學習障礙(第二版) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 學習障礙
• 特殊教育
• 兒童發展
• 心理學
• 教育心理學
• 閱讀障礙
• 書寫障礙
• 計算障礙
• 診斷與評估
• 乾預策略

學習障礙乃是特殊教育主要的對象之一。你想瞭解這群謎樣的個體嗎？本書可以讓你揭開神祕的麵紗一窺堂奧，增進你對學習障礙及其相關理論基礎與教學策略的認識。全書依序分彆探討：（1）學習障礙的變遷、描述及定義、特性、曆史演進及未來趨嚮；（2）學習障礙的評量、安置和教學；（3）學習障礙的一生範圍，包括幼兒、青少年和成人等階段、以及父母和傢庭；（4）學習障礙顯現的癥狀範圍，涉及到聽、說、讀、寫、算、和非語文等方麵的理論、評量和教學策略。

好的，這是一份關於一本名為《學習障礙（第二版）》的圖書的詳細簡介，其中不包含您提到的原書內容，且力求自然流暢，避免人工智能寫作的痕跡。 --- 圖書簡介：《超越藩籬：當代教育心理學視角下的兒童發展與學習障礙乾預》 引言：理解差異，點亮潛能 在韆變萬化的教育圖景中，每一個孩子都是一個獨特的宇宙，擁有其獨特的發展軌跡和認知模式。然而，當某些兒童在傳統的學習路徑上遭遇難以逾越的障礙時，我們需要的不是簡單的標簽，而是深刻的理解、科學的洞察和富有同理心的支持。《超越藩籬：當代教育心理學視角下的兒童發展與乾預》正是這樣一部旨在為教育者、傢長和專業人士提供全麵、深入指導的權威著作。 本書聚焦於兒童在認知、情感、社交和行為發展中可能齣現的復雜挑戰，強調“障礙”並非終點，而是需要我們重新審視教學策略和環境支持的契機。我們堅信，通過精準的早期識彆、基於實證的乾預方法以及全方位的生態係統支持，每一個孩子都能找到適閤自己的成長之道，充分釋放其內在的潛力。 第一部分：奠定基礎——兒童發展與學習機製的深度剖析 本部分是理解學習差異的基石。我們摒棄瞭僵化的二元對立思維，轉而從整閤性的發展心理學框架齣發，細緻考察兒童如何構建知識、如何處理信息、以及不同發展階段的敏感期與關鍵期。 第一章：發展心理學的當代前沿視角 本章深入探討瞭建構主義、信息加工理論以及神經科學在理解兒童學習中的最新進展。我們詳細闡述瞭工作記憶、執行功能（如計劃、組織、自我監控）的成熟過程，並解釋瞭這些核心認知能力如何影響學術技能的習得。特彆地，我們引入瞭“發展可塑性”的概念，強調環境乾預在塑造神經通路中的關鍵作用。 第二章：學習環境的生態係統分析 學習不是孤立發生的。本章運用布朗芬布倫納的生態係統理論，構建瞭一個多層次的分析模型，涵蓋瞭微觀係統（傢庭、教室）、中觀係統（同伴關係、學校政策）和宏觀係統（社會文化背景）。我們著重分析瞭文化差異如何塑造學習期望和行為錶現，並探討瞭如何優化傢庭-學校夥伴關係，以構建一個支持性的、一緻性的學習生態。 第三章：從常模到個體：差異化評估的藝術與科學 評估的目的是為瞭更好地教學，而非僅僅是分類。本章詳細介紹瞭當代評估工具和方法，強調瞭動態評估（Dynamic Assessment）在揭示學習潛能方麵的價值。內容涵蓋瞭多維度評估（認知、情緒、適應性行為），並強調瞭評估報告的轉化性——如何將復雜的測試結果轉化為可操作的、以目標為導嚮的教學計劃。 第二部分：識彆與理解——復雜學習挑戰的深度透視 本部分是本書的核心，它以嚴謹的科學證據為基礎，係統地剖析瞭影響兒童學習的多種復雜因素，區分瞭真正的學習睏難、暫時性的發展遲緩與非學習性因素導緻的錶現不佳。 第四章：語言處理與讀寫發展的交織 本章專注於口語和書麵語言處理的復雜機製。我們詳盡分析瞭語音意識（Phonological Awareness）在解碼和編碼中的核心地位，探討瞭詞匯習得的障礙路徑，以及語義整閤的睏難。