具体描述
给学生一份考卷，不如给一本课外读物！
如何让一个孩子即使离开学校，也会自主学习，
并培养能与世界竞争的能力？关键就在阅读！
这场阅读的宁静革命，是她的一生悬命。
来自各方，118位齐声推荐
※特别收录「如何推动校园阅读50招」、「如何推动亲子阅读50招」。
◎丹凤高中获教育部阅读磐石学校，新北市满天星阅读学校，《亲子天下》晨读十分钟、乐读学校，诚品文化艺术基金会全国五大阅读学校高中职等殊荣。
荣获教育部阅读磐石奖阅读推手奖、新北市阅读卫星教师特优、《亲子天下》翻转教育创意教师等的宋怡慧，在2006年，毅然接下设备组长一职。
从整顿发霉、鼠辈横行的图书室开始，她过敏眼睛肿大，急诊后戴眼罩，仍坚持回图书室。为召募轮班人员，她印100张传单，但一张都没发出去。为募款购书，她被老师狠狠打枪。「20万可以做的事很多，为什么是推阅读？你凭什么认为自己会成功？」
从「大胆改变新书採购流程」（开放师生写新书推荐单）到「主动出击，送书到学生面前」（制作「班级行动书箱」），以及以「自由分享，取代纸上感想」（阅读K歌大赛），规划「动漫区」及与诚品、博客来合作等跳脱刻板阅读的各种创意活动，她成功翻转一翻开书就睡着的孩子，甚至连体育班孩子，都成为全国小论文写作的常胜军。
荒废的图书室、排山倒海的讪笑流言冷嘲热讽、没资金没人力……这些都没有击溃她，因为她始终坚信，阅读能让孩子的成绩更好。更重要的是，阅读能让孩子自主学习，那才是孩子一生最重要的竞争能力，也是父母或老师所最需要教给孩子的。
本书重点
◎烟火式阅读无效，宋怡慧主任做的是扎根式阅读，她希望学生们都能经由阅读，储备面对世界的能力。
◎阅读是决定个人竞争力的关键核心，关乎独立思考与判断能力，是终身适用的自学能力，宋怡慧主任不放弃任何一丝一毫能培养学生阅读的机会。
著者信息
宋怡慧
新北市立丹凤高中图书馆主任。毕业于国立台湾师范大学国文系、国立政治大学国文教学研究所。2006年，她接下学校设备组长一职，而会接下这份职务的初衷，是她心系着学校的图书室。她希望能帮发霉、无人闻问的图书室大改造，以及在改造后，积极推广她一辈子的信仰──阅读。
于是，在她带领下，丹凤高中获第一届教育部阅读磐石学校、新北市满天星五星阅读学校，《亲子天下》晨读十分钟、乐读学校，以及诚品文化艺术基金会全国五大阅读学校高中职等荣耀。
曾任台中市教育局、嘉义县教育局、桃园县教育局、连江县教育局、台东县教育局、澎湖教育局阅读与图书馆推广课程讲师、全国高中职教师「创意阅读推手」研习讲师、新北区高中职图书馆业务推动研习讲师、教师专业发展评鑑绩优社群研习讲师，曾与辅仁大学图书馆策略联盟图书馆人力培训与实习，并曾连续三年担任新庄区文理魔法营营队副总召、新庄区阅读写作营总召，以及诚品「文学背包客，出发！」高中生阅读营营队老师。
曾获奖项：
获教育部第一届阅读磐石奖阅读推手奖
教育部表扬高中职图书馆暨推动阅读优秀人员
新北市阅读卫星教师特优等
新北市贡献平台团队领导人
《亲子天下》翻转教育创意教师
新北市国中小学阅读行动研究特优
新北市语文竞赛教师组作文第一名
新北市阅读服务特色学习教案特优奖、学习楷模王社团指导老师
教育部全国试办性服务学习计画竞赛佳作
图书目录
21来自各方，118位齐声推荐
35图书室起死回生（上）
40图书室起死回生（下）
45图书室的大祕密
51中秋节晒书，挂急诊
57一百张阅读传单，一张都没发出去
64冲锋陷阵的阅读伙伴
71钱从哪里来？──二十万的严峻考验（上）
78钱从哪里来？──二十万的严峻考验（下）
84张大春、简媜、焦桐……与大师有约
90被看见的肯定──荣获满天星阅读学校
97因为阅读，老师把教室还给孩子
105流泪后的阅读ＰＫ赛
112把阅读心得「唱」出来──阅读星光Ｋ歌大赛
120大胆改变学校新书採购方式
127厕所间的耳语¬风暴
134泪水后，掌声终于响起
