素养．阅读 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

图书标签:

• 阅读理解
• 素养提升
• 中小学
• 学习方法
• 思维训练
• 语文学习
• 能力培养
• 教育教学
• 课外阅读
• 综合素养

阅读，可以扩充知识、开拓心灵，是一种内在自我的学习方式；
　　素养，则是自抒性灵、沟通人我，是一种与外界和谐共处的方式。

　　青年学子置身现今多元的社会思潮，面对庞杂混乱的资讯内容，应当如何独立思考？应当如何去芜存菁的涵养自身？与社会对话？而非盲从主流最终随波逐流。有鑑于此，本书分为伦理、民主、科学、美学、媒体、环境等六大素养，收录国内外文学或报导篇章，提供各单元导读、阅读锦囊、练工房，以增进读者之素养与阅读的感知能力，提升心灵层次，作为一位具思辨能力的现代公民。
 

《星海漫游者：宇宙的边疆与人类的未来》 内容简介 本书并非一部传统意义上的科普读物，而是一场对人类文明在浩瀚宇宙中所处境遇的深度哲学思辨与未来图景的宏大描绘。它以近乎史诗般的笔触，探究了人类文明在宇宙尺度上面临的生存困境、技术奇点、以及在无限时空中寻求意义的永恒主题。 第一部分：寂静的边界——费米悖论与深空孤独 本书开篇，作者带领读者进行了一次穿越时间和空间的“思想实验之旅”。我们首先审视的是费米悖论——“他们都在哪里？”这一简单却令人不寒而栗的问题。作者摒弃了常见的灾难性解释，转而深入探讨了“大过滤器”（The Great Filter）的几种可能性，并将其与人类自身的社会结构、认知局限性紧密联系起来。 作者提出，文明的真正“过滤器”或许并非是自我毁灭的技术，而是认知与生存策略的错配。在描述了数十种基于当前物理学和信息论推演出的“寂静宇宙”模型后，本书着重描绘了未来人类文明如何在信息茧房中，逐渐失去探索的内驱力，转而将注意力完全内收于自我构建的虚拟现实中。这种“静默的成功”——即在不引发星际冲突或自我毁灭的情况下，将所有资源用于内部优化——被视为一种比核战争更微妙、更具终极性的文明陷阱。 第二部分：奇点之外的生命形态 《星海漫游者》将大量篇幅聚焦于后人类时代的生存形态。当计算能力和生物工程技术达到无法逆转的临界点时，人类将如何重新定义“生命”与“存在”？ 作者深入探讨了“上传意识”、“数字永生”的伦理困境与物理极限。这不是简单的科幻设定，而是基于量子力学、信息熵增定律的严肃推论。例如，上传的意识是否依然拥有“自我”的连续性？在无限的数字空间中，如何界定“资源”与“时间”的价值？ 更进一步，本书构建了三种假想的后人类文明路径： 1. “熵的奴隶”： 完全依赖恒星能源，在局部区域进行低效的物质循环，最终受制于热力学第二定律的不可抗拒性，缓慢衰亡。 2. “信息游牧民”： 抛弃物质躯体，以极低能耗的量子纠缠网络在星系间传播信息包，追求知识的纯粹累积，但这种存在是否仍属于“生物圈”的范畴？ 3. “维度重构者”： 尝试利用黑洞或高维时空结构进行能量与信息的捕获与重组，这需要对宇宙基本常数进行局部操控的理论模型。作者详细分析了基于弦理论和圈量子引力框架下，这种“宏大工程”的潜在风险——即可能导致局部时空结构的不可逆转的失稳。 第三部分：地缘政治的宇宙延伸与“第一接触”的预演 本书的第三部分从技术转向社会学和政治学。随着人类开始殖民太阳系边缘，特别是木卫二和泰坦星，传统的国家概念开始瓦解，取而代之的是基于资源获取和生存环境适应性的新部落主义。作者细腻地描绘了“火星独立运动”的意识形态基础——一种对地球引力的物理和精神依赖的彻底割裂。 在“第一接触”的章节中，作者拒绝了基于好莱坞式的冲突叙事，而是假设外星文明的逻辑体系、感知维度与我们存在根本性的差异。如果一个文明的交流媒介是引力波的微小调制，而我们只能接收电磁波，那么“交流”的定义本身就必须被重构。 本书提出了一个令人不安的观点：我们对寻找外星生命的渴望，恰恰暴露了我们对自身文明脆弱性的认知不足。真正的挑战不是如何与“他们”对话，而是如何在找到“他们”之前，确保“我们”能稳定地存在足够长的时间，以维持进行有效对话的复杂度。 第四部分：时间感知的重塑与终极目标 在尾声部分，作者将视角拉回人类在地球上的存在意义。面对宇宙的尺度，人类的时间感被无限拉伸，个体生命的短暂性显得尤为突出。然而，作者论证，正是这种有限性，赋予了创造和连接的内在价值。 本书的最终结论并非宿命论的悲观，而是一种基于“有限资源下的无限创造”的乐观主义。人类的未来可能不在于征服星辰大海，而在于能否在自身的生物学和认知限制内，构建一个能够经受住宇宙时间冲刷的、具有内在逻辑美感的文明结构。这种结构，或许才是我们真正能留给宇宙的“遗产”，无论是否有人或类人形态的观测者能够最终理解它。 《星海漫游者》是对智慧生命在时空背景下所能达成的深度与广度的终极叩问，它要求读者抛弃现有的参照系，以星系为单位，重新审视我们所知的“生存”二字。它是一部关于未来可能性的百科全书，也是一封写给遥远后代的、关于我们如何努力过、如何思考过的深刻信函。

