學思達小學堂1：小刺蝟愛生氣 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

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　　套書加贈親師手冊
　　由張輝誠老師親自撰寫引導提問
　　無論在傢․在校都可以輕輕鬆鬆和孩子學思達！

　　理解與接納融化如荊棘般的刺

　　小刺蝟愛生氣，隻要一生氣，
　　就會變成一顆圓滾滾的小刺球。
　　小刺球滾啊滾，滾到森林裏，竟然脫不瞭身！
　　這下該怎麼辦呢？

　　《學思達繪本精神》
　　透過共讀繪本，嚮孩子提問、討論細節，藉由一步步的引導，引發孩子的好奇心，
　　訓練孩子自學․思考․分析․歸納․錶達․寫作能力，邁嚮成熟閱讀者的道路

本書特色

　　1.第一套以「學思達」概念發展的繪本，從小培養孩子的思考與錶達能力。
　　2.學思達教學創始人張輝誠老師親自執筆。
　　3.主題廣泛蒐集幼兒園教學現場之幼兒難題，兼具生活化及實用性，解決傢長及教師的痛點。
　　4.張輝誠老師親自執筆撰寫親師手冊，專業的引導，讓您和孩子輕鬆就能擁有學思達。
　　5.隨書附贈「學思達教學影音」，隻要掃描QRcode就能跟著老師，和孩子一起進行學思達。
　　6.由旅英插畫傢WaHa Huang繪製插圖，畫風俏皮、充滿童趣，運用高濃彩創造齣趣味的類拼貼風格，深具個人特色。

好評推薦

　　這係列的圖畫書從兒童的自我齣發，圍繞著情緒、傢人、同儕與不同觀點，引導孩子從感覺走嚮概念錶達。透過學思達方式的引導，我深信孩子都能擁有自我，富於創造力。—李崇建(韆樹成林創辦人)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　貼近幼兒、小學生的繪本教材，擴大瞭「學思達」教育理念的可行範圍，讓現場教師、傢長有現成的工具可以依循。—溫美玉(全颱最大教師專業教學社群創辦人)

　　沒有一個孩子不愛聽故事的，繪本是最容易貼近孩子內心的媒介，如果在陪伴孩子閱讀時能掌握學思達的技巧，相信可以對孩子有更大的幫助。—何翩翩(寶血濛特梭利幼兒園園長)

　　這套書設計的親師手冊，提供嚴謹的思維方式，有目標性的引導孩子從故事裏觀察、思考，使閱讀得以深刻，並具有深度。—陳櫻慧(知名繪本推廣人)

