幼儿教保概论：教保关键概念与实例分析（第二版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　近年来，随着政府对幼儿教育的重视，以及政府福利措施的推波助澜，幼儿园的教育与经营有着十分不同的改变。本书针对新颁布的《幼儿教育及照顾法》实施后的幼儿教保政策、幼儿园经营与管理、幼儿课程与教学、婴幼儿发展与照护、特殊幼儿教保，以及新住民子女教保等幼儿园教育问题进行探讨，希望对有志从事幼儿教育照顾之教保人员与幼儿园经营者有所助益。

幼儿教保概论：理论与实践的深度融合 本书简介 本书旨在为教育学、学前教育、儿童发展相关专业的学生及一线教保工作者提供一套系统、深入且贴近实践的教保理论与实践指南。我们聚焦于当代幼儿教保领域的核心议题，从宏观的政策环境到微观的日常教学，构建起一个完整的知识图谱。全书内容详实，结构严谨，力求在理论深度与应用广度之间找到最佳平衡点。 第一部分：教保事业的基石——历史、哲学与政策 本部分深入探讨了幼儿教保事业发展的历史脉络与哲学基础。 第一章：全球与本土的教保发展历程 首先，我们回顾了从蒙特梭利、福禄贝尔到瑞吉欧等国际著名教育思想家的理论贡献，解析其对现代教保实践的影响。随后，我们将焦点转向本土，梳理了我国学前教育从初步发展到进入“幼有所育、幼有所乐、幼有所学”新阶段的政策演变。特别关注了《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布与实施，解析其对一线教学理念的根本性转变。我们详细分析了不同历史时期对“保育”与“教育”关系的认识演变，强调了“保教结合”的内在逻辑。 第二章：支撑教保实践的教育哲学 本章探讨了支撑现代教保实践的几种主要哲学流派。包括进步主义（强调儿童经验中心）、建构主义（关注儿童主动建构知识的过程）以及生态系统理论（强调环境、家庭与社区的互动影响）。我们不仅仅停留在概念介绍，而是深入分析了这些哲学观点如何在课程设计、环境创设和师幼互动中具体体现。例如，如何从皮亚杰和维果茨基的理论中提炼出支持区域活动和合作学习的教学策略。 第三章：教保政策与法律法规解读 本部分详尽梳理了我国现行的学前教育法律法规体系，包括《教育法》、《教师法》中关于学前教育的特定条款。我们详细解读了当前国家在普惠性园所建设、教师资格认证、经费投入保障等方面的最新政策导向。同时，本书也强调了教保工作者的法律责任与职业道德规范，如儿童权利保护、安全事故预防与处理的基本法律框架。 第二部分：儿童发展与学习的科学理解 理解儿童是做好教保工作的前提。本部分基于最新的儿童发展科学成果，为读者提供扎实的认知基础。 第四章：生理与神经科学基础 本章侧重于婴幼儿的生理发展特点，特别是大脑神经系统的快速发展期。我们讨论了睡眠、营养与运动对儿童早期认知和情绪发展的重要性。通过图表清晰展示了不同年龄段儿童的身体发育指标和关键期。我们还探讨了感觉统合对幼儿学习方式的影响，并提出了一些适宜的促进幼儿大运动和精细动作发展的活动建议。 第五章：认知、语言与思维的发展 本章深入探讨了幼儿的认知发展过程，从前运算思维的特点到符号表征能力的发展。