「聽爸爸／媽媽的話沒有錯！」
「管你都是為了你好！」
望子成龍、望女成鳳的華人式父母心態，
從小替孩子安排各種才藝班和語言、數理補習班，
看似替孩子鋪好了未來的道路，
卻適得其反，早早引出了孩子的「厭學」情緒……
▍菁英的迷思
功課好＝菁英？社交能力強＝菁英？
有海外留學經驗、說一口流利外語＝菁英？
後天努力不重要、先天基因優良才能生出菁英？
▍男孩女孩，教養方式有差嗎？
華人傳統上認為：
男孩子要吃得了苦，長大後才能打拚事業，成為國家棟梁；
女孩子要有修養，琴棋書畫樣樣精通，將來嫁得好人家，
因此主張「男孩窮養、女孩富養」，這樣的觀念真的正確嗎？
▍棍棒教育VS溺愛教育
許多華人父母崇尚「不打不成器」，奉行「棍棒底下出孝子」，
不想孩子越打越叛逆，最後乾脆逃學翹家；
也有一派父母的做法是死命寵，孩子要什麼給什麼，
從來不罵孩子，也不約束孩子的行為，結果可能導致孩子在外酒駕鬧事……
該怎麼在兩派作法中取得中間值，讓孩子既受教又不壓抑呢？
▍修養好，但不要成為「鄉愿」
高EQ（情商）在任何場所、任何領域都是很重要的，
但修養高不見得是討好別人，也許過去懂得巴結他人才有機會上位，
時至今日卻是「綜合實力」重於「獻媚」。
面對人際關係中的矛盾，不能為了「鄉愿」而失去原則，
同時需要兼顧雙方的利益、訴求和感受……
再關愛孩子，也不能代替孩子走完他的人生，
找出孩子身上優於他人的長處，栽培出下一代的國家棟梁吧！
具体描述
好的，这是一本关于如何在瞬息万变的商业世界中，通过精妙的战略规划与深厚的家族传承，培养出能够引领未来的卓越后代的著作。 --- 《继承者的蓝图：家族企业的永续之道与未来领袖的锻造》 【图书简介】 在信息爆炸与全球化加速的今天，家族企业的传承已不再是简单的财富移交，而是一场关乎精神、文化、战略与人才培养的系统性工程。本书旨在为那些肩负着家族基业的领导者，以及渴望肩负重任的下一代成员，提供一套全面、深入且极具实操性的指南，确保企业能够在风云变幻的市场中稳健前行，并实现代际间的价值跃升。 本书的叙事脉络并非围绕某一个特定领域的成功案例展开，而是聚焦于“传承的哲学”与“领导力的构建”这两个核心命题。它摒弃了浮夸的口号，深入探讨了家族企业在治理结构、所有权制度设计、非家族高管的引入与融合，以及最重要的——下一代成员的自我认知与能力塑造过程中所面临的普遍性挑战与颠覆性机遇。 第一部分：基石的重塑——从财富转移到价值永续 本篇深入剖析了传统家族企业在现代商业环境下面临的“生存危机”。我们探讨的不是如何“守住”现有资产，而是如何“激活”潜在价值。 代际间的“契约精神”： 家族成员如何超越血缘关系，建立起基于贡献、透明与问责的现代企业治理结构？书中详尽分析了“家族宪章”的起草与执行要则，强调其作为企业文化与决策规范的约束力。我们考察了不同的股权架构设计，例如金股机制、投票权分离等，如何有效平衡家族情感需求与市场效率的矛盾。 “隐形资产”的显性化： 许多家族企业的真正价值隐藏在创始人的人脉、经验和企业文化之中。本章指导如何将这些难以量化的“隐形资产”通过制度化、知识化流程，转化为下一代可以继承并增值的核心竞争力。这包括建立家族档案室、导师制度以及定期的“家族战略回顾会”。 应对“颠覆性冲击”的战略韧性： 我们分析了为什么许多百年企业在面对技术革命或市场结构变化时会迅速衰落。关键在于继承者是否具备“战略嗅觉”。