汉字说故事Ⅱ物象篇：附导读CD pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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◎动动眼，动动脑，看看字说出什么故事◎
　　用孩子看得懂的图案，告诉孩子汉字的奥妙！
　　看图说故事，除了知道字，还要了解字的起源与变化，并写出一手好字！

　　★在生动插图和字形演变的引领下，对字产生深刻印象。
　　★中英对照，除了了解中文字演变外，也可以增加孩子的英语字汇。
　　★透过字义说明和笔顺图解，除了认识字还要写一手好字。
　　★每字延伸阅读，从故事中让孩子认识更多字汇、成语。
　　★全文标示注音，附上朗读CD一片，让孩子学习更便利。
　　★专利设计180度完全摊平，好翻、好写、好阅读。

　　本书运用「看图说故事」的方式，启发孩子学习汉字的兴趣。
　　借「字义说明」观察字形演变的过程，再跟着「笔顺」试写掌握熟悉度
　　借「给小朋友的话」延伸理解文学典故与生活常识，再从「常用语词」扩充日常词汇。循序渐进为语文学习扎根，有助于提升阅读及写作能力。

　　◎独家专利◎
　　180度完全摊平，好翻、好写、好阅读

名人推荐

　　知名资深媒体人／作家：蔡诗萍
　　POP Radio台长：林书炜

　　*适读年龄：7岁以上
　　*有注音
 

书籍简介： 《汉字说故事Ⅱ物象篇：附导读CD》 这部作品并非聚焦于汉字的起源、演变或具体的象形文字解析，而是另辟蹊径，深入探索文字背后的文化意蕴、审美价值与哲学思辨。本书旨在构建一个超越传统文字学的解读框架，将汉字视为一种独特的文化载体，探讨其在不同历史语境下的社会功能、精神内核以及与中国传统艺术、哲学思想的交织关系。 第一部分：文字的“形”与“意”——跨界对话的开端 本书的开篇并不直接剖析单个字的结构，而是着眼于汉字整体的视觉哲学。我们探讨的是“字形”如何成为一种强大的符号系统，超越了单纯的表意功能，而进入了审美和情感的表达领域。 1. 笔画的力度与生命感： 我们审视的不是笔画如何构成一个字，而是笔画本身所蕴含的“气”。不同的运笔方式——提、按、顿、挫——被视为一种书写者内在生命力的外化。例如，对“筋骨”的探讨，并非考察字形中是否含有“肉”或“骨”的部首，而是分析那些结构紧凑、线条遒劲的字，如何在视觉上营造出一种内在的张力与韧性，这种张力与中国武术、太极拳中对“劲力”的追求有着异曲同工之妙。我们邀请了书法大家和武术名家从各自的领域阐述“中和之美”与“力量的平衡”。 2. 留白与空间哲学： 本书深入探讨了汉字排布中“空白”的作用。这种对“虚”的重视，直接呼应了中国古典园林和山水画的创作理念。空白并非虚无，而是酝酿意境的场所。通过对古籍善本排版的细致考察，我们发现，汉字之间的距离、行与行之间的间隔，共同构成了叙事节奏。这种节奏感如何影响读者的心境，使之从对文字的认知转向对情境的体悟，是本部分探讨的核心议题。 第二部分：文本之外的“声音”——声律与韵律的重构 本书极其重视汉字作为一种声音符号的“音乐性”，但这种音乐性并非局限于现代汉语的发音，而是回溯至古代音韵学，探索其在诗词、赋体中的结构美。 1. 词汇的叠韵与色彩学： 我们不分析“物象”的具体描绘，而是关注词语的组合如何创造出一种特定的“色调”或“温度”。例如，探讨古代文学中描绘水或天空的词组，如何通过声母和韵母的排列组合，使得读者在阅读时便能“听见”微风拂过或水波荡漾的感觉。