優秀老師大不同：成為A+老師必須知道的19件事（增訂新版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

初版前言
二版前言
三版前言
關於作者
 
第一章  為什麼要向優秀看齊？
第二章  首重用人，計畫次之
第三章  期許的力量
第四章  言出必行
第五章  預防vs.報復
第六章  不光是建立關係那麼簡單
第七章  選對模式
第八章  應該對誰抱持高度期待？
第九章  課堂上的變數
第十章  學生優先
第十一章  無時無刻
第十二章  發揮濾網的功能 
第十三章  毋須事後的修復──卻永遠都值得修補？
第十四章  忽略小疏失的能力
第十五章  意圖
第十六章  跟著最優秀的老師，作出最好的決定
第十七章  任何情況下都先問：「誰會自在，誰又會不自在？」
第十八章  將心比心
第十九章  如何看待討厭的標準化測驗？
第二十章  讓在乎變得很酷 
第二十一章  釐清你的核心信念
 
成為A+老師必須知道的19件事
 

推薦序

期盼學生做到的，自己先樹立榜樣

　　《優秀老師大不同》是教育現場暢銷作家陶德．威塔克（Todd Whitaker）所著，這位作者曾經是體育教練、國中小老師、校長，目前是大學教授。這樣完整而豐富的教職資歷讓他右手實務，左手理論，也使得本書頗具說服力。讀者若先讀了全書最末條列的「19件最重要的事」，可能會認為這些教條不過老生常談，因而放棄閱讀全書，然而，這絕對會是個損失！

　　書中有許多醍醐灌頂的例子發人深省。舉例來說：若一位老師常說：「跟你（指學生）說過幾十遍了，你都不改！」其實這種行為也直指老師有著「只會說」的習慣，那麼這位老師是否也該改一改呢？又例如，有位駕駛在高速公路上超速被警察攔下，這時他會對警察表達友善還是憤怒無理的態度？相信多數駕駛都會為了避免被罰款，而選擇表示友善吧？同理，老師也要為了自己教學更有成效、課堂管理能更輕鬆的緣故，友善地對待學生。書中許多諸如此類的思考，提供了老師看待事情不同的觀點，也讓班級經營因此變得容易許多。

　　若我可以簡化這19件事，那麼所歸納出來的原則便是：期盼學生做到的，自己先樹立榜樣，這也就標榜了老師所在乎的樣子。至於方法，我會以書中列舉讚美學生的幾個原則為重點：讚美必須是真實、具體、即時、動機單純，而且是私底下的給予。

　　「真實」是指針對實際發生的事給予讚美；「具體」是指針對明確事件給予回應；「即時」是指當下就是讚美的最好時機，「動機單純」是說，讚美必須是真心回應，而不是為了獲得其他回報；「私底下的」意思是，讚美的目的只是為了要給予這位學生鼓勵，而不是做給其他人看的。讚美學生是不永遠嫌少的，只要不吝於點個頭、微笑一下，都是種讚美。

　　闔上書，想到學生在教室裡張大眼睛看著老師。若老師在乎教育這份艱辛卻偉大的志業，天天都帶著微笑進教室，肯定自己為學生所做的事，也能帶著微笑離開教室，那麼課堂上的整體氛圍必然幡然轉變，相信學生們也必定會為這些改變按個「讚」！
推薦序

教育的真諦

　　《優秀老師大不同》是一本指導如何成為「高效能優秀教師」的教育工具書。作者幾乎把嚴肅的心理學、教育理念、課堂管理技巧均化為家常與生動的故事，娓娓道出師生互動的真情、特質與技巧，此外，他也透過深厚的學養，以及在教學、心理諮商、教師領導、學校績效方面的經驗，夾雜了自我省思和親身體驗，寫就了這本內容豐富又極具啟發性的書。它給了我們許多活生生的素材和智慧，讓我們讀完之後，也產生許多反省和共鳴。

　　我想老師們在剛進校園教書時都充滿熱情，不論是面對學生或教育界的發展，都懷抱著使命感，但不得不面對的成績與升學壓力，讓當年研發出來的各式創意教材教法都漸漸被吞噬。成績取向的升學壓力不僅抑制學生的創造力，也往往將老師的理想抹滅。現在，隨著十二年國教的推動，轉機慢慢出現，該是我們改變的時候了！

　　「教學」應先從「學教」開始。教學不是依著一致的進度而行、循著固定的目標而走、本著書本的框架經營班級，而是要回歸教育本質，讓每位學生成為學習的主體，讓「高成效的教學」成為教師自我價值的最高酬賞，也讓教師不再以言者諄諄為名，而是以開發潛能、同步成長的「教練」為要。

　　很多老師的期待，是希望有足夠的時間、精力、方法來「傳道、授業、解惑」與經營班級，而本書中的案例也可以一舉解決相關的難題。只要我們把作者獨到的信念與方法，深植於個人的教育理念與教學技巧中，也就是：揮灑教學熱情，把焦點放在孩子身上，用自己希望被教的方式教學，那麼就可以帶給教師開悟的能量：教育可以不一樣，我們一定可以「照亮孩子們的心，給他們希望和活力，讓他們體會學習的自然喜悅，讓他們依自己的根性因緣，活出自己的人生、實現自己的潛能」！

　　總地來說，《優秀老師大不同》一書創造了一種強調領導、溝通、尊重、秩序的氛圍，藉著教導學生自制、自足、自信的能力，讓學生學習生活必備的技能，也學習自己打開未來的大門。這本書關乎當今的年輕孩子，也關乎我們的未來，但願它成為臺灣教育的祝福，無論您是一位關心孩子發展的家長、一位專業的教育工作者，或是一位眼光長遠的企業家，我深信您會發覺這本書就像一口讓人精神一振的新鮮空氣、一個值得慶幸的理由，以及一個強烈的行動召喚。
 
