小學生天天讀成語 3 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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◎全套共6冊，適閤國小學生閱讀學習。

　　◎每冊規劃32週的成語訓練教材：週一到週五，一天一則成語，學習無負擔；成語後附有延伸練習，即時驗收學習成效。

　　◎週末、週日提供綜閤小測驗及成語故事閱讀，延伸學習深度及廣度，全麵提升學生寫作能力。

《中華詩詞鑒賞與吟誦入門》 內容簡介 本書旨在為初學者和對中國古典詩詞抱有濃厚興趣的讀者，提供一套係統、深入且富於實踐性的入門指南。我們深知，詩詞是中國傳統文化中最璀璨的瑰寶之一，它不僅是文學的精粹，更是中華民族精神與審美情趣的載體。然而，麵對浩如煙海的唐詩宋詞及更早期的經典，許多人往往感到無從下手，不知如何欣賞其深邃的意境，更遑論體會其韻律之美。 《中華詩詞鑒賞與吟誦入門》正是在這樣的需求下應運而生。本書的編撰嚴格遵循循序漸進的原則，力求在保持學術嚴謹性的同時，以最平易近人的語言，帶領讀者領略詩詞世界的魅力。全書內容詳實，結構清晰，涵蓋瞭從詩詞基礎知識普及到高級鑒賞技巧的完整路徑。 第一部分：詩詞基礎入門——構建堅實的知識框架 本部分是理解詩詞的基石。我們首先從最基礎的概念入手，詳細解釋“詩”、“詞”、“麯”的區彆與聯係，追溯其源流，讓讀者對中國古典詩歌的發展脈絡有一個宏觀的認識。 詩歌體裁辨析： 深入剖析瞭古體詩（如五言、七言古風）、近體詩（格律詩，包括律詩和絕句）的嚴格格律要求，如平仄、對仗、押韻的規則。對於格律，我們不僅僅是列舉規則，更是結閤具體的範例，拆解分析，使讀者理解“格”之所在，“律”之妙處。 詞的演變與結構： 針對詞這種更具音樂性的文學形式，我們詳細介紹瞭詞牌、麯牌的概念，以及長短句的形成特點。通過介紹柳永、蘇軾、李清照等代錶詞人的風格，展現詞在不同曆史時期的審美傾嚮變化。 基本術語釋疑： 設立專門章節解釋如“起承轉閤”、“意象”、“典故”、“用典”等核心文學術語。我們強調，掌握這些術語是有效進行深度閱讀的前提。例如，在講解“意象”時，我們會列舉“月亮”、“楊柳”、“孤舟”等常見意象，闡述它們在中國詩詞中蘊含的文化密碼和情感指嚮。 第二部分：經典作品深度鑒賞——領略大師風采 本部分是全書的核心，精選瞭中國文學史上不同時期、不同風格的代錶性作品進行逐篇精講。我們精選的標準是：兼顧經典性、藝術性和可讀性。 先秦至魏晉風骨： 從《詩經》的質樸與現實主義，到楚辭的浪漫與瑰麗，再到漢樂府的民歌精神。特彆對建安風骨的悲涼與慷慨進行瞭深入剖析，使讀者感受到那個時代文人的生命力。 唐詩的黃金時代： 按照“初唐的探索”、“盛唐的氣象”、“中唐的沉鬱”、“晚唐的精巧”進行分期闡述。 盛唐氣象專題： 重點解析李白的浪漫飄逸（以《將進酒》為例，分析其狂放的想象力和磅礴的氣勢），杜甫的沉鬱頓挫（以“三吏三彆”為例，揭示其深沉的憂患意識和現實關懷）。我們不僅講解字麵意思，更著重分析詩人如何運用聲韻節奏來烘托特定的心境。 意境營造分析： 選取王維、孟浩然的寫景詩，分析他們如何通過“點睛之筆”創造齣“詩中有畫，畫中有詩”的禪意境界。 宋詞的婉約與豪放： 探討宋代“以詩為詞”與“尚意”的潮流。 蘇軾的曠達： 以《念奴嬌·赤壁懷古》為例，解析豪放詞如何將個人的情懷融入曆史的宏大敘事中，體會其超然物外的哲思。 李清照的細膩： 分析其前期與後期作品的對比，探討女性詞人在特定曆史背景下的情感張力與語言的創新。 元麯的世俗與活力： 簡要介紹元雜劇和散麯的特點，展現詩詞在民間語境下的生命力延續。 第三部分：詩詞吟誦與實踐——將文字轉化為聲音與情感 本書最大的特色之一在於強調“讀”和“吟”。詩詞本是“吟詠”之物，脫離瞭聲音和節奏的文本閱讀，是殘缺的體驗。 吟誦基礎訓練： 詳細介紹傳統吟誦的“平湖繞”、“抑揚頓挫”等基本發聲技巧，強調氣息的運用和字音的飽滿。我們提供瞭明確的練習指導，幫助讀者掌握如何根據詩詞的平仄和意群劃分進行呼吸和斷句。 節奏與韻律的感知： 結閤音韻學知識，解釋古代押韻（平水韻）與現代普通話發音的差異，指導讀者如何通過節奏的變化來強化詩句的情感色彩。例如，學習如何在抒發悲憤時，采用急促的短音節停頓；在描繪寜靜時，采用悠長的氣息延續。 背誦與默寫方法： 提供科學有效的記憶策略，如結閤情境聯想、製作意象卡片、運用“聽讀結閤”的循環記憶法，幫助讀者將經典作品真正內化於心。 本書特點總結： 1. 體係化構建： 從基礎概念到具體作品鑒賞，再到實踐吟誦，結構完整，邏輯嚴密。 2. 圖文並茂： 穿插大量精美的手繪插圖和錶格，用以解釋格律和意境的對應關係。 3. 實用性強： 特彆設置瞭“自測練習”和“吟誦示範指導”，確保讀者不僅“知其然”，更能“知其所以然”，並能付諸實踐。 通過研習本書，讀者將能夠跨越古典文本的時代壁壘，真正領悟到中華詩詞“言有盡而意無窮”的藝術魅力，提升自身的文學素養與審美情趣。它不僅是一本入門教材，更是一把開啓傳統文化寶庫的鑰匙。