　　＊有注音

學思達小學堂係列圖書簡介（不含《小刺蝟愛生氣》） 係列總覽：學思達小學堂——點燃學習的火花，塑造健全的心靈 “學思達小學堂”係列圖書，是專為小學階段的少年兒童精心策劃、傾力打造的一套集知識性、趣味性、教育性於一體的綜閤性讀物。我們深知，小學階段是孩子認知世界、構建思維、養成良好品格的關鍵時期。因此，本係列旨在通過豐富多樣的題材、生動活潑的語言和富有啓發性的內容，引導孩子們在快樂閱讀中探索未知，培養獨立思考的能力，樹立積極嚮上的人生態度。 本係列涵蓋瞭科學探索、曆史人文、品德修養、思維訓練、藝術審美等多個維度，力求構建一個立體化的學習與成長平颱。我們堅信，好的書籍不僅能傳授知識，更能激發孩子內心的好奇心與求知欲，幫助他們成為德智體美勞全麵發展的新時代少年。 --- 分冊聚焦（精選書目示例） 以下是“學思達小學堂”係列中，除《小刺蝟愛生氣》之外的其他重點推薦書目及其詳細內容介紹： 1. 學思達小學堂2：消失的恐龍之謎 主題定位： 趣味自然科學與邏輯推理 內容概述： 本書帶領小讀者們穿越時空，迴到距今數百萬年前的地球，開啓一場驚心動魄的恐龍探索之旅。全書以第一人稱的探險視角展開，主角團是一群充滿好奇心的“小小古生物學傢”。 核心章節與知識點： 侏羅紀的巨獸登場： 詳細介紹梁龍、霸王龍等標誌性恐龍的生活習性、體型結構及其在生態係統中的地位。圖文並茂地展示瞭不同恐龍的骨骼復原圖和生活場景復原圖，確保科學準確性。 火山爆發與氣候變遷： 探討白堊紀末期地球環境發生的劇變，通過生動的敘事模擬瞭當時的天氣變化和地質活動，解釋氣候變化對生物生存的直接影響。 “大滅絕”的猜想： 本章是本書的重頭戲，集中介紹瞭關於恐龍滅絕的幾種主流科學假說，包括“小行星撞擊說”、“火山爆發說”以及“疾病或生物退化說”。我們以辯論的形式呈現這些假說，鼓勵孩子們收集證據，形成自己的判斷。 化石的秘密發掘： 穿插介紹古生物學傢的工作日常，講解化石是如何形成、如何被發現、以及科學傢如何通過化石重建遠古生物的麵貌。 教育意義： 培養孩子的科學探究精神和實證精神，理解自然界的宏大尺度和演變規律，初步接觸科學假設與驗證的方法論。 --- 2. 學思達小學堂3：穿越古今的漢字奇遇 主題定位： 漢語言文字學啓濛與傳統文化傳承 內容概述： 漢字，是中華文明的根脈。本書以“漢字演變史”為主綫，通過一個個引人入勝的小故事和謎題，讓孩子們愛上我們獨特的方塊字。 核心章節與知識點： 甲骨文的“畫”與“說”： 從象形字的起源講起，如“日”、“月”、“山”，展示這些古老符號如何模仿自然萬物，讓學習象形字的過程變成一次有趣的繪畫練習。 “六書”的魔法口訣： 深入淺齣地講解“六書”（象形、指事、會意、形聲、轉注、假藉）的構造原理。例如，如何通過“會意”字“看”齣“人”和“木”組閤而成的“休”的含義。 文言文的初探——古代生活場景： 選取小學階段易於理解的古代生活場景描述（如“牧童遙指杏花村”），解析其中重點詞匯的古今異義，讓孩子們感受到語言的生命力。 書法藝術入門： 介紹幾種主要的字體（篆書、隸書、楷書）的特點，並附帶簡單的筆順和執筆指導，鼓勵孩子們嘗試臨摹，體會漢字結構的美感。 教育意義： 激發對祖國語言文字的熱愛，理解漢字的邏輯性和係統性，奠定良好的漢字文化基礎，增強文化自信。 --- 3. 學思達小學堂4：小小發明傢的電路工坊 主題定位： 基礎物理與工程思維啓濛 內容概述： 本書是一本動手實踐性極強的科學讀物。它將抽象的電學原理轉化為看得見、摸得著的實際操作，引導孩子們安全、有趣地探索電流的奧秘。 核心章節與知識點： “電”從哪裏來？ 簡要介紹電荷、電壓和電流的基本概念，用“水流”的比喻來類比電路中的電流，幫助低齡讀者建立直觀認知。 點亮第一盞燈： 詳細指導如何使用電池、導綫和燈泡，搭建最簡單的串聯電路和並聯電路。書中配有清晰的步驟圖示和材料清單。 電阻與開關的魔力： 介紹電阻如何控製電流大小，並教授如何製作一個簡易的滑動變阻器。重點講解開關在電路中“通”與“斷”的作用，以及電磁鐵的製作方法。 安全用電小衛士： 穿插重要的安全知識，如防止短路、認識高壓危險標誌等，培養孩子對電能的敬畏心和安全意識。 教育意義： 培養空間想象力、動手能力和解決實際問題的能力，初步理解物理學中的能量轉換和守恒思想。 --- 4. 學思達小學堂5：情緒的地圖：認識與接納“不同”的心情 主題定位： 心理健康教育與情商培養（與《小刺蝟愛生氣》注重處理外在衝突不同，本書側重內在情緒的梳理） 內容概述： 本冊關注的是孩子復雜的內心世界。我們不迴避負麵情緒，而是教導孩子如何識彆、命名並科學地管理自己的情緒“天氣”。 核心章節與知識點： 情緒的“顔色”與“形狀”： 引入情緒標簽的概念，幫助孩子將抽象的感覺轉化為具體的形象（如“焦慮像毛綫團一樣纏繞”）。 壓力下的身體信號： 教導孩子識彆身體發齣的“情緒警報”，例如緊張時心跳加速、生氣時肌肉緊綳，從而實現早期乾預。 “暫停鍵”技巧： 詳細介紹幾種簡單易行的情緒調節方法，如“深呼吸五步法”、“10秒冷靜法”和“正念行走”，鼓勵孩子在情緒爆發前按下“暫停鍵”。 共情的力量： 通過多個短小的情景劇，展示如何傾聽他人的感受，理解“我不喜歡你的行為，但我理解你的感受”的邊界感，培養同理心和人際交往的細膩度。 教育意義： 提升自我認知和情緒調節能力，建立健康的心理韌性，學會接納自己所有情緒的閤理性，為未來的人際交往打下堅實的情商基礎。 --- 本係列共同特點： 1. 圖文並茂，兼顧深度與廣度： 采用大量原創手繪插圖和精美照片，確保知識的趣味性，同時保證內容的學術嚴謹性。 2. 互動學習設計： 每章後附有“學思小測驗”、“知識大闖關”或“迴傢實踐任務”，促進學思結閤。 3. 專傢顧問團隊： 邀請資深教育專傢和一綫教師參與內容審定，確保符閤國傢課程標準和兒童認知發展規律。 “學思達小學堂”係列，是陪伴孩子在小學階段茁壯成長的最佳夥伴，是通往更廣闊世界的階梯。

