最美丽的颜色是什么？ pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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原文作者： 나난별

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• 疑问
• 治愈

‧毛毛虫儿童哲学基金会创办人杨茂秀专文导读／顾问
　　‧专业心理学学者、延世大学心理学系教授徐恩国指导
　　‧哲学知识＋价值观＋道德观＋动动脑
　　‧以简单的故事带出哲学家思想
　　‧附上习题深化思考

　　《最美丽的颜色是什么？》
　　哲学家：叔本华
　　主题：欲望与同情心
　　介绍哲学家叔本华的思想──同情心是所有道德的根本。

　　白色觉得自己是世界上最干净、最美丽的颜色，不屑与其他颜色共伍。一天，黑色出现了，即便大家对他避之唯恐不及，深怕他用脏了自己的颜色，黑色安抚大家，告诉他们接近他并不会变脏，他的友善态度，让大伙儿都变成了他的好朋友。有一天，太阳说，我将选出世上最美的颜色，作为我的颜色。每个颜色都急于让自己变得更美，于是决定和其他颜色共享自己的颜色，在身上做出各种花样。最后，谁会被太阳选中呢？

名人推荐

　　王修亮（国小教育统整课程编辑计画主持人、新北市顶溪国小退休教师）
　　李郁璇（高雄市新光国小教师）
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　　林伟信（台湾儿童阅读学会顾问）
　　翁丽淑（新北市鹭江国小教师、《教孩子自己找答案》作者）
　　陈素观（嘉义县鹿满国小教务组长、教育部图书馆阅读推动教师）
　　苏明进（老ㄙㄨ的希望教室）
　　Annie Chih（伊莱妈）