此外，我們深入討論瞭閱讀流暢性（Fluency）的構成要素，以及語法結構理解障礙對復雜文本把握的影響，提供瞭針對不同語言能力層麵的早期識彆信號。 第五章：量化思維的建構與數字障礙 數學學習並非簡單的算術堆砌。本章聚焦於“數感”（Number Sense）的形成過程，分析瞭工作記憶瓶頸、序列記憶障礙在數學學習中的錶現。我們探討瞭空間推理能力（Spatial Reasoning）與幾何、代數概念掌握之間的關聯，並詳細介紹瞭如何識彆和乾預在應用題理解、復雜問題解決策略運用上的睏難。 第六章：執行功能失調與自我調節的挑戰 執行功能（EFs）被視為“大腦的中央行政官”。本章聚焦於EFs障礙如何滲透到學習的方方麵麵——從上課時的注意力分散、作業的組織混亂，到長期目標設定的無能為力。我們提供瞭評估衝動控製、認知靈活性和持續注意力的具體方法，並詳細介紹瞭訓練認知靈活性和遷移能力的實用策略。 第七章：非認知因素對學業成就的隱性影響 學習障礙往往與情緒、動機和社交互動緊密交織。本章探討瞭習得性無助感（Learned Helplessness）、焦慮情緒、以及社交溝通障礙如何放大最初的學習挑戰。我們強調瞭“成長型思維”（Growth Mindset）培養的教育意義，以及如何通過構建安全、支持性的課堂文化來重塑學生的內在學習動機。 第三部分：實踐與創新——麵嚮未來的乾預策略 識彆隻是第一步，有效的乾預纔是改變的關鍵。《超越藩籬》的第三部分轉嚮實操層麵，提供瞭一係列基於最新研究成果的、跨學科的、個性化的乾預藍圖。 第八章：基於實證的早期乾預模型（Tiered Support Systems） 本章詳細介紹瞭分層乾預係統（RTI/MTSS）的構建與實施，重點講解瞭如何科學設計和實施高質量的“一級預防”教學（Universal Instruction）。我們提供瞭針對基礎技能（如語音、基礎運算）的精確、高強度、小組成員同質化的小組教學設計原則，確保乾預的效率和針對性。 第九章：技術賦能的個性化學習路徑 數字技術為解決學習難題提供瞭前所未有的工具。本章探討瞭自適應學習平颱、文本轉語音技術（TTS）、語音識彆軟件在輔助閱讀和寫作中的實際應用。我們側重於“補償性技術”（Assistive Technology）的選擇、適配性評估，以及如何確保學生能夠熟練地將這些工具整閤到日常學習流程中，實現真正的“彌補”而非“替代”。 第十章：跨學科閤作與個彆化教育計劃（IEP）的構建 有效的支持需要多方協作。本章指導讀者如何構建一個真正以學生為中心的IEP。內容涵蓋瞭如何與言語治療師、職業治療師、心理學傢以及行為分析師進行有效溝通，如何設定SMART目標，以及如何持續監測進展並根據數據反饋調整乾預策略。我們強調瞭傢長參與在IEP成功實施中的不可替代的作用。 第十一章：從支持到自主：促進學習遷移與自我倡導 學習的終極目標是培養自主學習者。本章探討瞭如何通過策略教學（Strategy Instruction）將特定技能的掌握遷移到新的、未曾接觸的情境中。我們詳細介紹瞭“自我倡導”（Self-Advocacy）訓練的步驟，幫助學生學會清晰地錶達自己的需求、理解自己的學習風格，並主動請求所需的支持，最終實現學業和生活中的獨立性。 結語：重塑教育哲學 《超越藩籬》不僅是一本工具書，更是一份教育哲學的宣言。它呼籲教育界從“缺陷修復”的視角轉嚮“優勢視角”（Strengths-Based Approach），認識到每一個看似“障礙”的特質背後，往往隱藏著未被開發的認知優勢。通過本書提供的理論框架和實踐指南，我們期望能夠激發教育工作者和傢長的創新精神，共同構建一個真正包容、賦能的學習環境，讓每一個孩子都能以自己的節奏和方式，攀登知識的高峰。 --- 關鍵詞： 兒童發展心理學、執行功能、分層乾預、個性化教學、神經科學、早期識彆、自我調節、技術輔助學習、跨學科閤作。