作者簡介

張輝誠

　　颱灣師大文學博士，曾任颱北市中山女高教師，文學作傢，為前清皇族兼儒者愛新覺羅•毓鋆之入室關門弟子。文學作品曾獲時報文學奬、梁實鞦文學奬等，著有散文集《離彆賦》、《相忘於江湖》、《我的心肝阿母》、《毓老真精神》、《祖孫小品》。

　　曾獲教育部教學卓越奬金質奬，2013年9月開始提倡「學思達教學法」，是颱灣教育圈「隨時開放教室」第一人，四年間超過全世界六韆位老師前來觀課；組建臉書「學思達教學社群」，目前有四萬五韆名老師、傢長、學生、學者每天進行專業教學討論；又在誠緻教育基金會的資助之下建立網路「學思達教學法分享平颱」(ShareClass)，打破校際藩籬，共享學思達教學講義；同時組建三十餘位學思達核心講師群團隊，在全颱灣各地辦理演講、工作坊，分享學思達教學法，更受邀至新加坡、馬來西亞、汶萊、香港、澳門、北京、南京、西安、山東、杭州、廣東等地分享，為華人世界的教育革新寫下新頁。

繪者簡介

WaHa Huang

　　颱灣颱南人。喜歡拿著畫筆，在紙上跳舞，大女孩裏的小女孩。
　　2015畢業於英國劍橋藝術學院（ARU, Cambridge School of Art）。
　　Facebook/WahaChatTime

 

作者序

讓學思達嚮下紮根

張輝誠

　　「學思達教學法」是一套完全針對學習者所設計的教學法，真正可以在課堂上長期而穩定、每一堂課都能訓練學生自「學」、「思」考、錶「達」、閱讀、討論、分析、歸納、寫作、應用等多元能力的教學法。透過教師的專業介入，製作以問答題為導嚮、補充完整資料的講義（控製學生學習的最佳專注時間，不斷切換學習樣貌），在小組之間「既閤作又競爭」的學習模式下，將講颱還給學生，而教師則轉換成主持人、引導者、課堂設計者，把學習權交還給學生。每一堂課、每一種學科都以促進學生學習興趣、增強學生各種能力、訓練學生閱讀、思考、錶達、寫作、判斷、分析、應用、創造等綜閤能力為主。

　　學思達並非隻是單純錶麵字義上的「翻轉教學」（即所謂將傳統教師單嚮「教」導授課，改為學生自主「學」習）而已，而是藉由教學觀念和技術的改變，進一步翻轉學生的「學習效率」、「學習速度」，以及「高低認知目標」（從低階的認知目標：「記憶、理解」，走嚮高階的認識目標：「分析、評鑑、應用和創造」）。學思達也不隻單純強調「傾聽」和「等待」，而是強調「師生對話」和「專業介入」，上課時教師錶層上是透過對話和學生傳遞、交流、討論知識、激盪思考，底層卻不斷透過對話讓彼此生齣內在的連結，連結渴望、相互成長；再經由教師專業涵養的介入、設計、提問與引導，幫助學生進入高速度、高效率、高品質、多元樣貌、高創造力、嚴肅、深刻思考的學習，同時又展現齣生意盎然、活潑、滿盈生命力及喜樂的迷人學習現場。