141贩卖阅读
147最独特的「动漫区」
155不只是募书到偏乡
161安静的课堂革命──早自习晨读（上）
167安静的课堂革命──早自习晨读（中）
174安静的课堂革命──早自习晨读（下）
182阅读让中辍的孩子，¬重回校园（上）
189阅读让中辍的孩子，¬重回校园（下）
196体育班孩子，成为全国小论文写作常胜军
203学会付出──将阅读的美好，带到偏乡
211别开生¬面的蛋糕（丹高）传情
218移动的阅读──走读课程，触摸在地人事物
225云端阅读──录制四十部教学影片
233点燃孩子内心的热情──阅读、电影、爆米花
239受邀到台东教育局，分享阅读
246参访知名手作企业
252阅读背包客──小山探访之旅（上）
258阅读背包客──输了，看海去？（中）
265阅读¬背包客──为爱叫卖（下）
274大新庄区的文理魔法营──接龙说书……
283再一次的荣耀──获选新北市卓越社群
290阅读的里程碑──新馆搬迁
297有朋自远方来，不亦「阅」乎
305【尾声】阅读是此生最美的¬风景
312【后记】母亲，我的阅读启蒙
图书序言
翻转吧！老师
十余年后，再遇见宋怡慧时，发现她变得更开朗，更有自信。当年她在我的教室里，是一位脆弱、伤感的学生。那时她已经开始教书，但是她恬静的身影却非常羞怯，甚至不敢轻易发言。每次交报告给我，总是夹在华丽的封面里。政治大学的国文教学硕士班，是专门开课给已经在国、高中执教的进修学生。对于他们，我一向期待甚高。对他们，就像对一般大学的研究生，在阅读上要求甚严，在书面报告里，也必须遵守学术纪律。毕竟，他们已经是教学者，也同时面对着更多更年轻的学生。我对他们那一届，到今天印象仍然非常深刻，因为我所有的要求，他们都尽职做到了。
宋怡慧后来所写的硕士论文，是比较萧丽红与萧飒的小说作品。她所要探讨的是，一九八○年代两位女性作家风格的异同。一位是偏向乡土书写，一位是侧重都会生活。她写得非常认真，而且是准时交稿。在论文里，她对于八○年代女性文学的社会背景，提出相当具有说服力的解释。她可以写得那么好，正是因为它建立在广泛阅读的基础上。凡是写出杰出论文者，我从未敢轻易遗忘。怡慧正是其中的一位。她的学校是在新北市新庄的丹凤国中，曾经邀请我到那里演讲。那个校园使人喜欢，干净、整齐、新颖，是非常好的教学环境。现在她担任的是学校图书馆馆长，印象里，总以为她已经偏离了国文教学。如今，接到她的书稿，才发现她对国文教学做了很多贡献。
在她的构想里，图书馆不是静态的建筑，也不是藏书的空间。正是站在那样的位置，她把图书馆的资源翻转成阅读的动力。我生命经验中经历过的中学与大学图书馆，一直就是安静地座落在校园的角落。中学时期，图书馆是非常寂寞的地方，几乎就是一个藏书馆。印象最深刻的是，那里只是提供学校老师翻阅报纸，很少听说同学从图书馆借书出来。我是一个充满高度好奇心的学生，在成长岁月里，会主动到租书店借书。当然，学校的图书馆也不会放过。记忆所及，好像只有我一个人出入那里，不停地借书还书，却不曾遇到自己的同学。如果有所谓启蒙阶段，中学时期的图书馆，可能就是一个关键点。
宋怡慧在她的学校主动提倡阅读，对我来说，那是相当稀罕的事情。一种读书风气的养成，恐怕不是依赖图书馆长来推动。当整个社会流行着某些偏颇观念，例如「不要输在起跑点」，或是「人生胜利组」，学生已经沦落成为家长愿望的替代品。在父母强烈的期待下，孩子被要求从早到晚都要读书、读书、读书。他们观念里所说的读书，绝对不是我们所说的阅读。父母只希望他们把教科书读得滚瓜烂熟，希望他们取得高分，最后考上明星学校，愿望就实现了。为了配合家长，学校上下也通力合作，认真执行读书的愿望，把整个世界压缩在教科书里。
读书不等于阅读，教科书不等于知识，考试不等于修养，明星学校不等于全世界。但是现在的教育制度，却想尽办法将这些等同起来。举世滔滔之际，宋怡慧提出阅读的构想，容许学生可以在教科书之外，进一步接触更丰富多元的书籍。她要活化图书馆，使学生都有借书的欲望。这样小小的改变，对于宁静的校园环境，几乎是一场前所未有的革命。