编者简介

王淑蕙／主编

　　现任南台科技大学通识教育中心专任副教授
　　国立成功大学中国文学研究所博士

高碧玉

　　现任南台科技大学通识教育中心专任副教授
　　英国纽卡索大学教育与传播博士

杨剑丰

　　现任南台科技大学通识教育中心专任助理教授
　　东海大学哲学研究所博士

许雅贵

　　现任南台科技大学通识教育中心专任助理教授
　　国立高雄师范大学国文研究所博士

林丽美

　　现任南台科技大学通识教育中心专任讲师
　　国立成功大学中国文学研究所博士班
 

PART I伦理素养
导论／王淑蕙
1-1 爱情诗选／苏轼等
1-2 国峻不回来吃饭／黄春明
1-3 梁楚边亭种瓜／刘向
1-4 范巨卿鸡黍死生交／冯梦龙

PART II 民主素养
导论／杨剑丰
2-1 感动世界的声音（选文）／亚伯拉罕‧林肯等
2-2 2016 年美国总统候选人希拉蕊败选演说／希拉蕊•柯林顿
2-3 义利之辨（选文）／孔子等
2-4 致你们的父亲／鲸向海

PART III 科学素养
导论／林丽美
3-1 觅回自己／陈之藩
3-2 白象与男孩／孙维新
3-3 未来十年消失概率最小的十种职业，你安全吗？／李开复
3-4 有得必有失？控制科技与社会如何选择！／陈永平

PART IV美学素养
导论／许雅贵
4-1 《红楼梦》词曲选读／曹雪芹
4-2 《世说新语》选读／刘义庆
4-3 希腊神话选读／古斯塔夫・史瓦布等

PART V 媒体素养
导论／高碧玉
5-1 曾子杀人／佚名
5-2 科技与传播／蔡佳璋
5-3 与韩荆州书／李白

PART VI 环境素养
导论／杨剑丰
6-1 讨山缘起／阿宝
6-2 谷东俱乐部，找到心与土地最近的距离／谌淑婷
6-3 我在池上／蒋勋


 

编辑大意

　　一、本书由南台科技大学通识教育中心五位专任教师共同研拟编撰，提供国文教学之用。

　　二、全球化时代的到来，现代公民必须具备伦理、民主、科学、美学、媒体、环境等素养，方有足够的决断力面对资讯多元的社会。本书以此为依据选编相关篇章、设计对应之活动与讨论内容，冀求人文素养、阅读表达能力与现代公民素养之陶塑能相互融贯。

　　三、本书篇章分伦理、民主、科学、美学、媒体、环境等六大素养，各大素养包含三至四篇选文，并以导论总括对应之素养内容。每篇选文，含有正文、阅读锦囊（作者、题解、赏析）、练功坊（活动与讨论）。

　　四、本书所选篇章，皆经正式签署授权，内容如有谬误遗漏，尚请贤达方家不吝赐正。
 

民主素养-导论
 
中国文化中是不是有民主思想？这一争论源自孟子：「民为贵，社稷次之，君为轻。」因而产生两种解释：一种认为，既然在君主专制时代就认定民贵君轻，当然是以民为主的民主思想；另一种认为，这只是强调民的重要性，人民和土地是立国的必要条件，是一种以民为本的民本思想。
 
民主的意思是权力归于人民，是人民当家作主；但孟子说「民为贵，社稷次之，君为轻」，只不过强调君主施政要注重人民的利益，并未要求君主将权力下放给人民。因此，民本并不等于民主。民本思想是从统治者的立场出发的，不是从人民的立场出发的；为政以民为本，是为了统治者能得天下并保天下。
 
所谓民主，顾名思义是人民当家作主。但民主绝不是口号，而是一种程式，即一整套制度保障公民参政议政，保障民有民治民享。我们看西方，普遍採取三权分立、代议制等一整套制度保障民主，即保障公民参与国家管理的权利，而儒家完全没有平等、人权观念，反而强调社会的稳定性是建立在君君、臣臣、父父、子子的阶级秩序上。
 
〈盖兹堡演说〉（Gettysburg Address）、〈我有一个梦想〉（I havea dream）和〈2016 年美国总统候选人希拉蕊败选演说〉三篇文章表现美国对民主、自由、平等理念的追求和态度，并从而建立美国完整的民主制度。
 
摘录四则《论语》、两则《孟子》的言论，借以探讨孔孟的义利观点，并且探究圣人之言可给予现代社会的启发。
 
〈致你们的父亲〉是一首男同志寻求父亲认同的诗。台湾在2019年5月17日通过了同婚专法，成为亚洲第一个婚姻平权国家，这条抗争的路，同志族群走了三十年，如今同志婚姻有了保障，无论是反同或挺同，我们理应尊重多元的社会环境，还给同志一个平等的生活空间。