重点分析了幼儿的“自我中心”倾向、泛灵论等思维特点，并阐述了如何通过游戏和探究活动来引导和提升幼儿的逻辑思维能力。语言方面，本书分析了幼儿的语音、词汇和句法习得过程，并提供了丰富的促进幼儿口语表达和早期阅读萌芽的有效策略。 第六章：社会性与情绪智能的发展 社会性和情绪智能是幼儿全面发展的重要组成部分。本章详细阐述了依恋关系理论及其在幼儿园中的投射，分析了幼儿合作、分享、冲突解决等社会技能的形成过程。情绪方面，我们探讨了儿童情绪的表达与调节机制，强调了教师在“情绪教练”角色中的作用，并提供了识别和应对幼儿常见情绪困扰（如分离焦虑、攻击行为）的实用方法。 第三部分：构建高质量的教保课程与环境 本部分将理论知识转化为具体的课程设计和环境创设的实践指南。 第七章：当代课程理念与设计原则 本书倡导以儿童为中心的整体性课程理念。详细介绍了主题探究式课程、融合课程（Integrated Curriculum）的构建方法。重点解析了如何将《指南》中的五大领域目标有效整合到日常的教学活动中，实现“寓教于乐，寓教于事”。我们提供了一套从主题选择、目标设定、活动设计到效果评估的完整课程设计流程图。 第八章：游戏——幼儿学习的最佳途径 游戏是幼儿的生命活动。本章从心理学角度论证了游戏的教育价值，区分了结构性游戏、非结构性游戏、象征性游戏等不同类型。书中提供了大量如何通过创设丰富的材料和支持性的师幼互动来提升游戏质量的具体案例，强调教师应如何介入但不主导，引导儿童在游戏中深化经验和解决问题。 第九章：环境的“隐形教师”：室内外空间创设 环境创设被视为“第三位老师”。本章详细指导读者如何进行科学、美观、富有教育意义的环境布局。包括对材料的投放原则（开放性、多功能性、可操作性）、区域活动的边界划分、光线、色彩的心理学应用。此外，本书专门辟出一节讨论自然环境和户外活动的价值，强调利用自然元素进行科学教育和体育锻炼的重要性。 第四部分：教保实践中的专业性与发展 本部分聚焦于教保工作者的专业素养提升和家园共育的实施。 第十章：教师的角色、专业素养与反思性实践 教师是教保活动的核心。本章系统阐述了新时代对学前教育教师的专业要求，包括爱心、耐心、专业知识和终身学习的态度。我们重点介绍“反思性实践”的方法论，鼓励教师通过撰写观察记录、教学日志和同伴互助来审视并改进自己的教学行为。同时，本书也涉及职业倦怠的预防与调适。 第十一章：家园共育：构建合作的伙伴关系 家庭是幼儿成长的首要基地，家园合作的质量直接影响教保效果。本书提供了多种有效的家园沟通策略，从定期的家长会、个别化面谈到利用现代信息技术进行日常交流。我们指导教师如何专业、有效地与不同背景的家庭进行有效对话，共同制定支持幼儿成长的目标，并处理常见的亲子教育分歧。 第十二章：幼儿的观察、记录与评估 有效的评估不是简单的打分，而是深入理解儿童学习过程的工具。本章介绍了多种定性和定量的观察方法（如轶事记录、时间取样、作品分析法），并指导教师如何将观察数据转化为有价值的课程调整依据。我们强调评估的目的是促进，而非评判，确保评估过程的科学性、连续性和发展性。 全书配有大量生动的真实案例、精炼的总结框和关键概念辨析，旨在帮助读者将抽象的理论知识迅速转化为扎实的实践能力，真正成为一名具备理论素养和实践智慧的专业教保工作者。

