多元化的脚步也愈来愈快，人类正面临着一个以「脑力」决胜负的「三创」（创意、创新、创业）时代。《教育大未来》一书就提到，创造力与创新力是现在及未来我们需要的关键能力；哈佛大学在博雅教育的五个目标中，就希望学生毕业后能够继续培养创造力，用崭新的方式看问题。

　　在知识经济时代中，创意和创新是成功的必要条件，而创新和创意皆以创造力为核心智能。更进一步地说，创意与创新能力之培育，不仅是提升国民素质之关键，亦为发展知识经济之前提，所以创造力教育也就成为未来教育工作之推动重点，也是未来世界公民的重要基础能力。

　　我从事创造力的人才培育工作已超过四十年，感受到创造力对我们下一代的发展十分重要，而且就国内外研究文献或我自己的研究发现，都肯定创造力是可以训练的，而且一经训练、终身有效。但究竟创造力要如何教？要教什么给他们？我思考了很久，也尝试了很多方法，但都不得其门而入，后来在参加世界资优教育会议时，接触到S. E. Clements（1983）的创造与批判思考之自我训练方法，突然灵机一动，茅塞顿开，啊哈！给孩子一把创意钥，让他们能开启创意之门，也就是：

　　进入创意门，终身创意人；拥有创意钥，开启成功门！
　　拿对钥匙，就能登堂入室；拿错钥匙，得其门而不入。

　　我多方寻找、不断尝试，终于有了「创意的12把金钥匙」之架构，并在1988年出版了《做个聪明人：创意与批判思考的自我训练》一书。后来，再经过各种创意教学研讨会的分享，其间也利用担任中华创造学会秘书长、理事长，台北市立教育大学创造思考教育中心主任，以及创造思考与资赋优异教育研究所所长的机会，成立了创造思考教学师资班，课程中也将创意钥列为教材，师生共同激盪，以「创意的12把金钥匙」作为教学目标，设计及出版了一系列的创造思考教学活动，并邀请资深且优秀的老师组成「为孩子打开一扇新窗」的节目制作小组，录制了「创意的12把金钥匙」的影片，同时我也着手将多年来的教材编辑成册，但一直没时间统整，一搁就是好几年，如今有幸将这套教材与影片承心理出版社应允发行，于是整理更新，完成了本书以及一套DVD。

　　「创意的12把金钥匙」包括认知、情意与批判思考三方面：「认知」的钥匙是：敏觉、流畅、变通、独创、精密等五力；「情意」的钥匙是：想像、挑战、好奇、冒险等四项心理特质；「批判」的钥匙是：分析、综合、评鑑等批判思考解题的三宝。

　　创意的「认知」钥匙
　　˙敏觉（Sensitivity）：敏于觉察问题，发觉问题关键。
　　˙流畅（Fluency）：能够很快想出很多的解决方案。
　　˙变通（Flexibility）：能够发现各种解决问题的替代方案。
　　˙独创（Originality）：能想出不寻常的答案及新颖的想法。
　　˙精密（Elaboration）：在原来的观念添加、修饰、引申或扩大。

　　创意的「情意」钥匙
　　˙想像（Imagination）：异想天开，化不可能为可能，具有视觉化或心像化。
　　˙挑战（Complexity）：从混乱、困顿中理出头绪，处理复杂与混乱问题。
　　˙好奇（Curiosity）：对问题能够追根究柢，去调查、探询、追问。
　　˙冒险（Risk Taking）：能具探索猜测、尝试、实验或面对批判的勇气

　　创意的「批判」钥匙
　　˙分析（Analysis）：分解检查整体的各部分，了解彼此间关系。　　　　
　　˙综合（Synthesis）：重新安排各部分，形成一种新的形式或结构。
　　˙评鑑（Evaluation）：是评估衡量事物的价值、做事的方法。

　　「创意的12把金钥匙」让我们在面对问题时能找到解决问题的关键，培养孩子面对未来挑战与困境的能力及竞争力。过去，我用这12把金钥匙培训了无数的社会菁英，近年来更在澳门、香港、大陆及新马地区培训中、小学教师，获得许多回响；另外，我还把这12把金钥匙应用在大、中、小学生与幼儿的课程中，并经实验证明成效卓着。今后希望可以进一步利用这些钥匙，建构一套更有系统的创造力训练课程。

　　本书虽以学生为对象，但其内涵及精要也可做为各行业进行创造力训练的重要指标；本书在编撰上并不特别强调理论的阐述而採用活动方式的介绍，加上系多年来师生脑力激盪下的成果，所以较缺系统性，甚至有些概念会一再提到，难免重复，虽美中不足，但较具实用性。我也特别在每把金钥匙前，依定义、特质及策略活动统整成一篇简要介绍，以协助读者理解其精义。此外，在使用本书的金钥匙当做训练教材时，除了可以配合「问想做评」的创造思考教学模式及创造思考策略与技法的运用之外，也可以自由挑选喜欢的活动作为自我训练的教材。

　　本书得以出版，非常感谢多年来修过我的课或参加我主持的研讨会之成千上万的各行业伙伴，这里面有你投入的心血与智慧，也谢谢参与我节目制作的创意家族智囊团，更谢谢心理出版社斥资出版本书及DVD光碟。