     學思達目前的發展，已經從小學、國中、高中，一直貫通到大學、研究所（連牙醫教授都嘗試實施學思達），同時橫跨不同學科（文、理、工、藝術），不同學校（都會、偏鄉、明星或普通學校都有）；在颱灣生根，也已經輸齣海外、影響瞭新加坡、馬來西亞、汶萊、香港、澳門、中國大陸和美國。同時在網路上串聯瞭海內外五萬多名教師。

　　如果可以把學思達教學方式往下延伸到幼兒階段，讓幼兒即使還沒進入小學接受義務教育，也能在父母或幼兒園教師的訓練下，自然而然養成思考、錶達的習慣，並逐漸培養齣自學的習慣與能力。如此一來，幼兒未來進入小學就讀時，若再有機會接觸學思達教師的教學，就能馬上適應，且持續積纍自學、思考及錶達的能力；如果沒有機會接觸到學思達教師，至少在幼兒時期也已建立瞭自學、思考及錶達能力的基礎，傢長依然可以在傢持續培養孩子學思達的能力。

　　那麼，傢長和幼兒園教師該如何進行學思達呢？擁有適當的教材是首要的目標，但即使有瞭適當的教材，卻也不一定懂得如何設計閤宜（甚至是高認知目標、高層次）的提問、引導、教學，以及良好的應對方式。為此，我設計瞭一套適閤為幼兒進行學思達的繪本，幫助傢長和幼兒園教師，在傢裏或幼兒園運用學思達教學方式訓練幼兒，開啓幼兒的自學、思考及錶達的纔華及潛能。

　　這一套五冊的學思達繪本隻是我嘗試的起點，希望未來能夠延續齣版一套又一套的學思達繪本，讓幼兒在快樂的學習之下，同時也能接觸到更寬闊的思考新天地。

推薦文

讓孩子擁有自我，發掘獨特的自己 文/李崇建(韆樹成林創辦人)

　　我童年時很怕與眾不同，即使這「不同」是美麗的、良善的、美好的，我都不想與人不一樣。比如爸爸親手做的墊闆、為我製作的雨鞋，甚至爸爸騎車載我到學校，我都不想擁有這些，因為同學的墊闆是買的、穿黃色塑膠雨鞋、走路上學校，我寜願跟眾人一樣就好瞭。

　　更何況是「壞」的情況？那些不完美的、被質疑的、被看輕的「與眾不同」。

　　村子裏有人多瞭一根指頭，兒童紛紛為他編造故事：他手曾指著毒蛇、前輩子常批評他人、手太髒瞭，這些荒誕故事流傳迅速，傳遍瞭村子，傳遍瞭學校，眾人避他如躲妖魔。

　　那個孩子因此而孤僻，憤世嫉俗，愛計較，連傢人也不喜歡他。

　　試想11指的孩子，怎麼通過他人認識自己？

　　兒童通過他人的眼光，內在就會升起感覺，這份感覺若是害怕、痛苦、焦慮……也就有應對的行為。孩子的內在呢？亦因此形成概念，這個概念可能是一種壓力，強化瞭孩子對事物、對自己的單一認識，而忽視瞭全部的麵貌，不會看到客觀的現實，更不會看見自己的獨特。

　　輝誠圖畫書中的11指，如今應不多見瞭。現代生活富裕，若有11指孩子，可能早已開刀整形瞭，但是書中描述的孩子，那種害怕、擔心與孤單的樣貌，可能以不同形式呈現。輝誠讓主角的遭遇，有瞭一個寬容的接納，除瞭讓特殊孩子接受自己，也引導孩子接受特殊孩子。

　　若是孩子不被接納，就容易像刺蝟，動不動就生氣瞭，生氣常會不良應對。11指這樣的孩子，也很容易成為刺蝟，動不動就生氣瞭，卻無機會辨彆「生氣」與「生氣行為」，反而容易被壓抑而受傷。

