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• 儿童心理学
• 教育心理学
• 亲子关系
• 家庭教育
• 幼儿教育
• 儿童辅导
• 行为问题
• 情绪管理
• 发展心理学

（一）本书依据最新课程标准及最新考题趋势编着，适合普考一试、二试、二技婴幼儿保育
系、四技、二专、科技大学儿童保育人员（幼保科系）各类考试使用。

（二）本书每章均涵盖：　

• 1.重点纲要：将每章单元重点系统整理，加以分类，使考生能掌握各单元重点，以应付千变万
  化的试题。　
• 2.测验评量：以多样化的题库模拟未来命题趋势。　
• 3.历届试题：蒐集历届「儿童发展与辅导」的试题（涵盖四技二专、二技及普考一试），使考生深
  刻了解考试趋向，并在亲自动手做（DIY）中，培养实战经验。

作者简介

刘明德

• 学历╱国立台湾大学医学院微生物学硕士
  　　　　　　国立台湾大学医学院公共卫生学士
  　　　　　　国立台湾大学医学院复健医学系肄
• 资历╱行政院卫生署全国公共卫生人员研修中心专员
• 译作╱《管理学院竞争优势》、《政策制定过程》
• 现职╱私立弘光科技大学医务管理系兼任讲师
  　　　　　　私立秀传医学科技技术学院讲师
• 着作╱《两性问题》
  　　　　　　《生活礼仪》
  　　　　　　《儿童发展与辅导》

林大巧

• 学历╱美国西北大学科学硕士
• 着作╱《打开压力的拉环》、《亚当与夏娃的对话》、《人际关系趣谈》、《为自己定位》、《天才
  　　　之旅》
• 着╱《儿童发展与辅导》