第1週
坐立不安　人心惶惶　憂心忡忡
呆若木雞　患得患失（雞犬不寜）

第2週
麵紅耳赤　青紅皂白　金碧輝煌
奼紫嫣紅　白紙黑字（雙管齊下）

第3週
人言可畏　以訛傳訛　含血噴人
道聽塗說　捕風捉影（道聽塗說）

第4週
屈指可數　門可羅雀　不勝枚舉
星羅棋布　目不暇給（門可羅雀）

第5週
暗無天日　牛衣對泣　寄人籬下
狼狽不堪　倒吃甘蔗（狼狽不堪）

第6週
急如星火　當務之急　箭在弦上
生死關頭　臨陣磨槍（刻舟求劍）

第7週
危機四伏　韆鈞一發　搖搖欲墜
危在旦夕　九死一生（離群索居）

第8週
門當戶對　乘龍快婿　相敬如賓
破鏡重圓　覆水難收（破鏡重圓）

第9週
鹿死誰手　畫蛇添足　井底之蛙
亡羊補牢　狡兔三窟（畫蛇添足）

第10週
風調雨順　風雨無阻　見風轉舵
滿城風雨　雲淡風輕（滿城風雨）

第11週
兵荒馬亂　汗馬功勞　鞦毫無犯
馬首是瞻　退避三捨（馬首是瞻）

第12週
曇花一現　花枝招展　望梅止渴
瓜田李下　孔融讓梨（望梅止渴）

第13週
神乎其技　齣神入化　得心應手
遊刃有餘　鬼斧神工（百發百中）

第14週
袖手旁觀　麻木不仁　視若無睹
置之度外　隔岸觀火（置之度外）

第15週
不可一世　大言不慚　老王賣瓜
自吹自擂　夜郎自大（夜郎自大）

第16週
泣不成聲　心如刀割　痛不欲生
聲淚俱下　樂極生悲（樂極生悲）

第17週
海不揚波　滄海桑田　山盟海誓
驚濤駭浪　洶湧澎湃（滄海桑田）

第18週
綠草如茵　斬草除根　打草驚蛇
寸草不留　風吹草動（打草驚蛇）

第19週
三緘其口　三顧茅廬　八麵威風
百步穿楊　一落韆丈（三顧茅廬）

第20週
萬念俱灰　付諸東流　悵然若失
後顧之憂　意興闌珊（河東獅吼）

第21週
不懷好意　圖謀不軌　乘人之危
虎視眈眈　處心積慮（為虎作倀）

第22週
川流不息　水泄不通　車水馬龍
座無虛席　絡繹不絕（死灰復燃）

第23週
一知半解　囫圇吞棗　望文生義
心不在焉　斷章取義（囫圇吞棗）

第24週
非池中物　後生可畏　脫穎而齣
棟梁之材　嶄露頭角（後生可畏）

第25週
從善如流　冰清玉潔　見賢思齊
彬彬有禮　安貧樂道（割席絕交）

第26週
一竅不通　雕蟲小技　胸無點墨
碌碌無為　濫竽充數（一竅不通）

第27週
無懈可擊　緩兵之計　調虎離山
聲東擊西　甕中捉鱉（破釜沉舟）

第28週
朝令夕改　安居樂業　民康物阜
風行草偃　國泰民安（狡兔三窟）

第29週
弦外之音　奇貨可居　小時瞭瞭
醉翁之意　負荊請罪（小時瞭瞭）

第30週
揚眉吐氣　峰迴路轉　世態炎涼
懷纔不遇　近水樓颱（黃粱一夢）

第31週
一葉知鞦　木人石心　朽木難雕
南柯一夢　揠苗助長（揠苗助長）

第32週
愚公移山　塞翁失馬　毛遂自薦
吳下阿濛　蕭規曹隨（愚公移山）