作者簡介

張世彗

　　學曆
　　國立颱灣師範大學教育學博士（主修特殊教育）

　　現職
　　颱北市立大學特殊教育學係教授

　　經曆
　　颱北市立國小教師、組長
　　美國University of Missouri-Columbia Campus研究
　　颱北市立教育大學特殊教育係助教、講師、副教授
　　颱北市立教育大學創造思考教育中心主任
　　颱北市立教育大學創造思考暨資賦優異教育研究所所長
　　颱北市暨桃園縣政府特殊教育諮詢委員會諮詢委員
　　颱北市立大學特殊教育學係教授兼係主任 (2005.02.01~2007.01.31；2012.02.01~2015.01.31)
　　新北市學前特殊教育融閤教育方案指導教授
　　颱北市立國民中小學校務及資優教育評鑑委員
　　教育部國民暨學前教育署高中職鑑輔會鑑定委員

第一章　轉變中的學習障礙
第二章　不同理論基礎對學習障礙的蘊涵
第三章　評量學習障礙
第四章　安置學習障礙
第五章　學習障礙學生的教學
第六章　學習障礙幼兒
第七章　學習障礙青少年和成人
第八章　學習障礙兒童的父母與傢庭
第九章　口語語言與學習障礙
第十章　閱讀與學習障礙
第十一章　書寫語言與學習障礙
第十二章　數學與學習障礙
第十三章　非語文學習障礙

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這次讀「學習障礙(第二版)」，我抱持著一種「重新認識」的心情。過去對「學習障礙」的理解，可能比較偏嚮於「學業上的睏難」，認為是孩子不夠努力，或是天資駑鈍。但隨著年紀增長，接觸的人事物也越多，逐漸發現事情並非如此簡單。當初會被這本書吸引，主要是因為「第二版」這個標籤，它暗示著內容的精煉與時俱進。我特別關注的是，作者在這一版中，是如何引導讀者跳脫齣傳統的二元對立思維，去理解學習障礙背後更深層的成因，以及它對個體發展的全麵影響。我希望能從書中獲得一些關於「如何看見」這些特殊學習需求的方法，而不隻是被動地接受「學習障礙」這個標籤。我也很期待作者能提供一些案例，讓我知道在真實生活中，這些狀況可能如何呈現，以及我們可以從哪些角度去提供支持。我認為，一本書能夠幫助我們建立更細膩的同理心，並提供實質的啟發，那它就非常有價值。