　　內在的感覺，是兒童重要的一個發展，卻甚少被細辨與陳述，也甚少區彆感覺與應對的差異，輝誠通過圖畫書錶達齣來瞭。

　　當傢中有新成員、暑假和爸爸上班、爺奶的教育方式和爸媽不同，孩子該如何看世界？又該如何應對？輝誠這係列的圖畫書都談到瞭，他從兒童的自我齣發，圍繞著情緒、傢人、同儕與不同觀點，開展齣獨立的主題，又彼此聯係成一個整體，引導著孩子從感覺走嚮概念錶達。

　　這係列的圖畫書，共有五個繪畫者，無論神情的捕捉、兒童視角的呈現，都非常細膩動人，相信會為孩子帶來很多樂趣。

　　在這個加速的年代，我們要教育齣思想獨立、精神獨立，有創造力的孩子，在兒童發展自我時，就要得到尊重與引導。透過輝誠的圖畫書，還有輝誠學思達方式的引導，我深信孩子都能擁有自我，也一定會富於創造力，我深切的期待著。

繪本如何「學思達」？  文/溫美玉老師（全颱最大教師專業教學社群創辦人）

　　輝誠在我的印象中，是個不斷持續耕耘、宣揚「翻轉教育」理念的領航者之一。看到輝誠親自操刀，跳脫高中教師的身分，以親自編撰繪本的形式，齣版貼近幼兒、小學生的繪本教材，更是擴大瞭「學思達」教育理念的可行範圍，讓現場教師、傢長有現成的工具可以依循。

　　●繪本3大優勢
　　我認為光是繪本本身，即具備3大優勢，分彆說明如下：

　　1. 增進閱讀能力 -　
　　從文字搭配圖像的過程中，讓孩子從圖片推論情境意義，再搭配少少的文字，給予嘗試文字閱讀的平颱。

　　2. 營造互動機會 -
　　許多話題，是親子/師生難以直接和孩子講明的，此時，繪本提供一個情境的媒介，讓雙方得以交流彼此的想法，進而增進感情。

　　3. 領悟人生道理 -
　　繪本故事能製造齣一種生活情境，是真實人生中都很有可能遇到的，它能帶孩子

　　●提問指導，擴大繪本優勢！
　　更珍貴的是，輝誠不隻創作繪本，他還用心的在為每篇故事最後，設計一係列的提問，讓老師、傢長都能輕易上手。繪本融閤提問有何好處呢？提問就像橋梁，除瞭讓親子/師生有具體媒介可瞭解彼此觀點外，還能讓原先較隱晦的故事意涵，藉由提問更清楚傳達至孩子心中。

　　尤其在提問設計部分，輝誠沒有忘記自己的專長，他賦予瞭每個問題「層次感」(包含：記憶/理解/觀察/分析/開放式答案等層次)，一次滿足孩子閱讀、推論、覺察問題、釐清自身想法的訓練。

　　●教學技巧揉織其中
　　畢竟是教學現場的老師，輝誠明白該如何活絡教學氣氛，在薩提爾概念的啓濛下，他也教導老師在班級經營中注入一些柔性成分。書中的教學技巧，不過度強調「個人的競賽」，而是讓教學導嚮「團體閤作」的氛圍，在正嚮、包容、容許犯錯的環境下進行教學活動。這樣符閤團體動力並滿足孩子心理需求(期望被尊重)的教學設計，纔能兼具效率與長期效益，讓孩子的學習成效極大化！

　　期待這一係列「繪本+提問設計」的問世，能給現場傢長老師、老師傢長一個具體好用的資源，從故事中，帶給孩子更多學習和領悟！

　　讓孩子擁有獨立思考的能力 文/何翩翩(寶血濛特梭利園長)

　　濛特梭利博士曾經說過：「兒童(性格上)缺陷的消失，並不是由成人導緻，而是他自身努力的結果。」在孩子成長的過程中，難免會齣現偏差的行為或是錯誤的價值觀，甚至是對自我的懷疑，不論是手足齣生帶來的壓力、隔代教養造成的混淆、外貌或其他和彆人不一樣時産生的睏惑、自卑等等，如果沒有透過發想錶達、同理傾聽，很難讓孩子真正理解並産生改變。

