具体描述
改变孩子的未来，就是改变一整个时代。」
－永龄．鸿海台湾希望小学
郭台铭先生一手创办的永龄・鸿海台湾希望小学首本着作。
30则动人生命故事，
让你看见孩子的努力与转变。
失去双亲或无法与同侪好好相处的孩子，最终选择缄默；
总是打人的孩子，眼神却透漏着需要同伴的渴求；
穿上干净衣物的孩子，终于知道舒适的感觉……
这些孩子在学校的团体生活中，是被排挤的一群，
但是，他们有时候甚至不知道自己哪里不对。
永龄看见每个孩子的不同，
用陪伴、理解与包容，为每个孩子想方设法，
让每个孩子，都能展现自己的优势，
有自信地继续长大。
本书特色
◎社工与课辅双轨资源，从根本帮助学生
永龄・鸿海台湾希望小学成立至今，在偏乡累积了丰富的经验，以课辅老师与社工专员携手，再与学校与家长合作，替孩子找出能力起点、创造机会。书中针对偏乡的孩子学习成效不佳的11种处境，包括：卫生习惯不佳、特殊生、情绪困扰、静不下来、缄默、自残行为、负向行为等个人问题，以及基本需求匮乏、在外游荡不回家、家庭突发事故、同侪排挤的环境问题等等，逐一分析解套。
◎专职团队执笔，呈现教学现场的真实改变
专职团队执笔，每一篇故事中的孩子，都是从困境中的挣扎，到对社工专员、课辅老师敞开心胸，最后渐渐找回自信。在社工专员的引导与课辅老师的专业辅助，在不同的孩子身上，提供不同的方法与帮助，评估过程与孩子的转变历程，足家长与老师们借镜参考。
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成功大学资讯工程系教授/中华民国爱自造者学习协会理事长 苏文钰
杂学校创办人 苏仰志
（顺序按姓氏笔划排列）
著者信息
永龄・鸿海台湾希望小学
永龄慈善教育基金会于2007年成立永龄・鸿海台湾希望小学，横跨全台14个县市，七百个课辅班，致力于「驱动・生命的未来」。希望小学招募有教学热忱的大学生担任课辅老师，任聘专职社工提供客制化个案辅导；为家庭支持系统薄弱，导致学习低落的孩子，在关键时刻协助，补足家庭功能的缺憾。永龄・鸿海台湾希望小学一年一共三个学期，每年照顾超过8500人次国小双低学童（低收入、低学习成就），投入数十亿发展弱势学童补救教学，透过平等教育、及早介入、适性多元与社工辅导机制，改善学习落差，激励启发学习动机，改变孩子的未来。
永龄•鸿海台湾希望小学专职团队作者群：
王诗雅、王秀贞、田淳凯、吕逸婷、林旻萱、林昕衡、林佩菱、邱仕融、程珮庭、许雅棠、张芸萱、张雅柔、张慎恩、陈伟立、陈俞翎、陈建汝、叶宜吟、黄慧菁、黄玮茹、黄怡珊、黄宜静、蔡玉婷、郑懿杰、刘明玉、刘光曜、钟宜芬、谢承勋、戴淑嬿。
(按姓氏笔划排列)
图书目录
成为承载孩子向上起飞的翅膀／郭台铭
每个孩子都在找一个自己的位置／郭守正
用执行力让世界更美好／刘宥彤
第一章 让家撑起孩子的梦想
帮助失能家庭中的孩子找到依靠
清秀脸庞下的不安
沉默的攸攸，与世隔绝的孩子
逆境中依然努力的孩子
圆圆的「慢」步调，需要被理解
掀起风的力量，可以很微小
阿宇，不再逃避，重拾自信
想飞上青天的小蜻蜓
小筑，因为爱有了勇气飞翔
在外游荡不回家的孩子
东东，暮色下的小身影
等待填满的微薄希望
三餐无法温饱的小旋
教室里疲倦的孩子
小豪，宛如即将枯萎的盆栽
迷途知返的孩子王
广志，重新找到心的方向
只希望能健康长大
丙丙有保，丙丙不怕！
第二章 伴孩子成就人际关系
以正确的社交方式取代负向行为
沉默的木头男孩
小阳阳，患有选择姓缄默症的孩子
好，我可以做到！
龙龙，努力改善同侪关系的孩子
等待绽放的蔷薇
庭庭，不稳定家庭中的自信女孩
自己对自己负责
学习努力探出头的小海龟
与负向行为说再见
伫立在电线桿上的小乌鸦
新生的蒲公英，开朗地飘扬着
