小哲理大思考绘本（套盒五本） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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‧毛毛虫儿童哲学基金会创办人杨茂秀专文导读／顾问
　　‧专业心理学学者、延世大学心理学系教授徐恩国指导
　　‧哲学知识＋价值观＋道德观＋动动脑
　　‧以简单的故事带出哲学家思想
　　‧附上习题深化思考

　　让思考成为孩子的生活习惯
　　孩子是天生的哲学家，经常抛出一些看似异想天开的问题，然而这些问题，需要透过有效的引导，才能让孩子更加深入的思考，以及进一步分析统整。

　　「小哲理大思考」让孩子透过简单的故事，接触哲学思想，引导孩子觉察自身、他人和环境之间的关系，进一步学习跳脱框架思考，看待事物不仅只是看表面，更能系统化的探究事物背后的意义。

　　内容介绍
　　《克劳蒂特的力量从哪来》
　　哲学家：约翰．杜威
　　主题：经验与知识
　　身为黑人的克劳蒂特，自小就受到各种不平等的歧视，包括白天不能去看医生、店里不能试穿等等。一天，她和同学在公车上被要求必须让位给白人，她拒绝让位，司机通知警方逮捕她。她的举动引起轩然大波，更引发黑人的愤怒，黑人们拒搭公车，越来越多人投入运动。究竟，克劳蒂特的力量从何而来呢？

　　《为什么赶走了帅气厨师》
　　哲学家：卢梭
　　主题：社会枷锁
　　很久以前，有一位国王热爱所有美丽的事物，他的所有仆人也都是俊男美女。「他们什么都不需要会，只要长得好看就好啦！」然而，过了不久，国王的日子开始难过了，因为帅气的新厨师煮的菜实在难以下嚥，于是厨师被赶出了宫外。即使国王再找了新的帅气厨师，也没一个煮得出像样的食物，最终，国王完全无法好好吃饭便病倒了。究竟，最后国王能找到理想的厨师吗？为何国王会如此执着于外貌呢？

　　《库安可以成为国王吗》
　　哲学家：苏格拉底
　　主题：自知与无知
　　狮子王的儿子库安，心想自己长大后会成为和父亲一样的国王。他看见森林里的动物们都十分尊敬他父亲，对他自己也毕恭毕敬，不由得骄傲了起来，开始对动物们颐指气使，动物们起而反抗，指出大家不见得会选他为未来的国王，毕竟他体型不是最大的，也不是跑最快的。最终，小狮子库安能够知道自己的不足吗？

　　《最美丽的颜色是什么》
　　哲学家：叔本华
　　主题：欲望与同情心
　　白色觉得自己是世界上最干净、最美丽的颜色，不屑与其他颜色共伍。一天，黑色出现了，即便大家对他避之唯恐不及，深怕他用脏了自己的颜色，黑色安抚大家，告诉他们接近他并不会变脏，他的友善态度，让大伙儿都变成了他的好朋友。有一天，太阳说，我将选出世上最美的颜色，作为我的颜色。每个颜色都急于让自己变得更美，于是决定和其他颜色共享自己的颜色，在身上做出各种花样。最后，谁会被太阳选中呢？

　　《谁能做国王》
　　哲学家：西蒙．波娃
　　主题：社会化的性别
　　从前从前，有个重男轻女的国王，坚持未来要将王位传给儿子，才能治理好国家。一天，穿着黑衣的恶魔带走了城里的人，两个王子前去救人，却也被抓走了。
　　公主挺身而出，运用机智成功解救了大家。
　　终于到了国王决定继位者的时候了，众人提议由公主继位，但国王认为公主是女性，无法保护国家，究竟，最后公主能否继承王位呢？

　　＊适读对象：国小低年级以上
　　＊无注音

作品特色

　　‧每本一个故事，启发孩子思考，并带出一位哲学家，启蒙孩子的思想。
　　‧符合108年课纲之核心理念「自发、互动、共好」。
　　‧引导孩子产生自我感知，觉察自己的情绪及行为和他人息息相关。
　　‧养成道德实践之素养，培养社会责任感及公民意识。
　　‧每本皆附「增广见闻」、「创意游乐场」、「亲近哲学家」、「拓展思维」、「启发思考一点通」，帮助读者阅读后吸收补充知识，并引导思考阅读心得。

