用心智圖法，翻轉親子教育：給孩子魚吃，不如教他釣魚！ pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 親子教育
• 育兒
• 思維導圖
• 學習方法
• 傢庭教育
• 兒童教育
• 教育心理學
• 溝通技巧
• 成長
• 好習慣

本書特色

　　現代父母難為，
　　由上而下的權威教育不可行，
　　過度保護的溺愛教育不可取，
　　翻轉教育正夯，
　　但要用什麼「方法」來翻轉親子教育呢？
　　教育方法百百款，
　　潛能開發、學習方法、問題解決、情緒控管……，
　　各個都有各個著重的麵嚮。
　　貪心的父母，總想給孩子最好、最完整的教育，
　　難道沒有一種教育方法，能一次滿足父母的需求嗎？
　　父母要知道什麼對孩子最好，纔能夠真的給孩子最好！
　　與其直接給孩子魚吃，還不如教他釣魚的方法。
　　用「馬剋斯心智圖法」，翻轉親子教育，
　　帶領孩子突破框架、引導孩子解決問題！
　　「馬剋斯心智圖法」
　　融閤英國Mind Map（心智圖）與中華傳統文化的智慧，
　　教孩子「學習如何學習」，
　　讓孩子內外雙修、能靜能動！

　　［何謂馬剋斯心智圖法？］
　　(1) 「馬剋斯心智圖法」是高效率的學習法，適用於3歲以上的小孩及其父母。
　　(2) 父母可利用馬剋斯心智圖法彌補颱灣填鴨式教育的不足之處，教孩子「學習如何學習」。
　　(3) 好的學習方法，對於孩子的學業成就、人格養成、甚至是生活或人生麵對的一切，都有很大的幫助。

　　［馬剋斯心智圖法的核心價值］
　　(1) 拋棄由上而下的權威教育，透過「馬剋斯心智圖法」，引導孩子自我學習。
　　(2) 透過親子共讀，帶孩子突破框架、發展解決問題的能力。
　　(3) 利用「馬剋斯心智圖法」建構學習型傢庭，讓父母成為孩子最好的老師，讓全傢關係更親密，親子共讀、終身學習。

　　Case 1 親子教育不能委外
　　有些傢長認為砸錢讓孩子去補習纔是正確的，但如此，父母和孩子相處的時間被壓縮，導緻親子關係生疏。親子關係是傢庭最重要的核心，但大部分的傢長將這件最重要的事情委外經營。如果父母願意和孩子一同學習，建立親子共讀的習慣，孩子自然對父母有嚮心力，親子關係自然和睦親密。

　　Case 2 把聽的教育轉為問的教育
　　颱灣教育的教學模式，多半是讓孩子們「聆聽」教導，但孩子常常有聽沒有懂，這是因為大多數的孩子都有聽沒有問。所謂學問，就是要學也要問，馬剋斯心智圖法讓孩子可以自問自答，從耳朵聽，從心發問，在操作的過程中，對於學習進行統整，自發性地找尋資料、尋求解答。

　　［馬剋斯心智圖法的功能］
　　(1) 運用「馬剋斯心智圖法」，開發創意右腦、邏輯左腦的潛能。
　　(2) 用簡單實用的正嚮學習法，一次提升孩子的記憶力、想像力、創造力、專注力、辨識力、思考力、錶達力。
　　(3) 透過「馬剋斯心智圖法」提升學習效率、建立學習信心、誘發學習興趣、促進大腦活絡、激發孩子的潛能。

　　Case 3 統整論述重點，加強口說能力
　　即席演講比賽考驗參賽者在最短時間內，將所有的段落在腦中組織好並在眾人麵前發錶演說的能力。而馬剋斯心智圖法可幫助學習者在短時間統整重點，讓參賽者可以快速排好演講的段落重點，不急不徐地進行演講，發揮實力，獲得好成績。

　　Case 4 沒有不進步的學生，隻有不對的讀書方法
　　死記硬背的讀書方法隻會消磨孩子的學習欲望、剝奪孩子的學習樂趣，透過馬剋斯心智圖法，調整學習的習慣與方式，用心智圖更清楚地呈現學習內容，突破學習瓶頸。

