班级经营:核心实务与议题 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2022

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班级经营:核心实务与议题

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著者
出版者 出版社:心理 订阅出版社新书快讯 新功能介绍
翻译者
出版日期 出版日期:2013/08/13
语言 语言:繁体中文



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发表于2022-01-21

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图书描述

  这是一本具有科际整合、兼顾理论与实务,且贴近我国学校与班级现场脉络的班级经营书籍。全书共分为三篇:第壹篇「核心实务篇」除分析教师的职务性质、理想教师图像、应具备的标准与能力之外,也针对班级经营的六项核心实务:班级常规、奖惩制度、亲师沟通与家长参与学校教育、学生不当行为的处理、学习环境营造与教室布置、营造良好的班级气氛,阐述相关理论与实务问题。

  由于教师最主要的工作还是在教学,现行的师资培育政策,也不断强调要培育能进行有效教学、差异化教学、创新教学的教师,因此,本书第贰篇「教学技巧篇」,介绍三种常用的教学技巧--停顿(空档)、多媒体运用、赞美与鼓励,供读者了解与运用。

  随着社会的发展,产生不少重大社会新兴议题,第参篇「议题篇」针对目前国小班级经营常见的活动--晨光时间运用、班级读书会与指导儿童阅读、营养午餐教育、科任教师的班级经营、人权与班级经营、环境教育、低碳旅游教育等进行探讨。希冀本书的出版,对于教师进行有效能的班级经营活动,及带好每位孩子,都能有所启发与助益。

作者简介

林政逸

  现职
  .国立台中教育大学高等教育经营管理硕士学位学程 助理教授
  .国立台中教育大学师资培育暨就业辅导中心 师资培育组组长

  学历
  .国立台湾师范大学教育学博士

  经历
  .空军第16中队补给管理预官(48期义务役预官)
  .国小级任教师、体育科任教师
  .国立台中教育大学组员、编审
  .教育部强化十二年国民基本教育理论与实务推广团队成员

  学术专长
  .高等教育人力资源管理、高等教育评鑑、教育行政学、班级经营、教政策

  研究成果
  .国科会专题研究计画主持人
  .教育部师资培育白皮书撰稿委员
  .教育部精致师资培育机制实验计画共同主持人、执行祕书、研究员
  .教育部国民小学师资培用联盟计画研究员
  .教育部新移民教育文化学程整合型计画协同主持人
  .教育部国中小校长异量退休之评估与因应策略调查计画主持人
  .大台中合併升格—教育事务委託研究案(原台中市教育局委託)

著者信息

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图书目录

第壹篇 核心实务篇
Chapter 1 班级经营概说
一、班级经营的意义
二、班级经营的目的
三、班级经营的功能
四、班级经营范围
五、社会变迁趋势对教师班级经营的影响
六、新世纪教师理想图像、专业标准与能力

Chapter 2 班级常规
一、班级常规的意涵、目的与重要性
二、制定班级常规的步骤与原则
三、建立班级常规时应注意事项
 
Chapter 3 奖惩制度
一、奖惩制度的意义
二、奖惩的类别
三、奖惩的原理与实例
四、实施奖惩制度的原则
五、教师辅导与管教学生政策发展沿革
六、结语

Chapter 4 亲师沟通与家长参与学校教育
一、前言
二、亲师沟通的内容与方法
三、与新移民子女家长的沟通
四、亲师沟通的管道
五、班级家长义工与班亲会
六、家长参与学校教育的意涵与功能
七、结语

