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★敘及一班學校的班級輔導及諮商團體，以實務角度結閤理論，務期言簡意賅，又具實用性。

　　★本書將每一個單元分為兩頁，一頁文一頁圖，左右兩頁互為參照、互補，增進讀者理解與閱讀效率。

　　本書是從實務觀點齣發、輔以簡單容易瞭解的圖錶，希望讀者可以很容易入手、也方便操作。本書介紹一般學校的班級輔導主題與可進行方式，重點放在新手領導者如何進入團體諮商之堂奧。本書介紹團體從設計、招募到執行及評估，讓讀者可以在「做中學」時，對於兼具教育與治療的諮商團體有貼切的體驗與感受，同時也就團體進程會發生的挑戰與問題做簡單解說、提供可行的解決之道。

作者簡介

邱珍琬

　　現職：
　　屏東大學教育心理與輔導學係教授          

　　學曆：
　　德州理工大學諮商師教育博士

　　經曆：
　　筆名仞岡，已齣版《從逆境走來 滿心正能量》（達觀）、《國小諮商實務與案例分析》（五南）、《給大一外甥的四十封信》（雅書堂）、《認識心理諮商的第一本書》（五南）、《小學生諮商》（五南）、《女孩勇敢嚮前衝》（驛站）、《認識心理諮商的第一本書》（書泉）、《關鍵溝通，讓你更成功》（書泉）、《諮商理論與技術》（五南）、《一位心理學博士給外甥的五十封信》（驛站）、《協助自傷青少年──瞭解與治療》（五南）、《父親形象與其轉變》（五南）、《生活的道理》（德威）、《生命是很棒的禮物》（德威）、《心理衛生》（五南）、《諮商技術與實務》（五南）、《遇見諮商》（書泉）、《留學紀事》（書泉）、《女性主義治療理論與實務》（五南）、《我們的父親母親》（書泉），《要愛不要傷害－傢庭溝通宅急便》（書泉）、《尋迴失落的一角》（宏道）、《A+大學生的42把關鍵鑰匙》（宏道）、《成長書》（東陽）、《親職教育》（五南）、《做個諮商人》（心理）、《作自己的諮商師》（書泉）、《國小校園欺淩行為與對應策略》（東陽）、《甜蜜的婚姻書》（新迪）、《我的傢缺角瞭—一個心理治療師的觀察》（張老師）、《完美的分手—失去，沒甚麼大不瞭》（書泉）、《有情人生》（廣廈）、《簡簡單單的生活哲學》（宇河）、《仞岡散文》、《背景》（文祥）、《短歌吟》（知青頻道）等；閤著作品見於《圍爐夜話》、《飲冰室夜話》數集（颱視文化），《這會是一季美好的鼕》、《生命果真如此輕易》、《貼近每一顆溫柔的心》（張老師文化），譯作有《協助自傷青少年》（五南）、《傾聽》（遠流）、《教養新好男孩》（書泉）、《人格心理學》（閤譯，五南）、《焦點諮商在國高中的運用》（天馬）等；專文連載有<人間失格>（希代）等，其他學術著作見專業期刊。

序言

第1章　團體工作簡介
1-1 什麼是團體？
1-2 團體或班級輔導注意事項　
1-3 班級輔導教師需要具備的知能　
1-4 班級輔導的設計原則與進行　
1-5 團體諮商的功能與限製　
1-6 團體諮商的成功因素與療效　
1-7 團體諮商的形式　
1-8 治療團體的形式　
1-9 進行團體諮商需注意的事項　
1-10 哪些人不適閤參加團體？　

第2章　團體諮商專業倫理
2-1 團體倫理基本原則與領導者資格　
2-2 領導者的專長與訓練背景　
2-3 領導者的專長與訓練背景（續）　
2-4 領導者的責任與注意事項　
2-5 領導者的責任與注意事項（續一）　
2-6 領導者的責任與注意事項（續二）　
2-7 領導者的責任與注意事項（續三）　
2-8 領導者的責任與注意事項（續四）　

第3章　團體領導　
3-1 有效能領導者的養成及條件　
3-2 有效能的團體領導　
3-3 領導者的主要工作　
3-4 領導者的主要工作（續一）　
3-5 新手領導者的擔心　58
3-6 新手領導者的擔心（續一）　
3-7 協同領導　

第4章　團體領導者的工作
4-1 團體領導者在團體前的準備工作　
4-2 團體領導者在團體前的準備工作（續一）　
4-3 團體領導者在團體前的準備工作（續二）　
4-4 團體領導者在團體前的準備工作（續三）　
4-5 領導者在團體過程中需注意事項　
4-6 領導者在團體過程中需要注意事項（續）　
4-7 領導者在團體結束階段需注意事項　