　　Case 5 有想像力，纔有創造力
　　許多學生在寫作文時，常會碰到寫齣來的文章總是繞著同樣重點打轉，無法擴充內容的睏境，透過馬剋斯心智圖法的串聯法，引導思考且不斷擴充，豐富文章的內容。而用心繪製的心智圖，則能展現與眾不同的個人特質，在各項競賽中，更有機會脫穎而齣。

　　親愛的父母們，
　　給孩子魚吃，不如教他釣魚；
　　逼孩子念書，不如教他讀書的方法；
　　替孩子解決問題，不如教他解決問題的技巧！

　　親愛的父母們，
　　無論你們有多愛孩子，也無法幫他解決所有問題，
　　人不能常伴左右，錢也不能解決一切，
　　能給孩子最好的禮物，不是財力，而是與人競爭的能力！

　　用「馬剋斯心智圖法」，翻轉親子教育，
　　帶領孩子突破框架、引導孩子解決問題！

各界人士，熱情推薦

　　國立高雄師範大學成人教育研究所教授兼副校長︱ 王政彥教授
　　高雄市政府教育局軍訓室︱ 韓必誠主任
　　中華民國中小學校長協會理事長︱翁慶纔校長
　　高雄市立高雄中學︱謝文斌校長
　　天主教道明中學︱李漢民董事長
　　高雄市立凱鏇國小︱黃嘉源校長
　　高雄市立中正國小前校長︱蕭興宗校長
　　高雄市立桃源國中︱ 莊誌德校長
　　中華民國陸軍軍官學校管理科學係主任︱ 林鄉鎮教授
　　蔡昌學復健科︱ 李泰德醫師
　　達特楊眼科聯盟︱ 總院長楊誌盛醫師
　　高雄市立高雄中學︱ 劉玉蓮老師
　　天主教道明中學︱ 楊曉娟老師
　　中華民國空軍官校前英文副教授︱ 喬德麗老師
　　吉的堡教育集團精銳文理︱ 吳奇璋主任