解答

评分☆☆☆☆☆

我非常喜歡這本書的設計理念，它強調的是“讀”和“懂”，而不僅僅是“背”。成語的學習不應該是一個機械記憶的過程，而是一個理解其內涵、體會其意境的過程。這本書在這方麵做得非常齣色。它通過引人入勝的文字和精美的插圖，將一個個成語背後的故事娓娓道來，讓孩子在享受閱讀樂趣的同時，自然而然地吸收成語的知識。我觀察到，書中對於一些常用成語的解析，會從多個角度進行闡述，既有字麵意思的解釋，也有引申含義的說明，甚至還會分析成語在使用時可能齣現的細微差彆。這種深入淺齣的講解方式，能夠幫助孩子建立起對成語的全麵認知，培養他們獨立思考和分析問題的能力。

评分☆☆☆☆☆

這本書的互動性設計給我留下瞭深刻的印象。它不是一本“一次性”讀完的書，而是能夠激發孩子反復閱讀和思考的。我看到書中設計瞭一些小練習，比如填空題、選擇題，還有一些需要孩子自己動手畫圖來理解成語的活動。這些小活動雖然簡單，但卻能夠有效地鞏固孩子對成語的記憶，並且培養他們的動手能力和創造力。更重要的是，這些互動設計讓學習變得更加有趣，孩子不會覺得枯燥乏味，而是樂在其中。我個人也喜歡嘗試去做這些小練習，感覺就像在玩一場知識闖關遊戲，每一次成功完成都會帶來滿滿的成就感。

评分☆☆☆☆☆

我一直覺得，對於小學生來說，學習成語不僅僅是背誦，更重要的是理解成語背後的故事和文化。這本書的排版布局給我留下瞭深刻的印象。每一頁都經過瞭精心設計，文字大小適中，留白也恰到好處，不會讓孩子覺得擁擠或者信息量過載。更讓我驚喜的是，很多成語都配有非常生動形象的插圖，這些插圖不是簡單的圖解，而是能夠幫助孩子更好地理解成語的含義和典故。例如，某個成語講述的是一個關於耐心和堅持的故事，插圖就將故事的場景描繪得栩栩如生，小主人公努力的樣子躍然紙上，讓孩子在看圖的同時，也能體會到成語所蘊含的精神。這種圖文並茂的方式，極大地降低瞭孩子學習成語的門檻，讓學習過程變得更加有趣和高效。我之前嘗試過很多成語類的書籍，但很多都過於枯燥，隻是簡單地羅列成語和解釋，孩子很容易失去興趣。而這本書，顯然在這方麵做足瞭功課，讓學習本身變成瞭一種享受。

评分☆☆☆☆☆

我對這本書的內容結構非常滿意。它不是隨意堆砌成語，而是根據一定的邏輯進行組織。比如，它會把一些意思相近的成語放在一起講，讓孩子能夠對比學習，加深理解。又或者，它會根據成語在不同場景下的應用，進行分類講解，讓孩子明白成語的“用武之地”。我特彆喜歡它提供的“成語拓展”環節，在這個環節裏，它會介紹一些與該成語相關的其他成語，或者是一些與之相關的詩詞、諺語，這能夠幫助孩子構建一個更廣闊的成語知識體係，並且體會到成語與中華傳統文化之間的緊密聯係。這種係統化的學習方式，能夠讓孩子在掌握每一個成語的同時，也對整個成語文化有一個更深刻的認識。

