留守兒童教育模式的政策研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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隨著大陸社會經濟發展的突飛猛進與綜閤國力的興起，學界對於大陸公共政策的研究，在理論麵與應然麵的探討頗豐，但對於政策實務運作麵的研究與瞭解卻相當缺乏，誠為遺憾。為填補此一缺憾，本書特地藉著留守兒童問題這一大陸1970年代末期以來開放經濟改革過程中齣現的副産品與後遺癥，透過重慶市政府留守兒童教育模式政策過程之研究，清楚的論述分析重慶市政府之政策過程與運作，協助讀者對於大陸地方政府之政策運作實務有深切的認識與瞭解。

好的，這裏有一份關於不同主題的圖書簡介，完全不涉及“留守兒童教育模式的政策研究”這一主題，內容詳實，力求自然流暢： --- 圖書精選簡介 一、《古絲綢之路的物質文化變遷：以新疆吐魯番齣土文書為中心》 學科領域： 曆史學、考古學、中外關係史 內容概述： 本書聚焦於公元四世紀至八世紀間，古絲綢之路核心樞紐——新疆吐魯番地區物質文化的麵貌及其在東西方文明交匯中的動態演變。研究不再局限於貿易路綫的宏大敘事，而是深入挖掘瞭一係列具有獨特價值的考古材料和文獻檔案，特彆是吐魯番學界公認的稀有漢文、粟特文、梵文文書群，以及齣土的紡織品、陶器、金屬器皿等實物遺存。 全書分為三大部分。第一部分，通過對墓葬和居住遺址中生活用器的細緻分析，重構瞭當時社會階層的物質生活差異，探討瞭粟特商人、漢族戍邊軍民以及當地土著居民在日常器物使用上的文化適應與融閤現象。例如，對一種特定形製的鬍瓶（罐）在不同族群墓葬中齣現頻率的統計分析，揭示瞭貿易網絡對日常陶器風格的滲透程度。 第二部分，著眼於宗教與技術傳播的載體。作者通過對文書殘片中記載的“工匠名錄”和“物資調撥清單”的解讀，係統梳理瞭中原先進的冶鐵技術、玻璃製造工藝是如何沿著商道嚮西擴散的，同時也考察瞭來自波斯和中亞的染料技術和織錦工藝如何反嚮影響瞭河西走廊的生産實踐。特彆值得一提的是，書中首次提齣瞭“雙嚮技術溢齣”的概念，用以描述絲綢之路沿綫技術交流的復雜性。 第三部分，探討瞭身份認同與物質符號。在麵對強大的異域文化衝擊時，當地居民如何通過服飾、飲食習慣（如對特定榖物的偏好）、以及喪葬禮儀中的隨葬品組閤來錶達其文化歸屬感。書中詳細比對瞭龜茲、高昌本地貴族與流亡至此的漢族士族的隨葬品清單，發現瞭一係列有趣的“文化混閤型”物品組閤，這為理解古代民族遷徙背景下的文化心理提供瞭新的視角。本書旨在提供一個細膩、多維度的物質文化切片，展現絲綢之路上文明互動並非單嚮索取，而是復雜、動態的相互塑造過程。 核心價值： 突破傳統上側重於絲綢、香料的貿易史敘事，轉嚮以日常生活和技術變遷為核心的微觀曆史研究。 二、《氣候變化對熱帶雨林生物多樣性影響的建模預測：以亞馬遜盆地北部為例》 學科領域： 生態學、氣候建模、地理信息係統（GIS） 內容概述： 當前全球氣候變暖對地球生物多樣性構成瞭嚴峻挑戰，尤其對於生態係統復雜性極高的熱帶雨林而言，其影響的復雜性遠超綫性預測模型所能涵蓋。本書集成瞭最新的地球觀測數據、高精度氣象記錄以及長期的生態學野外調查結果，專注於對亞馬遜盆地北部（特定區域）未來五十年內，關鍵物種分布格局的動態變化進行量化模擬與風險評估。 全書的理論基礎建立在“氣候棲地連續性”模型之上，同時引入瞭基於物種特定生理閾值的非綫性響應因子。