书中提供了一套“情景规划模型”，帮助家族企业跳出日常运营的泥潭，站在十年、二十年的尺度上去预判行业边界的模糊化与重构。 第二部分：领袖的冶炼——从“被继承者”到“价值创造者” 这是本书的核心部分，它拒绝了对“精英教育”的简单罗列，转而关注如何通过实践、挑战与自我审视，将一个潜在的继承人，雕琢成一个具备独立决策力、全球视野和人文关怀的真正领袖。 “跨界流动”的必要性： 许多研究表明，过早进入家族企业，容易形成“温室效应”。本书主张，下一代领导者必须经历至少五年的“外部洗礼”。我们详细阐述了如何在外部企业中选择合适的岗位、设定清晰的绩效目标，以及如何处理回归家族企业时的“身份错位感”。这不仅仅是经验积累，更是一种对市场残酷性的认知训练。 决策的“去家族化”训练： 真正的领导力体现在面对利益冲突时的公正性。本书提出了“影子董事会”与“虚拟挑战者”的概念，通过模拟复杂、高风险的商业决策场景，训练继承者在巨大压力下，剥离亲情因素，只依据数据和原则做出决断的能力。 情商与文化智能的深度培养： 在全球运营日益普遍的今天，文化智能（CQ）的重要性远超智商（IQ）。书中提供了具体的跨文化交流案例分析，强调了共情能力、冲突调解以及在多元文化背景下建立信任的实用技巧。我们探讨了如何通过慈善项目、国际交流等非商业活动，自然地提升下一代的全球格局。 精神传承与使命重塑： 财富的积累往往伴随着一代人的辛劳，但精神的传承需要主动设计。本章关注“企业精神”如何从创始人的个人特质，演变为激励整个组织，并能与新一代价值观对接的普世使命。这要求继承者不仅要理解“我们从哪里来”，更要清晰定义“我们要去哪里”。 第三部分：组织系统的进化——确保“人”与“制度”的协同 一个伟大的家族企业，其成功必然植根于一个健康、高效的组织系统，它能够吸纳外部人才，同时保持家族的向心力。 “外部智囊团”的构建与效用： 如何专业地聘请、管理并信任非家族的高级职业经理人？本书提供了一套评估职业经理人与家族文化“契合度”的量化模型，并阐述了在董事会层面设置“独立观察员”角色的意义，以确保家族利益的长期代表性。 人才的“激励与保留”机制： 区别于普通公司，家族企业需要设计一套能同时激励家族成员与非家族高管的薪酬与激励体系。我们深入分析了“长期价值单位”（LVU）等创新激励工具的应用，确保所有关键人才都将企业的长期健康发展视为自身利益所在。 风险管理的“反脆弱性”设计： 企业面临的风险来源是动态变化的。本书倡导建立一种“反脆弱”的组织设计，这意味着系统应能从波动、冲击和错误中学习并变得更强。这包括定期的“压力测试”流程，以及对创新失败的容忍度建设。 本书的独特价值： 《继承者的蓝图》不是一本关于“成功学”的速成指南，而是一部基于多年对全球顶尖家族企业深入调研与咨询实践的“操作手册”。它不提供现成的答案，而是提供一套严谨的思维框架和自我审视的工具。它旨在帮助每一位肩负使命的领导者，清晰地认识到：真正的“精英”并非生而注定，而是在不断的挑战、深刻的反思和精心的制度设计中，被一代代人主动塑造出来的。 这本书献给所有致力于让家族事业穿越周期，抵达下一个辉煌的开拓者与守护者。
著者信息
施冬健，1970年生，系統科學研究所碩士、美國南加州大學教育領導學博士生、加拿大麥基爾大學MBA，現於多間大學任教。
图书目录
序言 Preface
第1章 菁英教育與家族傳承
1.1 菁英是怎樣煉成的