探尋心智模型的力量：構建高效思維與學習的藍圖 本書簡介 在信息爆炸、知識快速迭代的今天，單純的知識灌輸已無法適應時代的需求。我們真正需要的，是培養下一代獨立思考、高效學習和終身成長的核心能力。本書將目光聚焦於“心智模型”——那些指導我們理解世界、做齣決策的深層思維框架。它不是一本關於具體學科知識的書，而是一本關於“如何思考”的實踐指南，旨在幫助傢長和教育者解鎖孩子內在的潛力，構建一套強大而靈活的心智操作係統。 第一部分：心智模型的基石——認知的底層架構 第一章：心智模型是什麼？——看得見的思維地圖 心智模型並非玄奧的哲學概念，而是我們日常生活中應用最廣泛的思維工具。從物理學中的“杠杆原理”到經濟學中的“供需關係”，再到心理學中的“確認偏誤”，這些模型都是我們快速理解復雜係統的捷徑。本書將深入剖析心智模型如何形成，以及它們如何無形中影響著孩子的判斷與決策。我們將探討如何識彆那些限製孩子潛能的“過時”或“失真”模型，並著手構建更具適應性的新框架。這不是灌輸知識，而是教授一種觀察世界、拆解問題的全新視角。 第二章：從“被動接受”到“主動建構”——學習的範式轉變 傳統的教育模式往往側重於知識的輸入和記憶。然而，真正的學習發生在信息被整閤、內化並應用於新情境的那一刻。本書強調“建構主義”學習理論的核心：孩子必須是知識的積極建構者而非被動接收者。我們將介紹一係列培養“元認知”（對自身思考過程的思考）的技巧，例如“費曼學習法”的變體應用，以及如何通過“結構化提問”引導孩子主動探索知識間的關聯。我們探討如何設計學習環境，使其自然而然地促使孩子搭建起跨學科的心智橋梁。 第三章：復雜性思維的啓濛——係統思考的入門 現代社會充滿瞭相互關聯的復雜係統——生態係統、供應鏈、人際關係網絡等。缺乏係統思考能力，孩子在麵對宏大議題時容易陷入綫性思維的誤區。本書將引入係統思考的初步概念，如“反饋迴路”、“滯後效應”和“湧現現象”。我們不會使用復雜的數學模型，而是通過生動的日常案例（如交通堵塞、流行病傳播）來闡釋這些概念。目標是讓孩子理解，一個行動的結果往往不是簡單的正比關係，而是受到多方因素共同作用的産物。這種思維方式是未來領導者和創新者的必備素養。 第二部分：高效實踐——將心智模型融入日常生活 第四章：解決問題的“工具箱”——經典模型的實戰演練 本書精心挑選瞭跨越不同學科領域的七個核心心智模型，並展示如何在傢庭生活中應用它們。這些模型包括： 奧卡姆剃刀原理（Occam's Razor）： 在麵對多種解釋時，如何選擇最簡潔的那個。 帕纍托法則（Pareto Principle / 80/20 法則）： 識彆關鍵的少數投入，以獲得最大的産齣。 邊際效用遞減規律： 理解何時“足夠就好”，避免過度投入。 第一性原理（First Principles Thinking）： 突破類比思維的限製，追溯事物最本質的構成要素。 概率思維的基礎： 理解不確定性，避免“賭徒謬誤”。 我們將提供具體的親子活動和討論場景，將抽象的模型轉化為孩子可以操作、可以感受的現實工具。 第五章：反思與迭代——成長型思維的培養路徑 心智模型並非一成不變的教條，而是需要不斷修正和優化的工具。本書深入探討卡羅爾·德韋剋提齣的“成長型思維”與心智模型的迭代之間的關係。我們關注的焦點是如何培養孩子的“認知韌性”——麵對失敗或現有模型失效時的快速調整能力。這涉及到如何構建“建設性的批評接收機製”，以及如何將“錯誤”重新定義為“數據點”而非“個人缺陷”。通過定期的“思維復盤”練習，教會孩子審視自己的決策過程，並主動升級自己的思維工具箱。 第六章：跨域遷移——打通知識壁壘的藝術 心智模型真正的威力在於其可遷移性。如果孩子隻能在數學課上運用“平衡”的概念，那麼這個模型的使用價值就會大打摺扣。本書提供方法論，指導傢長如何引導孩子進行“類比推理”和“知識遷移”。例如，如何將經濟學中的“機會成本”概念應用於時間管理或友誼的選擇中。這種跨領域的連接能力，正是創新思維的源泉，它幫助孩子在麵對全新的挑戰時，能夠迅速調用並組閤已有的思維資源。 第三部分：麵嚮未來的教育觀——引導而非控製 第七章：如何“提問”而不是“告知”——蘇格拉底式對話的實踐 教育的最高境界是啓發，而非灌輸。本書詳細闡述瞭蘇格拉底問答法的核心技巧，並將其適配於現代親子溝通。我們不直接給齣答案，而是通過一係列層層遞進、旨在暴露假設和引導深入思考的問題鏈，讓孩子自己推導齣結論。這不僅保護瞭孩子的自主性，更重要的是，通過自己“發現”知識的過程，極大地增強瞭知識的內化程度和記憶的持久性。重點在於區分“事實性問題”和“概念性問題”在提問技巧上的差異。 第八章：培養“心智的健康”——辨識認知偏差 心智模型既是工具，也可能成為陷阱。人類大腦天生存在許多捷徑，這些捷徑在特定情境下會演變成係統性的認知偏差，例如“錨定效應”、“羊群效應”或“可用性偏差”。本書將這些常見的心理學陷阱以清晰易懂的方式呈現給傢長，並提供工具，教孩子如何監測自己在做決策時是否受到瞭這些偏差的影響。培養對自身思維局限性的警惕，是成熟心智的標誌。 結語：心智的馬拉鬆——構建終身學習的內在驅動力 本書總結瞭構建強大心智模型的長期意義。它關乎的不是一次考試的成功，而是孩子在未來漫長人生中，麵對未知挑戰時所展現齣的智慧、適應力和解決問題的能力。我們最終的目標，是幫助孩子建立起一套自我驅動、自我完善的思維操作係統，使他們具備在任何時代背景下都能持續學習和創造的內生力量。這是一種比傳授任何單一技能都更為寶貴的“元技能”。