作者简介

吴金香【主编】

　　学历：美国University of Northern Colorado教育学博士

　　经历：
　　国立嘉义大学教育学系系主任
　　国立嘉义大学国民教育研究所所长
　　国立嘉义大学教育行政与政策发展研究所所长
　　中州科技大学讲座教授兼幼儿保育系系主任、学术副校长
　　环球科技大学特聘教授兼幼儿保育系系主任

林家蕙

　　学历：国立嘉义大学国民教育研究所幼儿教育组博士
　　经历：稻江科技暨管理学院幼儿教育学系兼任讲师

　　现任：
　　云林县正大幼儿园园长
　　国立虎尾科技大学文理学院课程委员

张淑玲

　　学历：国立嘉义大学国民教育研究所幼儿教育组博士

　　经历：
　　幼稚园教师、园长
　　崇仁医护管理专科学校附设幼稚园园长

　　现任：树人医护管理专科学校幼儿保育科科主任

黄娟娟

　　学历：国立嘉义大学国民教育研究所幼儿教育组博士

　　经历：
　　国立嘉义大学附小附幼教师兼园长
　　国立嘉义大学幼儿教育学系兼任讲师
　　吴凤技术学院幼儿保育系兼任讲师

　　现任：台湾首府大学幼儿教育学系兼任助理教授

朱如茵

　　学历：国立阳明大学临床护理研究所硕士

　　经历：
　　国立台中护理专科学校实习指导教师、兼任讲师
　　振兴复健医学中心护理师
　　彰化县南区社区保母系统区主任

　　现任：中州科技大学幼儿保育系讲师兼保母系统主任

陈昭如

　　学历：国立嘉义大学幼儿教育研究所硕士
　　现任：国立嘉义大学国民教育研究所助教

张茂源

　　学历：国立嘉义大学国民教育研究所教育博士
　　
　　经历：
　　国小教师、主任、校长
　　国立嘉义大学师范学院教育学系兼任助理教授
　　吴凤科技大学幼儿保育系兼任助理教授
　　环球科技大学幼儿保育系兼任助理教授
　　中州科技大学幼儿保育系兼任助理教授

第一章绪论／吴金香

第二章幼儿教保政策／林家蕙、吴金香
壹、儿童权利宣言
贰、幼托整合
参、幼儿教育券
肆、扶持五岁幼儿教育计画
伍、五岁幼儿免学费教育计画
陆、经济弱势幼儿加额补助
柒、幼儿教育及照顾法
捌、幼儿教育及照顾法用词定义
玖、幼儿园主管机关
拾、幼儿园的类型
拾壹、幼儿园教保服务目标
拾贰、幼儿园教保服务内容
拾参、教保服务人员相关资格取得方式
拾肆、幼儿园评鑑
拾伍、不利条件幼儿
拾陆、国民教育幼儿班
拾柒、补偿教育
拾捌、幼儿课后留园服务
实例分析──新竹市幼托整合
附录1幼儿教育及照顾法
附录2幼儿园兼办国民小学儿童课后照顾服务办法

第三章幼儿园经营与管理／吴金香、林家蕙
壹、策略规划
贰、策略管理
参、策略联盟
肆、园所经营模式
伍、幼儿班级经营
陆、蓝海策略
柒、红海策略
捌、学校（幼儿园）行销
玖、全面品质管理
拾、幼儿园风险管理
拾壹、人力资源管理
拾贰、幼儿园教师资格
拾参、保母及证照
实例分析──幼儿班级经营计画
实例分析──幼儿安全管理

第四章幼儿课程与教学／张淑玲、黄娟娟
壹、幼儿园教保活动课程暂行大纲
贰、幼儿园教保活动教育目标
参、幼儿课程设计
肆、园所本位课程
伍、螺旋式课程
陆、课程地图
柒、五岁幼儿学力指标
捌、幼儿教学目标分类
玖、学习区
拾、主题教学
拾壹、蒙特梭利教学法
拾贰、幼儿故事教学
拾参、幼儿音乐教学
拾肆、幼儿乡土教学
拾伍、幼儿生命教育
拾陆、幼儿创造力教学
拾柒、幼儿教保教具
拾捌、幼儿学习评量
拾玖、阅读教学
贰拾、亲子共读
贰拾壹、亲职教育
实例分析──嘉大附幼97学年度上学期
大一班修正后课程地图（节录）

第五章婴幼儿发展／张淑玲、林家蕙
壹、发展的类型
贰、皮亚杰认知发展阶段
参、布鲁纳认知发展阶段
肆、关键期
伍、敏感期
陆、幼儿创造力发展
柒、幼儿绘画能力发展
捌、幼儿自我概念发展
玖、幼儿角色取替能力发展
拾、幼儿道德发展
拾壹、幼儿游戏发展
拾贰、幼儿人格发展
拾参、幼儿情绪发展
拾肆、幼儿语言发展
拾伍、幼儿动作发展与体适能
实例分析──幼儿绘画发展

第六章婴幼儿照护／朱如茵、陈昭如
壹、优生保健
贰、新生儿筛检
参、婴幼儿期的营养
肆、母乳哺餵
伍、婴幼儿副食品之添加
陆、家庭托育服务
柒、证照保母
捌、社区保母支持系统
玖、儿童意外伤害
拾、儿童虐待
拾壹、儿童保护
拾贰、婴儿摇晃症候群
实例分析──婴儿摇晃症
附录1优生保健法
附录2社区保母系统实施计画
附录3中州科技大学即测即评即发证技术士技能检定
──保母人员术科检定试场

