具体描述
以五年时间，指导超过一千人次创作，学生因此得到超过两百个校外新诗、散文、小说及微电影的校外奖项。
什么样的老师可以如此积极而有活力的指导学生写出一篇篇精采作品？
2014年师铎奖得主蔡淇华老师跳开晦涩的学术用语，躲避俗滥的作文套词，尝试用感人故事，以及加入感性的生命书写来召唤阅听读者。
「文字应该成为被看见的能力！任何人都需要拥有书写的翅膀，用写作力飞上高空，让自己被看见，也因此看见更辽阔、更壮丽的世界。」
2015年应国语日报社之邀，开设「写作力」专栏，获得各级学校师生的肯定，引起各界读者广大的回响。本书集结四十种写作应具备的基本能力及创意，透过实例说明，一点就通，立即提升写作能力，让每个人都能透过文字书写，勇敢表达自己！
名人推荐
散文家、国文课本编辑 石德华
一撕去封条，三十六天罡星，化做百十道金光飞霄沖天，封条上几个大字：
遇写作而开。蔡淇华喷薄发亮的生命力。
公民记者、作家 史迪尔小姐
淇华老师是我写作的启蒙师，因为有了写作力，我变成公民记者，成为作家的梦想得以成真。打开这本书吧！你值得被看见！
《大阅读》作者、丹凤高中图书馆主任 宋怡慧
淇华老师是年轻孩子的心灵导师，唤起他们写作的初心，善用五感体现四时递嬗、人情流转。这不只是一本写作圣经，更是道尽生活哲学的智慧之书。
《心教》作者、千树成林作文班创办人 李崇建
老朋友淇华谈写作，他的文字非常吸引我，尤其这本书的洞见，浅显而直指核心，让我获益良多。
诗人、资深作文老师 纪小样
这是一本关于人／文的书，而蔡淇华老师是一个错过可惜、故事满档、正向阳光、有趣的文／人。
云林华南国小、樟湖生态中小学校长 陈清圳
当全民都开始陷入复制贴上的漩涡时，淇华以四十篇文章，教大家如何愉快地写作，如何有生命力地写作。尤其能够让人深刻反省，透过写作重新描绘真正的自己。
师铎奖得主、彰化县鹿鸣国中国文老师 杨志朗
淇华独创「写作四十力」，深入浅出，娓娓道来，自己看了恍然大悟，原来写作可以这样轻松、这样教。这对于老师学生而言真是一本最佳写作的入门书籍。
诗人、第二天文创执行长 严忠政
写作也可以是一种「企业条件」或一个管理阶层。作者经营的文字告诉我们：书写本身就是一套加值系统──如果你和这本书一样，有力有味。
师大附中国文科教师、铭传大学应用中文系助理教授 顾蕙倩
本书适合学生各自延展，亦适合语文教育者各自研展，也成了我教学的指引！
什么样的老师可以如此积极而有活力的指导学生写出一篇篇精采作品？
2014年师铎奖得主蔡淇华老师跳开晦涩的学术用语，躲避俗滥的作文套词，尝试用感人故事，以及加入感性的生命书写来召唤阅听读者。
「文字应该成为被看见的能力！任何人都需要拥有书写的翅膀，用写作力飞上高空，让自己被看见，也因此看见更辽阔、更壮丽的世界。」
2015年应国语日报社之邀，开设「写作力」专栏，获得各级学校师生的肯定，引起各界读者广大的回响。本书集结四十种写作应具备的基本能力及创意，透过实例说明，一点就通，立即提升写作能力，让每个人都能透过文字书写，勇敢表达自己！
名人推荐
散文家、国文课本编辑 石德华
一撕去封条，三十六天罡星，化做百十道金光飞霄沖天，封条上几个大字：
遇写作而开。蔡淇华喷薄发亮的生命力。
公民记者、作家 史迪尔小姐
淇华老师是我写作的启蒙师，因为有了写作力，我变成公民记者，成为作家的梦想得以成真。打开这本书吧！你值得被看见！
《大阅读》作者、丹凤高中图书馆主任 宋怡慧
淇华老师是年轻孩子的心灵导师，唤起他们写作的初心，善用五感体现四时递嬗、人情流转。这不只是一本写作圣经，更是道尽生活哲学的智慧之书。
《心教》作者、千树成林作文班创办人 李崇建
老朋友淇华谈写作，他的文字非常吸引我，尤其这本书的洞见，浅显而直指核心，让我获益良多。