以喜悦的心读着她的书稿，我终于察觉怡慧再也不是那位教室里羞怯的学生。她走出她的生活，把她所拥有的资源完全开放给校园的老师与学生。这两年来，「翻转教学」已经慢慢形成一股风气。所谓翻转，卑之无甚高论，只要稍稍更动一下既有的观念，那就是一次重大的翻转。把学习权交还给学生，而不是由老师来领导填鸭式的教学。刺激学生学习的欲望，比起由老师单方面的教学，还来得更为活泼而充满动力。同样的，把读书翻转成为阅读，便是让阅读权回归到学生身上，使他们在认识世界时，可以找到多元管道。
阅读的乐趣，在于透过课外书的接触，动态地观察这个世界。教科书所带来的知识极其有限，而且都是训诲式的教导，并且以考试为目标。课外读物的阅读，可以使学生的心灵扩展到校园的围墙以外，教科书的格局以外，能够产生感动、喜悦、悲伤、同情的人文精神。怡慧构想中的阅读，已经不止于校园，她还与社区联系起来，更与其他校园联手起来，这种阅读上的翻转，似乎也开始慢慢形成一种运动。当年在教室里，我所鼓励的阅读，现在已经更生动地由怡慧继续推广。阅读这份书稿时，从内心不禁发出吶喊：「翻滚吧！孩子」，「翻转吧！老师」。
陈芳明（政治大学台湾文学研究所教授）
图书试读
我有点恼羞成怒：「我没事，我自己的身体，我自己知道。你别多事……」
「连自己都不爱惜的人，凭什么叫别人帮忙！」先生提高八度音调地吼着。
为了能实现在十月开放图书室的心愿，所以我不得不选在中秋节，继续与书为伍，在书林中继续奋战。
中秋节整书的行程，是把又厚又重的工具书，搬到走廊去曝晒。
虽然工具书的借阅率很低，但却是学校馆藏不能缺少的重要配角。若不趁着假期，好好曝晒、整理，我实在不知道还能有什么时间。
不烤肉，好友们帮忙晒书去
当时开开心心邀请我一起烤肉的好友，一个一个被我的三寸不烂之舌说服。他们半无奈半接受地答应我放弃烤肉，要一起到学校晒书。
也很难想像，我竟会说出：「中秋节烤肉不稀奇，晒书才风雅！而且烤肉吃多了，会肥了身体，倒不如一起来晒书，既能活动筋骨，又能让学校师生受惠，两全其美。请大家支持，让好朋友能早日开放图书室。」
由此可知，我对于希望图书室能顺利开张的想望有多强烈了。
这群曾经陪我走过人生不同阶段的挚友，乍听这提议，虽然觉得荒谬，但后来也都有情有义，愿意豁出去地陪我疯狂。
多年来，图书室因潮湿渗水、通风不良，大部分的百科全书多多少少都会黏在一起。这现象，常让我在翻页擦拭时，陷入进度落后的困扰。
还有竖立起来，比我的身高还高，又满布灰尘的舆图，我想也该趁秋日正好，让它们抖落身上的尘埃、晒晒阳光。
这一次，我可是卯足了劲，动用不少人脉来相挺，就是希望费力费时的晒书行程能尽快赶上预定的进度。
中秋节每一家都在烤肉，所以不时有香气在身边飘入，诱惑我们的味蕾。我们一边要忍受饥肠辘辘，一边又要在接近三十度的日照下，戴着口罩晒书，真的是身心煎熬。
女生负责擦净潮湿的工具书，男生则依序搬到走廊去曝晒。每隔三十分钟，还要帮书翻页、翻面。我想起古人，为防止书籍善本受潮或遭虫蛀，虽然繁琐，但他们也会在节庆晒书。
窝心的孩子
正当汗流浃背时，一阵打打闹闹的声音，却由远而近传来。
用户评价
这本书的书名，简直像是一道邀请，邀请我一同踏上一场关于阅读信仰的奇妙旅程。8000个孩子的数量，足以让人惊叹，这背后的故事一定充满了色彩和温度。我很好奇，作者是如何将“阅读”这件事，从一种任务，一种负担，变成孩子们心中一种珍贵的“信仰”的？是怎样的教育理念，怎样的教学方法，才能拥有如此强大的“翻转”力量？我希望书中能够描绘出一些生动的画面，比如孩子们因为书中某个情节而捧腹大笑，或者因为某个角色而潸然泪下；又比如，他们主动向同伴推荐自己喜欢的书籍，分享阅读的乐趣。这本书让我看到了希望，看到了教育的可能性，看到了如何让下一代真正爱上阅读，并从中受益终身。我期待它不仅仅是一本理论的书，更是一本充满实践经验、能够启发人心的故事集。
