成语故事悦读动动脑(国小6年级) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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成语是古人的智慧结晶，简单明了又富含人生道理，也是现代人不可或缺的表达方式。在九年一贯课程当中，强调语文知识的灵活运用，所以成语自然而然受到特别的重视。
　　
　　以最有效的方法帮助国小学生学习成语，是我们编写这套【成语故事悦读动动脑】的主要目的。我们希望用简洁的编辑形式及活泼的内容，增进学生的语文素养。
　　
　　【成语故事悦读动动脑】共有六册，每个年级一册，每一册均为五十个单元，单元的编排如下：
　　
　　一、解释停看听：针对成语的意义，做清楚的说明。
　　
　　二、例句模范生：透过种种生活化的举例，了解成语的使用。
　　
　　三、成语填填乐：让学生将该单元的成语写一遍，加深学习印象。
　　
　　四、成语动动脑：各式各样的练习题型，测试学生对于成语的吸收状况。
　　
　　【成语故事悦读动动脑】的特色，就是着重成语在日常生活上的实际应用，以及在语文领域的融会贯通。因此，同学们只要循序渐进持续学习，一定能够很快地展现令人刮目相看的成绩。
　　

妙笔生花，慧眼识珠：《中华传统文化探源录》 （本书特色：深度挖掘、广博涉猎、思维拓展、文化传承） 引言：穿越时空的文化长廊 在浩瀚的历史长河中，中华文明以其独特的魅力和深厚的底蕴屹立不倒。本书《中华传统文化探源录》并非聚焦于广为人知的成语典故，而是将目光投向更广阔的文化图景，旨在为求知者提供一个系统、深入、多维度的视角，去探索和理解那些支撑着中华民族精神内核的文化瑰宝。我们力求打破传统知识的刻板印象，以全新的视角和严谨的考证，带领读者进行一场深入肌理的文化溯源之旅。 第一篇：礼乐文明的基石——先秦思想的脉络 本篇将不再侧重于流传已久的故事，而是深入剖析奠定中华文明基石的先秦诸子百家思想体系的内在逻辑与现实影响。 第一章：儒家思想的结构解析与时代演进 “仁”与“礼”的辩证统一： 详细阐述孔子思想体系中“仁”的内涵如何从个体修养拓展至社会伦理，以及“礼”在不同历史阶段的制度化表现。我们将探讨礼乐制度在西周的建立，以及孔子如何对其进行思想性的重塑。 孟荀的继承与分化： 比较孟子“性善论”与荀子“性恶论”的哲学基础差异，分析其对后世政治哲学和社会治理理念的深远影响。重点分析荀子“化性起务”如何影响了中国古代的教育观和人才选拔机制。 儒家经典的文本校勘与义理阐发： 选取《诗经》和《尚书》中的关键篇章进行文本细读，分析其语言特色和其蕴含的早期社会规范。探讨汉代“独尊儒术”后，儒家思想如何被赋予新的政治使命。 第二章：道家哲学的宇宙观与人生智慧 《道德经》的本体论探究： 超越“无为而治”的浅层理解，深入解析“道”的生成论和本体论地位。探讨“有”与“无”、“有为”与“无为”在老庄哲学中的辩证转化，以及这种思想对中国艺术美学的渗透。 庄子的逍遥境界与齐物思想： 重点剖析《庄子》中的寓言结构，分析“齐物论”如何挑战传统的二元对立思维，以及“乘天地之正，而御六气之辩”所体现的超越性智慧。探讨庄子思想对魏晋名士风度形成的影响。 法家治术的制度构建： 侧重于韩非子如何整合前贤的政治主张，构建了一套以“法、术、势”为核心的中央集权理论。分析商鞅变法在制度层面的创新及其对秦朝统一的决定性作用，并审视其局限性。 第二篇：艺术长河中的精神投射 本篇将转向艺术领域，探讨中国传统美学如何承载和表达上述哲学思想，并形成独特的艺术范式。 第三章：书法——线条中的气韵生动 汉字形体的演变与审美变迁： 追溯甲骨文、金文、篆书、隶书到楷书的演化历程，分析每一次书体变革背后的社会需求与审美取向。例如，隶变如何体现了从贵族化的“雅”向更具实用性的“俗”的过渡。 “骨、肉、筋、血”：书法技法的美学解析： 详细解读“笔法”、“结构”、“章法”的内在联系，不再仅描述字体的外形，而是剖析执笔者如何通过运笔的提按顿挫来表达内在的“气势”与“情志”。 碑帖之争与风格流派的形成： 比较魏碑的雄强与晋人帖学的秀逸之间的艺术张力，分析苏轼“尚意”书风的突破意义，以及近现代书法对传统标准的再审视。 第四章：诗词歌赋的格律与意境 唐诗的声律与意境构造： 深入分析近体诗（律诗、绝句）的格律要求，探讨“平仄”和“对仗”如何服务于诗歌意境的营造。以王维的“诗中有画”和杜甫的“沉郁顿挫”为例，解构其意境的生成机制，而非简单复述诗歌内容。 宋词的“婉约”与“豪放”的哲学根源： 探讨词这一文体兴起的原因，分析苏轼的“以诗为词”如何突破了词的传统藩篱，以及李清照的“易安体”中蕴含的女性视角与生命体验的独特表达。 辞赋的铺陈与想象的张力： 探讨楚辞的浪漫主义传统，分析屈原作品中宏大叙事与奇幻想象的结合，以及汉赋的铺陈扬厉如何反映了大一统王朝的恢弘气象。 第三篇：制度与民俗的交织 本篇聚焦于社会运作的制度层面和民间生活的风俗实践，展现文化在社会结构中的具体体现。 第五章：中国古代官制与选贤任能 从世卿世禄到科举制度的转型： 详细梳理汉代察举制、魏晋九品中正制的发展与弊端，重点分析科举制度从隋唐确立到明清定型的制度细节，及其对社会阶层流动的根本性影响。 中央集权下的权力制衡： 分析三省六部制、都察院等机构的设立目的，探讨监察制度如何作为一种制度化的监督力量，在维护皇权的同时制约官僚集团的膨胀。 地方治理的模式与挑战： 考察府、州、县三级地方行政体系的运作，分析“郡县制”与“封国制”的优劣对比，以及地方士绅在基层治理中的隐性权力结构。 第六章：节令风俗的符号学解读 二十四节气的农业文明基础： 将节气视为古人对自然规律的精细观察和制度化安排。分析每个节气背后所对应的农事活动、气候特点及其在古代社会生活中的指导意义。 岁时节令的文化符号重构： 选取春节、清明、端午、中秋四大节日进行深入的符号学分析。例如，春节的“年兽”传说与驱邪迎新的仪式关联，清明的“寒食”与“祭祖”的伦理意义。 衣食住行中的文化密码： 探讨古代服饰（如汉服的等级制度与形制规定）和饮食（如茶文化的兴盛与地域差异）所蕴含的社会等级、哲学观念和地域文化特征，揭示其超越实用功能的文化价值。 结语：未来的传承与创新 《中华传统文化探源录》旨在提供一把钥匙，让读者得以深入探索中华文明的深层结构。文化并非静止不变的古董，而是流动的生命体。通过对历史脉络的梳理、思想体系的剖析和艺术表达的解读，我们期望读者能建立起一个宏大且精微的文化认知框架，从而在新时代的背景下，更好地理解和创新性地转化这份宝贵的精神遗产。本书强调的是“探源”与“思辨”，而非简单的知识点罗列，致力于培养读者独立思考、融会贯通的文化素养。

单元 1 竹头木屑
单元 2 明珠暗投
单元 3 室如悬磬
单元 4 伯乐相马
单元 5 霜露之疾
单元 6 日暮途远
单元 7 矫枉过正
单元 8 毛皮之附
单元 9 白面书生
单元10 酒囊饭袋
单元11 易子而食
单元12 食少事繁
单元13 风中残烛
单元14 乘龙快婿
单元15 一国三公
单元16 家徒四壁
单元17 燃眉之急
单元18 覆巢之卵
单元19 债台高筑
单元20 泰山压卵
单元21 言行不符
单元22 不求甚解
单元23 安步当车
单元24 退避三舍
单元25 五日京兆
单元26 人微权轻
单元27 河清难俟
单元28 罄竹难书
单元29 以貌取人
单元30 一木难支
单元31 脣亡齿寒
单元32 满城风雨
单元33 滥竽充数
单元34 墨守成规
单元35 四面楚歌
单元36 纸上谈兵
单元37 橘化为枳
单元38 春风得意
单元39 自相矛盾
单元40 殃及池鱼
单元41 大公无私
单元42 置之度外
单元43 九牛一毛
单元44 杀鸡儆猴
单元45 乐此不疲
单元46 杞人忧天
单元47 防微杜渐
单元48 嗟来之食
单元49 非驴非马
单元50 助纣为虐
◎参考答案