从自残枷锁中挣脱的孩子
寻找幸福的方法
不因挫败经验而退缩的雯雯
第三章 陪孩子度过情绪风暴
拆解情绪背后的真实需求
雨后的彩虹
启动内在力量，复原的小纮
有了哆啦Ａ梦的大雄
战胜愤怒与零分考卷
拥抱刺猬男孩
学会情绪处理，重新找回笑颜
情绪火山的修复之路
生气小金与小马桑尼的故事
一路跌跌撞撞的嫩芽
小芽，靠自己力量逐渐成长
不再伤害自己
有情绪时，就去跑操场！
我不是不读书，而是没机会读
大都会里力争上游的小柚
生命最美丽的涟漪
阿联，成功度过情绪风暴的孩子
第四章 孩子，只是需要理解
陪伴与同理，发掘孩子的亮点
「霸」气外露的女孩儿
在美美心中，种下品格的种子
有爱，就无碍
替兹珈打造无差别的学习环境
我想跟你当朋友
大洋只是静不下来，需要关心而已
寻找向阳处的向日葵
勇敢的面对生活的困难，让自己更好的阿海
飘荡的种子，等待发芽
阿君的优势需要被看见
我相信，我是好孩子！
小奇的动人改变历程
图书序言
成为承载孩子向上起飞的翅膀
鸿海科技集团暨永龄基金会创办人 郭台铭
办理超过十二年的「永龄・鸿海台湾希望小学计划」，接受过计划培育的孩子已经超过十万位，永龄由我女儿晓玲开始办理到守正负责这个计划超过十年，近年来，孩子们的学习有更多与科技互相结合的面向，所以鸿海也开始投入协助，一起帮助许多家境有困难，低学习成就的孩子，能够在学习成长的路上回归正轨，曾听到十二岁的孩子丧气的说他这辈子已和数学、英文无缘，我摸摸他的头和他说：「人生没有放弃的道理，何况你才几岁，我是等创业做生意的时候才认真学英文，何况数学裹的数字把它们想像成可以拿回家的生活费，应该就会觉得数学很亲切了吧。」孩子天真的说：「哇，要算钱我可是很会」，对学习而言，动机很重要。
在投入总统初选走访各县市的那段时间，是我人生珍贵的体验，要很感谢各地永龄・鸿海台湾希望小学分校的帮忙，我根本没有什么政治上的桩脚，但原来民间的朋友这么多，到花莲东华大学，永龄・鸿海台湾希望小学-东华分校的教授和我介绍二位当年在小学时期接受希望小学照顾的孩子，他们已在今年考上东华大学，还向我简报东华希望小学分校的发展，「十年树木，百年树人」，教育真的是一步一脚印，看着他们，我的心裹怀抱一种感恩的激动，感恩的是这些先天条件不好的孩子有机会向大家证明他们很优秀，激动的是只要有一颗善种子就能有机会结成大树，可见长年来的坚持与投入是对的。
感谢所有对「永龄・鸿海台湾希望小学计划」付出的人们，「改变一个孩子就是改变一整个时代」，在少子化的今日，台湾社会没有任何本钱可以忽略任何一个小孩，我曾提出要0-6岁国家帮忙养，增加生育率，但每个生出来的孩子，都该受到支持，让我们每个人都能成为承载孩子向上起飞的翅膀。
每个孩子都在找一个自己的位置
永龄慈善暨教育基金会董事长 郭守正
「永龄．鸿海台湾希望小学」是个遍及全台湾的计划，在这十多年间照顾的小朋友们，很多都已在社会上工作，曾经在希望小学办的活动中回来和老师们相聚，有护士，有公务员，有上班族等，孩子们都怀着感恩的心来看老师，在他们的分享中也提到在目前生活中都会尽量的帮助身边需要他们帮助的人，这样的善循环是社会进步与向前的动力，也是长期投入后令人感到欣慰的成果。
这本书集结了许多案例，不论是对个案儿童的关怀或是面对孩子影响他们学习问题时该如何解决，都提供了第一线的观察与实际辅导的经过与结果，我想可以提供给很多正在从事相关工作朋友们实务上的借镜，也可以让很多对辅导孩童成长有兴趣的人参考。我认为人生最大的收获不仅是每个人在自身专长领域的突破与成长，更大的收获是将自己的学习转化为可以与人分享的智慧，目的不在彰显自身的成就，而是推动集体的改变，「永龄．鸿海台湾希望小学」十多年来能做的事对社会广大需要帮助的儿童而言仍是杯水车薪，希望这本书能起扩大的效果，让更多有能力，有抱负者也可以为台湾孩子的未来一起奋斗。
