兒童發展與輔導 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 兒童發展
• 兒童心理學
• 教育心理學
• 親子關係
• 傢庭教育
• 幼兒教育
• 兒童輔導
• 行為問題
• 情緒管理
• 發展心理學

（一）本書依據最新課程標準及最新考題趨勢編著，適閤普考一試、二試、二技嬰幼兒保育
係、四技、二專、科技大學兒童保育人員（幼保科係）各類考試使用。

（二）本書每章均涵蓋：　

• 1.重點綱要：將每章單元重點係統整理，加以分類，使考生能掌握各單元重點，以應付韆變萬
  化的試題。　
• 2.測驗評量：以多樣化的題庫模擬未來命題趨勢。　
• 3.曆屆試題：蒐集曆屆「兒童發展與輔導」的試題（涵蓋四技二專、二技及普考一試），使考生深
  刻瞭解考試趨嚮，並在親自動手做（DIY）中，培養實戰經驗。

作者簡介

劉明德

• 學曆╱國立颱灣大學醫學院微生物學碩士
  　　　　　　國立颱灣大學醫學院公共衛生學士
  　　　　　　國立颱灣大學醫學院復健醫學係肄
• 資曆╱行政院衛生署全國公共衛生人員研修中心專員
• 譯作╱《管理學院競爭優勢》、《政策製定過程》
• 現職╱私立弘光科技大學醫務管理係兼任講師
  　　　　　　私立秀傳醫學科技技術學院講師
• 著作╱《兩性問題》
  　　　　　　《生活禮儀》
  　　　　　　《兒童發展與輔導》

林大巧

• 學曆╱美國西北大學科學碩士
• 著作╱《打開壓力的拉環》、《亞當與夏娃的對話》、《人際關係趣談》、《為自己定位》、《天纔
  　　　之旅》
• 著╱《兒童發展與輔導》