　　＊无注音
　　＊适读对象：国小低年级以上

编织时间的织女：失落的星图与永恒的航线 一、引言：迷雾中的呼唤 在广袤无垠的群星之间，存在着一门古老的技艺——星图编织。它不仅是记录天体运行的工具，更是连接过去、现在与未来的神秘契约。本书将带领读者深入一个被时间遗忘的角落，探寻“织女星尘会”的最后一位传人——艾莉亚·凡斯的命运轨迹。艾莉亚继承了一张残缺不全的古老星图，这份星图的每一个节点，都指向一个失落的文明遗迹，以及一个关于宇宙本源的惊天秘密。然而，这张图谱也引来了觊觎已久的黑暗势力，他们渴望利用星图的力量重塑宇宙的秩序。 二、星尘与机械：两种世界的碰撞 故事伊始，我们将跟随艾莉亚从她隐居的宁静港湾“浮光岛”启程。浮光岛坐落于被称为“静默海域”的星云深处，这里的居民世代以采集稀有的“星尘晶体”为生，这些晶体是驱动古老星际飞船的能源核心，也蕴含着对宇宙低语的微弱回响。 艾莉亚的生活被一个突如其来的入侵者打破。他名叫卡西姆，是一名来自高度工业化“铁王座帝国”的星际探险家。铁王座帝国推崇绝对的逻辑与冰冷的机械力量，他们视星尘为低效的迷信，正致力于用更强大、更可控的“熵能驱动”取代一切古老能源。卡西姆的飞船“审判者号”以其无与伦比的精确计算和致命的火力，象征着新时代的霸权。 初次相遇，艾莉亚的直觉与卡西姆的理性水火不容。艾莉亚依靠星图的指引，总能在危机四伏的星际迷宫中找到一线生机；而卡西姆则依赖复杂的导航算法和对物理定律的精准掌握。然而，当他们被迫面对共同的敌人——一个自称“虚空收割者”的神秘组织时，他们的合作变得无可避免。虚空收割者专门猎杀掌握古老知识的个体，他们的目标，正是艾莉亚手中的星图。 三、失落的节点：追溯至“零点文明” 星图的残篇揭示了通往“零点文明”的几条可能的航线。零点文明被认为是第一个掌握了跨维度航行能力的种族，他们的消失至今是宇宙中的未解之谜。每完成一个节点的探索，艾莉亚和卡西姆便能重构星图上的一段信息碎片，这些碎片描绘了一幅宏大的宇宙图景： 1. “哭泣的行星”——阿卡迪亚： 这是一个被时间流放的星球，所有生命体都被冻结在瞬间的悲伤中。在这里，艾莉亚发现星图并非绘制天体，而是记录情感的共振频率。她必须学会如何调动内心的情感波动，才能与星图的脉冲同步，解锁下一段航程的坐标。卡西姆对这种非量化的信息处理方式感到困惑，但他观测到艾莉亚的“共振”能短暂地扰乱审判者号的系统，这引起了他对“非物质驱动力”的重新审视。 2. “回声之塔”——赛博尼亚： 这座巨大的金属结构漂浮在黑洞的边缘，塔内充满了零点文明留下的全息记录。在这里，两人发现零点文明并非灭绝，而是自愿“上传”了意识，以逃避某种迫在眉睫的宇宙灾难。星图的下一部分，则隐藏在对“绝对遗忘”的恐惧之中。卡西姆通过破解遗迹的核心算法，发现数据中反复出现一个奇异的符号，它既是数学公式的极限，也是某种古老的祈祷词。 四、背叛与信任的边缘 随着探索的深入，艾莉亚与卡西姆之间的关系也经历了剧烈的转变。卡西姆开始质疑铁王座帝国推行的“绝对秩序”是否扼杀了宇宙中更深层次的真理。他利用帝国的尖端技术，反过来帮助艾莉亚解读星图上那些看似随机的线条。 然而，帝国的高层早已察觉到卡西姆的动向。他们派出了一支精锐的追捕小队，目标不仅是夺取星图，更是要清除所有知晓真相的人。在一场惊心动魄的追逐战中，卡西姆为了保护艾莉亚，被迫暴露了自己隐藏的身份——他实际上是帝国“反叛者监测部”的卧底，受命监视并最终夺取星图，但他的内心早已被零点文明的遗迹所触动。 这次暴露带来了巨大的信任危机。艾莉亚怀疑自己是否被利用，而卡西姆则必须在她与冰冷的帝国命令之间做出最终抉择。他们必须穿越“熵之裂隙”，一个连光线都会扭曲的区域，才能到达星图的最终目的地。 五、终点：宇宙的织法与选择 星图的终点并非一个星球，而是一个位于宇宙边缘的“观察哨站”，这里的时间流速近乎停止。在这里，艾莉亚拼凑出了星图的完整形态——它不是一张导航图，而是一段可以“重写时间线局部”的源代码。 零点文明并未逃避灾难，而是选择成为宇宙的“看护者”，他们创造了星图，希望后继者能够在灾难再次降临时，能够修正那个导致他们文明覆灭的“初始错误”。 然而，激活星图需要巨大的代价：献祭掉自身对特定时间流的锚定，意味着艾莉亚将永远漂浮在时间之外，成为一个纯粹的观察者。与此同时，铁王座帝国的主帅也赶到，他意图利用星图的力量，将所有不服从帝国的星系从宇宙中抹去，建立一个“永恒稳定”的铁律世界。 艾莉亚与卡西姆联手，利用星图的力量，制造了一场短暂的“时间悖论回溯”，使追击者陷入循环的认知迷宫。最终，艾莉亚做出了选择：她没有重写历史，而是将星图的核心代码——关于“连接与共情”的原理，植入了卡西姆的机械核心之中，同时，她自己选择了献祭，化为星图的一部分，永远守护着这个秘密。 六、尾声：新的航线 卡西姆，带着艾莉亚留下的“共情算法”，回到了曾经鄙视的星尘世界。他没有成为帝国的工具，而是成为了连接机械与情感的桥梁。他开始利用零点文明的知识，改良铁王座帝国的技术，让冰冷的机械中注入了对生命流逝的敬畏。 故事的最后，卡西姆驾驶着重新改造的飞船，并非飞向遥远的征服，而是围绕着静默海域缓慢航行。他仰望着星空，知道艾莉亚以另一种形式存在于每一个闪烁的星光之中。他不再是探险家，而成为了新时代的“星图守护者”，等待着下一位能够理解“连接之美”的人出现。这本书讲述的，是关于探索、牺牲，以及最深层的真理往往隐藏在最不被理解的“颜色”和“情感”之中的史诗。