诗人、资深作文老师 纪小样
这是一本关于人／文的书，而蔡淇华老师是一个错过可惜、故事满档、正向阳光、有趣的文／人。
云林华南国小、樟湖生态中小学校长 陈清圳
当全民都开始陷入复制贴上的漩涡时，淇华以四十篇文章，教大家如何愉快地写作，如何有生命力地写作。尤其能够让人深刻反省，透过写作重新描绘真正的自己。
师铎奖得主、彰化县鹿鸣国中国文老师 杨志朗
淇华独创「写作四十力」，深入浅出，娓娓道来，自己看了恍然大悟，原来写作可以这样轻松、这样教。这对于老师学生而言真是一本最佳写作的入门书籍。
诗人、第二天文创执行长 严忠政
写作也可以是一种「企业条件」或一个管理阶层。作者经营的文字告诉我们：书写本身就是一套加值系统──如果你和这本书一样，有力有味。
师大附中国文科教师、铭传大学应用中文系助理教授 顾蕙倩
本书适合学生各自延展，亦适合语文教育者各自研展，也成了我教学的指引！
著者信息
作者简介
蔡淇华
1966年生，淡江大学英文系、彰师大英文研究所、彰师大教研所毕业
曾任贸易公司专员、广告公司文案、东海大学兼任讲师，现任台中市立惠文高中教师兼图书馆主任
曾获全国学生文学奖、时报广告金像奖、磺溪文学奖、民生报大专影评奖首奖、台中市文学奖首奖、新北市文学奖首奖、台中市诗人节新诗创作首奖、2014年师铎奖、2016总统教育奖主题曲首奖
着有《有种，请坐第一排》、《一万小时的工程：隐形的天才》、《写给年轻：野百合父亲写给太阳花女儿的40封信》
曾带领导学生进行活动：
1.太平环保运动
2.抢救惠来遗址
3.成立中台湾模拟联合国
4.共同起创中台湾联合文学奖
5.创发惠文高中校训Hi-Me（HQ、IQ、MQ、EQ）推动全校品格运动
6.推动一中街成立行人徒步区
7.抢救杨逵文学花园
8.共同创办台湾品格篮球
蔡淇华
1966年生，淡江大学英文系、彰师大英文研究所、彰师大教研所毕业
曾任贸易公司专员、广告公司文案、东海大学兼任讲师，现任台中市立惠文高中教师兼图书馆主任
曾获全国学生文学奖、时报广告金像奖、磺溪文学奖、民生报大专影评奖首奖、台中市文学奖首奖、新北市文学奖首奖、台中市诗人节新诗创作首奖、2014年师铎奖、2016总统教育奖主题曲首奖
着有《有种，请坐第一排》、《一万小时的工程：隐形的天才》、《写给年轻：野百合父亲写给太阳花女儿的40封信》
曾带领导学生进行活动：
1.太平环保运动
2.抢救惠来遗址
3.成立中台湾模拟联合国
4.共同起创中台湾联合文学奖
5.创发惠文高中校训Hi-Me（HQ、IQ、MQ、EQ）推动全校品格运动
6.推动一中街成立行人徒步区
7.抢救杨逵文学花园
8.共同创办台湾品格篮球
图书目录
推荐序 感动，并且深深地害怕－－纪小样
推荐序 不只是鹰架－－顾蕙倩
自序 写作吧！你值得被看见
01 觉察力：一天一百次的坠落
02 现场力：当你不再划掉我的女字旁
03 五感力：太平洋的风比较长
04 命题力：以具象与动作命题
05 主题力：从「一杯面」到「大英雄」
06 对话力：噢，你也在这里？
07 烘托力：不再模煳的祖父
08 出场力：在故事的转身处出场
09 聊天力：当自己的蒲松龄
10 移情力：那一刻，他在想什么？
11 用典力：帮你用点力
12 名词力：微物的力量与重量
13 去形容词力：鱼眼睛和蚊子血
14 素材力：召唤读者的密码
15 字汇力：请用一百场雪大端我
16 字辨力：歪腰不折腰的年轻一代
17 量化力：凯瑟琳的威力
18 镜头力：扣紧人心的钩环
19 联结力：创意的惊人力量
20 受众力：舍不得不读你
21 隐藏力：艺术皆是隐藏
22 节制力：站起来的陀螺──史迪尔小姐
23 闲散力：侯孝贤的散文──聂隐娘
24 压缩力：散文的南柯一梦
25 节奏力：你听得到文字的唿吸声吗?