这部分引入了古代乐律学中对“宫商角徵羽”的理解，尝试将文字的组合与音乐的调性对应起来，探讨同一主题在不同音律组合下所产生的心理效应。 2. 语气的转换与叙事视角： 本书超越了对字词本义的考察，转而研究句子结构的微小调整如何彻底改变一个叙事的基调。我们分析了古代散文、铭文和奏折中，句尾虚词（如“矣”、“也”、“哉”）在语气转换中的微妙作用，以及这种语气如何影响后世对特定历史事件或人物的评价。这是一种对“修辞的力量”的深度挖掘，侧重于语言学中的语用学层面。 第三部分：文字与器具——物质载体中的精神流变 本书将目光投向汉字所承载的物质形态，探讨文字如何从一种纯粹的记录工具，演变为具有宗教、政治和审美意义的“器物”。 1. 碑刻的“时间感”： 我们研究的不是碑文的内容，而是石材的选择、凿刻的深浅与风化程度如何共同记录了时间的流逝。一块古碑上的字，其表面的剥落、文字的模糊，被视为一种与观者进行的时间对话。这种对话超越了文字本身的信息，而成为一种对“永恒”与“朽坏”的形而上思考。 2. 印章与身份的象征： 印章作为汉字的浓缩形式，其方寸之间的布局、朱红与白文的对比，被视为个体意志与社会规范的二元体现。我们分析了不同朝代印章的边款风格、篆刻技法与用印场合，揭示了印章在“身份标识”之外所承载的文化密码——它如何界定权力边界、表达隐逸情怀，乃至成为一种艺术收藏品。 附赠导读CD 内容概述（非本书具体章节内容）： 附带的导读CD并非对书本内容的朗读或直接解释，而是提供一系列的听觉冥想与文化背景音景。 1. 古代典籍的模拟诵读： 选取了古代文学中极富韵律感的篇章片段，采用仿古音韵进行吟诵，旨在让听者在不被具体释义干扰的情况下，感受古代汉语的声调美感。 2. 器物环境音效： 收录了如竹简摩擦声、毛笔蘸墨声、古琴拨弦声等，作为背景音，引导听者进入一种与文字创作和流传相关的历史情境中进行联想。 3. 专家访谈片段（侧重哲学与艺术）： 邀请了中国哲学史家和现代艺术评论家，从宏观角度讨论“符号学在东方文化中的特殊地位”，以及汉字对当代视觉艺术（如抽象表现主义）可能提供的间接启发，但这些访谈内容不会直接解释本书的任何具体章节论点。 总结： 《汉字说故事Ⅱ物象篇：附导读CD》致力于将汉字从其固有的表意功能中解放出来，将其置于更广阔的文化、艺术和哲学视野中进行重新审视。它不是一本教你如何“认字”的书，而是一本引导你“如何感受”文字背后那股绵延不绝的东方精神力量的指南。本书旨在激发读者对文字符号的审美敏感性、历史共情力以及对“虚实相生”这一核心哲学概念的深度理解。

作者简介

庄彬

　　毕业于台南师范学校、国立台湾师范大学，曾任国小、国中、补习习班教师。曾编着「国中国文参考书」，共八册。

庄文韦  

　　国立高雄师范大学历史文化及语言研究所硕士。现任国中教师。
 

主编的心里话

学汉字就像看一幅幅的图画，美且富含故事

　　中国汉字很难学吗？庄彬、庄文韦两位教师父子一直在寻找有趣的方法，希望让中国汉字变得简单、容易懂。直到小孙子的诞生，开始学习认字，从一开始强背学习，发现小孙子根本不接受，完完全全地排斥，彷彿汉字跟他一点关系都没有。

　　「汉字应该可以更有趣！」庄彬老师说。

　　从那天起，庄彬老师开始思考「如何让小孙子从生活中自然而然地将汉字烙印在脑海里？」

　　有天祖孙俩一同到户外郊游看见鸟儿，小孙子非常有兴趣地如同鸟儿吱吱喳喳地发问，庄彬老师即随手拈来画出小鸟模样：头、眼睛、翅膀、爪子，一边解释各部位的形体，然后写出「鸟」字，慢慢地让小孙子做比对。