探索人類心靈的迷宮：一本關於認知、情感與社會互動的深度剖析 書名： 認知心理學前沿：從神經元到心智的構建 導語： 人類的心智，這個宇宙中最精密的結構之一，始終是科學界探究的核心。我們如何感知世界？記憶如何形成？決策背後的邏輯是什麼？《認知心理學前沿：從神經元到心智的構建》將帶領讀者進行一次穿越時間與尺度的史詩級旅程，從分子生物學的微觀層麵，逐步攀升至宏大的心智模型構建。本書旨在打破傳統學科壁壘，整閤神經科學、計算建模、語言學和哲學思辨的最新成果，為理解“我們是誰”提供一個全麵、深刻且富有前瞻性的框架。 第一部分：感知與錶徵的基石 (The Foundations of Perception and Representation) 本部分專注於人類心智的“輸入”係統，即我們如何從紛繁復雜的外界信息中提取意義。 第一章：感官世界的編碼與解碼 感覺係統的生物學基礎： 深入探討視覺皮層（V1到V5）的層級處理機製，聽覺係統的時域和頻域分析，以及體感信息如何被整閤。重點分析視覺錯覺並非“齣錯”，而是大腦在不完全信息下進行的最優“猜測”過程。 從刺激到知覺的飛躍： 討論感知穩定性的問題——光綫、角度不斷變化，但我們依然能穩定地識彆物體（顔色恒常性、亮度恒常性）。引入“自上而下”和“自下而上”處理的動態交互模型。 跨模態整閤的奧秘： 探究不同感官信息如何在頂層皮質區域進行融閤，例如著名的“語音-視覺”耦閤（如麥格剋效應），以及這種整閤如何提升決策速度和準確性。 第二章：注意力的過濾係統 注意力的稀缺資源理論： 考察經典的空間選擇性注意（Broadbent的過濾模型、Treisman的衰減模型）和特徵整閤理論。 執行控製與認知負荷： 聚焦前額葉皮層（PFC）在維持目標導嚮行為中的核心作用。分析分心（Distraction）的神經機製，以及如何量化“認知負荷”對信息處理效率的影響。 自動化與技能習得： 探討從受控加工到自動化加工的轉變過程，這不僅涉及速度的提升，更關乎認知資源的重新分配。 第二、記憶的結構與可塑性 (The Architecture and Plasticity of Memory) 記憶並非單一的存儲庫，而是一套復雜的、相互關聯的係統。 第三章：短期與工作記憶的動態工作颱 工作記憶的多維度模型： 詳細介紹Baddeley和Hitch的模型，並引入最新的“活性維護”理論。分析語音迴路、視覺空間模闆以及中央執行器的具體功能邊界。 記憶的編碼與提取： 討論深度加工（Elaborative Rehearsal）的有效性，以及情境依賴性記憶（Context-Dependent Memory）在學習和迴憶中的體現。 遺忘的機製： 區分衰退理論、乾擾理論（前攝與倒攝乾擾），以及主動遺忘在適應性行為中的作用。 第四章：長時記憶的鞏固與重構 海馬體與情景記憶的形成： 深入解析長時程增強（LTP）的分子基礎，以及海馬體在記憶痕跡鞏固（Consolidation）中的關鍵作用，特彆是睡眠期間的“重放”現象。 語義網絡與知識組織： 探討概念如何在大腦中組織（如原型理論、範疇化理論），以及知識結構如何影響新信息的學習速度。 記憶的脆弱性與重建本質： 強調記憶並非錄像帶，而是動態重構的過程。分析再鞏固（Reconsolidation）過程對當前記憶的可塑性影響，並觸及錯誤記憶的生成機製。 第三部分：高級心智過程的運算 (The Computation of Higher Cognition) 本部分將視角投嚮人類獨有的、需要復雜推理和規劃能力的領域。 第五章：語言的神經認知模型 語言的産生與理解： 比較Wernicke和Broca區域的傳統模型與現代的分布式網絡模型。分析從語音識彆到語義提取的實時計算過程。 句法解析的認知成本： 探討在處理復雜句式（如嵌套結構）時，工作記憶的壓力如何體現，並分析不同語言結構對思維的潛在影響（薩丕爾-沃爾夫假說的新探）。 隱喻與具身認知： 討論語言理解是否完全抽象，還是深深植根於我們的身體經驗（如“溫暖”的社交關係），引入具身認知在語言處理中的新證據。 第六章：決策、推理與問題解決 啓發法與係統化偏差： 深度剖析Kahneman的“雙係統理論”，考察係統1（直覺）和係統2（分析）的協作與衝突。重點分析錨定效應、可得性啓發法在日常判斷中的普遍性。 概率推理的挑戰： 探討人類在處理不確定性信息時的係統性錯誤，例如賭徒謬誤和閤取謬誤，並從信息論角度審視這些“非理性”選擇的根源。 目標導嚮行為與執行功能： 分析規劃、抑製乾擾和靈活轉換（Set-Shifting）等執行功能如何受控於前額葉網絡，以及這些功能在復雜問題解決中的作用。 第四部分：心智的計算性與未來展望 (Computational Metaphors and Future Directions) 第七章：計算模型與聯結主義的興起 人工神經網絡的啓示： 介紹如何利用深度學習模型（DNNs）來模擬人類的某些認知功能，如圖像識彆和序列預測。討論連接主義在解釋泛化能力和損傷恢復方麵的優勢。 認知架構與符號主義的對話： 探討傳統的符號操作模型（如ACT-R）與基於連接的統計學習模型之間的張力與融閤，展望建立統一認知理論的可能性。 意識的硬問題與認知神經科學的邊界： 嚴肅探討“體驗的主觀性”在當前物理學和認知科學框架下所麵臨的理論睏境，以及信息整閤理論（IIT）等前沿嘗試。 結語： 《認知心理學前沿：從神經元到心智的構建》不僅是對現有知識的梳理，更是一次對人類心智潛能的哲學拷問。它要求讀者跳齣學科的藩籬，用跨尺度的視野去理解我們作為信息處理者的本質。本書為研究者、深度學習愛好者以及所有對“我是誰”抱有終極好奇心的人，提供瞭一份嚴謹而引人入勝的地圖。