评分☆☆☆☆☆

我最近读了一本让我觉得非常有共鸣的书，它的名字听起来就很不一般——《素养．阅读》。这本书给我的感觉，就像一位博学而亲切的长者，用一种娓娓道来的方式，引导着我去思考一些我从未深入触及过的问题。它没有刻意追求华丽的辞藻，也没有故弄玄虚地卖弄知识，而是用一种朴实无华却极具穿透力的语言，触动了我内心最柔软的部分。我特别喜欢它在探讨某些概念时，能够将抽象的理论与生动的生活实例相结合，让我能够轻松地理解并产生联想。在阅读的过程中，我时常会停下来，反复咀嚼书中的某句话，然后陷入沉思。这种感觉非常奇妙，仿佛我在与作者进行一场跨越时空的对话，他提出的每一个观点，都像一颗颗种子，在我心中悄然萌芽。我发现，这本书不仅仅是在谈论“阅读”本身，更是通过阅读这个载体，去探讨如何提升一个人的内在品质，如何在这个快速变化的时代里，保持一份清醒和独立。

评分☆☆☆☆☆

老实说，我平时阅读的范围比较杂，但总是觉得缺少了一种系统性和深度。《素养．阅读》这本书，就像给我打开了一个新的维度。它不是简单地罗列各种知识点，也不是一味地灌输道理，而是通过一种更加巧妙的方式，引领我去探索阅读本身的意义，以及阅读如何能够真正地塑造一个人。这本书的语言风格，对我来说是一种极大的享受。它没有堆砌华丽的辞藻，也没有使用晦涩难懂的术语，而是用一种非常自然、流畅的语言，将那些深刻的内涵表达出来。每一次阅读，我都能从中获得新的感悟，仿佛打开了一个新的视角。我常常会在阅读后，久久不能平静，开始思考书中提到的观点，并试图将其运用到自己的生活中。这本书带给我的，不仅仅是知识的增长，更重要的是一种思维方式的转变，一种对自身价值的重新认识。

评分☆☆☆☆☆

拿到《素养．阅读》这本书的时候，我其实是抱着一种试试看的心态。市面上的书太多了，很多名字听起来都很吸引人，但读起来却往往让人失望。然而，这本书的出现，彻底颠覆了我的看法。它的内容，给我带来了前所未有的震撼。它不是那种能够让你一口气读完，然后就觉得“了解了”的书。相反，每一章节，甚至每一页，都值得我反复品读，反复琢磨。书中对一些人生哲学和价值观念的阐释，让我不禁反思自己过往的认知和行为。我曾经觉得，所谓的“素养”是很遥远、很抽象的东西，似乎只有那些饱读诗书、学富五车的人才能拥有。但是，这本书让我明白，素养其实就蕴藏在我们日常的点滴之中，通过有意识的阅读和思考，每个人都可以不断地提升自己。它像一面镜子，照出了我内心深处的一些盲点，也指明了我前进的方向。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，真正的阅读，是一种与自我的对话，是与世界的连接。而《素养．阅读》这本书，恰恰做到了这一点。它没有强迫你接受任何一种固定的观点，而是像一位引路人，在你迷茫的时候，为你点亮一盏灯；在你困惑的时候，为你拨开眼前的迷雾。我特别欣赏它那种循序渐进的引导方式，让我能够在一个个看似平凡的文字中，逐渐领悟到深刻的道理。这本书给我的感觉，是一种潜移默化的影响。它不会让你在短时间内发生翻天覆地的变化，但会在不知不觉中，改变你看待事物的方式，提升你思考问题的深度。我发现，自从开始阅读这本书，我的内心变得更加平和，对周围的世界也充满了更多的好奇和善意。它就像一股清泉，滋养着我干涸的心灵，让我重新找回了对生活的热情和对未来的憧憬。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计我真的很喜欢，那种淡淡的米色背景，配上几个简练却充满意境的字体，第一时间就抓住了我的眼球。翻开扉页，扑面而来的是一种沉静而厚重的氛围，仿佛置身于一个古老图书馆的深处。我迫不及待地想知道，这本名叫《素养．阅读》的书，究竟蕴含着怎样的智慧和力量，能让我从书中获得真正的“素养”提升。我一直觉得，阅读不仅仅是获取信息，更是一种精神的洗礼和人格的塑造。所以，我非常期待这本书能给我带来一些不一样的启发，能够帮助我在纷繁复杂的世界里，找到内心的宁静和前进的方向。读万卷书，行万里路，我希望这本书能成为我“读万卷书”旅程中一个重要的里程碑。它会带我穿越时空的隧道，去感受历史的脉搏，去领略文化的精髓，去触碰人性的温度。我期待着，在字里行间，与那些伟大的灵魂对话，汲取他们思想的甘露，滋养我贫瘠的心灵。这本书，不仅仅是一本书，更像是一扇窗，一扇通往更广阔世界的窗户。