发表于2025-02-20
作者简介
许育典
【现职】
国立成功大学法律学系特聘教授兼系主任
欧洲当代台湾研究中心(ERCCT)谘询委员
澳门法学学术顾问委员
台南市法规、教育、教师申诉审议委员会委员
【经历】
国立成功大学法律学研究所专任助理教授、副教授、教授
国立成功大学科技法律研究所所长
国立成功大学课外活动指导组主任
德国洪堡学术基金会研究奖学金(2006-2007)
国科会暨德国学术交流总署研究奖助(2003、2004、2005)
中华民国第47届十大杰出青年
教育部法规委员
教育部人权教育谘询委员
原住民族委员会法规委员
【学历】
德国杜宾根大学法学博士
德国杜宾根大学宗教学院研究
德国杜宾根及哥廷根大学教育学院研究
第二版序──教育法学论丛的学术执着
法与教育的人本心──代序
作者简介
本书常用德文缩语中文对照表
本书引註格式说明
Ⅰ 导 论∕1
Ⅱ 人的自我实现、教育基本权与文化国
§1 人、教育与法∕17
§2 人的自我实现与教育基本权∕19
壹、以人的自我实现作为基本权本质的法建构∕19
贰、人的自我实现作为教育基本权核心的意义∕28
§3 学生的自我实现作为教育基本权的核心建构∕33
壹、教育基本权作为防御权∕33
贰、教育基本权作为共享权∕36
参、教育基本权作为客观价值秩序∕40
肆、教育基本权作为制度性保障∕43
伍、教育基本权作为组织与程序保障∕46
§4 人的自我实现、教育基本权与文化国∕49
壹、以学生的自我实现为核心之多元文化国的教育建制∕51
贰、多元文化国的教育行政中立原则∕53
参、多元文化国的教育行政宽容原则∕57
§5 结 语∕61
Ⅲ 法治国原则在台湾教育行政上的建构
§1 法治国原则的发展与意义∕64
壹、法治国原则的历史发展∕65
贰、法治国原则的实质意义∕68
§2 法治国原则的内涵形塑∕70
壹、宪法的最高性∕71
贰、基本权利的保障∕71
参、权力分立原则∕73
肆、依法行政原则∕78
伍、法的安定性原则∕82
陆、比例原则∕85
柒、权利救济的保护∕89
捌、国家赔偿责任∕91
§3 法治国原则在台湾的实践及其问题∕93
壹、缺乏实质法治文化的养成教育∕94
贰、法规范的需求洪流与制定法案者的供给能力不足∕97
参、民粹主义的抬头与合法性的软化∕100
肆、立法权的过度扩张与基本权利的限制问题∕101
伍、实质法治国与台湾的教育行政∕104
§4 法治国的在学关系∕106
壹、在学关系的争议及思考∕106
贰、在学关系与特别权力关系∕112
参、在学关系作为法律关系∕121
肆、私立学校的在学关系∕134
伍、结 语∕142
§5 台湾教育行政的法建构∕143
壹、学校的权利与义务∕143
贰、教育行政的权限与组织的法建构∕146
Ⅳ 以国民教育基本权利为核心的学校法制
§1 宪法文化、学校教育与学校法制∕151
壹、宪法、基本权利与学校法制∕151
贰、人、文化与教育∕156
参、自由民主法治的文化作为学校法制的发展根基∕165
§2 台湾学校法制的根本问题及其检讨∕171
壹、人、宪法与教育基本权利∕171
贰、防御权在学校法制的落实∕174
参、共享权在学校法制的落实∕182
肆、中央与地方的学校教育权限争议∕187
伍、结 语∕190
§3 学校教育的改革与教育基本法∕194
壹、人、学校教育与国家∕196
贰、教育的目的与教育基本法∕198
参、教育基本权与学校教育改革∕201
肆、教育基本法的实践作为学校教育改革的方向∕203
伍、结 语∕213
§4 奖励国民教育私人兴学及其公办民营的问题∕215
壹、私人兴学与国民教育基本权利的保障内涵∕215
贰、奖励国民教育私人兴学的宪法理论基础∕218
参、公办民营作为奖励国民教育私人兴学的实践之道∕220
肆、国民教育公办民营可能遭遇的问题──以台南市为例∕226
伍、结 语∕235
Ⅴ 以学术自由为核心的大学法制
§1 学术自由作为大学法制建构的基础∕239
壹、学术的概念及其保障缘由∕241
贰、学术自由保障的基本权利主体∕243
参、学术自由保障的作用方式∕247
肆、学术自由作为防御权的基本权利保护法益∕248
伍、学术自由作为客观价值秩序的基本权利保护法益∕257
陆、学术自由作为制度性保障的基本权利保护法益∕259
柒、结 语∕264
§2 大学自治与大学生学习自由的实践──以二一退学判决为例∕265
壹、二一退学所涉及的基本权利∕267
贰、大学生的学习自由是否受侵犯∕270
参、从形式的规范面看限制的合宪性∕273
肆、从实质的手段面看限制的合宪性∕281
伍、结 语∕284
§3 学术自由在宗教大学的实践──以天主教大学宪章案为例∕287
壹、宪法上的争议问题∕287
贰、本案可能涉及的基本权利∕289
参、将本案的事实涵摄到符合的基本权利∕297
肆、大学教师的讲学自由是否受侵犯∕300
伍、形式的规范面的合宪检验∕304
陆、结 语∕306
§4 学生人权保障在大学的实践──以成大MP3搜索案为例∕308
壹、成大MP3搜索案在学生人权保障上的省思∕308
贰、实体法上的分析∕310
参、程序法上的分析∕320
肆、大学校园内之学生人权落实的检讨∕324
伍、结 语∕327
Ⅵ 跨领域的其他教育法问题
§1 社区大学立法问题的探讨∕331
壹、人、教育与社区大学∕331
贰、社区大学的发展及其立法需求∕334
参、现行立法体制下社区大学所面临的问题∕344
肆、社区大学相关立法刍议的探讨∕354
伍、结 语∕361
§2 以人的自我实现为核心的原住民教育基本权∕363
壹、人的自我实现与原住民教育基本权∕363
贰、人的自我实现作为原住民族教育法制思考的核心∕365
参、人的自我实现作为原住民族教育基本权核心的意义∕368
肆、原住民教育基本权的法建构∕372
伍、结 语∕390
§3 德国学校中宗教规范问题的探讨──以学生的自我实现权为核心∕392
壹、德国教育法上的宗教规范及冲突问题∕392
贰、宗教课程的规范∕396
参、宗教自由的规范∕399
肆、多元文化国的宗教中立性与宽容原则∕402
伍、德国联邦宪法法院的「附耶稣受难像的十字架」案判决∕406
陆、结 语∕416
Ⅶ 结论与建议∕419
参考书目∕435
索 引∕473
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