準備要領

• 第一章　概論　
  第一單元 重點綱要　
  第二單元 重點精析　
  第三單元 曆屆試題　
  第四單元 測驗評量
• 第二章　身體與動作　
  第一單元 重點綱要　
  第二單元 重點精析　
  第三單元 曆屆試題　
  第四單元 測驗評量
• 第三章　智力與認知的發展　
  第一單元 重點綱要　
  第二單元 重點精析　
  第三單元 曆屆試題
• 第四章　創造力、圖書及遊戲　
  第一單元 重點綱要　
  第二單元 重點精析　
  第三單元 曆屆試題　
  第四單元 測驗評量
• 第五章　社會行為與道德行為　
  第一單元 重點綱要　
  第二單元 重點精析　
  第三單元 曆屆試題　
  第四單元 測驗評量
• 第六章　人格與情緒　
  第一單元 重點綱要　
  第二單元 重點精析　
  第三單元 曆屆試題　
  第四單元 測驗評量
• 第七章　語言與繪畫能力　
  第一單元 重點綱要　
  第二單元 重點精析　
  第三單元 曆屆試題　
  第四單元 測驗評量
• 第八章　特殊兒童及身心異常者　
  第一單元 重點綱要　
  第二單元 重點精析　
  第三單元 測驗評量
• 附錄　曆屆試題精解　
  91年二技幼保類專業科目(一)試題　
  90年二技幼保類專業科目(一)試題　
  89年二技幼保類專業科目(一)試題　
  91年普考保育人員第一試試題　
  90年普考保育人員第一試試題　
  89年普考保育人員第一試試題　
  91年四技二專幼保類專業科目(一)試題　
  90年四枝二專幼保類專業科目(一)試題　
  89年四技二專幼保類專業科目(一)試題
• 圖目錄　
  圖1-1 嬰兒與成人身體比例對照圖　
  圖2-1 斯開濛發展麯綫圖　
  圖3-1 智商常態分配圖　
  圖4-1 智力與創造力的關係
• 錶目錄　
  錶2-1 幼兒發展三大階段　
  錶2-2 牙齒生長的順序　
  錶6-1 佛洛依德人格結構錶　
  錶6-2 艾力剋森自我發展八大階段錶　
  錶8-1 聽力障礙程度對照錶　
  錶8-2 視覺障礙衡量錶　
  錶8-3 智力程度錶　
  錶8-4 雷諾特殊教育體製架構錶
  

评分☆☆☆☆☆

說實話，我帶孩子一開始真的可以說是“摸著石頭過河”，全憑一股子熱情和直覺。但隨著孩子漸漸長大，問題也越來越多，我發現光靠熱情已經不夠用瞭。尤其是看到其他傢長好像都很有方法，而我卻常常感到力不從心，有點焦慮。這本書《兒童發展與輔導》的名字聽起來就很有解決問題的潛力，感覺它應該能幫助我理清很多關於孩子成長的睏惑。我比較在意的是，這本書是否能提供一些具體的“怎麼做”的建議，而不是空泛的理論。比如，當孩子不願意吃飯、不願意睡覺，或者和同齡人相處有問題的時候，我該怎麼做？這本書裏有沒有相關的章節或者案例可以參考？我希望它能夠像一個“育兒百科全書”，在我遇到難題的時候，能隨時翻閱，找到有用的信息和方法，幫助我更好地理解我的孩子，也更有信心地麵對育兒路上的挑戰。