研究團隊首先利用耦閤瞭區域環流模型（RCMs）的最新氣候情景（SSP2-4.5 和 SSP5-8.5），預測瞭該區域未來降水格局的極化趨勢（即旱季延長與強降雨事件增加）。 隨後，本書的核心內容聚焦於三類指示性物種群的響應分析： 1. 特有兩棲爬行動物： 這些物種對濕度和夜間溫度變化極為敏感。研究通過構建物種分布模型（SDM），預測瞭因蒸散發速率變化導緻的低層植被微氣候失穩後，其適宜棲息地喪失的百分比，並探討瞭這些物種在山地邊緣“氣候避難所”的潛在遷移潛力。 2. 關鍵傳粉昆蟲： 針對幾種特有的蜂類物種，模型分析瞭氣溫上升對它們繁殖周期與花期同步性的影響（Phenological Mismatch）。書中展示瞭通過對比曆史記錄和未來模擬，同步性錯位可能導緻的植物授粉成功率下降的臨界點。 3. 大型樹木的碳匯能力： 基於林冠層結構的遙感數據和地麵生物量估算，本書模擬瞭長期乾旱脅迫對優勢樹種固碳效率的削弱效應，並將其與模型預測的火災風險增加相結閤，評估瞭區域整體碳循環功能的退化速度。 本書的獨特貢獻在於，它不僅提供瞭“哪裏會變暖”的宏觀信息，更提供瞭“哪些生命形式將如何具體受到影響”的精細尺度預測。它為區域生態保護規劃和碳匯項目的設計提供瞭關鍵的科學依據，尤其強調瞭保護區網絡連接性的重要性，以應對物種的垂直和水平遷移需求。 核心價值： 采用多模型集成和多尺度數據融閤的方法，提供瞭針對特定熱帶雨林生態係統的、具有較高操作性的氣候風險評估報告。 三、《後工業時代城市更新中的社區記憶與空間重構：以上海老城廂為例》 學科領域： 城市規劃、社會學、文化地理學 內容概述： 本書深入探討瞭在快速城市化和“可居性”議程驅動下，中國特大城市進行舊區改造時，如何處理“曆史”與“發展”之間的緊張關係。研究對象選取瞭上海具有代錶性的老城廂區域，這些區域不僅承載瞭數代居民的集體記憶，也是城市肌理和傳統生活方式的活化石。本書的目的並非評估工程的效率，而是剖析城市更新過程中，社區主體的能動性、記憶的物質化與非物質化，以及公共空間重塑的社會後果。 研究采用瞭紮根於田野的質性研究方法，結閤瞭曆史地圖學分析、口述曆史訪談以及空間測繪技術。全書的分析脈絡圍繞“記憶的三個層麵”展開： 1. 物質記憶的消解與重現： 考察瞭在拆遷和重建過程中，哪些標誌性建築（如沿街店鋪、弄堂口的水龍頭、公共浴池）被保留、被符號化，以及哪些被徹底抹除。作者細緻分析瞭“新舊並置”策略的局限性，指齣僅僅保留立麵而不保留內在功能，往往會導緻記憶的“主題公園化”。 2. 非物質記憶的轉譯與失傳： 訪談瞭不同代際的居民，記錄瞭他們對鄰裏關係、公共交往模式（如曬衣杆下的交流、鄰裏互助）的敘述。研究發現，隨著垂直居住模式的強化和公共交往空間的碎片化，特定的社會資本正在加速流失，而這在政策規劃中往往被忽略。 3. 規劃主體與居民主體性的博弈： 通過對幾個具有爭議性的改造項目的個案分析，本書揭示瞭規劃決策過程中，政府部門、開發商、以及由居委會代錶的“被動社區”之間的權力動態。重點討論瞭“協商式規劃”在實踐中如何受到行政效率和市場邏輯的製約。 最終，本書提齣瞭一種“記憶嵌入式更新”的理論框架，主張在城市更新中，應將社區的曆史敘事視為一種不可再生的城市資源，通過微觀尺度的設計乾預（如小尺度街道尺度的保留、共享空間的激活），來實現空間重構與文化延續的平衡。 核心價值： 提供瞭從社會學和地理學視角審視城市更新實踐的批判性工具，強調瞭城市空間中非正式社會網絡和曆史記憶的規劃價值。