「每个孩子都在找一个自己的位置」，在书中提到有个孩子又想在永龄课辅班（希望小学）上课，但又时常大小事件不断的捣蛋，玩过头时，还有可能让其它孩子受伤，让课辅老师和社工老师都很头痛，进一步的观察才发现这个孩子在家里是单亲爸爸照顾，但原则上大多数的时间只有他一个人，在学校，也常常是落在多数孩子后的孤独身影，这些形成原因从生活习惯到与人相处甚至是情绪控制可能都有关系，经由辅导慢慢协助解开问题的同时，孩子重新定位自己，找到自己在群体中可以扮演的角色，而成绩也就自然的提昇了；我们每个人何尝又不是一直在找寻自己的位置，经由不断成长及修正自我去找到与其它人，与社会共处的频率？我个人对教育怀抱热情，相信教育是对社会，国家发展最重要的根基，感谢长年来「永龄．鸿海台湾希望小学」各分校单位，大学的合作伙伴，辛苦的老师及同事们，看完这本书，我以大家为荣，也为能对需要帮助的孩子们中尽一份心力感到荣耀，让我们大家一起努力。
用执行力让世界更美好
永龄慈善暨教育基金会执行长 刘宥彤
我出社会的第一份工作是电视台的「执行制作」，现在被大家认识是永龄慈善暨教育基金会的「执行长」，虽然做的事情因为年纪的增长而不同，但重点都只有二个字「执行」。执行有多重要？我们都是自己人生的执行长，如果有执行力，任何事都有机会做出成绩，但若光说不练，就算是在天堂也会跌入地狱，人生是靠一连串执行，成就出价值。
希望小学的工作是日复一日的，小孩要进步并没有想像中的快，各种方案的改革，最少也要一到两个学期才能看得见成效，常听教育界的人说：「教育对大家来说都认为是国家社会最重要的议题，但这个议题却时常无法被认真的关注，因为要做到有成效真是太慢了。」听了这种说法并不意外，因为我们大家人生中也常常把时间花在「很紧急但不重要」的事情上，对于相对不紧急却很重要的事，原以为还有大把的时间可以处理，到头来却是一事无成。所以要执行，要先搞清楚轻重缓急。
从有这个念头想出这本书，到实际看到这本书，前后竟然也有了两年的时间，一方面是对于书的定位百般思索，希望不仅分享孩子的生命故事，实际上要能真正将十多年来希望小学在第一线工作的心得整理出来，变成一本更有用途的类工具书，让许多从事相关工作的朋友可以参考，也或许父母看了后在面对自己的孩子时可以有些启发；二方面是因为要集结这么多真实案例，去芜存菁，的确是花了不少时间。所以说「执行力」真的是太重要了，坚持要做，排除万难的做，真的要谢谢很多人在这段过程中认真执行，才能让这本书顺利问世。
很多人不了解永龄・鸿海台湾希望小学，会询问这是个什么样的小学，其实这并不是一所实体小学，而是深入各个地方小学的课后辅导班，主要对象是帮助弱势学童。我们与全台湾的大学，NGO有社工及教育专长等科系合作，以责任区域的方式设立永龄・鸿海台湾希望小学各地分校，再由这些分校在其责任区找寻需要并且能配合的小学开设国文、英文、数学的课辅班。为何这本书叫《不只是陪伴》，因为除了陪着孩子以外，永龄・鸿海台湾希望小学自行开发更具教育前瞻性的教材，除了课辅老师，也建立了全省最完整的社工团队，以社工、课辅双轨的方式达成拉回低成就孩子的目标，重建他们对人生的自信心，这些一步一脚印的努力，十多年来靠得就是默默的执行与坚持。要谢谢所有在此计划中的老师，孩子们，因为你们让这个计划变得有意义，也希望经由这本书，让更多的朋友能够由书中的内容受惠。
图书试读
阿宇，不再逃避，重拾自信
一通来课辅老师焦急的电话……
阿宇，又没来上课了！
即便父亲带着走进校门，他也总是有办法从学校轻巧开熘，
逃学、逃家，对他来说是家常便饭。
期盼阿宇正常出席，是一种奢求。
那一次和阿宇交手，是一通课辅老师焦急孩子没来上课的电话。
