具体描述
「创造思考与问题解决」是树德科技大学全校学生必修课程，开设本课程已历经十数年，主要培养学生「创造思考」及「问题解决」的基本技巧与能力，其中尤重以「创造思考」应用于「问题解决」的层面。本书集结多位具备专业素养，并教授此课程多年之教师执笔，事前经过缜密研讨与课程规划，各章内容环环相扣，追求「理论与实务」结合与应用。学生自学研读易于上手运用，教师可依本书内容结构规划授课内容。每章节最后设有「问题与讨论」部分，提供学生及教师即时掌握本章重点。书后附有各章节重点 PPT 内容，提供教师授课使用参考。
著者信息
作者简介
曾宗德
树德科技大学 通识教育学院 自然科学组 暨
管理学院 休闲与观光管理系 合聘教授
兼 通识教育学院 院长
兼 成人教育与休闲游憩研究中心 主任
蔡志昇
树德科技大学 通识教育学院 暨 金融系 专任副教授
张清竣
树德科技大学 通识教育学院 艺术组 专任讲师
朱倩仪
树德科技大学 通识教育学院 暨 经营管理研究所 专任助理教授
李永义
树德科技大学 通识教育学院 全民国防教育组 专任老师
中国文化大学 中山与中国大陆研究所 博士候选人
李铁生
空军航空技术学院 兼任助理教授
尚景贤
空军航空技术学院 兼任讲师
林玫如
树德科技大学 通识教育学院 暨
管理学院休闲与观光管理系 专任助理教授
姜伯昇
空军航空技术学院 教官 暨 兼任讲师
许明宗
空军航空技术学院 兼任讲师
曾议汉
树德科技大学 通识教育学院 专任助理教授
黄圣松
树德科技大学 通识教育学院 语文组中文类 暨
视觉传达设计系 专任副教授
兼 客家文化研究 暨 推广中心 主任
刘厚鹏
空军航空技术学院 通识中心 人文组组长
谢琇英
树德科技大学 通识教育学院 暨 人类性学研究所 专任副教授
图书目录
Chapter 1 创造思考与问题解决的关系
Chapter 2 创造思考的重要性与相关词汇之釐清
Chapter 3 创造思考的影响因素
Chapter 4 「问题」与「问题意识」
Chapter 5 问题的形成与发现
Chapter 6 问题的类型与结构
Chapter 7 问题的核心─「问题点」的思考与分析
Chapter 8 提升创造思考的技巧（一）
Chapter 9 提升创造思考的技巧（二）
Chapter 10 「问题解决」的流程与方法探讨
Chapter 11 「认识自己」在问题解决中的重要性
Chapter 12 个人与团队「问题解决」的过程与方法之差异与实例探 讨
Chapter 13 创造性问题解决对于生活之实际影响及实例探讨：个人
Chapter 14 创造性问题解决对于生活之实际影响及实例探讨：群体
图书序言
序
「创造思考与问题解决」是一门看似容易上手，却又极有难度的课程。
何以言之？首先就定义而言，乍见本课程可分为「创造思考」及「问题解决」两部分讲授。若以最简单的方式规划课程，即是将课程分为两部分；前半学期教授「创造思考」，后半学期再授以「问题解决」。「创造思考」，顾名思义是以创造性的方式思考问题；至于「问题解决」，则是告诉莘莘学子解决问题的方法。然则两个学习重点看似南辕北辙的议题，如何能置于一门课程中教授呢？彼此之间似乎没有交集，又如何能让课程贯串与交融呢？的确，这门看似容易的课程，难度即在如何将两个学习重点有机融合。
常见许多大专校院开设以「创意」、「创造力」为主题的专业或通识课程，何以独独本课程名称定名为「创造思考」？主要缘由在于「创造思考」的定义，既非一般所谓「创意」或「创造力」，而是如上文所言，以创造性的方式思考问题；而且除「创造思考」外，更能以此态度与方法，解决现代生活所面临的问题。在一个充满多元、多重价值及多种权力诉求的环境中，要能有效解决问题，除须具备多面向思考外，更要有突破性解决问题的方法。但如何能有突破性的方法？就需有创造性的思考，并以不同于一般标准作业流程（SOP）的思考模式解决问题。至于如何能产生突破性的思考模式？个人觉得是熟能生巧的过程，也就是必须从既有的问题解决SOP 中，激发创造性的思考模式，用以解决面对的问题。此外，更可创造出另一种SOP，使后学能借重新的方式再创造另一种可能。如此延续发展，使人类的智慧与能力得以累积而进步。
图书试读
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