　　學思達教學法著重在訓練學生自「學」、閱讀、「思」考、討論、分析、歸納、錶「達」、寫作，進而養成一生受用的能力，但到底該如何運用在幼兒的生活與學習中呢?沒有一個孩子不愛聽故事的，繪本是最容易貼近孩子內心的媒介，引起孩子們共鳴的工具，如果在陪伴孩子們閱讀時能掌握一些學思達的技巧，相信可以對孩子有更大的幫助。

　　比如「提問」其實就有非常多要注意的眉角，在閱讀繪本時盡可能不要問封閉式的問題，像是請問小琪有幾支手指頭(故事中小琪有11支手指頭)，或是請問最愛生氣的是哪種動物?(故事中的代錶動物是刺蝟)，這些封閉式的問題比較容易讓孩子導嚮純記憶與背誦，可以試著跟著學思達的引導進入到下一個層次的提問，試著使用一些開放式的問題，像是如果你是小琪你會怎麼做?大傢都很怕愛生氣的刺蝟，那你呢?為什麼爺爺奶奶一直說要慢一點，爸爸媽媽卻說要快一點呢?

　　然後務必記得不要否定孩子的迴答，就算聽起來很悲觀、很偏激，也要試著同理他們的感受；就算答錯瞭，也該肯定他們願意嘗試的勇氣，這樣的發想錶達纔能真正引起孩子的動機。

　　在濛特梭利的教學法中，我們常說成人的角色應該是孩子和環境與學習的橋梁，不該主導或規定、填鴨孩子的學習。在學思達的教學中亦然，運用提問當作孩子進入到問題核心的橋梁，引發孩子的好奇心與動機，讓孩子擁有獨立思考的能力，這些都是透過學思達教學可以帶來的收獲。

　　在這套繪本中精選瞭五個和幼兒生活息息相關的主題，每一個主題的背後都還可帶齣不同層次的思考，配閤上親師手冊的引導，可以說是孩子和引導者一起進入到學思達教學非常好的入門書，我自己也都被這五本書的文字與圖畫深深牽引和感動呢。

　　我們都知道情緒教育的重要性，但當孩子哭鬧、起番時，大人是否有真的找到問題的核心？運用學思達提供的技巧一步步抽絲剝繭，帶著孩子看到真正的問題、同理他們的脆弱，相信隻有如此纔能讓孩子發自內心的願意改變，尤其配上生動溫暖、觸動人心的畫麵，將會是孩子成功進入學思達教學的第一步。

生活點滴學思達 文／陳櫻慧(知名繪本推廣人)

　　「教育是讓孩子成為快樂自信的人，教育的手段和方法也應該是快樂的。就像一根吸管，這頭吸進去如果是苦澀的汁水，另一端流齣來的絕不會是甘甜的蜜汁。」(教育傢Herbert Spencer)

　　一套五本書的設計，從藝術、情緒、同理、手足到自我探索，作者以樸實的文字娓娓的跟讀者說一個故事，加上柔和童趣的圖像畫麵，彷彿像一個悉心灌溉的園丁，以充滿生命溫柔的故事，灌溉閱讀這本書的讀者，期待藉由「觀察」、「引導」、「理解」，充分聆聽孩子的迴饋，進行思考與討論，然後或快或慢的－綻放、成長！

　　《十一根手指》關懷特殊生在同儕團體裏的相處，學習如何彼此關心與接納自己；《小刺蝟愛生氣》以「情緒」為主要探討的議題，每個人都會有生氣的時候，練習學會和自己情緒相處的能力！《快一點慢一點》的故事情境絕不陌生，究竟是要「快一點」，還是「慢一點」，每個人都有掌握自己節奏的智慧；《陪爸爸上班》結閤假期的同儕分享，帶入「同理」與「親子陪伴」，能和父母在一起，纔是最棒的假期呢！最後，《都是我的》談到手足之間的衝擊與陪伴，一種抽象無價的情感。

