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在理论篇中综合各家理论，揭示幼儿自然科学教育之目标、内容与实施方法；活动篇则针对动物、植物、生存（地球）环境、自然力量四大主题内容，探讨概念网并提供活动设计实例。

教师于设计课程活动时，可参阅主题概念网与主题概念网络活动图，并参酌幼儿的年龄层、兴趣、能力加以改编、弹性运用。

绿野仙踪下的科学启蒙：现代儿童认知发展与实践指导 图书名称： 绿野仙踪下的科学启蒙：现代儿童认知发展与实践指导 作者： [此处可虚构一位资深教育专家姓名，例如：林慧敏 教授] 出版社： [此处可虚构一家知名教育科学出版社，例如：启思文教出版社] ISBN： [此处可虚构一个ISBN号] 页码： 680页 --- 内容提要 本书是一部深度聚焦于3至8岁儿童早期科学认知构建与实践教学策略的权威著作。它超越了传统意义上对自然现象的简单介绍，而是从儿童发展的最新神经科学研究和建构主义学习理论出发，构建了一套系统化、多维度的科学启蒙框架。全书旨在为学前教育工作者、小学低年级教师、家庭教育实践者以及教育学专业学生提供一套既具理论深度又可操作性极强的实践指南。 《绿野仙踪下的科学启蒙》 将科学探究视为儿童主动建构世界理解的关键途径，强调“做中学”的精髓并非知识的灌输，而是思维方式的培养——观察、提问、假设、实验和交流。 全书共分为五大部分，二十个章节，结构严谨，内容详实，力求全面覆盖早期科学教育的理论基础、课程设计、环境创设及评估反馈等各个层面。 --- 第一部分：理论基石与儿童心智模型（约150页） 本部分深入剖析了儿童早期科学思维发展的认知心理学基础。 第一章：早期科学教育的时代定位与价值重塑 探讨在全球教育改革背景下，早期科学教育如何从“知识点学习”转向“科学素养培养”的范式转变。重点阐述科学思维对儿童未来适应能力和创新能力发展的不可替代性。 第二章：皮亚杰、维果茨基与现代神经科学视野下的儿童认知发展 结合经典发展心理学理论，特别是皮亚杰的认知发展阶段理论，解析学龄前儿童逻辑思维和具体运算思维的萌芽特征。同时引入最新的神经科学发现，如神经可塑性、感觉统合与早期科学概念理解之间的关联，为教学实践提供坚实的科学依据。 第三章：从“是什么”到“为什么”：探究式学习的内涵界定 详细界定“探究式学习”（Inquiry-Based Learning）在不同年龄段的具体表现形式。区分描述性探究、结构化探究与开放式探究的实施难度与预期效果，强调教师在引导过程中的“最近发展区”把握艺术。 第四章：科学概念的建构：基于“错误观念”的教学干预 分析儿童在自然科学领域常见的“朴素物理学”和“直觉性生物学”错误观念的来源（如“物体需要持续推力才能运动”、“植物的食物是土壤”）。提出一套识别、接纳并有效澄清这些错误观念的教学策略。 --- 第二部分：核心科学领域与关键技能培养（约200页） 本部分将科学内容划分为五大核心探究领域，并为每个领域设计了相应的技能培养路径。 第五章：物理科学：运动、物质与变化（力学、能源与材料） 侧重于对基本物理现象的感知与操作。内容包括：物体移动的规律（推、拉、重力与平衡）、材料的属性（硬度、溶解性、磁性）、声音与光线的初步感知。强调通过搭建、滚动、混合等动手活动，建立对“相互作用”的初步理解。 第六章：生命科学：生命体的多样性与相互依赖（生物学） 关注对动植物生命周期的观察、环境适应性以及生态系统的简单理解。重点教授如何进行精确的物种记录、植物的生长记录以及对小动物饲养的伦理教育。 第七章：地球与空间科学：时间、天气与地球模型 引导儿童从宏观和微观两个角度认识世界。