1.2 中式貴族教育：從「君子六藝」談起
1.3 英式貴族教育：以拜倫為例
1.4 美式菁英教育：以歐巴馬為例
1.5 家族傳承：曾國藩VS甘迺迪
1.6 菁英教育：社會是舞台
1.7 菁英教育：學校是配角
1.8 菁英教育：家庭是主角
1.9 草根培養菁英，只需一代
第2章 父母之道
2.1 父母——世上最難的職業
2.2 華人式父母的自私
2.3 父子之情淡如水
2.4 人生為一大事而來
2.5 接受一個平凡的孩子
2.6 棍棒底下能否出孝子
2.7 快樂教育不快樂
2.8 做孩子身邊的旁觀者
2.9 窮養，還是富養
第3章 價值觀
3.1 幸福在哪裡
3.2 為何做好人
3.3 與七歲孩子談死亡
3.4 一個計程車司機的存在感
3.5 金錢，是心靈的試金石
3.6 歧視是種病
3.7 保持生命的純真
第4章 求學與求知
4.1 讀書為什麼
4.2 求學還是求知
4.3 高智商有多大用
4.4 讀書，人生最簡單的一件事
4.5 托福，需要考兩次嗎
4.6 名著也有「毒」
4.7 人生不分文理科
4.8 高徒出名師
第5章 性格與人格特質
5.1 成功者的人格解剖
5.2 「驕傲」使人進步
5.3 矽谷專家是個文科生
5.4 聽話未必是好事
5.5 「絕症」遊戲迷的溯源
5.6 理性、感性與任性
5.7 愛說才會贏
5.8 自卑與自信
5.9 合群與獨處
第6章 EQ與領導力
6.1 警惕「高EQ」
6.2 說難聽話的都是恩人
6.3 距離曼德拉，我們只差兩個臺階
6.4 人際矛盾的處理方式
6.5 貴人相助，人生捷徑
6.6 當社團主席≠領導力
第7章 生活即教育
7.1 成長，從做家事開始
7.2 健康，被忽視的頭等大事
7.3 學霸，在生活中養成
7.4 琴棋書畫，不為考級
7.5 從小做個「社會人」
7.6 公益即自益
7.7 世界那麼大，你要看什麼
跋 留給孩子怎樣的記憶
图书试读
序言
Preface
為了卡明星學校的名額，在兒子三歲時，家長把原來54坪的新房子置換成學區裡27坪的舊房子；
從女兒上幼兒園開始，家長替她報的才藝班越來越多，英語、作文、珠心算、鋼琴、聲樂、舞蹈、書法等等；
為了監督一年級女兒的學習表現，家長在家中除洗手間以外的所有房間安裝了監視器；
班導師說，三年級是承上啟下的關鍵時段。媽媽乾脆辭職，全身心盯著兒子的學業；
為了讓成績平平的兒子以外籍生身分考上頂大，家長賣了房子，放棄國內的事業，全家辦理移民；
……
為了讓孩子「贏在起跑點上」，家長們越來越焦慮。幾乎所有的焦慮，都出自同一個源頭：應試；幾乎所有的焦慮，都瞄準同一個目標：在升學考試中勝出！
教育，急不得
十年樹木，百年樹人。人生是一場馬拉松，何必搶跑一秒鐘？人的發展自有其規律，過度焦慮容易導致「技術變形」，甚至適得其反。
人生，也講究總分。會考、學測，提高總分是目標，提升弱科尤為重要。孩子的成長，意味著多方面的協調發展，涉及價值觀、身體健康、學習興趣與習慣、性格、EQ（情商）及社會成熟度等諸多要素。人生，同樣會受缺點拖累，同樣適用「木桶理論」。
以學習為唯一，缺席這些人生必修課，早晚需要補課。
培養，需要提前量。發現孩子厭學，才反思早年學習意義引導的不足；發現孩子染上網癮，才反思早年自制力培養的不足；發現孩子成了「小胖子」或「豆芽菜」，才反思早年生活習慣和運動習慣的培養不足……