作者简介

罗兰星（나난별）

　　大学时攻读韩国文学，并于童书作家教室完成第一期进修。2003年于东亚日报新春文艺以《像天空的声音》踏入文坛。作品包括《小狗幼稚园》、《开启李御宁教授思想的世界文化旅行》等，以及广播剧本《花婆婆去哪里了》。

绘者简介

金艾格尼丝（김아녜스）

　　从小就喜欢绘画，至今依然满怀热忱，致力于绘本的绘制，希望自己的作品能成为孩子们的回忆中最难忘的一本书。作品包括《哇啊！真好吃》、《哇啊！是大便》、《变成蝴蝶的小绿》、《叩叩叩睡吧》、《开心马戏团》等。

译者简介

曹玉绚

　　政治大学中文系毕业，曾任出版社编辑，现专事韩文翻译。译有《两个人》、《蓝色箱子‧蓝色棍子》、《想飞的母鸡》、《时间的四个方向》、爱COOK《饮食文化绘本》、《健康饮食绘本》、《幸福食育绘本》等系列丛书。
 

专家导读

杨茂秀（毛毛虫儿童哲学基金会创办人）

　　良好的文学作品里总不乏哲学的意味，良好的绘本也不乏哲学的意味。但是，从有哲学意味的绘本，到哲学绘本，中间是有一大段距离的。已经热门好一阵子的思考教育，许多课程与教材如同雨后的春笋，不断在出版界、学校里、家庭中冒发。而联经这系列的「小哲理大思考」绘本，重在养成孩子的思考技巧、态度与习惯。

　　如果，我们真的相信，孩子是天生的哲学家，他们时常提出单纯的哲学问题，例如，「为什么天那么高？地那么平？太阳每天都从东方升起吗？下雨天蝴蝶到哪里去了？为什么我们要乖乖听父母的话、老师的话？」他们提出这些问题，是在为意义与形式的探索做准备，他们这些问题是哲学方式，或说是思考技巧的方法与态度，而这些方法与态度，我们成人老早就忘记了，懒得去思考了，不敢发问了，我们不只失去引导孩子去觉察人与自然之间的关系，我们其实应该弯下腰，或最好是蹲下来，向他们学习哲学，并思考探索、探索思考。

　　探索思考是一种游戏

　　我们只要给孩子积木、水与沙子，不仅不必教他们如何玩积木、戏水、玩沙子。难道不必教他们游泳吗？游泳当然要会游泳的人，专门设计课程来教。

　　「小哲理大思考」系列中的五部哲学绘本，就是依据哲学传统设计出来的思考艺术。此系列绘本符合一○八年课纲的核心理念「自发、互动、共好」。每本绘本故事都带出一位哲学家的思想，读者，尤其是负责引导的老师，可以从中获取充实的知识，得以引导孩子哲学自我的感知，觉察自己的情绪及行为是和他人息息相关的，进而体会道德实践的素养，因练习艺术而养成社会责任及公民意识。这种由独善其身演变成与众人共享的众乐乐，加上每本绘本皆附「增广见闻」、「亲近哲学家」、「拓展思维」、「启发思考一点通」，帮助读者读后吸收补充知识、并引导阅读心得。

　　不论课程设计多么好，教材的选择是多么符合课纲的核心理念，实施的过程中，即使老师们、陪小孩成长的大人们，多么相信本身的诚实、多么热心，我们都要在开始之前，教学过程中，检讨的机制下，记住西方哲学家柏拉图笔下，苏格拉底的铭言：「未经检视的生活不值得过。」套用这个思考模式，我们要建议：「未经检视的教学方法、教材选择是无法推广的。」

　　教师的自我检视

　　以往，我们在做评量时，时常会去检视学生。我们建议，使用这五部哲学绘本故事时，我们最先要做的是教师的自我检视。我们要先问自己：

　　1. 我的学生们坐的位置，方便互相交换意见吗？只适合聆听老师讲课吗？学生与老师在上课时，应该都要能看清彼此的脸面表情──我们谈话是脸面表情、肢体动作、眼神，全体一起运作的。我们的理解往往由全体到部分。

