老师的谎言：美国高中课本不教的历史 pdf epub mobi txt 电子书下载 2025

图书介绍

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著者原文作者： James W. Loewen

出版者出版社：红桌文化订阅出版社新书快讯新功能介绍

翻译者译者：陈雅云

出版日期出版日期：2015/02/04

语言语言：繁体中文

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发表于2025-01-27

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图书描述

全球畅销百万册，开拓新思维的史学巨作
深入剖析美国人最想遗忘的美国史

　　荣获美国图书奖 American Book Award
　　OCC杰出反种族歧视学术奖 Oliver Cromwell Cox Award for Distinguished Anti-Racist Scholarship
　　AESA评审大奖 AESA Critics' Choice Award

　　如果课本不造神、不偏向特定政党，
　　也不美化失败的政策，
　　那么，历史课要教什么？

　　洛温教授揭露美国历史教科书的问题，直指其中的错误与歧视的论点。爱国主义是谎言的温床，为了教学生爱国，教科书不惜扭曲史实，对历史人物歌功颂德，但这么做，只是扼杀学生独立思考的能力。

　　他研究十八本一般美国高中採用的教科书，结果发现这些教科书的观点很狭隘，书中充斥盲目的爱国主义、对事件理解过度片面与乐观，有些分析误人子弟、牛头不对马嘴，把有血有肉的人搞得像完人，还刻意跳过某些历史的关键时刻不谈，让某些失控的冲突场面消失。

　　历史本是生动而复杂的。如果教科书只顾遮掩事实、美化历史人物，不只是低估了人民的判断力，也把人抽离了自己的历史，失去直面自身错误的好机会。

　　作者针对教科书上书写的历史人物与事件，直接提出批评，带我们重新那段难以启齿的美国历史，也展示了历史复杂与生动的一面，更重要的是，他还分享了改善历史教育可能的做法，提供读者反省教育现况的思考方向。

诚挚推荐

　　优秀的作品！——《今日美国》

　　所有历史老师、学生和公民都应该读这本书。—— 美国左派历史学家津恩（Howard Zinn）

　　铿锵有力、地位重要，甫出版就是经典，当之无愧。——《华盛顿邮报书评

　　揭露了教育的真相，论点极其有力。——Mary Mackey／《旧金山记事报》

　　本书内容既新奇又熟悉，重新解读的美国历史、相似的教科书问题。台湾不等同于美国，但反省的观点仍是共通而必要的。——武陵高中历史教师陈荣声

　　我真的很喜欢这本书，让我能在课堂上回呛我的历史老师。——高中生读者X

　　如果教科书上写的都是真的，学生会因而讨厌自己的国家吗？——读者Y

　　我觉得这本书不会退流行，因为教科书到现在还是一成不变！——高中历史教师Z

著者信息

作者简介

詹姆斯‧洛温 James W. Loewen

　　美国着名社会学家，哈佛大学社会学博士，长期关注种族、民权、劳工等问题，着有畅销书《老师的谎言》与《谎言遍地美国：历史景点的问题》（Lies Across America: What Our Historic Sites Get Wrong）等十余本书。

　　2012年，美国社会学协会（ASA）特别颁奖给他，感谢他的学术贡献促进了社会正义，他是第一个获得这个奖项肯定的白人；同年，美国社会研究委员会（NCSS）也颁发「美国精神奖」给他，该奖项历年得主有「现代民权运动之母」帕克斯（Rosa Parks）、2002年诺贝尔和平奖得主卡特（Jimmy Carter）、教育家罗杰斯牧师（Mr. Rogers），这份殊荣得来不易。

　　洛温教授是佛蒙特大学社会学荣誉教授，也在历史频道旗下《历史杂志》、历史新闻网（HNN）担任的特约作家，目前住在华盛顿特区。

译者简介

陈雅云

　　美国蒙特利学院口译暨笔译硕士，英国新堡大学翻译博士，现任教于新堡大学翻译研究所，译作近五十本，包括《一平方英寸的寂静》、《踏入宇宙的一小步》、《改变世界的简单法则》、《从零开始》等。

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图书目录

序
第1章　历史造成的障碍：创造英雄的过程
第2章　1493年：哥伦布真正的重要性
第3章　第一个感恩节的真相
第4章　红眼
第5章　「乱世佳人」：隐藏在美国历史教科书的种族主义
第6章　约翰‧布朗与林肯：隐藏在美国历史教科书的反种族主义
第7章　机会之地
第8章　老大哥：教科书描述的联邦政府
第9章　眼不见为净：选择不看越战
第10章　记忆深处：新近历史的消失
第11章　进步是我们最重要的产物
第12章　历史这么教的原因
第13章　教这样的历史有什么后果
后记　未来，该怎么做？

图书序言

第一章

历史造成的障碍：创造英雄的过程

美国所谓的本质其实是由一系列关于英勇祖先的神话所构成。／詹姆斯．鲍德温
我们在研究历史时愕然发现，轻描淡写罪恶或遗忘歪曲的观念居然一再出现。我们不能记得丹尼尔．韦伯斯特（Daniel Webster）曾喝醉酒，只能记住他是卓越的宪法律师。我们必须忘记乔治．华盛顿（George Washington）曾拥有奴隶……只能记住我们认为值得称颂、发人深省的事。当然，如果不这么做，历史就失去激励人心与示范的价值。历史描绘完美的人物与崇高的国家，却没有呈现事实。／杜布瓦（W.E.B. Dubois）
将我们尊敬的人变成偶像，不仅伤害了他们，也伤害了我们……我们无法领悟，其实我们也做得到。／查尔斯．韦利（Charles V. Willie）

本章的主题是英雄化，亦即把人变成英雄的变质过程（就像钙化）。我们的教育媒介借由英雄化的过程，将有血有肉的凡人变成令人钦佩的完美生物，但同时他们也变得没有矛盾、痛苦，缺乏可信度和人情味。

许多美国历史教科书里充斥着传记式的小品文，用以叙述极富盛名的人物（例如《应许之地》里介绍历任美国总统的小品文），以及颇富盛名的人物（例如《自由的挑战》〔The Challenge of Freedom〕以标题为「你知道吗？」的方块文，介绍第一个自美国医学院毕业的女性伊莉莎白．布莱克威尔（Elizabeth Blackwell）；以及《烈日下的诗篇》〔A Raisin in the Sun〕的作者洛蓝．韩丝贝莉〔Lorraine Hansberry〕，还有许多其他出名的人物）。这类的小品文本身是不错的构想，它们介绍的人物能做为学习的榜样，证明我们能以多种方式改变世界。它们也提供了介绍布莱克威尔和韩丝贝莉这类人物的空间，教科书里才不至于通篇充斥着男性白人的政治人物。传记小品文也敦促我们反思历史教学的目的：若把发明车棚和改变居家建筑空间的法兰克．洛伊．莱特（Frank Lloyd Wright），跟签署了第一个《文官法》（Civil Service Act）的契斯特．亚瑟（Chester A. Arthur）进行比较，谁值得比较多的篇幅？谁对我们今日的影响比较大？又例如，是布莱克威尔的崛起比较戏剧化、还是生来即注定担任参议员的老布希（George H. W. Bush）？无论选择介绍哪些人物必定都有争议之处，但是教科书除了介绍历史人物的成就，也应呈现他们获致成功的历程。