　　神奇的事情发生了！！！

　　小孙子故事听的好入迷、如痴如醉，字再也不是字，而是图画、一篇篇的故事，汉字变得好有趣、好简单。

　　如同我初乍与庄彬老师联系的时候，庄彬老师内心对汉字的醉心，在与他交谈之间展露无遗。

　　语气轻柔，对中国汉字有一股坚持。庄彬老师说：「汉字就是从图画演变而来，而我只是将原始变化重现。」这句话，打动了我。

　　曾经学过的「象形、指事、会意、形声……」彷彿又一一浮现，「汉字」的历史渊远流长，从甲骨文、金文、小篆、楷书，它是一连串的图像字形变化，美丽并且富含故事。

　　庄彬、庄文韦两人开始收录一个个汉字，重新考究，请绘者绘制出图案，并用小小孩自己能看得懂得文字叙述，讲出每个字的故事，尝试让小孙子发自内心理解「学习变成了游戏」，认字好好玩！
编者的话

　　每每在黑板上写上「鼠、壶、问」等古文来问小朋友，几乎都难不倒他们。当画出一个凹下的陷阱，再问若一只野猪不小心掉下去，那我们要给牠打○或打×呢？答案都会是打×，这就是「凶」（古字）的意含。

　　以这种方式认字，小朋友无不兴致盎然，在家教授子女，也同样饶富趣味。于是我便思考，何不请绘师，将汉字的原形画出来呢？于是这套书就这样孕育诞生了！

　　虽然不是每个字都能画，但那些「字根」大多是可图像化的，虽然字数不多，但先掌握这些基础，组合起来就成了多采多姿、极具智慧与韵味的汉字大家族。

　　我们的构想，是让幼童先「看图识字」，再借由「不看图唸字」验收成果，接着才是进入写字阶段。至于「给小朋友的话」，是借着简明、趣味的描述，自然地启发小朋友的生活智慧，并伴随着词汇的扩充，逐渐晋升到文学的领域。

　　但愿地球上最美的汉字，能够成为小朋友心中的最爱，带领他们开启学习的大门，那么无论是身为家长或教育者，我们都能感到宽心了！
 

评分☆☆☆☆☆

说真的，我从小就对写字没什么兴趣，觉得汉字太多了，记起来好辛苦。小时候写作业，最怕的就是写作文，每次都觉得无从下笔。那时候的中文老师总是批评我，说我写字不好看，作文内容空洞。后来上大学了，虽然不再需要写作业，但是还是发现自己的中文写作能力很差，写出来的文章总是显得很生硬，缺乏文采。为了改变这种状况，我开始尝试各种方法，比如多阅读、多写作、多查字典等等。我还报了一个中文写作班，跟着老师学习写作技巧。但是效果并不太明显，我觉得自己还是缺乏对汉字的理解。 后来，我开始接触一些关于汉字的书籍，才发现原来汉字不仅仅是用来书写的工具，它还是一种文化的载体。每个汉字都有它自己的故事，都有它自己的意义。通过学习汉字，我们可以了解中国的历史、文化和哲学。我觉得这种学习方式比单纯地背诵汉字要有趣得多，也更容易理解。而且，我觉得学习汉字可以帮助我们更好地表达自己的思想和情感。当我们能够熟练地运用汉字的时候，就可以写出更加优美、更加生动的文章。现在，我已经不再害怕写作文了，因为我知道，只要我用心去写，就一定能写出好的作品。

评分☆☆☆☆☆

其实我学中文不是很好，因为从小在国外长大，很多成语、典故都不太熟悉。每次和家人聊天，听到他们说一些我听不懂的成语，我都会觉得很尴尬。为了弥补自己的不足，我开始努力学习中文。我报了一个中文补习班，跟着老师学习语法、词汇和阅读。我还买了很多中文书籍，每天坚持阅读。但是效果并不太理想，我觉得自己还是很难掌握中文的精髓。 后来，我开始尝试从汉字入手，学习中文。我发现汉字真的是一种非常有趣的文字，它既有象形的功能，又能表达抽象的概念。通过学习汉字，我可以了解中国的历史、文化和哲学。而且，我觉得学习汉字可以帮助我更好地理解中文的成语和典故。现在，我已经能够比较流利地用中文和家人聊天了，而且我还可以阅读一些中文书籍和报纸。我觉得学习汉字真的是一种非常有效的学习中文的方法。它不仅能提升我的中文水平，还能帮助我更好地了解中国文化。