如果沒有對教育的全盤體系化認識，就好像沒有提前量的對空射擊，永遠追悔莫及。
學習，自有其規律。如果孩子不想學，再好的學校、再好的老師也幫不上忙；安裝監控攝影機，看住的是孩子的身，而不是心；盯著做作業、強壓各種補習班，使孩子早早地厭惡學習，待到自我意識增強後乾脆放棄學習……
理解學習的意義、培養學習興趣、養成獨立自主的學習習慣、掌握適合自己的學習方法，這些才是孩子學習優秀的關鍵。對應不同年齡層孩子的心理特徵，教育有階段性的側重點。童年是培養孩子對世界的好奇心和求知欲的黃金時段，與其強迫他們學習，不如因勢利導，用接地氣的方式讓孩子理解學習的意義。
教育，可以不焦慮
20年來，筆者近距離接觸了數千家庭，並作為家庭教育顧問參與了其中一部分孩子的培養。在學業、價值觀、性格、EQ和社會成熟度等方面，許多優秀的孩子給我留下了深刻的印象：
托福、SAT、AP全部滿分，重量級國際大賽折桂，常春藤全額獎學金；
留學美國高中一年後，朋友遍及各種膚色，成功競選校學生會主席；
從美國二流大學起步，三年級轉到前50名大學，碩士進入常春藤；
富家子弟，酷暑天做義工，乘公車往返悠然自得；
赴美留學後，每週和爺爺奶奶影片通話、噓寒問暖；
13歲，賺取了人生第一桶金；
……
從這些孩子的家庭教育中，可以找出一些共性：尊重孩子的獨立性，注重在日常生活中培養孩子的價值觀和行為習慣，家長以身作則、身教重於言傳等。
也許，有些家長會說，每個孩子都有個體差異，不能套用別人家庭的教育理念和模式。
教育的對象既然是人，尊重人性、遵循人的發展規律就是教育之道。從這個角度來說，教育存在共性。讓教育回歸理性，尊重人性、遵循人的發展規律，放鬆焦慮感和掌控欲，教育就會變得簡單。
本書的菁英教育觀
有一類臺灣和美國亞裔家長執筆的育兒經，講述如何把孩子送入哈佛、耶魯、普林斯頓等名校。這些育兒經雖然不乏有益的借鑑，但不難讀出其中濃烈的短視和功利色彩。
教育成功的標誌是什麼？不是考上名校，而是讓孩子成年以後成為全面發展的人；不是孩子在別人眼中的光彩奪目，而是他／她擁有自我感知的幸福和成功，以及對社會的貢獻。
成功的教育，就是培養菁英。本書所理解的菁英，乃「富貴」之人。經濟自立、心中不缺即為「富」，被人需要即為「貴」。如果給「菁英」一個具體的定義，那麼「菁英＝人生幸福＋事業成功＋有益社會」。
人生幸福和事業成功，源於自己的內心感受，無需他人認可。有益於社會，則將不勞而獲的「貴族」和「精緻的利己主義者」過濾出菁英之列。
本書的實踐基礎
1999年初，筆者在一間學校的出國諮詢處服務，後擔任某集團留學業務總經理，2001年創立自己的留美工作室。長期的美國升學顧問工作，為筆者提供了探究青少年成長規律的豐富案例。
阿拉伯寓言故事《三個畫師》中，第三位畫師將有眼疾和腿疾的國王描繪成閉著一隻眼單膝跪地、彎弓射大鵰的模樣，以獨特視角展示了國王的威風凜凜。美國升學顧問工作的核心，就是為每個學生找到最好的「姿勢」，即從每個學生的真實背景中捕捉其契合美國大學招生文化的獨特之處，並以獨特的視角展示出來。
「彎弓射大鵰」固然有趣，但畢竟只是後天的被動彌補。如果在國王年少時就把他的眼疾和腿疾治癒，豈不更有價值？有感於此，2006年起，筆者逐步將工作重心轉向對菁英教育和家族傳承的研究探索。
2002年至今，筆者在大學、政府和企業執教「領導學」課程。學員們分享的經歷和故事，成為筆者探究菁英教育的另一個案例源泉。青少年的菁英教育，無非就是將優秀成年人的共性特質前置培養。