名家推荐

　　王修亮（国小教育统整课程编辑计画主持人、新北市顶溪国小退休教师）
　　李郁璇（高雄市新光国小教师）
　　我是EE妈（知名亲子部落客）
　　林伟信（台湾儿童阅读学会顾问）
　　翁丽淑（新北市鹭江国小教师、《教孩子自己找答案》作者）
　　陈素观（嘉义县鹿满国小教务组长、教育部图书馆阅读推动教师）
　　苏明进（老ㄙㄨ的希望教室）
　　Annie Chih（伊莱妈）

《宇宙的奥秘：从原子到星系探索之旅》 ——一趟深入理解我们所处世界的宏大叙事与微观细节的认知之旅 内容提要： 本书并非一本简单的科普读物，它是一次对存在本身的深入探究，旨在引导读者构建起一个从微观粒子到宏大宇宙的完整认知框架。全书结构严谨，内容涵盖了现代科学最前沿的发现与最深刻的哲学思考，从物质最基础的构成单位——量子场论与标准模型，过渡到生命起源的化学机制，最终抵达时空结构、黑洞、暗物质与暗能量所定义的宇宙演化图景。它不仅梳理了经典物理学奠基性的成就，如牛顿力学与麦克斯韦电磁学，更着重阐释了爱因斯坦相对论如何彻底颠覆了我们对时间、空间和引力的传统理解。书中特别设置了“科学史的转折点”专题，详述了伽利略、哥白斯、达尔文等巨匠如何通过观察与实验，一次次将人类的认知边界向前推进。同时，本书并未回避科学的局限性与前沿未解之谜，如量子引力问题、意识的本质，以及宇宙之外是否存在其他实体的可能性，鼓励读者进行批判性思考。 --- 第一部分：物质的基石——探寻万物的本源 第一章：古典世界的坍塌与新物理的曙光 本章始于对19世纪末物理学成就的梳理，重点分析了经典物理学的辉煌及其无法解释的遗留问题（如黑体辐射和光电效应）。随后，深入浅出地介绍了普朗克对能量量子化的革命性假设，这为量子力学的诞生铺平了道路。继而，阐述了玻尔模型如何初步描绘了原子内部的结构，尽管它存在局限性，但标志着人类对微观世界的正式深入。 第二章：量子力学的奇特世界 本章是全书理解微观世界的关键。我们将探讨德布罗意物质波、海森堡不确定性原理，以及薛定谔方程的物理意义。核心内容将聚焦于波函数及其概率诠释，讲解叠加态与量子纠缠这两个最反直觉却又已被实验反复验证的现象。我们不会停留在概念的罗列，而是通过生动的比喻，解析“测量问题”——观察者如何影响被观察对象——这一物理学与哲学交汇的难题。 第三章：粒子家族与基本作用力 本章详细描绘了粒子物理学的“标准模型”。我们将介绍费米子（夸克与轻子）和玻色子（携带力的粒子）的分类。重点解析四种基本作用力——强核力、弱核力、电磁力与引力——的特点及其媒介粒子。当然，作为标准模型最后一个被发现的缺失环节，希格斯机制及其对粒子质量的赋予，也将被详尽阐述，揭示物质如何获得其“重量”。 --- 第二部分：时空与引力的重塑——爱因斯坦的遗产 第四章：狭义相对论：速度、时间与质量的交织 本章追溯了狭义相对论诞生的历史背景，重点解释了光速不变原理和相对性原理。通过“双生子佯谬”等思想实验，读者将直观理解时间膨胀和长度收缩效应。而质量与能量的等价关系($E=mc^2$)，不仅是核能的基础，更是理解宇宙能量平衡的关键钥匙。 第五章：广义相对论：引力即时空的几何 这是对传统牛顿引力观的彻底颠覆。本章详细阐释了等效原理，以及引力如何被理解为物质和能量对四维时空曲率的体现。我们将探讨广义相对论的标志性预言：引力透镜效应、水星近日点的进动，以及引力波的发现——这是人类首次“听见”宇宙的震动。 