　　未来的社会将呈现「英雄淡出，团队胜出」的趋势，而本书正是团队智慧的结晶～「创意的十二把金钥匙」～感恩有你！

评分☆☆☆☆☆

“创意的12把金钥匙：为孩子打开一扇新窗”，光听名字就让我觉得，这绝对不是一本普通的童书。在现在这个信息爆炸的时代，孩子们每天接触到的信息太多了，但真正能够触动他们内心、激发他们创造力的内容却不多。《创意的12把金钥匙》听起来就像是一本能够带孩子探索未知、发现自我潜能的指南。“12把金钥匙”这个说法，让我联想到一些经典童话故事里的寻宝情节，充满了神秘感和探索的乐趣，我相信孩子会被这样的设定深深吸引。而“打开一扇新窗”，更是巧妙地传达了这本书的核心价值——拓展视野，激发想象。我期待这本书能够以一种非常生动、有趣的方式，引导孩子认识到创意无处不在，并且教会他们如何去发现和运用自己的创意。也许它会通过一些引人入胜的故事，或者是一些互动性很强的游戏，来让孩子在玩乐中学习，在体验中成长。我希望这本书能够帮助我的孩子，不仅仅是学习知识，更能学会如何独立思考，如何提出独到的见解，如何在面对问题时，能够跳出固有的框架，找到令人惊喜的解决方案。

评分☆☆☆☆☆

这本书名听起来就充满了吸引力，"创意的12把金钥匙" 给我一种探险寻宝的感觉，而 "为孩子打开一扇新窗" 则承诺了一个全新的视角和可能性。我一直很想给我的孩子找一些真正能激发他们想象力、让他们跳出固有思维模式的书，市面上很多所谓的创意类书籍，要么内容枯燥乏味，要么过于浅显，无法真正触及到孩子内心深处的创造力。读到这本书名，我内心涌起一股强烈的期待，希望它能成为我们家的一份宝藏，帮助我的孩子在学习和生活中看到更多元、更精彩的世界。我设想这本书可能会以生动的故事、有趣的小实验，或者是一些引导性的问题来展开，让孩子在轻松愉快的氛围中，学会如何思考，如何解决问题，如何将灵感转化为实际行动。作为家长，我深知创意能力对于孩子未来发展的重要性，它不仅仅是艺术领域的特长，更是适应快速变化的社会、解决复杂挑战的关键。因此，我迫切地希望这本书能真正做到“金钥匙”的作用，为我的孩子开启一扇通往无限可能的新窗，让他们在未来的道路上，能够更加自信、更加有创造力地前行。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，在看到《创意的12把金钥匙：为孩子打开一扇新窗》这个书名之前，我对于市面上所谓的“创意”书籍抱持着一种审慎的态度。很多时候，这些书籍的包装都很吸引人，但内容却显得空泛，或者过于成人化，孩子根本无法领会其中的深意。然而，《创意的12把金钥匙》这个名字，却有种别样的吸引力，它不像那些夸张的口号，而是传递出一种温和而有力的引导。我特别喜欢“金钥匙”这个比喻，它暗示着这本书并非提供现成的答案，而是提供工具和方法，让孩子自己去开启宝藏。而“打开一扇新窗”更是让我产生了共鸣，因为我一直希望我的孩子能够拥有更开阔的视野，能够用不同的角度去审视世界。我设想这本书可能会涉及到一些关于观察力、联想力、想象力、逻辑思维等方面的训练，但会以非常有趣、贴近孩子生活的方式呈现。也许它会鼓励孩子去观察身边的细节，去发现事物之间的联系，去大胆地提出疑问，并尝试用各种方式去解答。我更希望这本书能帮助孩子建立起一种积极的、敢于尝试的创意态度，而不是害怕失败，而是乐于在探索中学习和成长。

评分☆☆☆☆☆

《创意的12把金钥匙：为孩子打开一扇新窗》，这个书名一下子就击中了我的心窝。我一直觉得，现在的教育体系，虽然在知识普及方面做得很好，但在培养孩子真正的创造力上，还有很大的提升空间。很多孩子都像一颗颗待开发的种子，他们有潜力，有灵气，但却需要正确的引导和激发。而“12把金钥匙”这个比喻，实在是太贴切了！它给了我一种感觉，这本书不是直接给孩子答案，而是提供了一系列工具，让孩子自己去解锁那些隐藏在他们内心深处的创意宝藏。至于“打开一扇新窗”，更是让我充满了期待，因为我希望我的孩子能够拥有更广阔的视野，能够看到别人看不到的角度，能够对世界充满好奇，并敢于去探索。我设想这本书可能会包含一些关于如何观察、如何思考、如何联想、如何解决问题的方法，但会以一种孩子能够理解和接受的方式呈现，比如通过一些有趣的故事、生动的插画，或者是一些小小的实践练习。我真心希望这本书能够成为我家孩子成长过程中的一个重要伙伴，帮助他们培养出受益一生的创造力，让他们在未来的生活中，能够用独特的视角，去发现和创造属于自己的精彩。

评分☆☆☆☆☆

当我看到《创意的12把金钥匙：为孩子打开一扇新窗》这本书名时，脑海中立刻浮现出许多画面，感觉它就像是一个充满魔力的宝盒，里面藏着能够点燃孩子思维火花的秘密。我一直觉得，现在的教育很多时候都过于注重知识的灌输，而忽略了培养孩子独立思考和创新能力的重要性。很多孩子虽然学了很多东西，但在遇到稍微复杂一点的问题时，却显得手足无措，不知道该如何下手。这本书的书名恰恰点出了这个痛点，"12把金钥匙" 听起来就有种循序渐进、层层递进的教学意味，而 "打开一扇新窗" 则非常形象地比喻了视野的拓展和思维的解放。我期待这本书能够提供一些具体、可操作的方法，让孩子在阅读的过程中，不仅仅是接收信息，更能主动地去思考、去探索。也许它会包含一些富有启发性的故事，通过主人公的经历来展现创意的力量；又或者会设计一些小挑战，让孩子在实践中学会如何打破常规，找到独特的解决方案。总而言之，我对这本书充满了好奇和期待，希望它能成为我家孩子成长道路上的一位良师益友，帮助他们养成受益终生的创意思维。