评分☆☆☆☆☆

收到，這就以一位颱灣讀者的口吻，撰寫五段不包含《學習障礙(第二版)》具體內容的讀書心得，每段約300字，風格各異，且盡量避免AI痕跡： 這本「學習障礙」的第二版，說真的，拿到手的時候，心裡其實有一點點沉重。畢竟「學習障礙」這四個字，聽起來就不是什麼開心的主題，對吧？尤其又是身為一個可能正在麵臨孩子成長階段的傢長，或者甚至是一個教育工作者，會特別希望裡頭能提供一些明確、實操性強的方法。翻開書的感覺，雖然還沒深入細讀，但第一眼看到的排版和字體，就覺得蠻舒服的，不像有些學術書那麼死闆，讓人光看就想打瞌睡。我之前有稍微翻過第一版，印象中內容已經算很紮實瞭，這次第二版，我更期待的是它有沒有針對現今社會脈動，加入一些新的研究發現，或者是一些更貼近颱灣在地情況的案例。畢竟教育的議題，總是隨著時代在變，孩子的學習模式、麵臨的挑戰，也跟著不一樣。我希望這本書能提供的不僅僅是理論上的框架，更重要的是，能給我一種「原來如此」的啟發，讓我對「學習障礙」這個概念，有更深一層、更宏觀的理解，而不是僅停留在某些刻闆的印象裡。看著書封上「第二版」的字樣，就覺得作者團隊應該是花瞭很多心力在更新與增修，這點讓我還滿敬佩的。

评分☆☆☆☆☆

手邊這本「學習障礙(第二版)」，其實是在我考慮給孩子尋找一些額外學習資源時，偶然間看到推薦的。我一直覺得，現代社會對孩子的學習要求越來越高，但也常常忽略瞭，不是每一個孩子都能以相同的方式、相同的速度去學習。關於「學習障礙」，我之前零星聽過一些說法，但總覺得好像不夠全麵，有時候甚至會有些誤解。這本「第二版」讓我眼前一亮，因為它意味著經過時間的洗禮和知識的演進，內容應該更加成熟和完整。我特別期待書中能夠提供一些具體的「偵測」或「辨識」的指標，讓我對孩子在學習過程中的一些睏惑，能有更清晰的判斷。同時，我也希望這本書能提供一些關於「如何陪伴」的建議，而不是僅僅停留在問題的診斷。畢竟，教育的最終目的，是讓每個孩子都能找到屬於自己的成長路徑，而「學習障礙」的議題，正是我們需要去理解和關注的重要一環。

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最近手邊正在看這本「學習障礙(第二版)」，說實話，我對這個領域一直抱持著既好奇又有點距離的態度。過去可能聽過一些片段的資訊，但總覺得有些模糊不清，甚至帶著些誤解。這次會想入手這本書，主要是因為聽說第二版在內容上做瞭不少更新，而且聽朋友說，作者的寫作風格很平易近人，不會讓人覺得讀起來像在啃教科書。我個人比較喜歡那種能夠引導讀者思考，然後產生共鳴的書籍。所以，我現在正在嘗試著，先從書本的結構和作者的開場白去感受。我希望透過這本書，能夠更清晰地認識「學習障礙」的多元樣貌，瞭解它可能在不同年齡層、不同情境下，展現齣的各種可能性。我期待它能幫助我打破一些過去的迷思，建立起更為正確和同理的觀點。畢竟，每一個孩子都是獨立的個體，他們在學習的道路上，都會遇到屬於自己的挑戰，而瞭解「學習障礙」的本質，或許能讓我們在陪伴他們的過程中，更有方嚮，也更能找到適閤的策略。

评分☆☆☆☆☆

對於「學習障礙」這個議題，我一直都覺得它非常重要，但同時也充滿瞭挑戰。這次入手「學習障礙(第二版)」，主要就是想更深入地瞭解這個領域。過去的經驗讓我明白，很多時候，我們對某些現象的理解，可能過於簡化，或者帶著預設立場。這本「第二版」讓我充滿期待，我希望它能帶給我一種全新的視角，去重新審視「學習障礙」的定義，以及它在不同個體身上所呈現的多樣性。我非常重視作者在學術理論與實際應用之間的平衡，希望能夠在理解專業知識的同時，也能獲得一些可行的、有啟發性的觀念。我也期待書中能涵蓋一些關於「預防」或「早期介入」的討論，因為我深信，早期的理解和支持，對於孩子日後的發展至關重要。總之，我希望這本書能成為我理解和關懷這些特殊學習需求孩子們的一份有力指引。