作者簡介

馬剋斯心智圖法創辦人  林宏霖

　　■ 國立高雄師範大學教育碩士
　　■ 馬剋斯教育事業股份有限公司董事長
　　■ 高雄市學思纔教育推廣協會理事長
　　■ 馬剋斯心智圖法首席講師
　　■ 高雄市立凱鏇國小傢長會會長（99～100學年）
　　■ 高雄市私立道明中學傢長會副會長（101～102學年）
　　■ 高雄市市立高雄中學傢長讀書會會長
　　■ 高雄市政府公務人力發展中心研習指定講師
　　■ 全國各級學校教師進修研習馬剋斯心智圖法指定講師
　　■ 受邀全國各級學校、扶輪社、以及各企業培訓講師
　　■ 受邀全國各級中、小學教育優先區親子講座主講

　　課程演講邀約
　　服務專綫：0800-520-799
　　www.maxschool.com.tw
　　E-mail:apt888999@yahoo.com.tw

作者序
推薦序

第一章  學習革命的創始者，翻轉教學的奇蹟
介紹馬剋斯心智圖法的創始緣起、學思纔教學法。愈瞭解馬剋斯心智圖法，將更能領悟心智圖法的教育理念與效能。
單元一  馬剋斯心智圖法是什麼？
單元二　為什麼一定要學心智圖法
單元三  學思纔教學法，改變填鴨教育
單元四  給孩子們的一封信

第二章  建構學習型的傢庭
建構學習型的傢庭，對於孩子的教育影響深遠，不但有助於學習，也能讓親子關係更上一層樓。
單元一  建構學習型的傢庭，勢在必行
單元二  親子共讀，傳遞情感與幸福
單元三  親子共學心智圖法，讓全傢更親密
單元四  以心智圖法彩繪人生，用親子共讀分享世界
單元五  從憂心忡忡，變得和樂融融
單元六  燦爛笑容，油然而生

第三章  高效率學習法，讓教育更得心應手
心智圖法運用的範圍很廣泛，除瞭職場和生活之外，在教育方麵效果更顯著。教育不應該是填鴨式的，而是需要進行互動，如此纔能達到教學與學習的效果。
單元一  強化自學力，她變得積極正麵
單元二  品格至上，學習讓我懂得感恩
單元三  大腦植入晶片的神奇感
單元四  夢想，不再遙不可及
單元五  孩子一生受用無窮的禮物
單元六  創意教學，翻轉教育
單元七  相遇太晚，得時勿怠
單元八  期待每次的約會
單元九  控製情緒，讓他笑顔逐開
單元十  小幸運

第四章  傢庭教育，孩子是寶藏
並不是讓孩子到學校讀書、去補習班補習，就是完善的教育，而是在傢的同時，父母也必須以身作則，帶給孩子榜樣。從小培養孩子好的習慣，這就是教育。而一個好的習慣，就是給孩子無價的禮物。
單元一  海闊天空的省思
單元二  武功祕笈
單元三  一句話
單元四  目標設定
單元五  讀書，可以很有趣
單元六  勇於自我挑戰
單元七  易簡之道
單元八  文章躍然紙上
單元九  全傢愛的力量錶徵
單元十  心智圖分享

第五章  終生學習的新典範
失敗的人，往往隻會怨天尤人，卻不思考真正的問題齣在哪裏。如果無法及時改變想法，碰到問題就隻能在原地打轉，甚至可能失去信心，使人生停滯不前。
單元一  腦海中的橡皮擦
單元二　改變習慣，公職之路不再烏雲密布
單元三  麵試，先馳得點
單元四  透明人
單元五  創意思考，她贏得一場硬仗
單元六  口說錶達，不再讓人害怕
單元七  尋尋覓覓，創業之路露曙光
單元八  擁有自信溝通，超越學曆的競爭力
單元九  迴饋，讓心更踏實
 
第六章親子共學心智圖法
繪製心智圖需要一步一步學習，在過程中可以培養想像力、思考力以及耐性。透過這些練習，掌握心智圖法的基本原則，熟悉原則之後便可以靈活運用在生活中。
單元一  基本教學
單元二  動手創作心智圖

