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「学校行政」需要新观念与新作法，才能提高学校行政效能。

　　本书共分十四章，前七章分别介绍学校行政的一些理论，后五章分别说明学校行政实务工作，最后二章则叙述学校评鑑与学校效能，以及学校行政的趋势与革新；此外，本书于每章文末增列思考问题等相关案例，以激发读者分析与批判能力。

　　因此，本书内容取材可谓理论与实务兼容并包。本书结构严谨，体例完整；所用文字，极为简明通畅，适合于读者自修或作为教本之用；而且本书对于学校实务工作者亦具有启发、引导与激励作用，值得一读再读。

好的，这是一份关于一本名为《学校行政（第七版）》之外的图书的详细简介。为确保内容详实且自然，我将构思一本关于“未来教育技术与变革”的专业书籍。 --- 图书简介： 《数字时代的教育重构：技术、伦理与学习生态的未来》 作者： 华夏教育前沿研究组 出版社： 智慧视野教育出版社 页数： 约 620 页 定价： 人民币 188.00 元 --- 第一部分：绪论——技术浪潮下的教育图景重塑 本书以宏大的视角审视了自二十一世纪初以来，数字技术如何以前所未有的速度和深度渗透到全球教育体系的每一个角落。我们不再将技术视为辅助工具，而是视为重塑教育本质、学习范式和知识传播路径的核心驱动力。 第一章：范式转移的坐标系：从“信息时代”到“智能时代”的教育内涵 本章深入探讨了技术进步对教育哲学基础的冲击。我们分析了“知识获取”向“知识创造与应用”转型的必要性。重点阐述了云计算、大数据分析与移动互联网技术如何瓦解了传统学校围墙的物理限制，并提出了“无边界学习环境”（Borderless Learning Environment, BLE）的概念框架。这一框架强调学习的连续性、情境化和个性化，并区分了传统信息技术应用与当前深度融合技术的本质差异。 第二章：教育技术的“奇点”：人工智能在个性化学习路径中的角色 本章聚焦于人工智能（AI）在教育领域的最新突破和实际应用。我们详尽分析了自适应学习系统（Adaptive Learning Systems, ALS）的工作原理，包括其算法模型、数据采集机制以及对学生认知负荷的实时调控能力。内容涵盖了AI驱动的智能辅导系统（ITS）、自动评估工具的可靠性分析，以及如何利用机器学习预测学习风险个体。此外，本章也警示了算法偏见（Algorithmic Bias）在教育资源分配和学生评价中的潜在风险，并提出了伦理审查的初步模型。 --- 第二部分：核心机制的革新——教学实践与学习环境的数字化转型 本部分深入到教育过程的微观层面，探讨了先进技术如何具体改变课堂内外的教学互动、内容生产和效果评估。 第三章：沉浸式学习的崛起：虚拟现实（VR）、增强现实（AR）与混合现实（MR）的教学潜力 本章系统梳理了空间计算技术在科学、历史和技能培训中的应用案例。我们不仅展示了如何利用VR构建高风险、高成本的实验环境（如医学手术模拟或复杂工程操作），更重要的是，探讨了AR技术如何增强现实世界中（如博物馆、野外考察）的学习体验，实现“在场学习”的数字化延伸。内容特别关注了这些技术对提升学习动机、空间推理能力和动手实践效率的影响机制。 