第六章：黑洞的边界与信息悖论 黑洞作为广义相对论最极端的解，是理解时空极限的窗口。本章将定义事件视界、史瓦西半径和奇点，并介绍霍金辐射如何将热力学与量子力学引入黑洞物理。最终，我们将探讨信息悖论——落入黑洞的信息是否真的永久消失了——这一仍在激烈争论的前沿议题。 --- 第三部分：生命的演化与宇宙的宏大尺度 第七章：从无机物到生命：化学的奇迹 本章将视角从物理学转向化学与生物学。探讨早期地球的环境条件，分析构成生命的基础分子（氨基酸、核苷酸）是如何在非生命物质中自发形成的（无生源论）。我们将考察RNA世界假说，并梳理DNA双螺旋结构的发现如何揭示了遗传信息的存储与复制机制，为达尔文的自然选择理论提供了坚实的物质基础。 第八章：恒星的生与死：宇宙的炼金术 本章带领读者进行星际旅行。从分子云的引力坍缩开始，讲述恒星如何通过核聚变产生能量，维持其生命周期。重点分析了不同质量恒星的命运：红巨星、白矮星、中子星，以及超新星爆发如何将比铁更重的元素（如金、铀）播撒到宇宙空间，为下一代恒星和行星系统的形成提供“原材料”。 第九章：宇宙学：从大爆炸到永恒的未来 本章构建了宇宙学的标准模型——Lambda-CDM模型。我们将回顾宇宙微波背景辐射（CMB）的发现及其意义，证明宇宙的起源可以追溯到约138亿年前的一次暴胀事件。随后，深入解析宇宙加速膨胀背后的驱动力——暗能量的本质（尽管我们知之甚少），并对比几种可能的宇宙终极命运（大撕裂、热寂或大坍缩）。 --- 第四部分：未知的边界与思考的延伸 第十章：悬而未决的重大问题 科学的进步往往伴随着新问题的涌现。本章集中讨论当前物理学界面临的几大核心挑战：如何成功地将量子力学与广义相对论统一起来（量子引力理论，如弦论或圈量子引力）；暗物质的真实身份是什么（WIMP、轴子或其他）；以及意识在物理世界中的确切地位——它是否可以被完全还原为神经元的电化学活动？ 第十一章：多元宇宙的可能性与哲学的回响 基于暴胀理论和弦论的某些推论，本章探讨了多元宇宙（Multiverse）的概念，包括泡泡宇宙、膜宇宙等不同层级的可能性。最后，本书回归人类自身，思考在如此浩瀚、充满随机性和复杂性的宇宙背景下，人类智慧的价值、意义的追寻，以及科学方法论本身的哲学局限性与力量所在。 --- 本书特色： 跨学科的整合视角： 本书打破了学科壁垒，将物理、化学、天文、哲学融为一体，展现科学知识的内在联系。 严谨的逻辑推导： 每一个理论的引入都基于前置知识的积累，确保读者在理解复杂概念时拥有清晰的思维路径。 丰富的历史脉络： 穿插讲述关键科学发现背后的个人故事、实验设计与时代背景，增强阅读的代入感。 聚焦前沿与思辨： 不满足于已知的结论，大量篇幅用于探讨量子引力、暗物质等当前科学家们正在努力破解的难题，激发读者的探索欲。 适合读者： 对自然世界抱有强烈好奇心、希望建立扎实科学世界观的普通读者、高中生、大学生以及对跨学科知识有深度追求的知识探索者。本书力求在不使用繁复数学公式的前提下，清晰传达现代科学思想的精髓。

专家导读

杨茂秀（毛毛虫儿童哲学基金会创办人）

　　良好的文学作品里总不乏哲学的意味，良好的绘本也不乏哲学的意味。但是，从有哲学意味的绘本，到哲学绘本，中间是有一大段距离的。已经热门好一阵子的思考教育，许多课程与教材如同雨后的春笋，不断在出版界、学校里、家庭中冒发。而联经这系列的「小哲理大思考」绘本，重在养成孩子的思考技巧、态度与习惯。