　　2. 身为教师的我在团体的座位，方便跟每一个孩子说话吗？方便倾听它们彼此的谈话吗？

　　3. 教室的氛围够安静吗？不够的话，我时常大叫：安──静──不要讲话（而且语气严厉）我有大声喊道：你──或你们──闭嘴──不要乱讲话吗？

　　4. 我一直在问问题，问个不停吗？有留时间，等学生可以用心想答案吗？

　　5. 我有鼓励学生用心想同学的话，并激励他们彼此评论并避免出言粗鲁吗？

　　6. 学生回答问题，或提出问题，我有注意听吗？遇到我不赞同的想法，我有表示尊重吗？虽然说出：「我尊重你的想法。」语气却是轻蔑的吗？会不会半途就打断他的话？

　　7. 讨论的气氛有建立起来吗？

　　8. 我有没有提出一些问题，协助学生们自己发展、明白说出他们的问题？

　　9. 我的学生明白「含煳」、「混淆」、「含混」这三个语词的意义吗？

　　10. 你有和学生，一起做一些语言的游戏，玩一玩「练习的艺术」吗？

　　11. 我的学生了解「具体」与「抽象」的差别吗？

　　12. 有愈来愈多本来沉默的学生开口说话，参加讨论吗？

　　13. 我说得太多吗？

　　14. 教室里的谈话过程中，大家的眼光，有随着谈话的对象与内容改变而转移吗？

　　近年来，我们的课程及教学文化，已经渐渐进入问题导向。我们常常听到教学现场，学生受到「提出好问题」的激励。可惜我们问题形态学及提问形态学的研究与介绍，尚待加强，事实上，我们仍然处在起步的阶段。

　　我认为，「小哲理大思考」系列这套书的推广，要能有助台湾思考教育，关键在于基层教师知晓并深入对基础教育者本身这个志业根本素养的改变──上课与备课过程、上课过程中及课后反省、检讨时，问问自己、评量自己，而不是评量学生的学习成果。

　　如果「提好问题」的鼓励，改成「提出自己心中真正想问的问题」的激励；如果，我们常带学生到菜市场或百货店倾听店员与顾客之间的谈话，记录下来，加以整理，我们发问的方式及问题的种类，就会急遽增加；如果在学习哲学家思考的过程中，力求系统化探究事物背后的意义时，能够将自己生活环境中的思考实验与之相对应，也许，不久，台湾的教育文化也能产出思考教育的新天新地。

林伟信（台湾儿童阅读学会顾问）

　　哲学是对生活的一种思考态度，它要我们面对生活中无论大小的困惑与怀疑，总要以「不习以为常」的态度，认真追问、努力探究，为自己的问题找出一个合理意义的说明与解释。这套「小哲理大思考」的绘本故事透过一些生活事件，带领儿童跟随主角，实际去体验问题的追索与答案探究的思考过程，不仅可以让儿童了解哲学思考与生活的密切关联，更能鼓励儿童对日常琐事充满好奇，激发儿童天生探问的潜能，进而养成凡事都能「为自己思考，以及为自己的思考找意义」的思考习惯。

王修亮（国小教育统整课程编辑计画主持人）

　　教育意在建构个性价值观与群性沟通合作能力，核心的元素是哲思。

　　对国民教育来说，哲思并非纯然的思考，哲思是一贯的、完整的身心生活经验学习。从环境的观察起始，触动内在的情绪感受，经历理性的分类、解析、综论、选择，到最后完成行为实践。

　　孔子说得更简洁深刻：「格物」「致知」「诚意」「正心」「修身」。

　　脱离真实生活的、非实践性的哲思，就失去国民教育的意义。

　　这五本小书，或为历史，或为故事，但都是孩子们在生活中必然面临的各种情境：「知识的力量与质疑」、「社会枷锁与自由」、「自我认识与迷失」、「同情心与自私」、「社会化性别与权力」。