第四章：数据驱动的决策：学习分析学（Learning Analytics）的应用深度与广度 学习分析学是本轮教育变革的核心基础设施。本章详细介绍了如何收集、清洗和解释学习过程中的多源异构数据，包括点击流、时间分配、协作模式和情感反馈数据。重点探讨了“学习者画像”（Learner Profiling）的构建方法论，以及数据可视化如何赋能教师进行即时干预和教学设计优化。我们强调了数据隐私保护（GDPR与本土化法规的对标）在数据驱动决策链条中的不可或缺性。 第五章：构建弹性学习生态：混合式教学模式的设计与实施框架 本章超越了简单的线上线下结合，提出了“弹性学习模式”（Resilient Learning Modalities）的理论模型。该模型基于“翻转课堂”、“在线协作学习”和“微认证”（Micro-credentialing）三大支柱构建。针对K-12、高等教育和职业培训三个不同阶段，本章提供了详细的课程重构路径图和技术选型指南，旨在确保在面对突发事件（如公共卫生危机）时，教育系统能够迅速切换并保持教学质量。 --- 第三部分：治理、伦理与未来挑战——教育的社会责任与可持续发展 技术的发展总是伴随着深刻的社会和伦理考量。本部分着重探讨了在技术驱动下，教育体系在公平性、治理结构以及教师角色定位方面需要面对的挑战。 第六章：数字鸿沟的再定义：技术公平性、接入权与教育包容性 随着技术渗透加深，“数字鸿沟”的内涵正在从“硬件接入”转向“高级应用能力”的差距。本章批判性地分析了经济、地理和社会文化因素如何影响学生对先进学习技术的有效利用。书中提出了“普适教育技术设计标准”（Universal Design for Learning in Tech, UDL-T），并探讨了政府、企业和学校如何在资源匮乏地区推行可持续的技术基础设施建设计划。 第七章：教师角色的演变：从知识传授者到学习设计师与情感引导者 在AI承担大量重复性任务之后，教师的核心价值正在发生转移。本章深入分析了教师专业发展（CPD）的未来方向，强调提升教师的“技术整合素养”（Technological Pedagogical Content Knowledge, TPCK）和批判性思维能力。内容包括如何培训教师解读复杂的学习分析报告，以及如何在技术辅助下，更专注于培养学生的批判性思维、协作能力和情商（EQ）。 第八章：数字主权与教育伦理的博弈：数据安全、身份认证与认知自主权 教育数据的敏感性要求最高的安全保障。本章细致探讨了基于区块链技术的数字身份认证在教育领域的可行性，以确保学历认证的防伪性和学生数据的不可篡改性。更重要的是，本章对“注意力经济”如何侵蚀学生的“认知自主权”进行了深刻反思，并倡导构建“以学习者为中心”的技术治理框架，平衡效率与人类心智的健康发展。 --- 结语：面向2040年的教育蓝图 本书的结语部分提出了一个面向未来二十年的教育蓝图愿景，强调技术进步必须服务于人类的全面发展目标，而非仅仅追求效率最大化。我们呼吁教育界、技术开发者和社会政策制定者共同努力，确保下一代学习技术能够真正促进一个更具创造力、更公平、更可持续的学习未来。 本书适合对象： 教育政策制定者与政府决策层 高等院校教育技术、课程与教学论专业师生 K-12 学校管理者、教务主任及一线创新教师 教育科技企业的产品研发与战略规划人员 关注未来社会变革的跨学科研究者与政策分析师