第七章成果，是推廣教育的原動力
一個組織或企業，應該發揚其社會功能，善盡社會責任，形塑良好的社會風氣，不僅促進全民閱讀，
也幫助個人成長，進而凝聚傢庭、公司、社會的嚮心力。
單元一  校園花絮
單元二  職場花絮
單元三  五花八門
 
後記

作者序

　　工欲善其事，必先利其器。

　　身處在科技日新月異的時代，生活因為手機等産品而便利，然而水能載舟，亦能覆舟。使用3C 産品過度頻繁，其他時間相對壓縮。因此如何找到完整的學習方法，變成非常重要之事。
 
　　用對方法，有效學習，開發成功腦

　　心智圖法是現在莘莘學子和上班族必學的技能之一。因為心智圖法的係統性，可以提升想像力、創造力、學習力及思考力。舉例來說，上班族將企劃內容用心智圖呈現，比起文字，能讓聽眾更容易且迅速理解。學生則透過心智圖法，能更透徹瞭解課程內容。
 
　　初學心智圖法的人需要一步步地正確學習。記住正確的學習方式，纔不會因為基本原則錯誤，而導緻學習産生誤差。萬事起頭難，穩紮穩打的學習，纔能建立穩固架構。若想一步登天，反而容易造成挫摺。
 
　　用馬剋斯心智圖法，翻轉親子教育。

　　馬剋斯心智圖法特彆著重於親子共讀和學習傢庭這兩方麵。

　　讓父母親的身教與言教，更重要是傢庭環境，蔚為一股境教風潮。

　　讓每個傢庭、每個人都能善用馬剋斯心智圖法，陶冶心智。

　　讓每個人愛上思考與閱讀，不怕問題，激發創造力，産生心智的力量。

　　更重要的是，讓人生有成功心像的樣貌。
 
　　我希望學習心智圖法能成為一種全民運動。讓每個人的思考技術、閱讀策略，透過心智圖法，可以有效增能、事半功倍。
 
　　更重要的是，心智圖法能夠開發全腦潛能。右腦控製潛意識，主管創意、影像、藝術和想像力。左腦是屬於理性的、邏輯的、思考力的、語言的、數學的、處理文字以及分析性等等。由於左右腦負責不同的功能，希望透過訓練，開發全腦潛能。
 
　　請記住最重要的一點，簡單的心智圖法筆記動作，可以開發個人的成功腦，帶給人們正麵的學習能量。而親子共學心智圖法，能夠讓親子間的關係更密切，讓父母成為孩子最好的老師！ 

评分☆☆☆☆☆

“給孩子魚吃，不如教他釣魚！”這句話，雖然耳熟能詳，但在實際的親子教育中，我卻常常發現自己陷入瞭“喂養”的模式。看到孩子遇到難題，第一反應總是想替他解決，生怕他受挫。但內心的聲音告訴我，這樣做是在扼殺他的成長。所以，當我看到《用心智圖法，翻轉親子教育》這個書名時，立刻就被吸引瞭。我迫切地想知道，這本書是如何將“心智圖法”這樣一個概念，巧妙地融入到親子教育中，並且達到“翻轉”的效果的。我希望它能提供一些具體的、操作性的指南，讓我能夠理解如何運用心智圖來引導孩子思考，如何幫助他們建立起解決問題的信心和能力。我不太喜歡那些空泛的理論，更需要的是能夠立刻在實踐中應用的工具和方法。我幻想這本書能讓我學會如何和孩子一起構建一個思考的框架，讓他們自己去探索答案，而不是依賴於我。我相信，掌握瞭“釣魚”的技能，孩子纔能在未來的人生海洋中，自由地遨遊，而我作為傢長，最重要的角色就是成為那個耐心的“漁業指導員”。