26 减除力：如果维纳斯不断臂
27 逻辑力：期待君子文
28 迂回力：爬树的鱼
29 矛盾力：忧伤带来快乐
30 夸饰力：内在的真实
31 反向力：生活的反向是生命的真相
32 圆融力：别把人给看「扁」了
33 神话力：由心灵产生的艺术美
34 小说力：散文可以牵紧小说？
35 情理力：始于感性，以理性告终
36 感应力：陪你深唿吸
37 自媒体力：打造自己的品牌！
38 诗眼力：警言佳句自己造
39 格物力：咬住彼此的齿轮
40 关联力：文字有你，才有被看见的能力
推荐序 不只是鹰架－－顾蕙倩
自序 写作吧！你值得被看见
01 觉察力：一天一百次的坠落
02 现场力：当你不再划掉我的女字旁
03 五感力：太平洋的风比较长
04 命题力：以具象与动作命题
05 主题力：从「一杯面」到「大英雄」
06 对话力：噢，你也在这里？
07 烘托力：不再模煳的祖父
08 出场力：在故事的转身处出场
09 聊天力：当自己的蒲松龄
10 移情力：那一刻，他在想什么？
11 用典力：帮你用点力
12 名词力：微物的力量与重量
13 去形容词力：鱼眼睛和蚊子血
14 素材力：召唤读者的密码
15 字汇力：请用一百场雪大端我
16 字辨力：歪腰不折腰的年轻一代
17 量化力：凯瑟琳的威力
18 镜头力：扣紧人心的钩环
19 联结力：创意的惊人力量
20 受众力：舍不得不读你
21 隐藏力：艺术皆是隐藏
22 节制力：站起来的陀螺──史迪尔小姐
23 闲散力：侯孝贤的散文──聂隐娘
24 压缩力：散文的南柯一梦
25 节奏力：你听得到文字的唿吸声吗?
26 减除力：如果维纳斯不断臂
27 逻辑力：期待君子文
28 迂回力：爬树的鱼
29 矛盾力：忧伤带来快乐
30 夸饰力：内在的真实
31 反向力：生活的反向是生命的真相
32 圆融力：别把人给看「扁」了
33 神话力：由心灵产生的艺术美
34 小说力：散文可以牵紧小说？
35 情理力：始于感性，以理性告终
36 感应力：陪你深唿吸
37 自媒体力：打造自己的品牌！
38 诗眼力：警言佳句自己造
39 格物力：咬住彼此的齿轮
40 关联力：文字有你，才有被看见的能力
图书序言
觉察力：一天一百次的坠落
暑假应「国语日报」之邀，至中部一所办学绩效卓着的国中演讲，我把麦克风拿到十几个学生面前，问他们：「举出国中阶段，一次生活中的学习经验。」除了一位女同学，大多摇摇头表示生活中没有什么特别的学习经验。
我异常惊讶，就像海伦凯勒听见一位甫自森林归来的朋友说「林间没什么特别处」的回答，觉得匪夷所思。
「生活经验」是国中学测作文最大的命题重点，例如：
一○二年基测：〈请以你的经验，写作生活中来不及的状况与感受〉
一○一年基测：〈请就你的经验，说明一项对生活影响极大的发明〉
一○○年基测：〈当我和别人意见不同的时候〉
九九年基测：〈那一次，我自己做决定〉
以上题目在在希望同学们以「生活经验」为素材。
很多人问广告才子孙大伟为何创意不断，他仅回答：「认真的生活，你就会有源源不绝的创意。」如同散文家石德华所言：「文学应源于生活，但又高于生活。当作家之前，须先成为生活家。」那么，什么是「认真的生活」？什么又是「生活家」呢？我认为关键就在「觉察力」。
学者陈金燕如此界定「觉察力」：自己「了解、思考」自己在「情绪、行为」等方面的「变化」，及「发生的原因」。