名門望族的家書家訓和人物傳記，是筆者探究菁英教育的第三個案例庫。從《顏氏家訓》、《傅雷家書》到《洛克斐勒自傳》、《甘迺迪家族傳》，可以發現古今中外世家大家的育兒共性：以培養人生理想、價值觀和行為規範為教育的核心內容，且強調早前起步培養「童子功」。
本書的理論基礎
本書有關菁英教育的思想，主要基於筆者在領導學、教育學和心理學領域的學習與思考。
百年歷史的領導學，揭示了領導者的共性特質、影響力和權力的形成途徑、團隊領導的規律等。這些都是菁英教育不可迴避的要點，早期培養可達到事半功倍的效果。
在美國南加州大學攻讀教育學博士期間，筆者系統學習了教育學理論，探究洛克斐勒和甘迺迪等美國菁英家族基業長青的奧祕。透過與美國同行們的討論及訪問學校，筆者對美國的中小學教育理念和方法有了直觀認識。
心理學是教育學和領導學的重要基礎學科。閱讀亞伯拉罕·馬斯洛、克里斯多夫·安德烈和阿爾弗雷德·阿德勒等心理學大師們的經典之作，可以幫助我們對人性「庖丁解牛」，解碼青少年的心理成長規律。
本書的創作初衷
筆者不是教育專家，更不是人生導師。寫作本書，是對自己20年來所做、所學、所思的一個總結，並希望能與有緣人切磋交流。
市場上育兒類書籍汗牛充棟，本書希望達到如下目的：
首先，透過提出「人生幸福＋事業成功＋有益社會」的菁英定義，讓菁英教育更明確、更務實、更有可操作性；
其次，借助取材於真實場景的案例，揭示菁英教育的完整理念體系，涉及價值觀、學習能力和習慣、人格特質、EQ和社會成熟度、全球視野等維度；
最後，本書以「生活即教育」貫穿始終，分項探討如何在日常生活中將菁英教育的理念落到實處，提供了菁英教育的路徑和方法。
適用讀者
本書的讀者對象主要包括：家長、準家長、教育工作者和研究者。
致謝
感謝郝志剛先生、鄭靜東女士和禹極先生，他們仔細閱讀書稿並提出了許多寶貴的建議。
最應當感謝的是筆者20年來接觸的無數學生和家長們，是他們為本書的成文提供了珍貴的案例和素材。
筆者庶竭駑鈍，在教育研究的滄海中勉力添上一粟，熱忱歡迎讀者朋友們不吝批評指正。
用户评价
评分
最近看新闻，感觉社会上的贫富差距越来越明显，阶层固化的讨论也越来越多。**《塑造精英二代》**这个书名，立刻就抓住了我的注意力，因为它直接触及了大家内心深处的敏感神经。这本书会不会去探讨，那些被“塑造”出来的“精英二代”，他们自己对这种身份的认同感如何？他们会不会在未来的某一天，反思父母当初的规划是否剥夺了他们探索自我的权利？我特别好奇，作者是否会引用一些真实的案例，来描绘这种“塑造”的长期效果。是培养出自信、有担当的领导者，还是养出只会依附于家族资源、缺乏独立思考能力的继承人？对我来说，一个健康的家庭教育，应该是给予孩子翅膀，让他们自己选择飞翔的方向，而不是把他们关在特制的、看似华丽的鸟笼里。如果这本书能提供一些关于如何平衡家庭期望与个人成长的深刻见解，那它就不仅仅是一本教育书，更是一本关于家庭关系和自我实现的哲学著作。