　　书中并没有直接给予答案，只铺叙了事实，提出了疑问，让孩子们从中触动、分类、解析、综论、选择。从情理两端建构起个性价值观与群性沟通合作能力。好教材自当如此。

白色对自己非常满意，「这世上没有比我更干净的颜色了。」

白色趾高气扬的不肯让其他颜色靠近。

「跟别的颜色凑在一起，会弄脏我啦！」

其他颜色都非常讨厌总是很自恋的白色，但同时也羡慕白色的干净明亮。

「如果能和白色变亲近，该有多好啊？那我就能变成漂亮的粉红色了。」

其他颜色听到红色的话，不约而同点了点头。

可是，白色却故意装作没听见。

有一天，出现了全身黑漆漆的颜色。

「大家好！我是黑色，我们好好相处吧！」

黑色一走近，其他颜色吓得连忙往后退了好几步。

「别……别过来，我不想变得更暗。」

黑色虽然有点伤心，但还是开朗的说：「别担心，我不会弄脏你们的。」

黑色很快就和其他颜色成为朋友，因为黑色对大家都十分亲切，

只有白色拒绝让友善的黑色接近。

后来有一天，从天空传来很大的声音：

「我将选出世上最美的颜色。」

那是高挂在天空的太阳发出的声音，

所有颜色都想让自己成为太阳选出的颜色。
 

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，《最美丽的颜色是什么？》这本书完全超出了我的预期，也颠覆了我过去对“颜色”一词的狭隘理解。一开始，我带着一种略显功利的心态，想着这本书或许能为我的绘画创作提供一些灵感，或者至少能帮助我更好地辨识和运用色彩。然而，这本书带给我的，却是一场关于生命、感知和情感的深刻体验。作者并没有局限于物理世界的色彩光谱，而是将视角拓展到了那些无形却又至关重要的“颜色”——比如，记忆中的那种温暖的橙色，代表着童年时光的欢声笑语；又比如，绝望时看到的深邃的蓝色，那是孤独与无助的写照；甚至还有希望初现时，那抹淡淡的，却又无比坚定的绿色。这些“颜色”并非肉眼可见，却深深地烙印在我们的心灵深处，塑造着我们的情感和认知。我被书中那种对生活细致入微的观察力和敏锐的情感捕捉能力所折服。作者用极具感染力的笔触，将那些难以言喻的情绪和经历，转化为一幅幅生动的色彩画卷。读这本书的时候，我常常会陷入沉思，回味自己生命中那些曾经被忽视，却又无比重要的“颜色”，它们构成了我独特的人生色彩。这本书的文字，像是一面镜子，照出了我内心深处那些被遗忘的角落，也让我重新审视了“美丽”的定义。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，当我看到《最美丽的颜色是什么？》这个书名时，我脑海中闪过的画面是各种鲜艳夺目的色块，我甚至做好了阅读一本关于艺术史或色彩心理学的准备。我期待着书中能罗列出各种颜色的象征意义，或是分析它们如何影响人类的情绪和行为。然而，这本书的魅力恰恰在于它对这些“标准答案”的规避。它更像是一场邀请，邀请读者一同踏上一场探寻“美丽”本质的旅程。作者的叙事方式非常独特，它并非直接告诉你答案，而是通过一系列的隐喻、类比和故事，巧妙地引导你思考。我被书中那些充满想象力的比喻所打动，例如将“勇气”比作一种炽热的、不熄灭的红色，将“宁静”比作一种深邃的、包容一切的紫色。这些比喻并非生硬的联系，而是自然而然地从故事中流淌出来，赋予了抽象情感以具象的色彩。我发现，原来“颜色”可以如此丰富，如此多维。它不仅仅是视觉的感知，更是心灵的体验，是情感的载体。这本书让我意识到，最美丽的颜色，或许就藏在我们每一个人的内心深处，等待着我们去发掘，去定义。它鼓励我们用自己的方式去感受世界，去理解和拥抱那些构成我们独特生命体验的“色彩”。