作者简介

吴清山

　　学历：
　　国立政治大学教育研究所硕士、博士
　　国立高雄师范大学教育学士

　　考试：
　　教育行政类高考及格（1981 年）
　　教育行政类普考及格（1978 年）

　　经历：教育部参事
　　国家教育研究院院长
　　国家教育研究院筹备处主任
　　台北市政府教育局局长
　　财团法人高等教育评鑑中心基金会执行长
　　台北市立师范学院校长
　　台北市立师范学院国民教育研究所教授
　　台北市立师范学院初等教育研究所教授兼所长
　　台北市立师范学院初等教育系副教授兼系主任
　　台北市立师范学院初等教育系副教授兼主任秘书
　　美国纽约州立大学水牛城校区博士后研究
　　台北市政府教育局科员、秘书
　　高雄市立三民国中教师

　　现职：
　　教育部国民及学前教育署署长
　　台北市立大学教育行政与评鑑研究所教授
　　俄罗斯教育科学院海外院士

第一章　学校行政的基本概念
第一节　学校行政的意义
第二节　学校行政的功能
第三节　学校行政的原则
第四节　学校行政的探讨主题

第二章　学校行政的管理基础
第一节　管理的基本概念
第二节　管理理论的发展
第三节　管理理论在学校行政上的应用

第三章　学校行政的法学基础
第一节　法学的意义及内容
第二节　学校行政人员的法律责任
第三节　师生的权利与义务

第四章　学校行政组织与运作
第一节　行政组织的意义及类型
第二节　行政组织的原则和型态
第三节　学校行政组织与编制
第四节　学校行政运作

第五章　学校行政的计画与决定
第一节　学校行政的计画
第二节　学校行政的决定

第六章　学校行政的领导
第一节　领导的基本概念
第二节　领导理论的发展
第三节　有效的学校行政领导

第七章　学校行政的沟通
第一节　沟通的基本概念
第二节　影响沟通障碍的因素
第三节　增进学校行政沟通的有效途径

第八章　学校教务工作实务
第一节　教务主任的角色、职责与素养
第二节　教学组工作实务
第三节　註册组工作实务
第四节　设备组工作实务
第五节　资讯组工作实务

第九章　学校学务工作实务
第一节　学务主任的角色、职责与素养
第二节　训育组工作实务
第三节　生活教育组工作实务
第四节　体育组工作实务
第五节　卫生组工作实务

第十章　学校总务工作实务
第一节　总务主任的角色、职责与素养
第二节　事务组工作实务
第三节　文书组工作实务
第四节　出纳组工作实务

第十一章　学校辅导工作实务
第一节　辅导主任的角色、职责与素养
第二节　资料组工作实务
第三节　辅导组工作实务
第四节　特殊教育组工作实务

第十二章　学校人事工作实务
第一节　教育人员的遴用
第二节　教师登记
第三节　教职员叙薪待遇
第四节　教职员考核与奖惩
第五节　教职员差假勤惰
第六节　教职员退休、抚卹、资遣与保险
第七节　教职员福利

第十三章　学校评鑑与学校效能
第一节　学校评鑑的意义与目的
第二节　学校评鑑的原则与方法
第三节　学校评鑑的程序与内容
第四节　学校效能的意义与发展
第五节　学校效能评量指标和模式
第六节　发展有效能的学校

第十四章　学校行政的发展趋势与革新
第一节　学校行政的发展趋势
第二节　我国学校行政革新的途径

参考文献
中文部分
英文部分
名词索引

序

　　学校行政是教育行政的一部分，必须随着社会发展、法令变革、组织再造和新增政策有所调整，才能让学校行政理论与实务符应时代潮流和教育需求。

　　本书自2004年修正以来，迄今已达九年之久，期间适逢政治变革、召开第八次全国教育会议、发布《中华民国教育报告书》、公布《教育部组织法》、行政院核定「十二年国民基本教育实施计画」、总统于2013年7月10日公布《高级中等教育法》等，都会冲击到学校行政发展，因而重新修正内容，实有其必要性。

　　本书修正仍维持原来的14章，而内容增减系针对学校行政重要理论与实务之发展，各章均有所调整，有些属于小幅度调整，例如：第一章、第二章、第三章、第四章、第五章、第六章、第七章、第十三章，其中第四章组织与运作涉及到教育部组织再造，内容有所更动，第六章领导则增加新兴领导理论，第七章沟通则增加网路的沟通媒介，例如：电子报、e-mail、Facebook、Skype、Line 等。第十三章的学校评鑑内容也增加大学校院和高中职校务评鑑项目，以利读者能掌握各级学校评鑑项目。

　　至于在实务部分的第八章、第九章、第十章、第十一章、第十二章，因近十年来教育相关法令变动甚鉅，加上不断推出新政策，因而内容改变幅度较大，几乎接近改写的地步，其目的在于让读者能掌握最新的学校行政实务状况；至于第十四章第二节则重新改写，增加较新的学校行政革新课题。此外，在部分教育焦点讨论内容也有所更新，以利实务之需求。至于教育相关法规部分，因资料更新频繁，加上在「全国法规资料库」（law.moj.gov.tw/）网站即可查到最新法规资料，故本书不再增列，读者如有需要，可上网查询。