　　如果，我们真的相信，孩子是天生的哲学家，他们时常提出单纯的哲学问题，例如，「为什么天那么高？地那么平？太阳每天都从东方升起吗？下雨天蝴蝶到哪里去了？为什么我们要乖乖听父母的话、老师的话？」他们提出这些问题，是在为意义与形式的探索做准备，他们这些问题是哲学方式，或说是思考技巧的方法与态度，而这些方法与态度，我们成人老早就忘记了，懒得去思考了，不敢发问了，我们不只失去引导孩子去觉察人与自然之间的关系，我们其实应该弯下腰，或最好是蹲下来，向他们学习哲学，并思考探索、探索思考。

　　探索思考是一种游戏
　　我们只要给孩子积木、水与沙子，不仅不必教他们如何玩积木、戏水、玩沙子。难道不必教他们游泳吗？游泳当然要会游泳的人，专门设计课程来教。

　　「小哲理大思考」系列中的五部哲学绘本，就是依据哲学传统设计出来的思考艺术。此系列绘本符合一○八年课纲的核心理念「自发、互动、共好」。每本绘本故事都带出一位哲学家的思想，读者，尤其是负责引导的老师，可以从中获取充实的知识，得以引导孩子哲学自我的感知，觉察自己的情绪及行为是和他人息息相关的，进而体会道德实践的素养，因练习艺术而养成社会责任及公民意识。这种由独善其身演变成与众人共享的众乐乐，加上每本绘本皆附「增广见闻」、「亲近哲学家」、「拓展思维」、「启发思考一点通」，帮助读者读后吸收补充知识、并引导阅读心得。

　　不论课程设计多么好，教材的选择是多么符合课纲的核心理念，实施的过程中，即使老师们、陪小孩成长的大人们，多么相信本身的诚实、多么热心，我们都要在开始之前，教学过程中，检讨的机制下，记住西方哲学家柏拉图笔下，苏格拉底的铭言：「未经检视的生活不值得过。」套用这个思考模式，我们要建议：「未经检视的教学方法、教材选择是无法推广的。」

　　教师的自我检视
　　以往，我们在做评量时，时常会去检视学生。我们建议，使用这五部哲学绘本故事时，我们最先要做的是教师的自我检视。我们要先问自己：

　　1. 我的学生们坐的位置，方便互相交换意见吗？只适合聆听老师讲课吗？学生与老师在上课时，应该都要能看清彼此的脸面表情──我们谈话是脸面表情、肢体动作、眼神，全体一起运作的。我们的理解往往由全体到部分。

　　2. 身为教师的我在团体的座位，方便跟每一个孩子说话吗？方便倾听它们彼此的谈话吗？

　　3. 教室的氛围够安静吗？不够的话，我时常大叫：安──静──不要讲话（而且语气严厉）我有大声喊道：你──或你们──闭嘴──不要乱讲话吗？

　　4. 我一直在问问题，问个不停吗？有留时间，等学生可以用心想答案吗？

　　5. 我有鼓励学生用心想同学的话，并激励他们彼此评论并避免出言粗鲁吗？

　　6. 学生回答问题，或提出问题，我有注意听吗？遇到我不赞同的想法，我有表示尊重吗？虽然说出：「我尊重你的想法。」语气却是轻蔑的吗？会不会半途就打断他的话？

　　7. 讨论的气氛有建立起来吗？

　　8. 我有没有提出一些问题，协助学生们自己发展、明白说出他们的问题？

　　9. 我的学生明白「含煳」、「混淆」、「含混」这三个语词的意义吗？

　　10. 你有和学生，一起做一些语言的游戏，玩一玩「练习的艺术」吗？

　　11. 我的学生了解「具体」与「抽象」的差别吗？

　　12. 有愈来愈多本来沉默的学生开口说话，参加讨论吗？

　　13. 我说得太多吗？

　　14. 教室里的谈话过程中，大家的眼光，有随着谈话的对象与内容改变而转移吗？

　　近年来，我们的课程及教学文化，已经渐渐进入问题导向。我们常常听到教学现场，学生受到「提出好问题」的激励。可惜我们问题形态学及提问形态学的研究与介绍，尚待加强，事实上，我们仍然处在起步的阶段。