评分这本书的包装和宣传语（如果我没记错的话）似乎暗示着一种方法论，一种可以复制的成功蓝图。但作为在社会上摸爬滚打了一阵子的读者，我更倾向于那些能够揭示复杂人性的作品。**《塑造精英二代》**，这个概念本身就带有一种强烈的目的性——追求“精英”地位。我比较想知道的是，在追求“精英化”的过程中，那些我们通常认为很重要的品质，比如同理心、批判性思维、以及对弱势群体的关怀，是否会被牺牲掉？或者，这些品质是否会被包装成精英的“软实力”来迎合社会审美？我希望这本书能跳脱出纯粹的功利主义视角，去探讨教育的终极意义是什么。难道教育的最高境界就是为了确保家族的优势能够代代相传吗？如果这本书能勇敢地提出一些反思性的问题，比如“我们为什么要如此热衷于塑造‘精英’，而不是培养‘好人’？”那么，它就拥有了超越一般畅销书的深度和持久的影响力。
评分拿到这本书的时候，我立刻就想到了身边那些为了孩子教育倾尽全力的父母，他们投入的不仅是金钱，更是巨大的精神压力和情感能量。**《塑造精英二代》**，这个主题非常“抓马”，但同时也非常贴近生活。我最关注的是，这本书在处理“天赋”与“努力”的关系上会采取什么立场。是不是认为只要资源到位，任何孩子都能被塑造成“精英”？这未免太低估了基因的随机性和个体内在驱动力的重要性。我更希望作者能探讨，如何在家庭资源充沛的环境下，有效地激发孩子的内在动力，而不是让他们成为一个被动接受指令的“执行者”。如果这本书能够清晰地描绘出“成功”的多种可能性，并且提醒我们，过度追求单一的“精英模板”，可能会错失孩子身上独一无二的火花，那它对我来说就非常有价值。毕竟，每个人都是自己人生的主角，而不是父母宏大规划中的一个配角。
评分这本书的名字听起来就很有意思，**《塑造精英二代》**，光是这个标题就能让人联想到很多关于家庭教育、阶层流动和社会期望的故事。我最近正好在思考，现在的孩子们在成长的过程中，面对的社会压力和期待跟我们那个年代到底有什么不一样。特别是在台湾这个环境，大家都很重视教育，也希望下一代能“出人头地”，但“精英”的定义又在不断地变化。这本书会不会探讨一些比较现实的问题？比如，当父母拼命想把孩子塑造成他们心目中的样子时，会不会忽略了孩子的真实需求和兴趣？或者，它会不会揭示那些所谓“精英家庭”背后的光鲜亮丽，其实隐藏着不为人知的焦虑和代价？我很好奇，作者是如何定义“精英”的，这种塑造过程是顺应人性，还是在强行灌输一套既定的成功模式？如果这本书能提供一些不同的视角，让我们重新审视“望子成龙、望女成凤”这种传统观念，那就太棒了。我期待看到一些深刻的洞察，而不是空泛的成功学口号，毕竟在这个快速变化的时代，真正的“精英”需要的素质可能跟我们过去想的不太一样。
评分说实话，我对这种探讨社会阶层和家庭教育的书籍向来抱有很高的期待，但也常常感到一丝失望，因为很多内容都停留在表面。**《塑造精英二代》**这个主题，如果能深入挖掘台湾社会独特的教育体制和文化背景，那就非常有价值了。我想知道，作者是不是能诚实地去剖析，在资源分配不均的现实下，家庭背景究竟对一个孩子的未来有多大的决定性影响。我们常说“条条大路通罗马”，但现实常常是，起点的高低决定了你最终能看到什么样的风景。这本书会不会提供一些实际操作的建议，让那些不处于金字塔顶端的家庭，也能找到培养孩子“软实力”的方法？或者，它会不会挑战一下我们对于“成功”的固有印象，告诉我们，也许成为一个快乐、有价值的普通人，才是真正的幸福？我希望这本书能带来一些颠覆性的思考，而不是又一本教人如何“鸡娃”的指南。那种充满压迫感的教育方式，真的能塑造出内心强大、适应力强的“二代”吗？我持保留态度，但非常愿意被说服。
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