　　本书修正相当费时，特别感谢国家教育研究院王助理研究员令宜博士协助，以及林志奇同学细心指出内容修正之处；同时也要谢谢教育部国民及学前教育署人事室杨科长明朗在学校人事工作实务提供适时和适切的修正内容。

　　修正内容与撰写新书，旨在提供正确与适切学校行政讯息，欢迎教育先进暨读者们继续惠予指正，大家一起为「追求美好教育、共创学生幸福」而努力。

吴清山　谨识
2013年12月

评分☆☆☆☆☆

說實話，在翻開《学校行政（第七版）》之前，我對學校行政的理解其實有些刻板，覺得就是處理一些瑣碎的雜事。但這本書徹底顛覆了我的想法！它讓我看到了**學校行政的宏大格局和深遠影響**。它不只是一本教科書，更像是一位**經驗老道的教育顧問**，在娓娓道來學校管理的藝術。我特別喜歡書中對「**組織變革與創新管理**」的探討，在快速變化的教育環境中，學校如何才能保持活力，不斷適應新的挑戰，並進行有效的改革，這本書提供了**一套系統性的思考框架和實踐路徑**。它讓我理解到，學校行政不僅僅是維持現狀，更是要**積極主動地引導學校走向更美好的未來**。而且，它對「**學校評鑑與績效管理**」的深入剖析，也讓我受益匪淺。在台灣，我們也非常重視學校的評鑑和品質保證，這本書的相關內容，為我們提供了**更為科學和多元的評估指標和方法**，幫助我們更準確地衡量學校的辦學成效。我認為，這是一本**跨越理論與實踐的橋樑**，對於台灣的教育行政人員來說，絕對是一本**不可或缺的參考書**，能夠幫助我們在日益複雜的教育體系中，做出更明智的決策，並且**真正地為學生的成長和發展負責**！

评分☆☆☆☆☆

一拿到《学校行政（第七版）》，我心裡就暗暗讚歎，這絕對是**近期讓我最為期待的教育書籍之一**！作為一個在台灣教育體系中長期關注學校治理與政策落實的觀察者，我深知一本優質的學校行政著作，對於提升整個教育品質至關重要。這本書最讓我驚豔的是它的**廣度和深度**。它幾乎涵蓋了學校行政的所有重要面向，從**宏觀的教育政策解讀**，到**微觀的班級經營策略**，再到**後勤支援與危機處理**，無一不包。我尤其欣賞書中對「**學校與社區的連結與合作**」的強調，這在台灣的教育現場越來越被重視，如何打破學校的圍牆，與社區資源有效結合，為學生提供更豐富的學習體驗，這本書提供了**許多創新且可行的建議**。而且，第七版的更新，肯定融入了許多**台灣教育現場最新的發展和趨勢**，例如對**特殊教育需求的關注**，以及**多元文化背景下學生的融入與輔導**，這些都是我們目前教育工作者最為關切的議題。《学校行政（第七版）》不僅是一本理論書籍，更是一份**充滿智慧與洞見的行動指南**，它能夠啟發我們思考，如何在這個充滿挑戰與機遇的時代，**打造更具韌性、更具包容性、更富生命力的學校**。我已經迫不及待地想將其中的精華融入到我自己的工作和研究中，為台灣的教育貢獻一份力量！