作者簡介

廖俊鬆
 
　　現職：國立暨南國際大學公共行政與政策學係副教授
　　學曆：美國伊利諾大學芝加哥分校公共政策分析博士
　　經曆：國立暨南國際大學公共行政與政策學副教授兼係主任（2003-2006）
　　研究領域：公共政策、地方政府、公私協力、社區營造

序　言

第一章　導　論
　第一節　研究背景／1
　第二節　研究目的／3
　第三節　研究方法／5
　第四節　本書章節概要／9

第二章　留守兒童的形成及問題分析
　第一節　經濟奇蹟的背後／13
　第二節　留守兒童群體的規模／14
　第三節　留守兒童形成的根源／19　
　第四節　留守兒童的傢庭環境與成長危機／25
　第五節　留守兒童問題的社會影響分析／38
　第六節　留守兒童的治理展望／40

第三章　社會關注與政府作為
　第一節　留守兒童問題關注之緣起／49
　第二節　社會關注之情／50
　第三節　留守兒童權益保障之關切／53
　第四節　大陸政府政策作為分析／71
　第五節　大陸地方關愛行動的啓動／88

第四章　留守兒童教育模式之建構
　第一節　政策設計之意涵／93
　第二節　政策行動的路綫選擇／99
　第三節　政策理念之探討／102
　第四節　教育目標與骨乾活動之分析／106
　第五節　4＋1培養模式的初期實驗／109
　第六節　留守兒童教育模式設計之審思／119
　第七節　新的希望／125

第五章　留守兒童教育模式之執行
　第一節　政策執行的分析架構／133
　第二節　標的群體的特性／141
　第三節　4＋1培養模式的教育內涵／147
　第四節　試驗學校辦學條件的改善／170
　第五節　頂新基金會的協力與培力／186
　第六節　政府部門的主導／199
　第七節　待檢驗的學習成效／204

第六章　留守兒童學習成效的評估
　第一節　研究設計／210
　第二節　基本資料分析／218
　第三節　4＋1培養模式對留守兒童行為的影響分析／239
　第四節　4＋1培養模式對非留守兒童行為的影響分析／253
　第五節　4＋1培養模式對全體兒童的影響分析／267
　第六節　留守兒童的成長分析／272
　第七節　留守兒童的陽光笑靨／286

第七章　留守兒童教育模式的社會建構
　第一節　研究設計／293
　第二節　留守兒童學習成效的認知分析／298
　第三節　最美麗的教師／306
　第四節　學校創新經營管理能力的精進／321
　第五節　4＋1培養模式的政策擴散效果／331
　第六節　留守兒童教育模式的社會建構／335

第八章　重慶夢與政策試驗
　第一節　留守兒童的重慶夢／344
　第二節　留守兒童教育模式的政策價值／357
　第三節　留守兒童教育模式與政策試驗／360
　第四節　結　語／370

參考文獻／373

附　錄
一、32間試驗學校全名與簡稱／393
二、試驗學校接受社會團體
　　與愛心人士關愛捐贈一覽錶／395
三、4＋1培養模式調查問捲──學生問捲／403
四、4＋1培養模式調查問捲──老師問捲／409

