您了解孩童的情绪及个性吗？想知道孩童内心真正的需求吗？

　　要拉近与孩童的距离，有没有先了解他们？怎么做才能事半功倍？

　　大人常常用自己的认知去解读孩童的行为，实际上，孩童的世界既熟悉又陌生！

　　早从1926年开始，画人测验就是评量孩童认知发展的一种投射工具。

　　儿童的涂鸦是从毫无章法、潦草、不规则的线条开始，从简单的线条渐渐发展成画出我们看得懂的线条、形状或图画。这是孩童将知觉的事物化为一种意象的表现。

　　对特殊状况的孩童，绘画更是一种与外界沟通的桥樑。不论绘画能力好或不好，孩童却喜欢绘画，因为绘画可以纾解孩童的情绪，表达其内心的世界。

　　对语言沟通有困难的孩童，更可透过其绘画的呈现，去发现其内在需求、潜藏思想、或学习的体验与结果。

　本书《儿童在画人测验的投射评量》是作者长期的实务经验及研究成果，许多发现或许与国外临床心理专家的研究不谋而合，作者非常期待将目前国外普遍应用在临床个案的画人测验，扩大运用在国内一般学童全人发展的辅导层面，以加强学校师生辅导及家庭亲子教养之功能。

　　让我们一起来探索孩童的内心世界和潜藏的思想吧！

作者简介

朱锦凤

　　现职：东吴大学心理学系副教授
　　学历：美国伊利诺大学记量心理学博士
　　美国伊利诺大学教育心理学硕士
　　国立政治大学心理学博士

　　专长：心理测验
　　量表编制
　　统计方法
　　评量设计

　　出版专书：
　　《画人测验的实作与解读》　台北：心理出版社（2010）
　　《心理测验：理论与应用》　台北：双叶书廊（2010）
　　《大学生身心适应调查表》　台北：心理出版社（2008、2002）
　　《问题解决创造力测验》　　台北：心理出版社（2005）
　　《图形思考智能测验》　　台北：心理出版社（2005）

1　儿童的画人测验
一、儿童画人测验的起源
二、画人是儿童自发性的绘画主题
三、画人测验在智力的评量
四、儿童画人的投射应用
五、画人测验的施测方式
六、儿童画人测验的信度
七、儿童画人测验的效度
八、儿童画人解释的注意事项

2　儿童画人的评量理论
一、可解释小学儿童的智力
二、可解释儿童的认知发展
三、可投射儿童的社会成熟度、不受绘画天分影响
四、画人测验与学业成绩无关
五、因性别差异而有不同的解释标准
六、随年级增加而有不同的解释标准
七、注意文化的差异
八、解释儿童的人格投射
九、可透露异常的情绪

3　儿童画人测验的整体解释
一、五大整体项目
二、身体细节项目
三、其他绘画特色及情绪困扰指标

4　儿童年级常模的画人解释
一、幼儿园小班儿童的画人范例
二、幼儿园中班儿童的画人范例
三、幼儿园大班儿童的画人范例
四、小学一年级儿童的画人范例
五、小学二年级儿童的画人范例
六、小学三年级儿童的画人范例
七、小学四年级儿童的画人范例
八、小学五年级儿童的画人范例
九、小学六年级儿童的画人范例

5　情绪困扰儿童的画人解释
一、过动儿童的画人范例
二、攻击性儿童的画人范例
三、人际困扰儿童的画人范例
四、两性发展早熟儿童的画人范例
五、忧郁儿童的画人范例
六、情绪障碍儿童的画人范例
七、随便画儿童的画人范例
八、发展迟缓儿童的画人范例
九、自闭症儿童的画人范例

参考文献