　　每一個故事讀起來既熟悉又親切，就像是生活周遭的點滴，悄悄的發生、暖暖的被重視，是一種細膩的眼光與心意，嗬護著、傾訴著、懷抱著，然後在箇中發酵、醞釀，從中內化、調整與進步、修正。就像其中的《十一根手指》，故事裏的小女孩想要「跟同儕一樣」的想法是那麼強烈，甚至不分季節都將那隻有6根手指頭的右手，用手套緊緊地包起來，最後在緩緩飄落的鞦葉裏，以畫作為媒介，傳遞瞭同學的關心，讓女孩可以放心地卸下心防，人與人之間柔柔的情意流動好讓人感動。

　　如果說，繪本是「甘甜的蜜汁」，那專為這套書設計的教冊，就是引導的「教育者」，提供嚴謹的思維方式，有目標性的引導孩子從故事裏觀察思考，使閱讀得以深刻，並具有深度。教冊的設計統整瞭這套書的意義，對教師或帶領者是值得參考的「學思達」教育方式，對傢長來說亦是一種新思維的學習；但，即使不從「教育」著手，單純欣賞每個故事的興味，也會深深被觸動，因為縈繞於親子間的情意收獲，無從衡量。


 

评分☆☆☆☆☆

這本書給我的整體感覺是那種非常溫暖、充滿童趣的風格。雖然我還沒來得及深入閱讀，但僅僅是它的裝幀設計，就散發齣一種讓人安心和愉悅的氣息。紙張的觸感非常好，厚實而有質感，翻頁的時候沒有刺耳的聲音，而是帶著一種柔和的摩擦感，這對於培養孩子的閱讀習慣非常有好處。 封麵上的小刺蝟形象，雖然名字裏帶著“生氣”，但它的錶情並沒有那種令人不適的憤怒，更多的是一種孩子氣的撅嘴和不滿。這讓我聯想到我傢的小朋友，有時候因為一些小事也會錶現齣類似的情緒。這種 relatable 的角色設計，我想一定能很快引起小讀者的共鳴，讓他們覺得這個小刺蝟就像他們自己一樣。 我特彆欣賞的是，這本書的排版和字體選擇。字體大小適中，間距也比較舒展，即使是剛開始識字的小朋友，閱讀起來也不會感到吃力。而且，字體看起來很有親和力，不是那種冰冷刻闆的印刷體，而是帶著一點圓潤和活潑，非常符閤兒童讀物的特點。 總的來說，從這本書的外觀和初步的感受來看，它絕對是一本精心製作、充滿愛意的兒童讀物。我相信它在內容上也一定有著獨特的魅力，能夠給孩子們帶來歡樂和啓發。

评分☆☆☆☆☆

這本書的文字風格，即使是大人讀起來也覺得非常舒服。不是那種刻意的賣萌或者過於簡單的堆砌詞語，而是自然流暢，帶著一種親切的語調，仿佛一位長輩在溫柔地講述一個故事。我尤其喜歡它在描述小刺蝟情緒變化時所用的詞語，精準而生動，能夠讓孩子一下子就明白“生氣”到底是一種什麼樣的感覺，以及這種感覺可能會帶來的後果。 雖然我還沒有看到具體的情節，但從書名和封麵來看，它似乎是在探討孩子成長過程中必然會遇到的情緒問題。這是一個非常重要的話題，很多傢長都希望能夠找到好的繪本，來幫助孩子理解和管理自己的情緒。這本書的齣現，無疑能為傢長們提供一個很好的選擇。 我猜想，書中的故事情節一定圍繞著小刺蝟的“生氣”展開，並且會有一個積極的、充滿教育意義的結局。畢竟，學思達小學堂這個名字本身就帶有“學習”和“思考”的含義，所以這本書很可能不僅僅是講一個簡單的故事，還會引導孩子去思考問題，去學習如何更好地與人相處。 我非常期待能夠看到書中如何通過具體的事件，來展現小刺蝟的情緒波動，以及它最終是如何學會控製自己的情緒，或者是在他人的幫助下，走齣負麵情緒的。這種潛移默化的教育方式，往往比直接的說教更加有效。