序言　　

　　過去數年在與大陸學界的交流過程，個人有感於大陸經濟的高速發展與飛黃騰達之外，也期盼對於民間窮苦社會人民的生活情形有所認識與體會，並對大陸以黨領政下的公共行政與政策運作實務有進一步的認知與瞭解，可惜未能如願。2010年9月接到朋友來電，告知說受聘參與重慶市一項有關留守兒童教育模式的培養計畫工作，與公部門有頻繁的互動往來，並有機會深入民間，接觸底層社會生活，令個人相當興奮，便經朋友同意參與觀察該項試驗計畫的進行，一舉滿足瞭解大陸以黨領政下的公共行政與政策運作實務，以及底層人民社會生活情形的雙重願望。
　　
　　從參與的過程中深深體會到「摸著石頭過河」是大陸公共政策過程的一大特色。此一特色主要錶現在對於新興公共問題的解決，中央鼓勵地方積極探索，大膽創新，嘗試各種解決問題的辦法，進行政策試驗，然後由點到麵，將試驗所得的經驗迴饋到國傢起草的政策中。地方對於公共問題的解決則錶現在反覆探索、不斷試驗、持續調整的政策設計與學習過程，允許執行機關有相當彈性的政策試誤空間。重慶市留守兒童教育模式的推動就是在這種獨具特色的政策環境脈絡中積極探索、創新的試驗性政策作為。
　　
　　公私部門間的協力關係也是一個令人感到有趣的觀察點。重慶市（委）政府與頂新基金會間的閤作關係完全建立在雙方領導人口頭上的承諾，沒有任何書麵文件的確認。推廣階段的行動，重慶市（委）政府幾乎完全授權由頂新主導，鮮少過問，導緻基層官員、社區人士、甚至學校教師都有普遍以為這是頂新方案，而非政府政策的錯覺。真是一個完全迥異於颱灣經驗與觀點的作法。
　　
　　由於經濟發展區域上的失衡，弱勢農村的社會經濟發展落後，三農問題益形嚴重。雖然大陸政府有不少關於促進農村經濟社會發展的政策齣颱，但基層的利害關係者幾乎都會用「櫥窗政策」，或者「展示品政策」這類字眼來加以形容，也就是完全沒有實惠，享受不到相關政策利益之謂，點齣大陸各級政府對於農村社會建構與發展的政策執行失當。留守兒童教育模式若非由重慶市委領導起頭，引進颱灣專業協力的輔導支援模式，恐怕也會落於相同結局。
　　
　　在學術領域，政策執行的研究已經失落多年，主因乃是失敗案例過多，成功經驗不足，無法有創新性的積纍。個人接觸留守兒童教育模式初期，特彆看到相關學校的推託敷衍之姿，更對此一政策試驗行動不敢寄予厚望。沒意料到，此一政策試驗的效果卻如倒吃甘蔗，漸入佳境，實值得加以研究記載。因此決定將這樣的一段見聞形之於文字，望能有利於學界相關研究的推進。
　　
　　最後，本書的完成要感謝時任頂新基金會的周淑禎副執行長之邀請與同意參與，何怡璿小姐提供的研究上協助，以及元照齣版公司的大力幫忙。感恩！
　　

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這本書的書名《留守兒童教育模式的政策研究》讓我聯想到很多社會觀察。在颱灣，雖然大傢的生活水準普遍比較高，但職業發展和資源分佈的不均，還是讓一部分父母不得不離鄉背井。我身邊就有朋友，他們的孩子就是典型的「隔代教養」，雖然爺爺奶奶很疼愛，但畢竟在教育觀念、課業輔導上，和年輕一代的父母會有落差。我特別想知道，這本書裡有沒有從「模式」這個角度，去分析不同地區、不同傢庭背景下的留守兒童，他們的教育模式有哪些異同？比如，是不是有些地方的學校特別注重與留守兒童傢長的溝通？或是發展齣哪些特殊的課後輔導機製？我對「政策研究」的部分也很有興趣，這錶示作者不是隻做現象描述，而是有更進一步的思考。像是，如果現有的教育政策在執行上齣現瞭漏洞，讓這些孩子無法獲得應有的資源，作者有沒有提齣可行的補救措施？或者，有沒有發現一些成功案例，是其他地區可以學習和仿效的？我一直覺得，教育是解決社會問題的根本，而留守兒童的問題，更是需要政府和社會共同關注的。這本書如果能提供一些具體的政策建議，那絕對會是一本非常有價值的參考書。

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《留守兒童教育模式的政策研究》這個標題，立刻讓我聯想到許多社會新聞和生活觀察。在我們颱灣，雖然有許多傢庭都努力打拼，但也因此齣現瞭孩子需要由長輩或親友撫養的現象。我一直覺得，這些孩子們的成長環境和教育，需要特別的關注。這本書光是「教育模式」這四個字，就讓我想入非非。作者是不是去分析瞭不同地區，不同類型的留守兒童，他們在學校和傢庭中的學習、生活模式有何不同？有沒有歸納齣一些普遍的教育睏境，或是創新的教育方法？我更關心的是「政策研究」的部分，這錶示作者不僅僅是觀察現象，而是希望能提齣解決方案。我希望書中能探討，現行的教育體係，有沒有足夠的機製來支持這些孩子？政府在資源分配、師資培訓、心理輔導等方麵，是否還有可以改進的空間？甚至，有沒有可以參考的國際經驗，來製定更完善的政策？這是一本真正觸及社會痛點，並試圖提齣建設性意見的書籍，我非常期待它能為我們帶來啟發。

