具体描述
6 个摄影公式 ＋ 16 个新住民妈妈 × 孩子们源源不绝活力与创意 ＝ 最深入最真实的第一手影像纪录报导
早在 1930 年代，「图片故事」就被用来做为纪录的呈现工具，演变到今天成为私人纪实摄影和拍摄纪录片的基础。
这样的公式可以训练学童说故事的能力、图像组织能力，以及手做、逻辑推演的能力……。
以「家庭相簿」为概念，透过十六位新住民二代双手来纪录家庭文化，将是最好的私人纪实呈现。不但可从特殊观点表现家庭生活、也可达到去标签化的视觉传播功能，可谓一举数得。
本书特色
1.不追求器材，以手机拍照套用摄影公式，就能学会用图像说故事，一般人轻松可学，连小学生也可以上手。是极实用的摄影书。
2.透过偏乡孩童的眼睛，叙述新住民母亲及偏乡家庭的故事，有许多感人＋童趣的地方，相信也能引起共鸣。
3.可以训练从学童到成年人视觉故事的诠释与能力，进而到动态的纪录片、电影拍摄与脚本分镜等能力的培养。
名人暖心推荐
教育部主任祕书 朱楠贤
台北之音台长 蔡诗萍
元大期货总经理暨元大文教基金会董事 周筱玲
元大文教基金会执行长 杨荆荪
报导摄影工作者 李阿明
著者信息
作者简介
张天雄
教育博士、艺术硕士，目前为财团法人吴麦文教基金会执行长、中华民国公益艺家协会荣誉理事长、佛光山人间通讯社顾问、《未来Family》专栏作者。
由于看见「八八水灾」对家乡高雄所造成的灾难后，决定离开报社优沃薪资、投身偏乡教育的摄影记者。曾经获得三个国际摄影奖的殊荣，并在美国纽约、中国、台湾各地举办过展览，并以〈再见‧西门町故乡〉图片故事获得陆委会两岸交流纪实文学奖图文类首奖殊荣、代表前往澳门参展。系列摄影作品计有〈我错了〉、〈再见‧西门町故乡〉、〈蛮荒中的文明〉、〈老兵〉等等。
从2009年开始，与一群不计报酬的摄影师们深入灾难重建区，八年多来不但在台湾偏乡、特偏乡为上千人次以上学童撒下艺术教育的种子，更参与公共电视《我用相机看世界》节目演出、将特偏乡教育现况传播给大众。
在2015年与偏乡学童共同创作第一本摄影工具书《不山不市的小学生摄影课》，开启结合专业人士知能（Knowhow）结合偏乡孩子实作以及出版专书、打造学童自信的文创公益模式。
张天雄
教育博士、艺术硕士，目前为财团法人吴麦文教基金会执行长、中华民国公益艺家协会荣誉理事长、佛光山人间通讯社顾问、《未来Family》专栏作者。
由于看见「八八水灾」对家乡高雄所造成的灾难后，决定离开报社优沃薪资、投身偏乡教育的摄影记者。曾经获得三个国际摄影奖的殊荣，并在美国纽约、中国、台湾各地举办过展览，并以〈再见‧西门町故乡〉图片故事获得陆委会两岸交流纪实文学奖图文类首奖殊荣、代表前往澳门参展。系列摄影作品计有〈我错了〉、〈再见‧西门町故乡〉、〈蛮荒中的文明〉、〈老兵〉等等。
从2009年开始，与一群不计报酬的摄影师们深入灾难重建区，八年多来不但在台湾偏乡、特偏乡为上千人次以上学童撒下艺术教育的种子，更参与公共电视《我用相机看世界》节目演出、将特偏乡教育现况传播给大众。
在2015年与偏乡学童共同创作第一本摄影工具书《不山不市的小学生摄影课》，开启结合专业人士知能（Knowhow）结合偏乡孩子实作以及出版专书、打造学童自信的文创公益模式。
图书目录
作者序 当「新妈」遇上「新二代」
拍摄前需要知道十二堂课
第一课： 图片故事的历史
第二课： 为何要学图片故事？
第三课： 浅谈摄影的种类
第四课： 图片故事的出现
第五课： 图片就有故事：单张相片的故事性
第六课： 图片故事的结构
第七课： 图片故事六公式：①远、②中、③近
第八课： 图片故事六公式：④俯、⑤仰、⑥平
第九课： 叙事方式：线性与非线性
第十课： 图片故事在社群媒体的运用
第十一课： 准备工作：访谈与了解
第十二课： 拍摄过程的教战守则
十六个孩子的作品欣赏
学童一：杉林国小四忠班 朱惠敏
学童二：杉林国小六年级 陈瑞祥
学童三：集来国小六年级 江宗荣
学童四：内门国小五忠班 庄岦焜
学童五：上平国小四年级 彭怡侦
学童六：上平国小五忠班 何政民
学童七：上平国小四忠班 张瑜菁
学童八：新庄国小五年级 钟期鹏
学童九：新庄国小三年级 张轩茹
学童十：新庄国小五年级 陈敬鹏
学童十一：新庄国小六年级 叶宜玲
学童十二：新庄国小六年级 李宜桦
学童十三：杉林国小六年级 潘文进
学童十四：杉林国小五年级 苏奕青
学童十五：杉林国小五年级 林于暄
学童十六：新庄国小五年级 詹士宏
后记 解放艺术和孩子学习的框架
拍摄前需要知道十二堂课
第一课： 图片故事的历史