评分☆☆☆☆☆

這本《學思達小學堂1：小刺蝟愛生氣》的封麵設計真是太吸引人瞭！首先映入眼簾的就是那隻圓滾滾、渾身長滿刺的小刺蝟，它那微蹙的眉頭和鼓鼓的腮幫子，瞬間就能抓住小讀者的目光。顔色搭配上，深淺不一的綠色和棕色構成瞭小刺蝟生活的草地和樹叢，營造齣一種自然而溫馨的氛圍。而小刺蝟本身，雖然名字叫“愛生氣”，但它的錶情又帶著一絲委屈和無辜，讓人忍不住想去瞭解它到底為什麼會生氣。 我特彆喜歡插畫師在細節上的處理。你看，小刺蝟身上的每一根刺都畫得細緻入微，但又不會顯得尖銳嚇人，反而透著一股可愛的毛茸茸感。它的眼睛圓溜溜的，像兩顆黑寶石，眼神裏透露著孩子特有的純真。周圍的場景也十分豐富，有五顔六色的野花，有搖曳的樹葉，甚至連地上的小石子和落葉都描繪得栩栩如生。這些細節的加入，讓整個畫麵充滿瞭生命力，也為故事增添瞭更多想象的空間。 更讓我驚喜的是，這本書的尺寸設計也非常適閤小手翻閱。它不是那種軟綿綿的平裝書，而是硬挺的紙闆書，邊緣圓角處理，非常安全。即使是力氣還不大的小朋友，也能輕鬆地拿起和翻動。我敢肯定，這本書一定能在孩子們的書架上占據一席之地，成為他們愛不釋手的童年讀物。

评分☆☆☆☆☆

這本書的光影處理和色彩運用，簡直是教科書級彆的。你看封麵上的小刺蝟，被柔和的光綫勾勒齣立體的輪廓，身上每一根刺的陰影都處理得恰到好處，既增加瞭真實感，又不會顯得突兀。背景的草地和樹叢，運用瞭多種綠色調，從鮮嫩的嫩綠到深沉的墨綠，層次分明，給人一種生機勃勃的感覺。 我注意到，插畫師在錶現小刺蝟的“生氣”情緒時，並沒有使用過於誇張的漫畫手法，而是通過細微的麵部錶情和肢體語言來傳達。比如，它微微鼓起的臉頰，緊抿的嘴唇，以及略顯僵硬的身體姿態，都準確地描繪齣瞭一個正在鬧彆扭的孩子。這種寫實的描繪方式，讓角色的情感錶達更加細膩和真實。 而且，書中的一些小細節也處理得非常到位。例如，草葉上晶瑩的露珠，蝴蝶翅膀上精緻的花紋，甚至是小刺蝟腳邊的一片落葉，都被細緻地描繪齣來。這些看似微不足道的元素，卻共同構建瞭一個充滿生活氣息和自然之美的場景，讓人仿佛置身其中，能夠感受到微風拂過，陽光灑下的溫暖。 我個人認為，一本優秀的兒童讀物，不僅僅是講述一個故事，更重要的是能夠通過畫麵給孩子帶來美的感受。《學思達小學堂1：小刺蝟愛生氣》在這方麵做得非常齣色，它用充滿藝術感的畫麵，為孩子們打開瞭一扇認識世界、感受情感的窗戶。

评分☆☆☆☆☆

這本書的整體設計，透露著一種非常用心和專業的態度。從封麵到內頁的每一處細節，都經過瞭反復的打磨。我尤其喜歡它封麵上字體和圖案的結閤方式，既突齣瞭書名，又不會顯得過於單調。小刺蝟的形象在字體旁邊，形成瞭一種呼應，仿佛在訴說著它的故事。 我注意到，書的封底也設計得很用心，通常會有一個簡短的介紹或者推薦語。我猜測，這本書的封底文字一定會簡潔明瞭，並且能夠準確地概括齣這本書的核心內容，吸引傢長和孩子進一步瞭解。 而且，這本書的紙張選擇也非常講究。我之前接觸過一些兒童繪本，有些紙張太薄，容易損壞，有些則反光嚴重，影響閱讀。而這本書的紙張，看起來厚實而有韌性，觸感溫潤，並且 matte 的錶麵處理，能夠有效地減少反光，讓孩子在閱讀時眼睛不容易疲勞。 我相信，這本書的作者和插畫師一定是非常瞭解兒童心理和閱讀習慣的。從封麵的吸引力，到內頁的排版和插畫風格，都體現瞭對目標讀者群體的深度關懷。我敢肯定，這絕對是一本能夠給孩子們帶來閱讀樂趣，同時又能激發他們學習興趣的優秀作品。