Chapter 5 学生不当行为的处理
一、不当行为的意涵与种类
二、学生不当行为产生的原因
三、学生不当行为的处理方法
四、结语

Chapter 6 教室环境规划与布置
一、前言
二、教室环境规划与布置之目的
三、教室环境规划与布置之原则
四、教室布置的范围

Chapter 7 营造良好的班级气氛
一、班级气氛的意涵
二、班级气氛研究取向
三、影响班级气氛的因素
四、营造良好班级气氛的策略
五、营造良好班级气氛之实例

第贰篇 教学技巧篇
Chapter 8 教学技巧—停顿(空档)
一、前言
二、意义(在课堂上的重要性)
三、理论基础
四、「停顿」技巧运用的注意事项

Chapter 9 教学技巧—多媒体运用
一、多媒体运用的意义
二、多媒体运用的理论基础
三、多媒体运用之注意事项
四、多媒体运用案例

Chapter10 教学技巧—赞美与鼓励
一、赞美与鼓励的意义
二、赞美与鼓励的理论基础
三、赞美与鼓励技巧运用之注意事项
四、赞美与鼓励运用案例


第参篇 议题篇
Chapter11 晨光时间的规划与运用
一、实施晨光时间的背景
二、晨光时间的目的
三、晨光时间的实施原则
四、晨光时间的规划与实施方式
五、结语

Chapter12 科任教师的班级经营
一、前言
二、科任教师班级经营的重点
三、科任教师班级经营可能面临的困境与解决策略
四、结语

Chapter13 班级读书会与指导儿童阅读
一、前言
二、班级读书会的成立与运作
三、成立班级读书会的注意事项
四、指导儿童阅读的方法
五、提倡儿童阅读的配套措施
六、结语

Chapter14 营养午餐教育
一、前言
二、营养午餐的发展历史与办理模式
三、学校营养午餐供应之内容
四、学校营养午餐用餐指导
五、学校营养午餐流程与指导重点

Chapter15 人权与班级经营
一、前言
二、人权教育的理念、目的与内涵
三、校园人权与学校人员搜索学生物品
四、结语

Chapter16 环境教育
一、前言
二、环境教育的意义与目标
三、环境教育议题内涵与主题
四、班级经营活动落实环境教育的做法

Chapter17 节能减碳与低碳旅游教育
一、前言
二、节能减碳教育
三、低碳旅游的意涵
四、低碳旅游教育的实施理念
五、低碳旅游教育的内涵与配套措施
六、结语

附录
附录一 班级自治干部与工作内容
附录二 班级经营计画示例
附录三 国民教育阶段家长参与学校教育事务办法
附录四 家长参与教育行动指南
附录五 学校订定教师辅导与管教学生办法注意事项
附录六 考题观摩

图书序言

序言

  「良师兴国」,教师素质是奠定学生成就的最重要基础,是教育革新成功与否的关键。我国向来重视教育,社会对于教师也赋予相当高的期待与标准。

  例如教育部教研会所拟定的中小学教师专业发展评鑑规准之四个层面,强调教师应具备「课程设计与教学」、「班级经营与辅导」、「研究发展与进修」、「敬业精神与态度」等方面的专业知能。其次,教育部2013年公布之师资培育白皮书,即强调未来我国的师资培育,以「师道、专业、优质、永续」之愿景,培育出「带着心能、位能、动能的新时代良师」是未来的师资培育目标。另外,教育部委託国立台中教育大学研究之国民小学教师专业标准与专业表现指标,共发展十项国民小学教师专业标准,其中,第六项「发挥班级经营效能营造支持性学习环境」即是强调教师的班级经营必须发挥效能。从上述中小学教师专业发展评鑑规准、师资培育白皮书,或是国民小学教师专业标准,可以了解除了强调师资培育的重要性之外,也相当重视教师的班级经营成效。

  另一方面,近十多年来因为政治、经济与社会的快速变迁(如离婚率增加、新移民家庭增加、网路世代来临)与家庭结构改变(如以小家庭为主、隔代教养比率增加),班级学生背景与程度更加多元化,校园生态、文化与问题也日趋复杂化,产生诸如:亲师生冲突、校园霸凌、家长干预学校教育、教师不当体罚等问题;而父母过于宠爱小孩,导致小孩无法独立自主,产生所谓「直升机父母」、「恐龙家长」、「公主病」、「惯宝宝」等现象,都是教师在经营班级时,必须特别花费精神与心力去处理的。