微观侧重于观察天气变化（雨、雪、风的形成）、四季更迭；宏观则通过制作简单的太阳系模型、认识方向，建立时空感。 第八章：化学科学的萌芽：混合、分离与状态变化 这部分通过安全、有趣的实验，引导儿童观察物质的宏观变化。例如：溶液的形成与分离（过滤、蒸发）、冰块融化、水蒸气凝结等，培养对物质属性持续变化的敏感性。 第九章：数学思维在科学探究中的桥梁作用 探讨如何将科学探究自然地融入数学思维训练，如数据收集中的分类与排序（集合）、测量活动中的量化（长度、时间、重量的估算与测量）、图表记录的基础技能。 --- 第三部分：环境创设与资源整合（约130页） 科学教育的有效性高度依赖于环境的激发性和支持性。 第十章：室内“科学角”的构建：从静态展示到动态操作 详细指导如何根据不同年龄段的需求，设计一个功能完备、安全可及的室内科学探究区域，包括工具的摆放原则、材料的循环更新机制。 第十一章：户外“大自然课堂”的有效利用：从游戏到研究 论述如何将户外环境（操场、花园、社区公园）转化为活生生的科学实验室。重点在于安全指导、环境的季节性利用，以及如何引导孩子在自然情境中提出科学问题。 第十二章：科学教具的选择与自制：低成本高效率的探究工具 提供大量利用日常废旧材料和低成本工具进行科学实验的创意方案。强调工具的“开放性使用”（Open-Ended Use），而非“单一用途”。 第十三章：跨学科融合：艺术、语言与科学的交汇点 阐述如何通过科学绘画、科学故事叙述、角色扮演等方式，加深儿童对科学概念的理解和表达能力，实现知识的内化。 --- 第四部分：教学方法与过程管理（约150页） 本部分聚焦于教师在探究活动中的角色定位与具体操作技巧。 第十四章：提问的艺术：从封闭到开放的引导技巧 深入分析不同类型问题的教育价值（如：事实性问题、预测性问题、因果性问题）。提供一系列“启动性问题”和“深化性问题”的范例库，帮助教师有效激发儿童的好奇心。 第十五章：实验操作的安全性、伦理与风险评估 系统介绍学前教育阶段实验操作的安全红线，包括材料的毒性识别、操作规范、应急处理流程。同时探讨对生命的尊重与环境爱护的伦理教育融入。 第十六章：记录与表达：科学思维的具象化呈现 指导教师如何引导儿童进行多模态的科学记录：图画、流程图、简单的表格、口头描述。强调记录的目的是辅助思考，而非单纯的复制。 第十七章：基于项目的式学习（PBL）在科学启蒙中的应用 提供将一系列探究活动整合为长期项目的案例，例如“我们如何为花园设计一个自动浇水系统？”、“为什么有些叶子会变色？”等，培养儿童的长期坚持能力和解决复杂问题的能力。 --- 第五部分：评估、反思与专业成长（约50页） 第十八章：早期科学素养的非标准化评估体系 探讨在非应试教育背景下，如何通过观察、作品分析、情境性任务评估儿童的科学探究能力、问题解决能力而非知识记忆。 第十九章：教师的自我反思与专业发展路径 鼓励教师定期反思自己的教学设计是否过于倾向于“告知”而非“引导”，并提供持续学习科学新知和教育方法的资源渠道。 第二十章：家校合作：构建支持性的科学学习生态 如何有效地与家长沟通科学教育的价值，指导家长在家中创造支持性的探索机会，避免过度干预或替代孩子的动手实践。 --- 本书特色 实践驱动： 包含超过120个经过验证的、适用于幼儿园及小学低年级的“零基础”科学探究活动方案，附有详细材料清单和步骤分解。 理论前沿： 紧密结合近十年认知科学在学龄前教育领域的最新研究成果。 结构清晰： 理论与实践穿插，逻辑递进，便于教育者快速查阅和应用。 视觉友好： 丰富的插图、流程图和活动照片，增强内容的直观性和吸引力。 本书是每一位致力于培养下一代科学精神和创新思维的教育者的必备参考手册。它将带领读者走进一个充满活力、质疑和发现的科学学习“绿野仙踪”。