推薦序

怎樣算是一位好老師

　　我不知道怎樣算是一位好老師。

　　那天，一個女孩回校看我：「老師，記得我嗎？」教過的學生太多，最怕學生如此「拷」問我。

　　「但是我一直記得您啊！」

　　「那年我們的導師考上主任，您代了我們班兩個月的數學課。」

　　是嗎？那麼遙遠的事，記憶實在有點糢糊了。

　　「有一次發數學考卷，數學一向不好的我，搞不懂分數的通分、擴分，整張考卷寫下來，題題都錯了。但是考卷發下來時，上面沒有打分數。」女孩靦腆地說著。

　　「那時您當著大家的面說：﹃有一位小朋友顯然還沒弄懂，但是她每一題都寫了。雖然答案都錯，但是堅持不放棄的心卻是滿分！﹄我知道老師是在講我，而且老師讓我全部訂正後再考一次，最後還是給我60分！」

　　「謝謝您，老師！雖然我數學還是不好，但是因為您，我從沒想過要放棄！」

　　真的，我不知道怎樣算是一位好老師。不過我知道學生不會記得老師教了多少知識，但他們會牢牢記得你對他們的關愛！

　　本書作者寫道：「教育的重點永遠是人，不是方案。」是的，這就是這些年來教改爭議不斷，老是改不到核心的癥結所在！一定會有人批評：考幾分就該給幾分，讓上述那位女孩及格很不公平！但是作者說：「好老師客觀看待標準化的考試。他們關注學生真實遭遇到的學習問題。」作者的想法真是與我心有戚戚焉啊！

　　這本《優秀老師大不同》，不標榜艱澀、高調的學說理論，沒有華麗、不切實際的口號，而是傳授務實的目標與技巧，帶領大家窺見優秀教師的全新樣貌。這本書值得每個老師花一個星期天的上午，好好的研讀，就如作者書中所揭示的：「好老師對學生的期望很高，對自己期望更高！」
推薦序

成為優秀老師，從願意開始改變做起

　　身為教育現場的第一線國小老師，看到木馬文化出版了這本《優秀老師大不同》，心裡十分的驚喜。

　　我和作者陶德．威塔克教授一樣，長期以來對於「教師成長」這個議題十分感興趣。我的內心總是有個聲音：究竟什麼才是觸發老師們轉變的關鍵？威塔克教授根據多年擔任教師、校長、輔導多所學校的豐富經驗，並引用許多教育相關研究，提醒了我們：教育的重點永遠是人，而不是方案；我們應該讓所有老師，向最優秀的老師看齊。

　　翻開這本書的每一頁，我都會一邊思索作者的觀點、一邊檢視自己的教學信念，其中有幾招課程管理術的方法，相當令人印象深刻。例如：威塔克教授直指：「好老師對學生期待很高，對自己的期望更高。」事實上，每位大人都會對孩子抱持著高期待，不管是老師或家長皆然。然而，一位好老師和不好老師的差別，卻在於好老師會反過來對自己有更高的期待。也是因為這種對自我的高期待，讓老師不斷捫心自問：接下來呢？我是不是做得不夠多？還有什麼方法能夠幫助我手上的孩子呢？……接著好老師會被激盪出更強烈的動機與熱情，創造出更多方法來幫助孩子達成高成就；而不只是站在一旁，雙手環抱胸前，不斷對孩子批評、生悶氣。

　　「好老師會在課堂和校內營造正面積極的氣氛。他們尊重每一個人，尤其明白讚美的魔力。」是呀！就如同書中內容指出：「有太多事情可以讓老師情緒低落，包括令人沮喪的家長、製造麻煩的學生、有限的資源……；教書已經夠辛苦了，抱怨能讓我們當下感覺良好，但並不能讓工作更順利。當負面情緒蔓延，工作只會變得更加艱辛。」所以我們能做、也應該做的，是停止負面批評的習慣，先聚焦在學生身上，將他們放在優先位置。如此就能保有正向的思考，也會讓我們的工作每天都充滿了活力的期待感。

　　書中提到一個很感人的故事：威塔克教授在擔任國中校長期間，認養了一間學校的身心障礙學前班。全校師生為這些身心障礙的小朋友公開募款，為他們購買了手套、帽子和校徽運動衫，甚至製作賀卡、烤餅乾、包裝禮物、上演賀歲小喜劇……，當全校一起觀看這場派對的實況錄影帶時，禮堂裡的每位師生全都紅了眼眶。更酷的是，當影片播畢後，舞台簾幕拉開，學前班的特殊朋友們也一齊現身，身著該校的運動衫，對著全校師生唱著聖誕快樂歌曲。禮堂裡每個人都忘不了這動人的一幕，包括我自己讀到這段文字時，眼眶裡也不禁泛著淚光。

　　這就是教育的真正價值。「一旦創造出在乎很酷的環境，就不會做出錯誤的決定。」回顧過往，每回當我和班上孩子創造出很不一樣的學習情境時，孩子臉上會洋溢著在乎的學習光采。那種「我們真的好酷」的神情，不但讓他們更加投入學習情境之中；也讓身為老師的我，一直感受到來自教學中源源不絕的樂趣與感動！

　　老師，並不是難以改變的族群；老師們其實需要的是更為具體、更容易實踐的典範行為。這本書正是一本只講實務不談高調、讓我們有機會重新檢視自己教學信念的好書。每位老師都能當一位優秀老師，就從「願意開始改變」做起吧！