　　我认为，「小哲理大思考」系列这套书的推广，要能有助台湾思考教育，关键在于基层教师知晓并深入对基础教育者本身这个志业根本素养的改变──上课与备课过程、上课过程中及课后反省、检讨时，问问自己、评量自己，而不是评量学生的学习成果。

　　如果「提好问题」的鼓励，改成「提出自己心中真正想问的问题」的激励；如果，我们常带学生到菜市场或百货店倾听店员与顾客之间的谈话，记录下来，加以整理，我们发问的方式及问题的种类，就会急遽增加；如果在学习哲学家思考的过程中，力求系统化探究事物背后的意义时，能够将自己生活环境中的思考实验与之相对应，也许，不久，台湾的教育文化也能产出思考教育的新天新地。

林伟信（台湾儿童阅读学会顾问）

　　哲学是对生活的一种思考态度，它要我们面对生活中无论大小的困惑与怀疑，总要以「不习以为常」的态度，认真追问、努力探究，为自己的问题找出一个合理意义的说明与解释。这套「小哲理大思考」的绘本故事透过一些生活事件，带领儿童跟随主角，实际去体验问题的追索与答案探究的思考过程，不仅可以让儿童了解哲学思考与生活的密切关联，更能鼓励儿童对日常琐事充满好奇，激发儿童天生探问的潜能，进而养成凡事都能「为自己思考，以及为自己的思考找意义」的思考习惯。

王修亮（国小教育统整课程编辑计画主持人）

　　教育意在建构个性价值观与群性沟通合作能力，核心的元素是哲思。

　　对国民教育来说，哲思并非纯然的思考，哲思是一贯的、完整的身心生活经验学习。从环境的观察起始，触动内在的情绪感受，经历理性的分类、解析、综论、选择，到最后完成行为实践。

　　孔子说得更简洁深刻：「格物」「致知」「诚意」「正心」「修身」。
　　脱离真实生活的、非实践性的哲思，就失去国民教育的意义。

　　这五本小书，或为历史，或为故事，但都是孩子们在生活中必然面临的各种情境：「知识的力量与质疑」、「社会枷锁与自由」、「自我认识与迷失」、「同情心与自私」、「社会化性别与权力」。

　　书中并没有直接给予答案，只铺叙了事实，提出了疑问，让孩子们从中触动、分类、解析、综论、选择。从情理两端建构起个性价值观与群性沟通合作能力。好教材自当如此。

评分☆☆☆☆☆

这套《小哲理大思考绘本》简直是打开了我家宝贝思维大门的神奇钥匙！本来只是想找些图画精美的绘本，结果却意外地发现了这套宝藏。每本书的主题都非常贴近孩子的生活，比如关于分享、关于勇气、关于看待事物不同的角度。我最喜欢的是其中一本讲“看不见的”概念的书，它通过各种有趣的比喻，让孩子理解那些抽象的、肉眼看不见但又真实存在的东西，比如爱、想法、时间。刚开始孩子可能会有点懵，但每次读完，我都会引导他去观察生活中的例子，他会突然“哇”地一声，说：“原来这个也是看不见的！”。这种循序渐进的引导，让孩子在玩乐中就学会了思考，而且还能将书本上的知识融会贯通到实际生活中。而且，绘本的画风非常柔和舒服，色彩搭配也很讲究，不会过于鲜艳刺眼，让孩子在阅读的同时也能得到视觉上的享受。故事的节奏把握得恰到好处，既有引人入胜的情节，又不至于太复杂让孩子失去耐心。每次读完，我们都会进行一些简单的讨论，听听他自己的想法，这对于培养他的独立思考能力和表达能力真的太有帮助了。强烈推荐给所有想让孩子爱上思考的家长们！

