写作本书的目的，是在唿吁并协助教师和家长共同重视儿童思考能力的启发，加强思考技巧的培训。

　　全书共分九章，前两章阐述思考的意义，思考技巧的内涵、教学原则和序列。第三、四章介绍增进思考技巧的教学技术和方法。第五至七章则分别就推理思考、批判思考及创造思考三大重点加以剖析，并列举有关的教学策略和方法。第八章简介国内外常用的评量方法和标准化测量工具。最后一章介绍国内外发展用来增进学生思考能力的课程活动设计。

　　教师与家长是儿童成长过程中的重要伙伴，若能对思考技巧的内涵有所了解，并随机提供思考启发的引导，当可培育出学思并重、创意丰沛、批判精准的优质人才。

作者简介

张玉成

学历
　　省立屏东师范普师科（五一级）
　　国立台湾师范大学教育学系（五八级）
　　国立台湾师范大学教育硕士（六二级）
　　美国乔治亚大学教育硕士
　　美国芝加哥大学博士班进修
　　国立台湾师范大学教育博士（七二级）
　　英国伦敦大学博士后研究进修
　　美国耶鲁大学访问学者

经历
　　国民中、小学教师合计五年
　　大专校院兼任副教授七年
　　教育部科员、秘书、组主任、中等教育司司长
　　国立科学工业园区实验高中校长
　　国立台北师范学院教授兼初等教育学系系主任
　　国立台北师范学院教授兼教务长、代理校长、校长
　　东海大学教授兼附属实验高中校长

主要着作
　　影响国民小学教师服务精神之因素（师大硕士论文）
　　士气激励理论在学校人事管理上的运用（台湾省国民教师研习会，1979）
　　教育计画之社会因素（教育部教育计画小组，1979）
　　我国中等学校教师在职进修教育之研究（教育部教育计画小组，1979）
　　提高高等教育素质之研究（合着）（国家建设研究委员会，1980）
　　侨生教育之发展及其成效之研究（合着）（教育部教育计画小组，1982）
　　教师发问技巧及其对学生创造思考能力影响之研究（教育部教育计画小组，1983）
　　教师发问技巧（心理出版社，1984）
　　开发脑中金矿的教学策略（心理出版社，1988）
　　英国小学社会科课程之分析（三民书局，1992）
　　思考技巧与教学（心理出版社，1993） 

第一章　思考与思考技巧
　　第一节　思考的意义　
　　第二节　思考技巧的意义和内涵

第二章　思考技巧之教学原则
　　第一节　思考技巧教学的重要性
　　第二节　思考技巧之教学原则
　　第三节　思考技巧之教学内涵与序列

第三章　发问技巧和思考启发教学
　　第一节　发问的意义及其教学功能
　　第二节　发问技巧的内涵
　　第三节　常见的教师发问技巧缺失
　　第四节　苏格拉底式的发问技巧

第四章　常用的思考启发教学方法
　　第一节　五段教学法
　　第二节　问思教学法
　　第三节　价值澄清教学法
　　第四节　问题解决教学策略

第五章　推理思考及其教学
　　第一节　推理思考之内涵
　　第二节　推理思考教学之策略

第六章　批判思考及其教学
　　第一节　批判思考的意义与重要性
　　第二节　批判思考的内涵
　　第三节　批判思考教学之策略

第七章　创造思考及其教学
　　第一节　创造思考的内涵
　　第二节　创造发明的心路历程
　　第三节　创造思考教学之策略
　　第四节　创造思考教学活动单元举隅

第八章　思考技巧能力之评量
　　第一节　思考技巧教学成效之评量方法
　　第二节　思考技巧之标准化评量工具

第九章　促进思考技巧发展的课程设计
　　第一节　学童暨幼儿高阶思考培基课程活动举例
　　第二节　牛津思考技巧教学活动计画
　　第三节　儿童哲学教学活动设计
　　第四节　工具性充实教学活动设计
　　第五节　高德思考课程设计
　　第六节　苏莫懈思考技巧教学活动设计

参考文献
　　中文部分
　　英文部分