个案纪录里，这个频繁逃学、逃家的孩子，有一个五年级的姐姐，一个二年级的妹妹，父母离异，由待业中的父亲监护。阿宇换过几次导师，逃课已持续一年之久，即便父亲带着他走进校门，但只要有离开的机会，他总能避开教师的视线，轻巧开熘，让正常出席成为一种奢求。
面对混乱，只能冲撞与躲避
阿宇一家四口住在学区外，郊区小路旁的一间简单三合院里，他的父亲身型瘦小、皮肤黝黑，外表看起来比实际年龄苍老许多。母亲是外籍配偶，离婚后在洗姜工厂工作，虽然会经常的探视孩子，但也许是语言的隔阂，不太开口说话。
阿宇的爸爸对社工与老师的态度和善亲切，但伴着他身上轻轻飘出的酒味，不难嗅到那种对生活浓浓的无力感。他对孩子逃课的行为习以为常，自认无法管教，也从没来过电话关心孩子的去向。
阿宇个子不高，但动作敏捷，那天我沿着课辅教室向外搜寻他的踪影，最后在通往顶楼的楼梯间发现他。他只是安静的坐在那里，不打扰谁，也不希望被谁打扰，他环绕自己挖出一条深不见底的护城河，拒绝一切探问与关心。从那一双灵动的眼睛里，我读到的困惑、怒气与或大或小的伤痕，都被阿宇隐蔽不想被发现。
「等待」成为当下，我唯一能做好的事。必须阿宇愿意开始，我们的对话才会出现意义，我坐在距离他三格的阶梯上，吸引他用好奇敲破这样的沉默。
和孩子建立一个「特别」的关系
阿宇是个不愿学但资质不错的孩子，他的天份完全足够感受我的善意。
「你来干嘛？」阿宇说。
「我来等你。」
「干嘛等我？我不想上永龄。」
「那你想做什么？」我问。
「我不知道。」
「不然陪我走走吧，去看看其他人在做什么。」
「你想骗我进教室！」
用户评价
我承认，在读《不只是陪伴》之前，我对“希望小学”的印象还停留在物质援助的层面。但这本书彻底颠覆了我的认知。它所呈现的，远不止是衣食住行的改善，更是一种精神上的赋能，一种生命状态的升华。书中的孩子们，他们有的因为家庭贫困而早早承担起生活的重担，有的因为特殊原因而面临心理上的困境，但他们并没有因此放弃对生活的热爱。相反，在希望小学这个温暖的港湾里，他们找到了属于自己的舞台，开始勇敢地追逐梦想。我印象最深刻的是书里关于一位名叫“阿杰”的孩子的故事。阿杰从小就展现出对音乐的浓厚兴趣，但家庭条件不允许他接受专业的训练。在希望小学，他得到了音乐老师的悉心指导，不仅学会了演奏乐器，更在一次次的演出中，找到了自信和价值。这种“不仅仅是陪伴”的意义，在这本书里被展现得淋漓尽致，它是一种发掘潜能、点燃梦想、重塑生命力量的过程。读完这本书，我感到一种深深的敬意，敬意那些为孩子们付出的人，也敬意孩子们本身那份不屈不挠的生命力。
评分读完《不只是陪伴：永龄‧鸿海台湾希望小学与孩子们的生命故事》，我内心久久不能平静。它不是那种可以轻松翻过几页的书，而是需要你静下心来，去感受，去体味。书中描绘的每一个孩子，都拥有着独一无二的生命色彩，他们或许曾经经历过风雨，或许曾经跌跌撞撞，但他们身上都闪耀着希望的光芒。我尤其喜欢书中对老师和志愿者的描写，他们不仅仅是提供物质帮助，更是用自己的爱心和耐心，去引导孩子们认识自己，发现自己的价值。书中有一个关于“小宇”的故事，小宇因为父母常年在外打工，变得沉默寡言，缺乏自信。在希望小学，通过老师的鼓励和同伴的支持，小宇渐渐敞开了心扉，并找到了自己擅长的绘画领域。这个转变的过程，让我看到了教育的力量，看到了陪伴的魔力。它不只是在讲述一个“被帮助”的故事，而是在讲述一群“正在被点亮”的生命的故事。