 

评分☆☆☆☆☆

哇，这本书真的太棒了！作为一个六年级的学生，我平时对课本之外的书籍兴趣不是很大，总觉得有些枯燥。但当我翻开《成语故事悦读动动脑》，立刻就被深深吸引住了。书的封面设计就很活泼，色彩鲜艳，还有可爱的小插画，一看就很有亲和力。 翻开内页，惊喜还在继续。它不是那种干巴巴的文字堆砌，而是把一个个成语故事讲得绘声绘色，好像电影一样在我脑海里播放。比如那个“刻舟求剑”的故事，我以前只知道大概意思，但这本书通过细腻的描写，让我感受到了那个傻乎乎的人有多么固执，也更加深刻地理解了为什么不能用老办法解决新问题。每个故事后面还有一个“动动脑”的环节，会提出一些和故事相关的有趣问题，让我去思考。这些问题可不是简单的死记硬背，而是需要我运用刚学到的成语去理解，或者联系生活实际来解答。我最喜欢的就是在这个环节，有时候我会和同学一起讨论，大家七嘴八舌，争论得非常热烈，最后一起找到答案的时候，那种成就感特别强！ 而且，书中的插画简直是点睛之笔！每一个成语故事都有配套的精美插图，画风非常符合小学生的审美，色彩柔和，人物表情生动，让原本就精彩的故事更加鲜活有趣。读着读着，我感觉自己就像置身于故事之中，和书中的人物一起经历着这一切。这本书不光让我学到了很多成语，更重要的是，它让我爱上了阅读。以前我总是觉得记成语很麻烦，但现在，我不仅能记住它们的意思，还能理解它们背后的故事和道理。这对我写作文也有很大的帮助，我的作文里现在能用上好多漂亮的成语，老师都表扬我了呢！

评分☆☆☆☆☆

作为一名六年级即将升入初中的学生，我一直在寻找一些能够拓展知识面、又不会过于沉闷的书籍。无意中翻到了这本《成语故事悦读动动脑》，我的第一感觉是，这简直是为我量身定做的！首先，这本书在内容编排上非常有条理，每一个成语都配有原文、出处、故事讲解、现代汉语解释，以及一个精心设计的“动动脑”环节。这种结构非常清晰，方便我逐一学习和理解。 我尤其欣赏的是它的故事讲述方式。它没有用过于书面化的语言，而是采用了一种非常贴近小学生心理的叙述方式，语言生动有趣，充满了画面感。读每一个故事，都像在听一位长辈给我讲古老而有趣的传说，让我能够轻松地记住成语的来源和含义。例如，“愚公移山”的故事，书中不仅讲了愚公的执着，还细致地描绘了孩子们如何受到鼓舞，以及最终移山成功的壮观景象，让我深深体会到了坚持不懈的力量。 更让我惊喜的是“动动脑”的设计。这些问题并非简单的选择题或填空题，而是引导我进行思考和联想。比如，会让我根据成语的含义来造句，或者联系生活中的实际情况来解释成语的应用。这样的练习，不仅巩固了我对成语的记忆，更重要的是培养了我运用成语解决问题的能力。我发现，通过这些练习，我不再是对成语望而生畏，而是开始主动地去发现和学习它们。这本书让我对学习成语这件事有了全新的认识，它不再是枯燥的记忆，而是一场充满智慧和乐趣的探索。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，阅读是一扇打开世界的大门，而《成语故事悦读动动脑》这本书，无疑为我六年级的学生打开了一扇通往中华传统文化宝库的大门。这本书在设计上，完全遵循了儿童的阅读心理，没有丝毫的枯燥和说教，反而充满了趣味性和互动性，让我这个旁观者都感到十分惊喜。 我特别欣赏书中的叙事风格。它没有像一些传统的成语词典那样，只是简单地罗列释义和出处，而是将每一个成语都变成了一个生动的小故事，让孩子们在阅读中潜移默化地吸收知识。这些故事语言流畅，情节有趣，有时甚至带有一些幽默感，能够牢牢抓住孩子的注意力。我看到，我的孩子在阅读过程中，常常会发出会心的笑声，或者在读到某个精彩之处时，眼中闪烁着兴奋的光芒。这说明，他不仅仅是在“看”故事，更是在“感受”故事，在“体验”成语背后的文化韵味。 而“动动脑”这个环节，更是这本书的灵魂所在。它不是简单的知识巩固，而是通过精心设计的提问，引导孩子进行深度思考。这些问题常常需要孩子将成语的含义与生活经验相结合，或者进行逻辑推理，甚至发挥想象力去创造。我注意到，我的孩子在解答这些问题时，会表现出极大的热情，并且能够提出一些富有见地的观点。这种互动式的学习方式，极大地提升了他对成语的理解深度和运用能力，让他不再是被动地接受知识，而是主动地去探索和创造。这本书，让学习成语变成了一种乐趣，一种探索，一种与中国传统文化的亲密接触。