  笔者曾任国民小学导师与科任教师,对于国民小学教学现场有相当程度的了解,对于班级经营相关理论与相关议题的发展也相当关注。其次,笔者曾经在国立台中教育大学担任「班级经营」授课教师达十二个学期,也带领大五学生、研究生教育实习,累积不少教学资料与心得。不过,在寻找班级经营教科书时,却遭遇到不易找到合适教科书的问题。目前坊间班级经营教科书相当多,不下数十本,然而,这些书籍当中,有些已经出版多年,较为陈旧;有些内容以理论为主,对于班级经营实务活动着墨有限;有些则是翻译版本,内容皆为国外环境脉络,与我国国民小学环境脱节,学生阅读起来也有隔阂之感。基于这些原因,笔者萌生了想要出版一本能具有科际整合、兼顾理论与实务,且贴近我国国民小学学校与班级现场脉络的班级经营书籍。

  笔者这几年担任教育部师资培育白皮书撰稿委员、国民小学师资培用联盟计画(含国民小学教师专业标准研究案)研究员、精致师资培育机制实验计画共同主持人与执行祕书,了解现行国内外师资培育政策与教师专业标准,因此,在第壹篇「核心实务篇」第一章班级经营概说,介绍班级经营相关理念与师资培育政策,希冀担任教师志业者,不仅是着重班级经营的技巧,对于教师的职务性质、理想教师图像、应具备的标准与能力,也能有深刻的体会与认识。

  其次,第二至第七章,分别针对教师班级经营的六项核心实务:班级常规、奖惩制度、亲师沟通与家长参与学校教育、学生不当行为的处理、学习环境营造与教室布置、营造良好的班级气氛,阐述相关理论与实务问题。在这些章节中,班级常规、亲师沟通、学生不当行为的处理,是初任教师最容易感到困扰与遇到的问题,教师在进行这三个活动时,必须特别加以注意。

  其次,因教师最主要的工作还是在教学,现行的师资培育政策,也不断强调要培育能进行有效教学、差异化教学、创新教学的教师,因此,本书有别于其他班级经营书籍,特别在第贰篇「教学技巧篇」,介绍三种常用的教学技巧—停顿(空档)、多媒体运用、赞美与鼓励,供读者了解与运用。

  最后,随着社会的发展,产生不少重大社会新兴议题,如品德教育、人权教育、环境教育、观光休闲教育等等,教学现场的教师也必须不断吸取新知,方能具备掌握任教学习领域相关知识与议题。基于此,本书增加第参篇「议题篇」,是本书的一大特色,针对一些重要的项目,例如目前国小班级经营常见的活动—晨光时间运用、班级读书会与指导儿童阅读、营养午餐教育,及科任教师的班级经营、班级经营与人权、环境教育、低碳旅游教育等进行分析。

  其中,因国小各班都会有若干位科任教师,但是一般的班级经营书籍,往往未能加以介绍,因此,本书特别针对科任教师班级经营时容易遇到的问题与解决策略进行说明。而环境教育、节能减碳与低碳旅游教育是目前全世界都在探讨的热门议题,本书也说明教师如何透过教育的过程,教导班上学生进行节能减碳与低碳旅游,为环境保护贡献一份心力。

  本书的出版,首先要感谢在我大学时代教导我班级经营这门课的台中教育大学吕锤卿教授,谢谢吕老师的教导;也感谢台中教育大学张淑芳教授,在我第一次担任班级经营课程授课时,提供我许多宝贵资料;其次,感谢两位国小现职教师:台中市郑秀姿老师、新北市康桂瑛老师,提供班级经营实务相关资料;也很感谢台中教育大学硕士萧增钰、曾彦霖及谢欣晏硕士生协助蒐集与整理资料。最后,感谢心理出版社林敬尧总编辑慷慨的允诺出版本书,以及执行编辑林汝颖小姐细心协助编辑与校稿,为国民小学班级经营课程,再增添一份文献,盼望本书的出版对修习教育学程的师资生以及国民小学教师,进行有效能的班级经营活动,及带好每位孩子,都能有所启发与助益。

林政逸 谨志
2013年 国立台中教育大学高等教育经营管理硕士学位学程

图书试读


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