评分《不只是陪伴：永龄‧鸿海台湾希望小学与孩子们的生命故事》这本书，给我带来了一种前所未有的阅读体验，它不是那种让你哈哈大笑或者泪流满面的作品，但它却能在你内心深处激起涟漪，让你对生命、对教育、对爱有更深刻的体悟。书中没有华丽的辞藻，没有曲折离奇的情节，只有一群孩子最真实的生活片段，以及他们在这段旅程中所经历的成长与蜕变。我尤其欣赏作者用一种非常朴实、细腻的笔触，去描绘孩子们微小的进步和点滴的快乐。比如，书中描绘了一个曾经怯懦内向的小女孩，在一次学校组织的户外活动中，因为帮助了一位同学，而收获了大家的赞扬，那一刻，她眼中的光芒，让我觉得比任何盛大的奖励都更加珍贵。这种对个体生命细致入微的关怀，让这本书充满了温度和人情味。它让我看到了，陪伴不仅仅是形式上的存在，更是精神上的连接，是点燃希望的火种，是让孩子们相信自己、相信未来的力量。
评分《不只是陪伴：永龄‧鸿海台湾希望小学与孩子们的生命故事》这本书，绝对是我近期阅读过的最令人心潮澎湃的作品之一。它如同一面镜子，映照出孩子们纯粹而坚韧的生命轨迹，也折射出背后那些默默付出、点亮希望的灵魂。我并非属于那种容易被煽动情绪的读者，但在这本书里，我却数度哽咽，又数度被那份强大的生命力所鼓舞。书中所描绘的每一个孩子，都仿佛拥有一个独一无二的故事，他们并非完美无瑕，但他们的真实，他们的努力，他们的那些小小的进步，都如同夜空中最亮的星辰，照亮了我内心深处。我特别为书中关于一位名叫“小艾”的孩子的故事而动容。小艾因为家庭的变故，一度封闭了自己，不再与人交流。然而，在希望小学老师的坚持与关怀下，小艾渐渐打开心扉，开始用画笔描绘她内心的世界，并最终找到了属于自己的声音。这个过程，充满了曲折，也充满了力量，让我看到了教育的魔力，看到了爱能创造的奇迹。这本书不只是在讲故事，它是在传递一种信念：只要给予足够的爱与支持，即使是最不起眼的种子，也能在这片希望的土壤里，茁壮成长，绽放出最绚烂的花朵。
评分这本《不只是陪伴：永龄‧鸿海台湾希望小学与孩子们的生命故事》简直是一股暖流，一股涤荡心灵的清风。我拿到书的那一刻，就被它朴实而充满力量的书名吸引了。然而，当我真正沉浸其中时，我才明白，这不仅仅是关于“陪伴”的文字记录，更是关于一群孩子如何用他们的生命书写希望、绽放光芒的故事。书中的每一个章节，仿佛都有一位小天使在我耳边低语，诉说着他们的欢笑、泪水，以及那份即使身处逆境也从未熄灭的对未来的憧憬。我看到了孩子们纯真的眼神，感受到了他们不屈不挠的精神。他们不仅仅是接受帮助的对象，更是积极的生命探险家，用自己的方式去理解世界，去拥抱生活。我反复阅读书中关于某个孩子如何从沉默寡言变得侃侃而谈的段落，那种转变的过程，那种内心的力量觉醒，让我深感震撼。这不仅仅是一本记录，更是一次心灵的洗礼，让我重新审视了“希望”的真正含义，以及每一个个体生命中蕴藏的无限可能。它让我相信，即使是最微小的善意，也能在孩子们心中播下最壮丽的希望之种，让他们的人生轨迹因此而改变，绽放出璀璨的光芒。这书让我觉得，我们所做的任何一点点努力，都不算微不足道。
评分这本书，与其说是一本关于“希望小学”的书，不如说是一本关于“生命的力量”的书。在《不只是陪伴》中，我看到了无数个鲜活的生命，他们或许曾经被生活的大山压得喘不过气，或许曾经在黑暗中摸索前行，但他们从未放弃过寻找光明。希望小学，就像是他们生命中的一盏灯，指引他们走出迷茫，找到方向。我特别被书中一个名叫“小玲”的孩子的故事所打动。小玲的家庭环境十分艰难，但她却异常懂事，并且对学习有着极大的渴望。在希望小学，她不仅得到了良好的学习条件，更重要的是，她得到了老师们的鼓励和支持，让她有机会去探索自己的潜能，去实现自己的梦想。这种“不只是陪伴”的理念，体现在每一个细节中，它是一种全方位的呵护，一种对生命尊严的尊重，一种对未来无限可能的期许。读完这本书，我仿佛也经历了一次心灵的洗礼，更加坚信，只要我们用心去爱，用心去陪伴，每一个生命都能绽放出属于自己的光彩。