评分☆☆☆☆☆

当初拿到《最美丽的颜色是什么？》这本书，纯粹是被它简洁却又充满诗意的书名所吸引。我一直是个对色彩有着莫大热情的人，喜欢在生活中搜寻那些能触动我心灵的色彩，而这个书名似乎就预示着一场关于色彩的寻觅之旅。我满怀期待地翻开了它，原以为会是一本关于绘画技巧、色彩理论或是某种艺术流派的介绍。然而，这本书所带来的，却是一场更为宏大、更为深刻的关于“存在”与“感受”的探讨。作者并没有试图去给出一个客观、统一的“最美丽的颜色”的答案，而是巧妙地将这个问题转化为一个引导读者向内探索的契机。我沉浸在作者那些充满智慧和哲思的文字中，仿佛跟随他一同穿越了时间的河流，感受了不同文化、不同时代人们对“美”与“色彩”的理解。书中那些关于情感、关于经历、关于爱与失去的描写，都被赋予了独特的色彩象征，它们不是生硬的理论，而是自然而然地融入了故事的肌理之中。我发现，这本书的伟大之处在于它激发了我的个体体验，让我开始反思自己生命中最珍贵的“颜色”是什么。它不是在教你“看”颜色，而是在教你“感受”颜色，感受那些无形却又真实存在于你我心灵深处的色彩。这本书让我对“美”有了全新的认识，它不再仅仅是视觉的愉悦，更是心灵的共鸣和情感的触动。

评分☆☆☆☆☆

初拿到《最美丽的颜色是什么？》这本书，我内心是充满好奇的。书名本身就带着一种孩童般的纯真和哲思，让人不禁联想，究竟什么才是那“最美丽”的颜色？是童话中彩虹的绚烂，还是自然界落日余晖的温暖？我迫不及待地翻开了它，想看看作者是如何描绘这场关于色彩的探索之旅。起初，我以为这会是一本关于艺术、绘画或者色彩理论的书，毕竟“颜色”这个词太容易让人往这方面联想。但随着阅读的深入，我发现它远不止于此。作者似乎并没有直接给出答案，而是通过一系列引人入胜的故事、生动的描绘，引领读者自行去体会、去发现。我被书中那些关于色彩的独特视角深深吸引，它们挑战了我以往对颜色的认知，让我开始从更广阔、更深刻的维度去理解“美”的含义。这种不直接给出结论，而是启发思考的方式，恰恰是我在阅读中最为看重的。它不是填鸭式的知识灌输，而是温和的引导，让我在文字的海洋中自由遨游，寻找属于自己的那份关于“最美丽的颜色”的答案。这本书的语言风格也很有特点，时而细腻婉转，如诗般流淌；时而又充满了孩童般的奇思妙想，让人忍俊不禁。我感觉自己仿佛置身于一个充满奇遇的色彩王国，每一次翻页都可能遇见新的惊喜。

评分☆☆☆☆☆

我一直是个对抽象概念不太感冒的读者，总觉得那些过于哲学化的探讨容易让人疲惫。《最美丽的颜色是什么？》这本书，在这一点上，却给了我一个巨大的惊喜。我原以为它会是一本充斥着各种理论和分析的艰深读物，但事实恰恰相反，它以一种极其平易近人、充满趣味的方式，将深刻的哲学思考融入了日常的观察和体验之中。作者并没有使用复杂的术语，而是用最纯粹、最富有画面感的语言，来描绘那些关于“颜色”的思考。我尤其喜欢书中那些关于“光”与“影”的描写，它们之间的相互作用，如何影响我们对颜色的感知，如何创造出不同寻常的美感，都让我耳目一新。我曾经以为颜色只是表面的东西，但这本书让我明白，颜色背后蕴含着更深层次的意义，它与我们的情感、记忆、甚至我们对世界的认知紧密相连。我被作者那种对生活细微之处的观察能力所震撼，他能从最平凡的场景中挖掘出最动人的色彩故事。读完这本书，我感觉自己的感官被打开了，我开始更加留意身边世界的色彩，不再仅仅是看到，而是去“感受”它们，去理解它们所传达的情绪和信息。这种阅读体验，对我而言，是一种前所未有的启迪。