我曾要求一位学校足球队的守门员，写下成为足球员的心路历程，第一次他只写「团练很操、教练很严、希望全国赛拿名次」这类白开水般、平淡无味的文字。于是我找他过来，问了几个问题：
「你刚入球队时有这么厉害吗？」
「没有，但我练习很多耶。」球员有点腼腆。
「怎么练习？」
「就队友踢，我接啊。」
「要跳起来接吗？」
「当然要，飞球还要跳起来飞扑。」
「跳多高？」
「大约一公尺高。」
「一天飞扑几次？」
「大概一百次吧。」
「掉下来痛吗？」
「当然痛啊！」
「痛干嘛继续练？」
「我是竞技运动员，那是我唯一会的本事啊……」
「你有因为当竞技运动员，得到其他的能力吗？」
「好像比较不怕……比较不怕……其他的痛。」
「其他的痛？」
「像是爸爸一直不回家，养我的阿嬷生重病，我的生活费常常不够，学校成绩老是跟不上……等等。」
我听着听着，自己的心突然一点隐隐的痛。「那，那你为什么比较不怕这些痛了？」
「就把他们当成对手踢过来的强球，挡下来，放下，再接另外一颗就好了。」
暑假应「国语日报」之邀，至中部一所办学绩效卓着的国中演讲，我把麦克风拿到十几个学生面前，问他们：「举出国中阶段，一次生活中的学习经验。」除了一位女同学，大多摇摇头表示生活中没有什么特别的学习经验。
我异常惊讶，就像海伦凯勒听见一位甫自森林归来的朋友说「林间没什么特别处」的回答，觉得匪夷所思。
「生活经验」是国中学测作文最大的命题重点，例如：
一○二年基测：〈请以你的经验，写作生活中来不及的状况与感受〉
一○一年基测：〈请就你的经验，说明一项对生活影响极大的发明〉
一○○年基测：〈当我和别人意见不同的时候〉
九九年基测：〈那一次，我自己做决定〉
以上题目在在希望同学们以「生活经验」为素材。
很多人问广告才子孙大伟为何创意不断，他仅回答：「认真的生活，你就会有源源不绝的创意。」如同散文家石德华所言：「文学应源于生活，但又高于生活。当作家之前，须先成为生活家。」那么，什么是「认真的生活」？什么又是「生活家」呢？我认为关键就在「觉察力」。
学者陈金燕如此界定「觉察力」：自己「了解、思考」自己在「情绪、行为」等方面的「变化」，及「发生的原因」。
我曾要求一位学校足球队的守门员，写下成为足球员的心路历程，第一次他只写「团练很操、教练很严、希望全国赛拿名次」这类白开水般、平淡无味的文字。于是我找他过来，问了几个问题：
「你刚入球队时有这么厉害吗？」
「没有，但我练习很多耶。」球员有点腼腆。
「怎么练习？」
「就队友踢，我接啊。」
「要跳起来接吗？」
「当然要，飞球还要跳起来飞扑。」
「跳多高？」
「大约一公尺高。」
「一天飞扑几次？」
「大概一百次吧。」
「掉下来痛吗？」
「当然痛啊！」
「痛干嘛继续练？」
「我是竞技运动员，那是我唯一会的本事啊……」
「你有因为当竞技运动员，得到其他的能力吗？」
「好像比较不怕……比较不怕……其他的痛。」
「其他的痛？」
「像是爸爸一直不回家，养我的阿嬷生重病，我的生活费常常不够，学校成绩老是跟不上……等等。」
我听着听着，自己的心突然一点隐隐的痛。「那，那你为什么比较不怕这些痛了？」
「就把他们当成对手踢过来的强球，挡下来，放下，再接另外一颗就好了。」
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