评分阅读《不只是陪伴：永龄‧鸿海台湾希望小学与孩子们的生命故事》，我仿佛走进了一个充满生命力的世界，看到了孩子们最真实、最纯粹的一面。这本书让我深刻体会到，“陪伴”的真正意义，远不止是简单的给予，更是一种深刻的连接，一种共同成长的力量。书中的每一个故事，都像一颗闪耀的星辰，照亮了孩子们曾经黯淡的人生，也温暖了我柔软的内心。我特别被书中一个名叫“阿明”的孩子的故事所触动。阿明因为家庭的原因，从小就缺乏安全感，性格也比较内向。在希望小学，老师们用耐心和爱心，一点点地拉近与他的距离，鼓励他表达自己，发掘自己的潜力。书中描绘阿明从沉默寡言变得敢于表达，从畏手畏脚变得自信满满的过程，充满了力量和希望。这种“不只是陪伴”的理念，贯穿了整本书，它不仅仅是关于物质上的援助，更是关于精神上的启迪，关于生命力量的唤醒。
评分拿到《不只是陪伴》这本书，我原本以为它会是一本比较说教、或者充斥着各种统计数字和项目汇报的书籍，毕竟“永龄‧鸿海台湾希望小学”这个名字本身就带着浓厚的社会公益色彩。但当我翻开第一页，就被里面鲜活的故事深深吸引住了。它没有用宏大的叙事，没有刻意的煽情，而是用一种非常贴近孩子们的视角，去描绘他们的生活、他们的梦想、他们的困惑，以及他们是如何在希望小学的环境中，一点点地找回自信，重新燃起对未来的热情。我尤其喜欢书中对一些细节的刻画，比如某个孩子因为家庭原因，曾经对学习失去兴趣，但在老师的耐心引导和同学的鼓励下，重新找回了学习的乐趣，甚至成为了班上的小榜样。这种循序渐进的成长过程，真实而感人，让我看到了教育的力量，看到了爱的温暖是如何潜移默化地改变一个人。这本书不是在讲述一个“被拯救”的故事，而是在讲述一群“正在向上生长”的孩子们的故事，他们的生命力，他们的韧性，他们的闪光点，都让我看到了生命的奇迹。我从中汲取了许多力量，也更深刻地理解了，陪伴的真正意义，不仅仅是物质上的给予，更是精神上的支持和心灵的链接。
评分《不只是陪伴：永龄‧鸿海台湾希望小学与孩子们的生命故事》这本书，给我带来的不仅仅是阅读的乐趣，更是一种精神上的洗礼和情感上的共鸣。它以一种近乎纪实的方式，记录了永龄‧鸿海台湾希望小学里那些孩子们真实的生活和成长故事。我特别喜欢书中对孩子们内心世界的细腻描绘，他们虽然年纪不大，却有着超乎寻常的坚韧和对生活的热爱。我常常会想象，在那些简朴的教室里，孩子们是如何在老师的陪伴下，一点点地克服困难，一点点地挖掘自己的潜力。书中有一段描述，关于一个曾经因为家庭原因而辍学的孩子，在希望小学重新燃起学习热情，并最终考上大学的故事，读到这里，我的眼眶不禁湿润了。这不仅仅是一个成功的故事，更是生命顽强生命力的展现，是爱与希望力量的具现化。这本书让我深刻地理解了“陪伴”的真正含义，它不是简单的付出，而是一种灵魂的连接，一种共同成长的旅程，一种让孩子们相信自己、相信未来的力量。
评分《不只是陪伴：永龄‧鸿海台湾希望小学与孩子们的生命故事》这本书，简直是一部关于生命成长的赞歌，一曲关于希望的赞美诗。它没有华丽的辞藻，没有虚浮的空谈，而是用最真挚的情感，最朴实的语言，讲述了一群孩子在希望小学的真实生活和感人故事。我被书中孩子们身上那种不屈不挠的精神深深打动，他们面对困境，没有选择放弃，而是用自己的方式去勇敢地抗争。我尤其欣赏书中对“陪伴”这个词的深刻解读。它不仅仅是物质上的给予，更是精神上的支持，是情感上的连接，是点燃孩子们心中希望之火的火种。书中有一个关于“阿雅”的故事，阿雅从小体弱多病，但她对学习有着异常执着的追求。在希望小学，她得到了老师们的悉心照顾和鼓励，不仅克服了身体的障碍，更是在学业上取得了优异的成绩。这种“不仅仅是陪伴”的意义，在这本书里被展现得淋漓尽致。
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