评分☆☆☆☆☆

我个人觉得，现在很多年轻人对汉字好像没那么感兴趣了，总觉得汉字难学，而且用处不大。他们更喜欢用拼音输入法，觉得这样方便快捷。但是我觉得，学习汉字是非常重要的，它不仅能提升我们的文化素养，还能帮助我们更好地理解中国文化。而且，我觉得汉字本身就具有一种独特的魅力，它既有象形的功能，又能表达抽象的概念，而且它还具有很强的艺术性。 我记得小时候，我最喜欢的就是临摹字帖。那时候，我每天都会花几个小时来练习写字，虽然有时候会觉得很枯燥，但是看到自己写出来的字越来越好看，我就觉得很开心。我觉得写字是一种艺术，它能培养人的耐心和毅力，也能提升人的审美能力。现在，虽然我已经很少写字了，但是那些写字的回忆，却一直留在我的脑海里。我觉得我们应该鼓励更多的年轻人学习汉字，让他们了解汉字的魅力，让他们对自己的文化感到自豪。毕竟，汉字是我们中华民族的文化瑰宝，我们有责任把它传承下去。

评分☆☆☆☆☆

我阿嬷以前是位国语老师，从小就耳濡目染，觉得汉字是中华文化的根。她总说，汉字里头藏着很多故事，每个字都有它的来龙去脉。那时候阿嬷常常会拿一些古书给我看，然后指着上面的字，给我讲那些古老的传说。我记得那时候最喜欢听她讲关于“龙”的故事，她说龙是中华民族的象征，它代表着力量、智慧和吉祥。阿嬷还教我怎么写毛笔字，她说写毛笔字可以修身养性，可以培养人的耐心和毅力。 虽然那时候我年纪小，对阿嬷讲的很多东西都不是很懂，但是那些故事却深深地印在我的脑海里。长大以后，我才逐渐明白阿嬷的用心良苦。她希望通过汉字，让我了解中华文化的博大精深，让我对自己的文化感到自豪。现在，我虽然已经离开了家乡，在台北工作，但是阿嬷教我的那些东西，我一直铭记在心。我常常会利用业余时间，学习一些关于汉字的书籍，或者去博物馆参观一些古代的文物。我觉得学习汉字不仅能提升自己的文化素养，还能帮助我们更好地传承中华文化。

评分☆☆☆☆☆

哎，最近在整理书房，翻出来几本以前买的工具书，突然想起来几年前读过的一些学习汉字的书，那时候为了提升自己的中文写作能力，也算是花了不少心思。记得当时在诚品书店里，看到好多关于汉字的书，琳琅满目，最后挑了几本看起来比较实用的。我特别喜欢那种能从字源、字形上解释汉字的书，觉得这样能更深入地理解汉字的意义和文化内涵。以前上课学汉字，老师只是教我们怎么写，怎么用，很少讲到汉字背后的故事。后来自己开始研究，才发现每个汉字都有它自己的生命和灵魂，它不仅仅是一个符号，更承载着历史、文化和哲学。 我记得那时候特别喜欢研究一些古文字，比如甲骨文、金文，虽然很多字我都认不全，但是看着那些古老的文字，感觉自己好像穿越了时空，和古人对话。那时候常常在网上找一些资料，或者去图书馆查阅相关的书籍，慢慢地对汉字产生了浓厚的兴趣。我觉得汉字真的是一种非常神奇的文字，它既有象形的功能，又能表达抽象的概念，而且它还具有很强的艺术性。有时候看着一个汉字，就能联想到很多美好的事物，或者引发一些深刻的思考。这种感觉真的非常棒！现在虽然工作比较忙，但是还是会抽出时间来学习汉字，毕竟这是我们中华民族的文化瑰宝，我们有责任把它传承下去。而且，我觉得学习汉字不仅能提升自己的文化素养，还能帮助我们更好地理解中国文化，更好地与人沟通。