评分☆☆☆☆☆

说实话，一开始我对这套《小哲理大思考绘本》并没有抱太大的期望，觉得市面上的绘本太多太相似了。但孩子缠着我读了第一本之后，我彻底被它的深度和巧妙所折服。它不像那种灌输式教育的书，而是用一种非常温和、引人入胜的方式，触及到一些相当深刻的哲学概念。例如，有一本关于“为什么”的书，它并没有直接给出答案，而是通过一系列看似简单却引人深思的问题，鼓励孩子去探索事物背后的原因。我发现，孩子在读完这本书后，提问的频率和深度都有了明显的提升，不再是简单的“为什么这是红色的？”，而是会问“为什么天空是蓝色的，而不是绿色的？”，这种从“是什么”到“为什么”的转变，是多么宝贵。而且，这套书的语言也非常有韵味，简单而不失哲理，有些句子我读起来都觉得很有启发。画风更是没得说，每一页都像一幅精心设计的艺术品，细节之处充满了想象力，能让孩子在阅读中发现许多小惊喜。它不仅仅是一套绘本，更像是一位温情的哲学家，在低语，在启发，在陪伴孩子一同成长。

评分☆☆☆☆☆

这套《小哲理大思考绘本》绝对是近期我购书清单里最值得的一笔投资。作为一位曾经的教育工作者，我深知培养孩子的思辨能力和独立思考的重要性，而这套书正是为此量身打造的。我特别喜欢其中一本关于“界限”的书，它用非常形象的比喻，比如一个圆圈代表自己的空间，让孩子理解个人边界的概念，这对于培养孩子的自我保护意识和尊重他人非常重要。孩子在读完后，会主动去和兄弟姐妹讨论“我的玩具是我的，不能随便拿”，或者在玩游戏时说“你不能打我这里，这里是我的界限”。这种从抽象概念到具体行动的转化，让我看到了这套书的实际价值。而且，每本书的主题都非常有教育意义，又不会显得说教，而是通过引人入胜的故事和富有创意的插画，让孩子在不知不觉中接受教育。画风细腻，色彩柔和，故事节奏明快，非常适合亲子共读。读完后，我们会一起讨论书中的内容，孩子总能发表出一些让我惊喜的观点，这种学习过程是如此的快乐和有效。

评分☆☆☆☆☆

我真的要为这套《小哲理大思考绘本》疯狂打call！我家那个平时有点磨蹭、注意力不太集中的孩子，自从迷上这套书后，每天都迫不及待地催着我读。尤其是其中一本关于“选择”的书，它用很多小故事来展示生活中各种各样的选择，以及选择之后可能带来的不同结果。孩子看完后，在日常生活中，比如选衣服、选零食时，都会开始思考：“我选这个，那会怎么样？如果选那个，又会怎么样？”。这种从被动接受到主动思考的转变，让我觉得非常欣慰。而且，这套书的插画风格简直太绝了，充满了童趣又不失艺术感，每一页都好像在讲述一个有趣的故事，让孩子在视觉上就能被深深吸引。故事情节设计得非常巧妙，能够引发孩子的好奇心和探索欲，让他们主动去思考，去寻找答案。它不是那种简单地告诉孩子“你应该怎么做”，而是引导他们自己去发现，去理解，去形成自己的判断。这套书真的不仅仅是给孩子看的，大人读起来也同样受益匪浅。

评分☆☆☆☆☆

不得不说，这套《小哲理大思考绘本》简直是我家书架上的“清流”。不同于市面上很多只注重娱乐性的绘本，这套书在提供阅读乐趣的同时，更注重激发孩子的深度思考。我最喜欢的一本是讲“变化”的书，它用各种生动有趣的例子，比如季节的变化、小动物的成长，让孩子理解变化是生活的一部分，并且学会适应和拥抱变化。孩子在读完后，对一些新的事物不再像以前那样排斥，而是表现出更多的好奇和接纳。而且，这套书的语言非常优美，充满诗意，有些句子反复读都能品出新的意味。画风更是别具一格，不是那种程式化的可爱，而是充满了想象力和艺术气息，每一幅插图都值得细细品味。最重要的是，它巧妙地将抽象的哲学概念融入到孩子能够理解的故事中，让他们在阅读中自然而然地建立起自己的认知体系。每次亲子阅读时间，因为这套书，都变得更加有意义，孩子不再是机械地听故事，而是开始主动提问，分享自己的想法，这种学习和成长的过程，真的太美好了。