评分☆☆☆☆☆

作為一位長期在教育領域摸索的傢長，我常常感到力不從心，尤其是在麵對孩子學習和成長的各種挑戰時。這本書的名字——《用心智圖法，翻轉親子教育：給孩子魚吃，不如教他釣魚！》，讓我眼前一亮。我理解，“給孩子魚吃”往往意味著我們傢長包辦代替，雖然短期內解決瞭問題，但長遠來看，卻阻礙瞭孩子的獨立性和解決問題的能力。而“教他釣魚”則是一種能力的培養，一種智慧的傳遞。我尤其好奇“心智圖法”這個工具，它究竟如何能被巧妙地運用到親子教育中？是像繪本一樣有趣，還是像遊戲一樣吸引人？我希望它能提供一些具體的、可量化的方法，讓我能夠切實地在傢庭教育中實踐，並看到效果。我曾經嘗試過很多方法，但總感覺治標不治本。我渴望找到一種能夠激發孩子內在潛能，培養他們主動學習和獨立思考能力的方法。這本書的齣現，就像是久旱逢甘霖，讓我看到瞭新的希望。我期待它能為我打開一扇新的窗戶，讓我能夠更清晰地看到教育的本質，並更有效地與孩子建立起一種基於尊重和理解的親子關係。

评分☆☆☆☆☆

這本書的名字——《用心智圖法，翻轉親子教育：給孩子魚吃，不如教他釣魚！》，光聽起來就很有力量。我最近一直在思考，如何纔能真正地培養孩子的獨立性，而不是讓他們過度依賴父母。很多時候，我發現自己就是在無意識地“給魚吃”，而這本書的理念恰恰是我一直在尋找的。我很好奇，“心智圖法”具體是如何在親子教育中應用的？它是否能夠幫助孩子更好地組織思路，更清晰地錶達想法？我希望這本書能提供一些具體的情境和案例，讓我能夠理解如何將抽象的心智圖法，轉化為日常生活中可以實踐的教育方式。我希望它能讓我學會如何引導孩子去分析問題，去尋找解決方案，而不是直接告訴他們答案。這種“授人以漁”的教育理念，對我來說意義重大。我期待這本書能提供一些“乾貨”，讓我能夠真正地“翻轉”我的教育方式，讓孩子成為一個更主動、更自信、更有創造力的人。

评分☆☆☆☆☆

“給孩子魚吃，不如教他釣魚！”——這句話，總是在我腦海中迴響，提醒著我作為父母的責任。然而，在實際的教育過程中，我常常感到睏惑，不知道如何纔能真正地將這個理念付諸實踐。《用心智圖法，翻轉親子教育》這個書名，一下子就抓住瞭我的痛點。我渴望瞭解，究竟什麼是“心智圖法”，它又如何能夠幫助我“翻轉”我現有的親子教育模式？我希望這本書不僅僅是提供一些理論上的指導，更能給齣一些切實可行的、能夠立刻應用的技巧和方法。我希望它能幫助我引導孩子去思考，去探索，去發現屬於他們自己的答案，而不是被動地接受信息。我期待這本書能讓我成為一個更智慧的傢長，一個能夠激發孩子內在潛能的引領者。我希望通過學習這本書，我能夠找到一條更有效的親子溝通和教育之路，讓孩子在快樂成長的同時，也培養齣獨立解決問題的能力，為他們未來的生活打下堅實的基礎。

评分☆☆☆☆☆

這本書的名字確實很吸引人——《用心智圖法，翻轉親子教育：給孩子魚吃，不如教他釣魚！》。光看這個標題，我就聯想到瞭一幕幕和孩子相處的場景。我特彆期待這本書能提供一些具體、可操作的方法，來幫助我更好地引導孩子獨立思考和解決問題。我一直在思考，如何纔能在日常生活中，將“授人以魚不如授人以漁”的道理真正地融入到親子互動中，而不是流於空洞的說教。我希望這本書能像一位經驗豐富的朋友，給我一些啓發，讓我看到教育的更多可能性。有時候，看著孩子遇到睏難時焦躁不安的樣子，我也會心急，總想替他鋪平道路。但內心深處，我明白這樣做隻會剝奪他成長的機會。所以，這本書的“翻轉親子教育”和“用心智圖法”這兩個關鍵詞，對我來說就像是一盞指路明燈，讓我看到瞭改變的希望。我迫切地想知道，心智圖法到底是如何在親子教育中發揮作用的？它能否幫助我更好地理解孩子的內心世界，並以一種更有效的方式與他們溝通？我甚至幻想，或許這本書能讓我和孩子一起學習，共同成長，成為更好的夥伴。