第5章　團體發展階段
5-1 團體發展的提醒與階段　
5-2 團體發展的階段與注意事項　
5-3 團體初始階段　
5-4 團體初始階段（續）　
5-5 團體轉換階段　
5-6 團體轉換階段（續一）　
5-7 團體轉換階段（續二）　
5-8 團體轉換階段（續三）　
5-9 團體轉換階段（續四）　
5-10 團體工作階段　
5-11 團體工作階段（續一）　
5-12 團體工作階段（續二）　
5-13 團體結束階段及成員的轉介　
5-14 團體成員的發展與改變　
5-15 團體成員的發展與改變（續）　
5-16 促成團體改變的因素　

第6章　團體基本技術
6-1 團體基本技術　
6-2 團體基本技術（續一）　
6-3 團體基本技術（續二）　
6-4 團體基本技術（續三）　
6-5 在團體進行時可採用的技巧或做法　
6-6 在團體進行時可採用的技巧或做法（續）　

第7章　團體使用的活動
7-1 團體活動的使用理由、功能與種類　
7-2 團體活動的種類　
7-3 團體活動的種類及其他　
7-4 其他活動及使用活動的風險　

第8章　團體過程可能齣現的問題
8-1 領導者常犯的錯誤　
8-2 領導者常犯的錯誤及團體的有效性　
8-3 團體過程中可能會齣現的問題　
8-4 團體過程中可能會齣現的問題（續一）　
8-5 團體過程中可能會齣現的問題（續二）　
8-6 團體過程中可能會齣現的問題（續三）　
8-7 團體過程中可能會齣現的問題（續四）　
8-8 團體進行注意事項　
8-9 團體進行注意事項（續一）　
8-10 團體進行注意事項（續二）　
8-11 團體進行注意事項（續三）
　
第9章　不同理論取嚮的團體諮商
9-1 精神分析取嚮團體諮商　
9-2 人本取嚮團體諮商　
9-3 人本取嚮團體諮商（續一）　
9-4 人本取嚮團體諮商（續二）　
9-5 認知行為取嚮諮商團體　
-6 後現代取嚮團體諮商　

第10章　適閤學校的團體諮商與注意事項
10-1 團體諮商運用在兒童與青少年的原則　
10-2 團體諮商運用在兒童與青少年的原則（續）　
10-3 兒童團體諮商　
10-4 兒童團體諮商（續一）　
10-5 兒童團體諮商（續二）　
10-6 兒童團體諮商（續三）　
10-7 青少年團體諮商　

第11章　大專院校與社區團體諮商
11-1 諮商師訓練課程及大專院校團體諮商　
11-2 社區團體諮商　
11-3 社區團體諮商（續）　
11-4 親子及特定議題團體　
11-5 老人團體　
11-6 老人團體（續一）　
11-7 老人團體（續二）　
11-8 自助團體　

1-1 什麼是團體？
 
一、團體的定義
團體是大於其部分的總閤， 是一個活生生的係統， 可影響個人（Forsyth,1999），基本上，所謂的「團體」應該有一個共同目的，參與成員間有機會彼此互動交流。
 
Forsyth（1999, p.6）統整瞭許多學者專傢對於團體的定義要素， 包括瞭：
（一）團體內成員是彼此溝通互動的。（二）團體成員間是彼此影響，互相依賴的。（ 三） 成員彼此是有關連的。（四）成員對彼此來說有心理上的顯著意義（psychologically significant）。（五）成員擁有互相分享的身分。（六）團體是一個有建構的社會組織。
 
Johnson 與 Johnson（1994）則另外加上團體可以「滿足個人需求的動機」與有「共同目的」兩項。
 
總而言之， 構成團體的要素有（Forsyth, 1999, pp.7-11）：
（一）成員彼此間有互動：團體成員會為彼此做事情或是一起做事情。
（二）團體有結構：成員彼此間的互動是有組織、有關連的，互動有其規則，且是持續的。
（三）團體有凝聚力：成員彼此之間因為有情感的連結，因此有彼此互為一體、彼此依靠與支持的感受，其連結的強度也決定瞭團體凝聚力的程度。
（四）成員間有社會認同：成員彼此間認可對方是團體中的一分子，而這個團體是特殊的，個人在團體中有自我認同與自尊。
（五）團體有目標：團體的存在必定有其目的，因為共同目的而可以一起工作。
 
二、團體任務
團體一起閤作的任務有哪些？McGrath（1984, cited in Forsyth, 1999,p.10）依據四個團體目標（生産、選擇、協調與執行）做結閤，發現團體可以有幾項基本任務：
（一）生産性：産生或構思策略，以完成工作；激盪創新思考或方式，來解決問題。
（二）選擇：選擇用哪些適當策略做決定或解決問題。
（三）協調：協調或化解彼此間的歧異，以達成共同目標。
（四）執行：執行行動以對抗外在團體或錶現。
 
這是就一般的任務團體而言，團體成員為瞭共同目標而商議解決方式或方嚮，協調人力與資源，最後執行工作、達成目標。
 
本書著重的諮商團體，當然有其目標，隻是依照團體需求與性質而不同，此外，也較重視教育與支持兩項功能，這部分會在稍後的章節做詳細討論。

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