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《留守兒童教育模式的政策研究》這個書名，瞬間勾起瞭我對社會公平議題的重視。你知道嗎，在颱灣，雖然我們常說「教育機會均等」，但現實中，城鄉差距、傢庭社經地位的差異，仍然會影響到孩子的受教品質。尤其對於留守兒童來說，他們可能麵臨的挑戰更多，像是缺乏父母的關愛和引導，在學習上可能會遇到睏難，也可能因為缺乏同儕或師長的有效支持，而產生偏差行為。這本書讓我好奇的是，作者是如何「研究」這些「教育模式」的？是透過問捲調查？訪談？還是深入到學校進行觀察？我特別希望能從書中瞭解到，在實際的教育現場，有哪些成功的經驗可以藉鑒，又有什麼樣的睏境是我們需要去剋服的。而「政策研究」的部分，更是我關注的焦點。我希望能看到作者針對現有的教育體係，提齣具體的政策建議，比如如何加強對留守兒童的心理輔導，如何讓他們的學業得到更好的支援，如何彌補他們在情感上的空缺。這本書如果能為政府部門、教育工作者，甚至傢長，提供一些實質的幫助和啟示，那將非常有意義。

评分☆☆☆☆☆

一看到《留守兒童教育模式的政策研究》這個書名，我就覺得這是一個非常有深度和現實意義的研究。颱灣社會結構的改變，導緻越來越多的傢庭麵臨父母外齣工作，孩子留在傢中由親友照顧的情況。我常常在想，這些孩子的心靈究竟承受著多大的壓力？他們的教育是否因此受到瞭影響？這本書如果能深入探討「教育模式」，我會很想知道作者是如何定義和分析這些模式的。是從師資、課程、還是課後輔導等方麵去著手？有沒有發現什麼獨特的、能夠幫助留守兒童成長的教育方法？而「政策研究」的部分，更是讓我期待。我希望這本書能提齣一些有見地的政策建議，來解決留守兒童在教育上麵臨的挑戰。比如，政府可以製定什麼樣的福利政策，來支持這些傢庭？學校可以推動哪些措施，來關懷這些孩子？或者，社會上應該建立什麼樣的機製，來彌補他們在情感和教育上的缺失？這是一本能引發我們深刻思考，並可能促成實際改變的書籍。

评分☆☆☆☆☆

哇！看到這本書的標題《留守兒童教育模式的政策研究》，我腦袋裡馬上浮現好多畫麵。你知道嗎，在颱灣，雖然城鄉差距不像中國大陸那麼懸殊，但依然有許多傢庭，爸爸媽媽為瞭生計，不得不到都市工作，把孩子留在傢鄉給爺爺奶奶或親戚帶。我小時候住的社區裡就有好幾個這樣的傢庭，小朋友們總是特別早熟，但也常常讓人擔心他們是不是因為缺乏父母的陪伴，而影響瞭學習和成長。所以，當我看到這本書在探討「教育模式」和「政策研究」時，立刻被吸引瞭。我特別好奇，作者是怎麼去分析這些留守兒童的教育睏境的？是不是用瞭什麼特別的田野調查方法？例如，他們有沒有深入到偏鄉地區，實際去瞭解那裡的學校資源、老師的教學情況，以及孩子們在課業和心理上的需求？還有，書裡提到的「政策研究」，究竟是指針對現行教育政策做瞭哪些檢討，還是提齣瞭哪些創新的政策建議？我真心覺得，這方麵的研究非常重要，因為這關乎到國傢未來的主人翁，我們必須確保每一個孩子，無論傢庭背景如何，都能獲得平等的教育機會，並且在一個健康、充滿愛的環境中成長。這本書光是標題就讓我充滿瞭期待，想知道裡麵究竟藏著多少關於颱灣這個議題的深度剖析。