评分☆☆☆☆☆

我一直觉得，学习成语是一件很不容易的事情，它们往往有着悠久的历史和深刻的内涵，对我这个六年级的小学生来说，有时候会觉得有点难以消化。但是，《成语故事悦读动动脑》这本书，完全颠覆了我的看法！它就像一位耐心而又有趣的老师，用一种我最容易接受的方式，将一个个成语的奥秘展现在我面前。 我最喜欢的部分是它那些充满故事性的讲解。书里不仅仅是简单地给出成语的解释，而是通过生动形象的叙事，把我带回到成语诞生的那个年代。比如，讲到“画蛇添足”的时候，书里把那个炫耀又鲁莽的人描绘得活灵活现，让我一下子就明白了为什么添上去的脚反而是多余的，也深刻地理解了“过犹不及”的道理。这种“讲故事”的方式，比死记硬背要有趣得多，也更容易留下深刻的印象。 而且，这本书还有一个很棒的设计，就是每个故事后面都会有一个“动动脑”的板块。这个板块提出的问题，总是能够恰到好处地引导我去思考，去联系实际。有时候是让我用刚学到的成语来描述一个情景，有时候是让我分析一个道理，甚至会让我去想象成语的另一个可能性。这些问题很有挑战性，但又不至于让人感到沮丧，反而会激起我的求知欲，让我想要去探索更多。通过这些互动，我感觉自己不只是在“读”成语，而是在“玩”成语，在“用”成语。这本书让学习成语变成了一件充满乐趣的事情，我不再觉得它是负担，而是我的一项新技能。

评分☆☆☆☆☆

我家孩子最近迷上了这本《成语故事悦读动动脑》，我作为家长，看到他主动拿起书来阅读，而且脸上带着笑容，心里别提多高兴了。这本书的设计真的非常用心，它不仅考虑到了六年级学生的认知特点，更重要的是，它抓住了孩子们的好奇心和求知欲。 从我观察到的情况来看，这本书最突出的优点在于它的“悦读”体验。它没有使用刻板的教学模式，而是将每一个成语都融入到一个引人入胜的故事中。这些故事语言生动，情节跌宕起伏，非常吸引孩子。我注意到，孩子在读完每一个故事后，都会津津有味地跟家人分享，有时候还会模仿故事里人物的语气，这说明他对故事内容是真正理解和吸收了的。 更值得称赞的是“动动脑”的设计。这部分不是简单的习题，而是设计得非常巧妙，能够引导孩子进行独立思考和创造性发挥。比如，书中会引导孩子去分析成语的深层含义，或者联系生活中的实际情况来运用成语。我发现，孩子通过这些练习，不仅能够更好地记忆成语，更重要的是，他开始学会举一反三，甚至能够主动地去寻找生活中与成语相关的例子。这种主动学习的能力，对于六年级的孩子来说，是非常宝贵的。 这本书的内容和形式都恰到好处地激发了孩子的学习兴趣，让他从被动接受知识变成了主动探索知识。作为家长，我欣喜地看到孩子因为这本书而爱上了阅读，爱上了学习成语，这种潜移默化的影响，远比任何强制性的学习都更加有效。