评分这本书的封面设计就有一种魔力，让我迫不及待地想翻开它。那种书页泛黄的质感，仿佛承载了无数个故事，等待着我去探索。我一直觉得阅读是一种非常私人的体验，但这本书的书名却让我看到了集体力量的可能。8000个孩子的阅读信仰，这个数字本身就充满了震撼力。它让我好奇，究竟是什么样的力量，能够扭转如此庞大的群体对于阅读的态度？是某种神奇的方法？还是一种深入人心的教育理念？我脑海中闪过无数个画面，或许是孩子们围坐在一起，眼睛里闪烁着求知的光芒；又或许是他们因为一本书而获得的巨大喜悦，脸上洋溢着无法掩饰的笑容。我期待着书中能揭示那些引人入胜的细节，那些让孩子们从“不得不读”转变为“爱上阅读”的瞬间。这本书不仅仅是关于阅读，它更像是一把钥匙，能够打开通往更广阔世界的大门，而这本书的出现，或许正是许多家长和教育工作者一直以来都在寻找的答案。我迫不及待地想知道，作者是如何做到这一点的，又是如何将这种“信仰”传递下去的。
评分初次见到这本书的书名，我的第一反应是：“哇，这究竟是怎么做到的？” 8000个孩子的阅读信仰，这听起来像是童话里的故事，但它却真实地摆在我面前。这让我联想到，很多时候，孩子们对阅读的抵触，并非是天生的，而是源于错误的引导，或者是缺乏能够激发他们兴趣的契机。这本书的名字，恰恰点出了问题的核心，并暗示了作者已经找到了解决之道。我迫切想知道，作者是如何一步步深入孩子的内心，理解他们不愿意阅读的原因，然后又如何巧妙地瓦解他们的“不信任”，最终让他们全身心地拥抱阅读世界。是不是有一些特别的活动？或者是某种能够引发孩子共鸣的文学作品？我脑海中浮现出各种可能性，或许是生动有趣的绘本，或许是充满冒险精神的小说，又或许是能够引发他们思考的非虚构类读物。我期待书中能够描绘出那些让孩子们从被动接受到主动探索的转变过程，那种由内而外的，由“不喜欢”到“热爱”的蜕变。
评分“翻转8000个孩子的阅读信仰”，光是这个书名就足够吸引人，让我觉得它蕴含着非凡的力量。我一直认为，阅读不仅仅是获取知识，更是一种品格的塑造，一种情感的体验，一种精神的滋养。然而，现实中，很多孩子对阅读却显得束手无策，甚至厌倦。这本书的出现，就像是一束光，照亮了这条充满挑战的道路。我迫切想知道，作者是如何找到那把开启孩子心门的钥匙，是如何让他们从被动接受的“读者”，蜕变成主动探索的“信仰者”。是不是有某种特别的叙事方式？或者是通过引入某个具有魅力的角色？我期待书中能分享那些触及灵魂的瞬间，那些让孩子们因为阅读而获得成长，因为阅读而发现自我，最终建立起对阅读坚定不移“信仰”的故事。这本书，让我看到了教育的希望，也让我对外面的世界充满了好奇。
评分我一直对那些能够真正触动人心的教育故事充满兴趣，而这本书的书名无疑正是我一直在寻找的那种。它不仅仅是告诉我“要读书”，而是强调了“翻转阅读信仰”的过程，这让我觉得它蕴含着一种深刻的洞察力。8000个孩子，这是一个多么庞大的数字，要让他们对一件事情产生“信仰”，绝对不是一件容易的事情。我开始想象，作者一定经历了很多挑战，克服了无数困难。也许书中会讲述一些感人的案例，比如某个曾经对阅读感到厌烦的孩子，在接触了这本书或作者的方法后，彻底改变了态度，甚至成为了阅读的狂热爱好者。又或许，书中会描绘一些教育场景，展现了作者如何用独特的视角和创新的方式，将枯燥的文字转化为孩子们眼中闪闪发光的宝藏。我尤其好奇，在“翻转”的过程中，是否存在一些不为人知的“秘密武器”？是某种特殊的阅读方法？还是针对不同年龄段孩子的不同策略？我希望这本书能够提供一些具体可行的方法，让我也能将这份“阅读信仰”带给身边更多的孩子。
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