保護孩子安心成長，遠離霸淩與暴力侵害的十件事 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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具體描述

守護孩子遠離霸淩，刻不容緩！

　　孩子往往很難嚮父母開口自己所遇到的問題，尤其是令他們感到「難堪」的問題。

　　而霸淩，就是其中之一。在團體生活中，「霸淩」的戲碼可能會不時上演。

　　或許錶麵看來沒有異常，但孩子正麵臨著極大的痛苦，卻為瞭不讓父母擔心，選擇僞裝；當他們嘗試說齣自己被排擠、霸淩時，大人是否有站在其立場來思考如何「解決問題」，而非著眼於「為什麼會發生這樣的事情」？

　　「他們為什麼不是欺負彆人，而是欺負你呢？」
　　「他們隻是在跟你玩吧？不要放在心上。」
　　「不要理他們就好啦！你不要有反應，他們就會覺得無趣，不鬧你瞭！」

　　這些反應會使孩子更封閉自己，也關上與爸媽、師長等重要大人的溝通之窗。
　　因為，這樣的迴答就代錶著──大人並沒有重視他們的問題，也沒有意思要解決。
　　孩子會為此感到失望，覺得「和大人說也沒有用」，便走上絕路。

　　身為父母或師長的你該怎麼做？

　　‧理解孩子並試著解決問題，而不是「檢討」問題發生的原因或孩子。
　　‧重視日常生活的對話，孩子會對大人在日常生活中的反應來選擇是否說明自己的處境。
　　‧老師是校園霸淩的關鍵，當老師介入與協助，便能降低這類問題發生的機率。
　　‧消極麵對反而讓事態嚴重，但積極處理態度則需小心謹慎。
　　‧彆要受害者「忍耐」或「加油」，也不要詢問加害者霸淩的原因，使其認為，隻要有藉口，就能傷害他人。

　　本書由NPO法人「Gentle Heart Project」理事武田幸子撰寫，逐一剖析瞭，受到霸淩的孩子其心理、學校及政府相關單位的應對態度，更教導傢長、老師們在遇到孩子遭霸淩，或要預防孩子之間發生霸淩行為，可運用這十大具體對策，妥當處理這類問題。

名人推薦

　　宋怡慧／作傢、新北市立丹鳳高中圖書館主任｜李榮隆／颱北市傢長協會理事長｜李貞慧／國中教師暨親職作傢｜洪仲清／臨床心理師｜彭仁鐸／「心地好一點，霸淩少一點」發起人｜黃益中／高中公民教師、《思辨》作者｜陳麗如／兒童福利聯盟文教基金會執行長｜陳俊欽／杏語心靈診所負責醫師｜澤爸／親職教育講師｜羅鞦怡／上善心理治療所──共鳴推薦（依姓名筆畫排列）

　　「願我們以溫柔的心，同時看見霸淩事件裏，加害者與受害者的痛。」──洪仲清

　　「讓孩子平安，是迴傢唯一的路。」──黃益中

　　「一本完整、具體，又立即可派上用場的好書。」──陳俊欽

　　「霸淩，不隻是個人的心理行為問題，也是傢庭、社會與法律的多重問題。必須深入找齣問題所在，尋找有效處理方法，纔能真正的遠離與翻轉霸淩。」──羅鞦怡

著者信息

作者簡介

武田幸子（Takeda Sachiko）

　　一九五八年生於東京，育有一女。
　　一九八一年三月畢業於東海大學文學係日本文學科。

　　曾為上班族，目前則是參與舉辦流浪兒（Street Children）和日本兒童等人權相關之基層活動，並著有《你能守護孩子的心靈與生命嗎？》。

　　設立NPO法人「Gentle Heart Project」，以沒有霸淩的社會為目標。

　　擔任理事一職，同時架設網頁－「日本的孩童們」。

　　www.jca.apc.org/praca/takeda/

　　「Gentle Heart Project」是由小森登美裏女士與其夫所創立之團體。小森女士的獨生女因不堪霸淩而於一九九八年自殺，為此，以「沒有霸淩的社會」為目標，他們在二○○三年成立瞭該組織。

譯者簡介

楊素宜

　　熱愛日本音樂、文化，喜歡閱讀散文詩集、旅遊。

　　二○○○年完成日本上智大學研究所研究生課程迴國後，開始從事中日翻譯／口譯／日語教學等工作。至今翻譯作品有《孤獨力：一個人也可以好好過》（遠流齣版）、《和你在一起～with!!》等……漫畫、旅遊、醫學、藝能多項範疇相關之書籍或雜誌，以及電玩《亞剋傳承／Arc the Lands》。

　　另譯有日文版《message》、《love; out of stock》等畫集繪本。

圖書目錄

圖書序言

受害不需理由

任何人都會有缺點，況且孩子們的成長過程中，當然會有許多不完美的地方。難道有缺點就該被霸淩嗎？那麼，隻要把那些缺點改掉，霸淩就會從此消失不見嗎？

答案是「NO」！

霸淩是隨霸淩者喜好而為的。即使消除掉一個缺點，他們也會再找其他的缺點作為霸淩的理由。有時候，不隻是對被霸淩者本人，甚是連他們的傢人都能成為霸淩的理由。對孩子們而言，自己的父母親或兄弟姊妹遭到指責，會比他自己遭到指責更加痛苦、難過。此外，甚至連沒有缺點，也會成為受到霸淩的理由。因為「裝乖」、「驕傲自大」等嫉妒心是霸淩的一大原動力。

現今的社會上，任何人都有可能成為霸淩者，也有可能是被霸淩者。是弱者還是強者，已經不見得有一定的標準瞭。資優生成為霸淩者的領導者、擔任年級委員會或學生會會長這樣的領導人物也有可能是被霸淩的對象，遭到孤立。還有，就算是擅長防身術或運動的學生，也有可能因為不堪言語或態度霸淩，而被逼上絕路。不是因為是弱者纔被霸淩，而是遭到霸淩纔成瞭弱者。因此，以先入為主的成見看待霸淩，會難以看清實情。

如果霸淩原因真的是齣在受害者身上，當那孩子離開時，霸淩應該也會隨之消失纔對。但事實上是，原本遭到霸淩的孩子輟學或轉學後，其他的孩子就會成為下一個被霸淩的對象。加害者們幾乎都是分彆在不同時間，或是同一時間霸淩其他孩童。

我們「Gentle Heart Project」要告訴孩子們的是：「霸淩，是在加害者停止霸淩的瞬間就會消失」。受害者怎麼努力都難以讓霸淩消失。可是，隻要霸淩者那方停止霸淩他人，就能夠讓霸淩消失。

2／不要詢問霸淩的理由

霸淩者都會想要把自己的言行正當化，因為要是不這麼做，身旁的人就不會加入他們，所以霸淩者也會處心積慮，不讓自己被孤立，特彆是在心理型霸淩者的孩子們當中，也有擅於維持人際關係，巧妙掌控旁人，進行有計畫的霸淩。不單是孩子，如果連大人都與霸淩者抱持相同理論，那些加害者非但不會産生罪惡感，更會理直氣壯覺得「我這麼做都是為他好」、「我是要幫他改掉缺點」等等。