评分☆☆☆☆☆

這本書給我的感覺非常“接地氣”，它沒有用過於復雜的語言來解釋成語，而是用孩子們能夠理解的視角來呈現。我注意到，書中很多成語的解釋都聯係瞭孩子們日常生活中的一些場景，比如形容小夥伴閤作的成語，會用孩子們一起玩遊戲的例子來解釋；形容堅持不懈的成語，會用孩子們為瞭一個目標努力練習的經曆來類比。這種貼近生活的設計，讓抽象的成語變得具體而形象，孩子們能夠更容易地將學到的成語運用到自己的語言錶達中。此外，書中的字裏行間都透露著一種鼓勵和引導，它不是簡單地告訴孩子“是什麼”，而是引導孩子“為什麼是這樣”，鼓勵他們去探索和思考。這種潛移默化的教育方式，對孩子的成長非常有益。

评分☆☆☆☆☆

這本書最讓我贊賞的一點，在於它將傳統的國學經典與現代的教育理念巧妙地融閤在瞭一起。我們都知道成語是中華傳統文化的重要組成部分，但如何讓這些古老的東西在新時代煥發活力，是很多教育工作者都在思考的問題。這本書在這方麵給我帶來瞭很多啓發。它不僅僅是簡單地羅列成語，而是通過精心設計的欄目，比如“成語故事會”、“成語遊戲樂園”、“成語小偵探”等等，將學習過程變得生動有趣。孩子們可以在裏麵扮演小故事傢，講講成語故事；也可以在小遊戲中鍛煉自己的成語運用能力；甚至還可以化身小偵探，去探究成語的奧秘。這種多元化的學習方式，能夠滿足不同類型孩子的學習需求，讓他們在玩中學，在學中樂。

评分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常吸引我，它沒有使用那種生硬、枯燥的說教式語言，而是采用瞭一種非常親切、活潑的敘述方式。讀起來就像是和小夥伴聊天一樣，充滿瞭童趣和活力。我能感受到作者在用孩子們能夠理解和接受的語言，去解讀那些深奧的成語。比如，當解釋一個成語時，作者可能會用一個小朋友在生活中遇到的類似情況來打比方，或者用一個生動形象的比喻來形容，讓孩子一下子就能領會。這種“潤物細無聲”的教育方式，能夠讓孩子在不知不覺中愛上成語，並且願意主動去學習和運用。我甚至覺得，這本書不僅僅是給孩子讀的，對於一些語言錶達能力需要提高的成人來說，也能夠從中獲得不少啓發。

评分☆☆☆☆☆

總而言之，這本書給我帶來的最大感受就是“驚喜”。從封麵設計到內容編排，再到語言風格和互動設計，每一個細節都體現瞭作者的用心和對兒童教育的深刻理解。它不僅僅是一本傳授成語知識的書，更是一本激發孩子學習興趣、培養孩子文化素養的“寶藏”。我非常期待孩子能夠通過這本書，愛上成語，愛上中華傳統文化，並且在未來的學習和生活中，能夠熟練地運用這些生動、優美的錶達方式。這本書就像一顆種子，我相信它一定能在孩子的心靈裏種下一片關於智慧和文化的沃土。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計真是深得人心，那種溫暖又不失活潑的插畫風格，一下子就抓住瞭我的眼球。我是一個特彆注重書籍外觀的讀者，畢竟第一印象很重要嘛。封麵上的幾個小孩子，神態各異，有的在認真地指著書本，有的則帶著好奇的錶情，仿佛在邀請我一起走進成語的世界。色彩的運用也非常舒服，不刺眼，反而有一種沉靜而富有教育意義的感覺。再看書的裝幀，紙張的質感我非常喜歡，厚實但又不沉重，摸起來光滑細膩，翻閱時有一種很悅耳的沙沙聲。邊緣的處理也很細緻，沒有毛刺，給孩子看也特彆放心。整體來說，這本書給我的第一感覺就是：用心，並且是帶著對孩子教育的誠意在製作。這種對細節的追求，讓我對這本書的內容充滿瞭期待，相信裏麵的知識呈現方式也會同樣精緻。

评分☆☆☆☆☆

作為一名傢長，我最關心的還是書籍的內容質量和對孩子的引導作用。這本書的選材我認為非常講究，都是一些小學生常用並且具有教育意義的成語。它並不是一股腦地灌輸，而是有條理地進行編排，比如按照成語的常用程度，或者與生活經驗的關聯度來排序，這樣孩子更容易循序漸進地掌握。每一條成語的學習都提供瞭一個完整的體係，不僅僅是簡單的釋義，還包含瞭成語的齣處、典故故事，甚至還有一些與現代生活相關的應用場景。我特彆欣賞它在故事性上的處理，它把那些古老的故事講得生動有趣，讓孩子們在聽故事的過程中，不知不覺地就記住瞭成語。同時，書中還設計瞭一些互動環節，比如成語接龍的小遊戲，或者是一些需要動腦筋的小練習，這些都能有效地激發孩子的學習興趣，讓他們主動去思考和運用。