第七章特殊幼儿教保／黄娟娟、吴金香
壹、个别化教育计画／方案
贰、知动训练
参、早期疗育
肆、融合教育
伍、转衔服务
陆、鑑定辅导安置
柒、语言治疗
捌、职能治疗
玖、物理治疗
拾、艺术治疗
实例分析──语言治疗个案实例
实例分析──国内学前融合班概况

第八章新住民幼儿教保／张茂源、吴金香
壹、文化资本
贰、文化认同
参、文化差异
肆、自我概念
伍、同侪关系
陆、语言发展
柒、幼儿园生活适应
捌、启蒙教育计画
实例分析──新住民子女幼儿园生活适应

 

二版序

　　提供幼儿完善的教育与福利是全球共同趋势，亦是举世关注之政策议题。随着《幼儿教育及照顾法》（简称「幼照法」）于2012年1月1日施行，由于招收年龄重叠、主管机关不同、幼稚园及托儿所经营者商业运作而衍生师资标准不同、课程教学品质不同、管理各异等存在已久的问题终获解决。
　　
　　观诸我国当前与幼教有关的人口结构变化，出生率锐减，新住民子女、独生子女、单亲与低收入家庭子女增加等，在在都冲击着幼儿园教育人员的教学与幼儿园的经营。本书舍弃传统教保概论教科书的章句叙述方式，而以「关键概念」（key concept）为主轴，说明「幼儿教育与照顾」（Early Childhood Education and Care, ECEC）﹝简称为「教育照顾」（Educare）﹞之综合性服务的新兴概念。书中内容分别阐述「幼儿教保政策」、「幼儿园经营与管理」、「幼儿课程与教学」、「婴幼儿发展」、「婴幼儿照护」、「特殊幼儿教保」及「新住民幼儿教保」等关键概念。每个「概念」（concept）虽是「基本」，却甚为「重要」且「关键」。希望借由本书的阐述，幼儿「教育」与「保育」能在最基本的观念上达成「合流」，携手并进，共同为幼儿教育与照顾寻找生机与出路。
　　
　　二版书修订部分主要为第二章「幼儿教保政策」。《幼儿教育及照顾法》（简称幼照法）公布实施后，幼儿园设立及其教保服务、幼儿园组织与人员资格及权益、幼儿权益保障、家长之权利及义务、幼儿园管理辅导及奖助以及相关罚则，都有明确规范。特于第二章作一整理，协助读者了解幼儿教保新趋势，以掌握先机。
　　
　　本书得以顺利再版，首先要感谢心理出版社的协助，以及本书各章的共同作者──家蕙、娟娟、昭如、淑玲、茂源及如茵，他们都是十分资深的幼儿园园长及大学学术研究人员，因为大家的投入，才使本书得以顺利问世。作者才疏学浅，疏漏之处在所难免，尚祈各位教育先进和读者们惠予指教是幸。

吴金香
谨识于 2013年10月
 

评分☆☆☆☆☆

这本《幼儿教保概论：教保关键概念与实例分析（第二版）》对我来说，简直是学习路上的及时雨！我一直以来都在思考，如何才能真正地“看见”我的孩子，理解他们行为背后的动机，而不是简单地用成人的标准去衡量。这本书的内容，尤其是它对“儿童发展”和“学习理论”的阐述，让我有了更系统化的认知。我记得之前我读过一些关于儿童心理学的书，但总是感觉比较零散，没有一个整体的框架。这本《幼儿教保概论》恰恰填补了我的这个空白。它通过层层递进的方式，从基础的理论讲到实际的应用，特别是里面那些“实例分析”，我简直可以想象出老师们在教学过程中遇到的各种情境，然后这本书又给出了非常具象化的应对方式。这让我觉得，原来我之前的一些困惑，都可以从书中的理论和案例中找到解答，甚至还能学习到一些我之前从未想过的方法。它带来的启发，让我感觉自己在教育孩子的路上，不再是摸索前行，而是有了一张清晰的地图和一群经验丰富的向导。