评分☆☆☆☆☆

最近接觸了《学校行政（第七版）》這本書，我的第一印象就是，它**太有料了**！完全不是那種流於表面、蜻蜓點水的介紹。作為一個對教育行政有著高度關注的讀者，我一直在尋找能夠**深入探討學校內部運作機制**，並且能**與時俱進**的學術著作。這本書在這方面做得非常出色，它不只講述了學校行政的基本架構，更**深入挖掘了影響學校效能的關鍵要素**。例如，它對「學校領導力的多層次模型」的闡述，就讓我印象深刻，原來領導力並非僅限於校長一人，而是**涵蓋了從班級領導到部門領導，再到整個學校組織層面的協同作用**。這讓我重新思考了自己在學校行政工作中的定位和責任。另外，書中關於「學校資源有效配置」的討論，也極具啟發性。在台灣，學校資源往往是有限的，如何將有限的資源**發揮最大的效益**，並且**回應教育公平和多元發展的需求**，這本書提供了一些**非常有價值的建議和參考原則**。我特別欣賞它**嚴謹的學術態度**，同時又不失**實務操作的可行性**，讓人讀起來既能獲得理論上的啟發，又能找到實際操作上的依據。這是一本**真正能夠幫助學校管理者提升專業能力**的優秀著作，絕對值得推薦給每一位關心台灣教育發展的朋友！

评分☆☆☆☆☆

天啊，我真的太驚喜了！《学校行政（第七版）》這本書，光是拿在手裡就有一種沉甸甸的成就感，彷彿握住了整個學校的運作密碼。作為一個在教育現場摸爬滾打了多年的老兵，我一直在尋找一本能**系統性地梳理學校行政脈絡**，並且能**跟上時代腳步**的書籍，而這本第七版，簡直就是為我量身打造的！它不落俗套，不只是理論的搬運工，而是**深度連結教育現場的實際需求**。從組織行為學在學校中的應用，到領導者如何建構一個**積極正向的校園文化**，再到如何有效處理**學生行為問題和家長溝通**，每一個章節都像是為我打開了一扇窗，讓我在迷霧中看到了清晰的道路。我尤其喜歡書中提到的**「利益關係人協調」**的觀點，在現今多元社會，學校行政需要同時面對學生、教師、家長、社區、政府等各方，如何取得平衡，是個大學問。《学校行政（第七版）》在這方面提供了**非常具體的策略和方法**，讓我能夠從更宏觀的角度思考問題，並且找到**創新的解決方案**。這本書的出版，對於台灣的教育界來說，無疑是一劑**強心針**，能幫助我們在瞬息萬變的教育環境中，更加從容地面對挑戰，並且**不斷提升辦學品質**。我真的會把它**奉為圭臬**，經常翻閱，汲取其中的智慧！

评分☆☆☆☆☆

哇，看到《学校行政（第七版）》这本**重量级**的著作，真是让人精神为之一振！尤其我是那种对学校管理、教育政策改革有着濃厚興趣的教育工作者，拿到手就迫不及待地翻阅。这本书不只是理论的堆砌，更像是**一本浓缩的实践指南**。翻开目录，涵盖的议题就足够让人眼花缭乱，从学校的组织结构、领导力到财务管理、课程发展，甚至是学生辅导与安全，几乎把学校运作的方方面面都给剖析得体无完肤。我特别欣赏它**深入淺出的講解方式**，即使是像「教育法規遵循」或「人力資源規劃」這種聽起來很學術的章節，作者都能用**貼近實際案例**的方式來闡述，讓人讀起來不會覺得枯燥乏味，反而像是與一位經驗豐富的校长在對話。而且，第七版的更新，肯定涵蓋了不少近年來教育現場的**新趨勢和挑戰**，像是數位化教學的影響、多元文化教育的實踐，甚至是後疫情時代學校行政的新思考，這些都是我們在日常工作中經常會遇到的問題。我認為這本書對於剛踏入行政領域的新手來說，絕對是**一張優秀的地圖**，能夠幫助他們快速釐清方向，建立穩固的基礎；而對於已經在崗位上的資深行政人員，它也能提供**新的視野和解決方案**，激發更多創新的想法。總之，這是一本值得**反覆閱讀、隨時參考**的寶典，絕對是學校行政領域的一塊**金字招牌**！