作者简介

许育典

　　【现职】
　　国立成功大学法律学系特聘教授兼系主任
　　欧洲当代台湾研究中心（ERCCT）谘询委员
　　澳门法学学术顾问委员
　　台南市法规、教育、教师申诉审议委员会委员

　　【经历】
　　国立成功大学法律学研究所专任助理教授、副教授、教授
　　国立成功大学科技法律研究所所长
　　国立成功大学课外活动指导组主任
　　德国洪堡学术基金会研究奖学金（2006-2007）
　　国科会暨德国学术交流总署研究奖助（2003、2004、2005）
　　中华民国第47届十大杰出青年
　　教育部法规委员
　　教育部人权教育谘询委员
　　原住民族委员会法规委员

　　【学历】
　　德国杜宾根大学法学博士
　　德国杜宾根大学宗教学院研究
　　德国杜宾根及哥廷根大学教育学院研究

第二版序──教育法学论丛的学术执着
法与教育的人本心──代序
作者简介
本书常用德文缩语中文对照表
本书引註格式说明

Ⅰ　导　论∕1

Ⅱ　人的自我实现、教育基本权与文化国
　§1　人、教育与法∕17
　§2　人的自我实现与教育基本权∕19
　　壹、以人的自我实现作为基本权本质的法建构∕19
　　贰、人的自我实现作为教育基本权核心的意义∕28
　§3　学生的自我实现作为教育基本权的核心建构∕33
　　壹、教育基本权作为防御权∕33
　　贰、教育基本权作为共享权∕36
　　参、教育基本权作为客观价值秩序∕40
　　肆、教育基本权作为制度性保障∕43
　　伍、教育基本权作为组织与程序保障∕46
　§4　人的自我实现、教育基本权与文化国∕49
　　壹、以学生的自我实现为核心之多元文化国的教育建制∕51
　　贰、多元文化国的教育行政中立原则∕53
　　参、多元文化国的教育行政宽容原则∕57
　§5　结　语∕61

Ⅲ　法治国原则在台湾教育行政上的建构
　§1　法治国原则的发展与意义∕64
　　壹、法治国原则的历史发展∕65
　　贰、法治国原则的实质意义∕68
　§2　法治国原则的内涵形塑∕70
　　壹、宪法的最高性∕71
　　贰、基本权利的保障∕71　　
　　参、权力分立原则∕73
　　肆、依法行政原则∕78
　　伍、法的安定性原则∕82
　　陆、比例原则∕85
　　柒、权利救济的保护∕89
　　捌、国家赔偿责任∕91
　§3　法治国原则在台湾的实践及其问题∕93
　　壹、缺乏实质法治文化的养成教育∕94
　　贰、法规范的需求洪流与制定法案者的供给能力不足∕97
　　参、民粹主义的抬头与合法性的软化∕100
　　肆、立法权的过度扩张与基本权利的限制问题∕101
　　伍、实质法治国与台湾的教育行政∕104
　§4　法治国的在学关系∕106
　　壹、在学关系的争议及思考∕106
　　贰、在学关系与特别权力关系∕112
　　参、在学关系作为法律关系∕121
　　肆、私立学校的在学关系∕134
　　伍、结　语∕142
　§5　台湾教育行政的法建构∕143
　　壹、学校的权利与义务∕143
　　贰、教育行政的权限与组织的法建构∕146

Ⅳ　以国民教育基本权利为核心的学校法制
　§1　宪法文化、学校教育与学校法制∕151
　　壹、宪法、基本权利与学校法制∕151
　　贰、人、文化与教育∕156
　　参、自由民主法治的文化作为学校法制的发展根基∕165
　§2　台湾学校法制的根本问题及其检讨∕171
　　壹、人、宪法与教育基本权利∕171
　　贰、防御权在学校法制的落实∕174
　　参、共享权在学校法制的落实∕182
　　肆、中央与地方的学校教育权限争议∕187
　　伍、结　语∕190
　§3　学校教育的改革与教育基本法∕194
　　壹、人、学校教育与国家∕196
　　贰、教育的目的与教育基本法∕198
　　参、教育基本权与学校教育改革∕201
　　肆、教育基本法的实践作为学校教育改革的方向∕203
　　伍、结　语∕213
　§4　奖励国民教育私人兴学及其公办民营的问题∕215
　　壹、私人兴学与国民教育基本权利的保障内涵∕215
　　贰、奖励国民教育私人兴学的宪法理论基础∕218
　　参、公办民营作为奖励国民教育私人兴学的实践之道∕220
　　肆、国民教育公办民营可能遭遇的问题──以台南市为例∕226
　　伍、结　语∕235

Ⅴ　以学术自由为核心的大学法制
　§1　学术自由作为大学法制建构的基础∕239
　　壹、学术的概念及其保障缘由∕241
　　贰、学术自由保障的基本权利主体∕243
　　参、学术自由保障的作用方式∕247
　　肆、学术自由作为防御权的基本权利保护法益∕248
　　伍、学术自由作为客观价值秩序的基本权利保护法益∕257
　　陆、学术自由作为制度性保障的基本权利保护法益∕259
　　柒、结　语∕264
　§2　大学自治与大学生学习自由的实践──以二一退学判决为例∕265
　　壹、二一退学所涉及的基本权利∕267
　　贰、大学生的学习自由是否受侵犯∕270
　　参、从形式的规范面看限制的合宪性∕273
　　肆、从实质的手段面看限制的合宪性∕281
　　伍、结　语∕284
　§3　学术自由在宗教大学的实践──以天主教大学宪章案为例∕287
　　壹、宪法上的争议问题∕287
　　贰、本案可能涉及的基本权利∕289
　　参、将本案的事实涵摄到符合的基本权利∕297
　　肆、大学教师的讲学自由是否受侵犯∕300
　　伍、形式的规范面的合宪检验∕304
　　陆、结　语∕306
　§4　学生人权保障在大学的实践──以成大MP3搜索案为例∕308
　　壹、成大MP3搜索案在学生人权保障上的省思∕308
　　贰、实体法上的分析∕310
　　参、程序法上的分析∕320
　　肆、大学校园内之学生人权落实的检讨∕324
　　伍、结　语∕327

Ⅵ　跨领域的其他教育法问题
　§1　社区大学立法问题的探讨∕331
　　壹、人、教育与社区大学∕331
　　贰、社区大学的发展及其立法需求∕334
　　参、现行立法体制下社区大学所面临的问题∕344
　　肆、社区大学相关立法刍议的探讨∕354
　　伍、结　语∕361
　§2　以人的自我实现为核心的原住民教育基本权∕363
　　壹、人的自我实现与原住民教育基本权∕363
　　贰、人的自我实现作为原住民族教育法制思考的核心∕365
　　参、人的自我实现作为原住民族教育基本权核心的意义∕368
　　肆、原住民教育基本权的法建构∕372
　　伍、结　语∕390
　§3　德国学校中宗教规范问题的探讨──以学生的自我实现权为核心∕392
　　壹、德国教育法上的宗教规范及冲突问题∕392
　　贰、宗教课程的规范∕396
　　参、宗教自由的规范∕399
　　肆、多元文化国的宗教中立性与宽容原则∕402
　　伍、德国联邦宪法法院的「附耶稣受难像的十字架」案判决∕406
　　陆、结　语∕416

Ⅶ　结论与建议∕419

参考书目∕435
索　引∕473