评分☆☆☆☆☆

老实说，我原本对幼儿科学教育的认知有点模糊，觉得就是玩玩泥巴、看看小动物。但读完《幼儿自然科学经验─教材教法》后，我的整个视野都被打开了！这本书就像一把钥匙，解锁了许多我从未想过的教育可能性。它非常强调“经验”的重要性，认为孩子是通过亲身实践、动手操作来学习的。 我尤其喜欢书中关于“科学探究”的引导方法。它不是直接告诉孩子答案，而是提出问题，鼓励孩子去猜测、去尝试、去验证。比如，通过一些简单的实验，让孩子思考为什么水会结冰，为什么纸会沉到水里。这些活动的设计非常有启发性，能够激发孩子的好奇心和解决问题的能力。而且，这本书也提醒我们，要耐心等待孩子自己去发现，去犯错，去从中学习。这种“慢”教育的理念，在现在快节奏的社会中，显得尤为珍贵。

评分☆☆☆☆☆

一直以来，我都觉得要让幼儿理解抽象的科学概念是一件非常有挑战性的事情，但《幼儿自然科学经验─教材教法》这本书，用一种非常直观和互动的方式，让我看到了其中的可能性。它不像是教科书那样刻板，反而充满了趣味性和启发性，让我在阅读的过程中，仿佛也回到了童年，重新发现大自然的美妙。 书中关于“化学启蒙”的部分，让我印象非常深刻。它通过一些安全的、有趣的实验，比如彩虹雨、火山爆发模拟，让孩子们在玩乐中初步接触到物质的混合、变化等概念。这些活动的设计非常贴合幼儿的认知特点，能够有效地激发他们的好奇心，让他们主动去探索“为什么会这样”。同时，它也强调了安全性和材料的可得性，让我们在家庭教育中也能轻松地开展这些活动，而不用担心复杂的准备和潜在的风险。

评分☆☆☆☆☆

当我拿到这本《幼儿自然科学经验─教材教法》时，我满怀期待，但坦白说，我并没有预料到它能给我带来这么大的惊喜。我一直想为我的孩子寻找一些更具深度和启发性的学习资源，而不是仅仅停留在表面。这本书恰好满足了我的需求。它以一种非常生活化、游戏化的方式，将复杂的科学概念巧妙地融入到孩子们的日常玩乐中。 书中关于“物理现象”的探索部分，我真的是爱不释手。它没有采用枯燥的公式或理论，而是通过一系列简单易懂的实验，让孩子亲身体验重力、浮力、磁力等概念。例如，用不同大小和材质的物品做“沉浮实验”，或者用磁铁去吸附不同的东西。这些活动不仅能让孩子直观地理解科学原理，还能锻炼他们的动手能力和观察力。更重要的是，它让孩子体会到科学的乐趣，让他们觉得学习科学是一件有趣的事情，而不是一项枯燥的任务。

评分☆☆☆☆☆

这本《幼儿自然科学经验─教材教法》简直是新手老师和对儿童科学启蒙充满热情的家长们的救星！我自己在接触幼儿教育一段时间后，一直觉得要如何将复杂的自然科学概念以小朋友能理解、能玩乐的方式呈现，是一个巨大的挑战。市面上虽然不乏绘本和玩具，但总觉得缺乏一个系统性的指导。这本书真的填补了这个空缺！它不只是罗列一些科学活动，而是深入浅出地讲解了“为什么”要这样做，以及“如何”让孩子在玩乐中自然而然地建立起对自然科学的兴趣和初步认识。 书中关于“观察”这一章节，我特别有感触。过去我可能只是让孩子看看花草，听听鸟叫，但这本书教我如何引导孩子进行更细致、更有目的性的观察。例如，如何鼓励孩子去发现叶子的纹路差异，如何引导他们留意不同季节植物的变化，甚至是如何让孩子通过触觉、嗅觉去感受大自然。它提供的具体方法，比如“感官探索盒”、“自然印记游戏”，都非常实用，而且不需要太复杂的道具，很多时候就是利用身边的自然材料。这让我觉得，原来科学启蒙就在我们身边，关键在于我们如何去发掘和引导。

评分☆☆☆☆☆

我必须说，这本《幼儿自然科学经验─教材教法》对于我们这些在教学一线摸索的老师来说，简直是太及时了！过去我常常为了备课而头疼，搜集资料、设计活动，耗费大量精力。这本书就像一位经验丰富的老教师，手把手地教你如何将科学知识融入到幼儿的一日生活中。它不仅仅是理论的堆砌，而是充满了大量的实践案例和操作建议。 书中关于“生命教育”的章节，我非常赞赏。它没有枯燥地讲述生物学的知识点，而是通过引导孩子观察种子发芽、小鱼孵化、昆虫生长等过程，让他们体会生命的奇妙和珍贵。我尝试了书中的“植物观察日记”活动，孩子们用图画记录下小豆苗一天天的变化，他们那种专注和惊喜的眼神，让我觉得一切的付出都值得。而且，这本书还强调了环保意识的培养，如何在日常活动中让孩子理解爱护环境的重要性，这一点在现代社会尤为可贵。