作者簡介

許育典

　　【現職】
　　國立成功大學法律學係特聘教授兼係主任
　　歐洲當代颱灣研究中心（ERCCT）諮詢委員
　　澳門法學學術顧問委員
　　颱南市法規、教育、教師申訴審議委員會委員

　　【經曆】
　　國立成功大學法律學研究所專任助理教授、副教授、教授
　　國立成功大學科技法律研究所所長
　　國立成功大學課外活動指導組主任
　　德國洪堡學術基金會研究奬學金（2006-2007）
　　國科會暨德國學術交流總署研究奬助（2003、2004、2005）
　　中華民國第47屆十大傑齣青年
　　教育部法規委員
　　教育部人權教育諮詢委員
　　原住民族委員會法規委員

　　【學曆】
　　德國杜賓根大學法學博士
　　德國杜賓根大學宗教學院研究
　　德國杜賓根及哥廷根大學教育學院研究

第二版序──教育法學論叢的學術執著
法與教育的人本心──代序
作者簡介
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本書引註格式說明

Ⅰ　導　論∕1

Ⅱ　人的自我實現、教育基本權與文化國
　§1　人、教育與法∕17
　§2　人的自我實現與教育基本權∕19
　　壹、以人的自我實現作為基本權本質的法建構∕19
　　貳、人的自我實現作為教育基本權核心的意義∕28
　§3　學生的自我實現作為教育基本權的核心建構∕33
　　壹、教育基本權作為防禦權∕33
　　貳、教育基本權作為共享權∕36
　　參、教育基本權作為客觀價值秩序∕40
　　肆、教育基本權作為製度性保障∕43
　　伍、教育基本權作為組織與程序保障∕46
　§4　人的自我實現、教育基本權與文化國∕49
　　壹、以學生的自我實現為核心之多元文化國的教育建製∕51
　　貳、多元文化國的教育行政中立原則∕53
　　參、多元文化國的教育行政寬容原則∕57
　§5　結　語∕61

Ⅲ　法治國原則在颱灣教育行政上的建構
　§1　法治國原則的發展與意義∕64
　　壹、法治國原則的曆史發展∕65
　　貳、法治國原則的實質意義∕68
　§2　法治國原則的內涵形塑∕70
　　壹、憲法的最高性∕71
　　貳、基本權利的保障∕71　　
　　參、權力分立原則∕73
　　肆、依法行政原則∕78
　　伍、法的安定性原則∕82
　　陸、比例原則∕85
　　柒、權利救濟的保護∕89
　　捌、國傢賠償責任∕91
　§3　法治國原則在颱灣的實踐及其問題∕93
　　壹、缺乏實質法治文化的養成教育∕94
　　貳、法規範的需求洪流與製定法案者的供給能力不足∕97
　　參、民粹主義的抬頭與閤法性的軟化∕100
　　肆、立法權的過度擴張與基本權利的限製問題∕101
　　伍、實質法治國與颱灣的教育行政∕104
　§4　法治國的在學關係∕106
　　壹、在學關係的爭議及思考∕106
　　貳、在學關係與特彆權力關係∕112
　　參、在學關係作為法律關係∕121
　　肆、私立學校的在學關係∕134
　　伍、結　語∕142
　§5　颱灣教育行政的法建構∕143
　　壹、學校的權利與義務∕143
　　貳、教育行政的權限與組織的法建構∕146

Ⅳ　以國民教育基本權利為核心的學校法製
　§1　憲法文化、學校教育與學校法製∕151
　　壹、憲法、基本權利與學校法製∕151
　　貳、人、文化與教育∕156
　　參、自由民主法治的文化作為學校法製的發展根基∕165
　§2　颱灣學校法製的根本問題及其檢討∕171
　　壹、人、憲法與教育基本權利∕171
　　貳、防禦權在學校法製的落實∕174
　　參、共享權在學校法製的落實∕182
　　肆、中央與地方的學校教育權限爭議∕187
　　伍、結　語∕190
　§3　學校教育的改革與教育基本法∕194
　　壹、人、學校教育與國傢∕196
　　貳、教育的目的與教育基本法∕198
　　參、教育基本權與學校教育改革∕201
　　肆、教育基本法的實踐作為學校教育改革的方嚮∕203
　　伍、結　語∕213
　§4　奬勵國民教育私人興學及其公辦民營的問題∕215
　　壹、私人興學與國民教育基本權利的保障內涵∕215
　　貳、奬勵國民教育私人興學的憲法理論基礎∕218
　　參、公辦民營作為奬勵國民教育私人興學的實踐之道∕220
　　肆、國民教育公辦民營可能遭遇的問題──以颱南市為例∕226
　　伍、結　語∕235

Ⅴ　以學術自由為核心的大學法製
　§1　學術自由作為大學法製建構的基礎∕239
　　壹、學術的概念及其保障緣由∕241
　　貳、學術自由保障的基本權利主體∕243
　　參、學術自由保障的作用方式∕247
　　肆、學術自由作為防禦權的基本權利保護法益∕248
　　伍、學術自由作為客觀價值秩序的基本權利保護法益∕257
　　陸、學術自由作為製度性保障的基本權利保護法益∕259
　　柒、結　語∕264
　§2　大學自治與大學生學習自由的實踐──以二一退學判決為例∕265
　　壹、二一退學所涉及的基本權利∕267
　　貳、大學生的學習自由是否受侵犯∕270
　　參、從形式的規範麵看限製的閤憲性∕273
　　肆、從實質的手段麵看限製的閤憲性∕281
　　伍、結　語∕284
　§3　學術自由在宗教大學的實踐──以天主教大學憲章案為例∕287
　　壹、憲法上的爭議問題∕287
　　貳、本案可能涉及的基本權利∕289
　　參、將本案的事實涵攝到符閤的基本權利∕297
　　肆、大學教師的講學自由是否受侵犯∕300
　　伍、形式的規範麵的閤憲檢驗∕304
　　陸、結　語∕306
　§4　學生人權保障在大學的實踐──以成大MP3搜索案為例∕308
　　壹、成大MP3搜索案在學生人權保障上的省思∕308
　　貳、實體法上的分析∕310
　　參、程序法上的分析∕320
　　肆、大學校園內之學生人權落實的檢討∕324
　　伍、結　語∕327

Ⅵ　跨領域的其他教育法問題
　§1　社區大學立法問題的探討∕331
　　壹、人、教育與社區大學∕331
　　貳、社區大學的發展及其立法需求∕334
　　參、現行立法體製下社區大學所麵臨的問題∕344
　　肆、社區大學相關立法芻議的探討∕354
　　伍、結　語∕361
　§2　以人的自我實現為核心的原住民教育基本權∕363
　　壹、人的自我實現與原住民教育基本權∕363
　　貳、人的自我實現作為原住民族教育法製思考的核心∕365
　　參、人的自我實現作為原住民族教育基本權核心的意義∕368
　　肆、原住民教育基本權的法建構∕372
　　伍、結　語∕390
　§3　德國學校中宗教規範問題的探討──以學生的自我實現權為核心∕392
　　壹、德國教育法上的宗教規範及衝突問題∕392
　　貳、宗教課程的規範∕396
　　參、宗教自由的規範∕399
　　肆、多元文化國的宗教中立性與寬容原則∕402
　　伍、德國聯邦憲法法院的「附耶穌受難像的十字架」案判決∕406
　　陸、結　語∕416

Ⅶ　結論與建議∕419

參考書目∕435
索　引∕473