评分☆☆☆☆☆

说实话，当我翻开《幼儿教保概论：教保关键概念与实例分析（第二版）》这本书的时候，第一反应是：“这简直是新手父母和初入教保行业的老师们的圣经啊！” 我自己就是一位刚开始接触幼儿教育的家长，平常看很多零散的资讯，总觉得好像抓不到重点。这本书的优点就在于它把很多复杂的概念都分解得很清楚，而且不是那种干巴巴的理论，而是用很多实际的例子来解释，就像我之前在社区大学上课时，老师举的那些生活中的小故事一样，听起来既容易懂，又很有道理。它里面提到的那些“教保关键概念”，比如“依恋理论”、“蒙特梭利教育法”等等，我之前都只是一知半解，但透过这本书的解释和案例分析，我突然就豁然开朗了。尤其是里面的一些“实例分析”，感觉就好像在看我自己的孩子或者班上的小朋友的日常，让我觉得这些理论真的离我们很近，而且是可以应用在生活中的。我尤其欣赏它能够把学术性的知识，转化成我们这些普通人也能理解和吸收的内容，这绝对是它最大的价值所在。

评分☆☆☆☆☆

拿到《幼儿教保概论：教保关键概念与实例分析（第二版）》这本书，我首先就冲着“第二版”三个字去的，毕竟能出到第二版，说明它肯定有其过人之处，也一定经过了时间的检验和读者的反馈。这本书的整体结构非常严谨，从基础的理论框架到具体的实践案例，都循序渐进，非常有条理。我尤其喜欢它在“关键概念”部分的处理，每一个概念都解释得相当透彻，而且还会提供相关的“实例分析”，这对于我这种喜欢把理论和实践结合起来思考的人来说，简直是太有帮助了。书中的案例，我感觉很多都非常贴近我们在台湾实际的教保情境，很容易引起共鸣。而且，这本书不仅仅是提供知识，更重要的是它能引发读者进行更深层次的思考，比如关于儿童的权利、教育者的角色定位，甚至是家庭教育和学校教育如何协同合作等等。每次读完一段，我都会忍不住停下来，对照自己的经验，或者思考我未来该如何做。这种“引导式”的学习体验，让我感觉自己不只是在被动接收信息，而是在主动地探索和成长。

评分☆☆☆☆☆

哇，拿到《幼儿教保概论：教保关键概念与实例分析（第二版）》这本书，感觉真的超有份量！我平常就对幼儿教育很感兴趣，尤其是在我们台湾，少子化虽然让家长们更重视孩子的教育，但有时候反而让很多新手父母感到手足无措。这本书的封面设计就蛮稳重的，色调和排版都让人觉得专业，这让我对接下来的内容充满了期待。我记得我之前的旧版本，内容就非常扎实，这次的第二版，不知道在哪些地方又做了更新和补充。我特别想看看它会不会针对现在台湾社会一些比较热门的教保议题，比如亲子共玩、在地化课程，甚至是数位时代下如何引导孩子接触科技等等，有没有更深入的探讨和更贴近我们实际情况的案例。毕竟，理论和实践结合得越紧密，越能真正帮助到我们这些在第一线或者在家裡努力的父母和教育者。所以，我迫不及待地想翻开它，看看里面究竟藏了多少宝藏，能够启发我，让我对孩子的成长有更深刻的理解和更有效的方法。

评分☆☆☆☆☆

我一直以来对幼儿的早期教育都抱有非常浓厚的兴趣，尤其是在我们台湾，大家对下一代的教育都投入了极大的关注。这次入手《幼儿教保概论：教保关键概念与实例分析（第二版）》，着实让我眼前一亮。这本书最大的亮点，我觉得在于它非常贴合我们台湾的教育环境。书中的“实例分析”部分，常常会让我联想到我们身边幼儿园或托育机构的真实情境，那些案例里的孩子和老师的互动，很多都和我平时观察到的非常相似。这让我觉得，这本书不是纸上谈兵，而是真正落地、有用的。而且，它在“关键概念”的解释上也做得非常到位，不像有些学术性的书籍那样枯燥难懂，它能用很生动的语言，把复杂的理论讲清楚，并且常常会举出一些非常生活化的例子来佐证。这对于我这样非专业背景，但又真心想了解和参与孩子教育的读者来说，简直是一大福音。它让我觉得，原来幼儿教育并不是一门高不可攀的学问，而是可以被我们每个人去理解和实践的。