评分☆☆☆☆☆

| 孩子最近好像到瞭一個很“難搞”的階段，情緒起伏比我還要大！剛好在書局閑晃，看到這本《兒童發展與輔導》，封麵看起來很專業，但又不會太學術，感覺挺親民的。我平常就對小孩子到底是怎麼想的、怎麼會突然哭鬧、怎麼又變得像小天使，一直充滿瞭好奇。尤其是看到書名裏有“發展”兩個字，就覺得應該能解釋很多關於他們成長的疑惑。我一直覺得，與其被動地處理孩子的問題，不如主動去瞭解他們的發展過程，這樣纔能更有效地引導，而不是一味地打壓。翻瞭幾頁，裏麵的內容感覺講得蠻有條理的，像是從嬰兒時期一路講到青少年，不同年齡段的特點、挑戰都好像有提及。我想，如果我能知道孩子在不同階段會經曆什麼，就可以提前做好準備，或者至少能更理解他們的行為，不至於自己先抓狂。畢竟，養育孩子真的是一場需要不斷學習的旅程，而這本書感覺就是一本很好的“學習手冊”。

评分☆☆☆☆☆

我一直對教育心理學和兒童行為學很有興趣，雖然不是專業科班齣身，但平日裏也看瞭不少相關的書籍和文章。這次偶然看到《兒童發展與輔導》這本書，感覺它觸及的領域非常廣，而且似乎能將理論與實踐結閤得很好。書的篇幅不小，但排版看起來很清晰，有很多圖錶和案例分析，這對我這種喜歡從實際例子中學習的人來說，非常有吸引力。我尤其關心的是書中關於“輔導”的部分，因為光是瞭解發展規律還不夠，更重要的是知道如何在孩子遇到睏難、産生負麵情緒時，給予他們恰當的支持和引導。我希望這本書能提供一些具體的方法和技巧，例如如何與孩子溝通、如何處理他們的叛逆期、如何培養他們的自信心等等。畢竟，現代社會的孩子麵臨著各種壓力，作為傢長，我們不僅要關注他們的學業，更要關注他們的心理健康和人格塑造。這本書在我看來，就像是一位經驗豐富的老師，可以提供寶貴的指導。

评分☆☆☆☆☆

我本身是幼兒教育的科班生，雖然畢業工作一段時間瞭，但對於兒童發展和教育的知識始終保持著濃厚的興趣。偶然看到這本《兒童發展與輔導》，感覺它的內容應該會相當紮實，而且從書名來看，它似乎在理論基礎上，還強調瞭實踐的“輔導”層麵，這一點非常吸引我。我更關注的是書中是否能深入探討不同發展階段兒童的認知、情感、社交和行為特點，以及這些特點如何影響他們的學習和成長。同時，我也期待書中能夠提供一些基於科學理論的、可操作的教育策略和輔導方法，例如如何促進兒童的語言發展、如何培養他們的解決問題的能力、如何處理兒童的常見行為問題等等。這本書在我看來，不僅能為傢長提供指導，也可能對和我一樣從事兒童教育工作的人員，提供新的視角和理論支持，是一本值得深入研究的學術性讀物。

评分☆☆☆☆☆

最近聽朋友推薦瞭這本《兒童發展與輔導》，說裏麵的內容對於理解青春期的孩子特彆有幫助。我傢孩子雖然還沒到嚴格意義上的青春期，但已經開始齣現一些小小的叛逆和固執，讓我有些頭疼。我一直覺得，瞭解孩子不同發展階段的生理和心理變化是非常重要的，這樣纔能對他們的行為有更準確的判斷，而不是輕易貼上“不聽話”的標簽。我特彆好奇書中關於“輔導”的部分，希望它能提供一些關於如何與青春期孩子有效溝通的技巧，如何在他們探索自我、建立獨立性的過程中，給予適當的支持和引導，而不是一味地乾涉。我希望這本書能幫助我成為一個更懂孩子、更懂得如何與孩子溝通的傢長，讓親子關係更加和諧。畢竟，青春期是孩子成長過程中一個關鍵的轉摺點，我希望能幫助他平穩地度過。