第二课： 为何要学图片故事？
第三课： 浅谈摄影的种类
第四课： 图片故事的出现
第五课： 图片就有故事：单张相片的故事性
第六课： 图片故事的结构
第七课： 图片故事六公式：①远、②中、③近
第八课： 图片故事六公式：④俯、⑤仰、⑥平
第九课： 叙事方式：线性与非线性
第十课： 图片故事在社群媒体的运用
第十一课： 准备工作：访谈与了解
第十二课： 拍摄过程的教战守则
十六个孩子的作品欣赏
学童一：杉林国小四忠班 朱惠敏
学童二：杉林国小六年级 陈瑞祥
学童三：集来国小六年级 江宗荣
学童四：内门国小五忠班 庄岦焜
学童五：上平国小四年级 彭怡侦
学童六：上平国小五忠班 何政民
学童七：上平国小四忠班 张瑜菁
学童八：新庄国小五年级 钟期鹏
学童九：新庄国小三年级 张轩茹
学童十：新庄国小五年级 陈敬鹏
学童十一：新庄国小六年级 叶宜玲
学童十二：新庄国小六年级 李宜桦
学童十三：杉林国小六年级 潘文进
学童十四：杉林国小五年级 苏奕青
学童十五：杉林国小五年级 林于暄
学童十六：新庄国小五年级 詹士宏
后记 解放艺术和孩子学习的框架
图书序言
第二课： 为何要学照片故事？
不学艺术，保证你的孩子未来会被淘汰！～马云
2015年，我和伙伴到高雄山林国小进行摄影教学，并把教学的内容及成果，编写成《不山不市小学生摄影课》，让一般人都可以从完全不懂拍照进阶到轻松运用手机，跨进摄影艺术的门槛之中。
《小学生摄影课》一书教导的是基本视觉构成，从完形心理学出发，让每一个想要学习摄影的朋友们能够了解影像是由点、线、面、形、色、相等「六字口诀」构筑而成。
「形」指的是形状，也有可能由色块构成一个形状。「色」指的是色彩、「相」则是图片中所呈现出的样貌，基本要求就是挑战我们过去的观看的认知，例如有小朋友用手机微距摄影功能把一朵兰花的花蕊拍成小天使样貌就是一例。
一个图形就是一个点、三个同样的点成为一条线、点与线就串联起一个面。
这就是六字口诀。
从一张相片到多张相片：培养说故事的能力
除了一张相片，我们也可以用好几张相片拼凑起来说一个故事。有点像四格漫画或是电影分镜图的模式，这样的呈现就叫做「相（图）片故事」（Picture Story）。
学习图片故事的好处在于可以让我们懂得如何运用相片去讲故事。这是当今「眼球经济」的必备能力。
「故事」无疑是最吸引人的。古早以前还没有电脑、网路的时代，阿公树下讲故事、广播电台播故事、去电影院看故事……就是大众最喜爱的娱乐。
一直到今天，网路中几个最大的平台Youtube、FB也都是来自世界各地的人说故事、拍故事的平台。就连新闻记者，在报导新闻过程里也不断迎合大众口味，用故事来吸引读者点阅、购买；由《壹传媒》带进台湾的「动新闻」、或是「有图有真相」概念，都是建构在故事的基础之上。
不学艺术，保证你的孩子未来会被淘汰！～马云
2015年，我和伙伴到高雄山林国小进行摄影教学，并把教学的内容及成果，编写成《不山不市小学生摄影课》，让一般人都可以从完全不懂拍照进阶到轻松运用手机，跨进摄影艺术的门槛之中。
《小学生摄影课》一书教导的是基本视觉构成，从完形心理学出发，让每一个想要学习摄影的朋友们能够了解影像是由点、线、面、形、色、相等「六字口诀」构筑而成。
「形」指的是形状，也有可能由色块构成一个形状。「色」指的是色彩、「相」则是图片中所呈现出的样貌，基本要求就是挑战我们过去的观看的认知，例如有小朋友用手机微距摄影功能把一朵兰花的花蕊拍成小天使样貌就是一例。
一个图形就是一个点、三个同样的点成为一条线、点与线就串联起一个面。
这就是六字口诀。
从一张相片到多张相片：培养说故事的能力
除了一张相片，我们也可以用好几张相片拼凑起来说一个故事。有点像四格漫画或是电影分镜图的模式，这样的呈现就叫做「相（图）片故事」（Picture Story）。
学习图片故事的好处在于可以让我们懂得如何运用相片去讲故事。这是当今「眼球经济」的必备能力。
「故事」无疑是最吸引人的。古早以前还没有电脑、网路的时代，阿公树下讲故事、广播电台播故事、去电影院看故事……就是大众最喜爱的娱乐。
一直到今天，网路中几个最大的平台Youtube、FB也都是来自世界各地的人说故事、拍故事的平台。就连新闻记者，在报导新闻过程里也不断迎合大众口味，用故事来吸引读者点阅、购买；由《壹传媒》带进台湾的「动新闻」、或是「有图有真相」概念，都是建构在故事的基础之上。
图书试读
None
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