探索人类心灵的迷宫：一本关于认知、情感与社会互动的深度剖析 书名： 认知心理学前沿：从神经元到心智的构建 导语： 人类的心智，这个宇宙中最精密的结构之一，始终是科学界探究的核心。我们如何感知世界？记忆如何形成？决策背后的逻辑是什么？《认知心理学前沿：从神经元到心智的构建》将带领读者进行一次穿越时间与尺度的史诗级旅程，从分子生物学的微观层面，逐步攀升至宏大的心智模型构建。本书旨在打破传统学科壁垒，整合神经科学、计算建模、语言学和哲学思辨的最新成果，为理解“我们是谁”提供一个全面、深刻且富有前瞻性的框架。 第一部分：感知与表征的基石 (The Foundations of Perception and Representation) 本部分专注于人类心智的“输入”系统，即我们如何从纷繁复杂的外界信息中提取意义。 第一章：感官世界的编码与解码 感觉系统的生物学基础： 深入探讨视觉皮层（V1到V5）的层级处理机制，听觉系统的时域和频域分析，以及体感信息如何被整合。重点分析视觉错觉并非“出错”，而是大脑在不完全信息下进行的最优“猜测”过程。 从刺激到知觉的飞跃： 讨论感知稳定性的问题——光线、角度不断变化，但我们依然能稳定地识别物体（颜色恒常性、亮度恒常性）。引入“自上而下”和“自下而上”处理的动态交互模型。 跨模态整合的奥秘： 探究不同感官信息如何在顶层皮质区域进行融合，例如著名的“语音-视觉”耦合（如麦格克效应），以及这种整合如何提升决策速度和准确性。 第二章：注意力的过滤系统 注意力的稀缺资源理论： 考察经典的空间选择性注意（Broadbent的过滤模型、Treisman的衰减模型）和特征整合理论。 执行控制与认知负荷： 聚焦前额叶皮层（PFC）在维持目标导向行为中的核心作用。分析分心（Distraction）的神经机制，以及如何量化“认知负荷”对信息处理效率的影响。 自动化与技能习得： 探讨从受控加工到自动化加工的转变过程，这不仅涉及速度的提升，更关乎认知资源的重新分配。 第二、记忆的结构与可塑性 (The Architecture and Plasticity of Memory) 记忆并非单一的存储库，而是一套复杂的、相互关联的系统。 第三章：短期与工作记忆的动态工作台 工作记忆的多维度模型： 详细介绍Baddeley和Hitch的模型，并引入最新的“活性维护”理论。分析语音回路、视觉空间模板以及中央执行器的具体功能边界。 记忆的编码与提取： 讨论深度加工（Elaborative Rehearsal）的有效性，以及情境依赖性记忆（Context-Dependent Memory）在学习和回忆中的体现。 遗忘的机制： 区分衰退理论、干扰理论（前摄与倒摄干扰），以及主动遗忘在适应性行为中的作用。 第四章：长时记忆的巩固与重构 海马体与情景记忆的形成： 深入解析长时程增强（LTP）的分子基础，以及海马体在记忆痕迹巩固（Consolidation）中的关键作用，特别是睡眠期间的“重放”现象。 语义网络与知识组织： 探讨概念如何在大脑中组织（如原型理论、范畴化理论），以及知识结构如何影响新信息的学习速度。 记忆的脆弱性与重建本质： 强调记忆并非录像带，而是动态重构的过程。分析再巩固（Reconsolidation）过程对当前记忆的可塑性影响，并触及错误记忆的生成机制。 第三部分：高级心智过程的运算 (The Computation of Higher Cognition) 本部分将视角投向人类独有的、需要复杂推理和规划能力的领域。 第五章：语言的神经认知模型 语言的产生与理解： 比较Wernicke和Broca区域的传统模型与现代的分布式网络模型。分析从语音识别到语义提取的实时计算过程。 句法解析的认知成本： 探讨在处理复杂句式（如嵌套结构）时，工作记忆的压力如何体现，并分析不同语言结构对思维的潜在影响（萨丕尔-沃尔夫假说的新探）。 隐喻与具身认知： 讨论语言理解是否完全抽象，还是深深植根于我们的身体经验（如“温暖”的社交关系），引入具身认知在语言处理中的新证据。 第六章：决策、推理与问题解决 启发法与系统化偏差： 深度剖析Kahneman的“双系统理论”，考察系统1（直觉）和系统2（分析）的协作与冲突。重点分析锚定效应、可得性启发法在日常判断中的普遍性。 概率推理的挑战： 探讨人类在处理不确定性信息时的系统性错误，例如赌徒谬误和合取谬误，并从信息论角度审视这些“非理性”选择的根源。 目标导向行为与执行功能： 分析规划、抑制干扰和灵活转换（Set-Shifting）等执行功能如何受控于前额叶网络，以及这些功能在复杂问题解决中的作用。 第四部分：心智的计算性与未来展望 (Computational Metaphors and Future Directions) 第七章：计算模型与联结主义的兴起 人工神经网络的启示： 介绍如何利用深度学习模型（DNNs）来模拟人类的某些认知功能，如图像识别和序列预测。讨论连接主义在解释泛化能力和损伤恢复方面的优势。 认知架构与符号主义的对话： 探讨传统的符号操作模型（如ACT-R）与基于连接的统计学习模型之间的张力与融合，展望建立统一认知理论的可能性。 意识的硬问题与认知神经科学的边界： 严肃探讨“体验的主观性”在当前物理学和认知科学框架下所面临的理论困境，以及信息整合理论（IIT）等前沿尝试。 结语： 《认知心理学前沿：从神经元到心智的构建》不仅是对现有知识的梳理，更是一次对人类心智潜能的哲学拷问。它要求读者跳出学科的藩篱，用跨尺度的视野去理解我们作为信息处理者的本质。本书为研究者、深度学习爱好者以及所有对“我是谁”抱有终极好奇心的人，提供了一份严谨而引人入胜的地图。

准备要领

• 第一章　概论　
  第一单元 重点纲要　
  第二单元 重点精析　
  第三单元 历届试题　
  第四单元 测验评量
• 第二章　身体与动作　
  第一单元 重点纲要　
  第二单元 重点精析　
  第三单元 历届试题　
  第四单元 测验评量
• 第三章　智力与认知的发展　
  第一单元 重点纲要　
  第二单元 重点精析　
  第三单元 历届试题
• 第四章　创造力、图书及游戏　
  第一单元 重点纲要　
  第二单元 重点精析　
  第三单元 历届试题　
  第四单元 测验评量
• 第五章　社会行为与道德行为　
  第一单元 重点纲要　
  第二单元 重点精析　
  第三单元 历届试题　
  第四单元 测验评量
• 第六章　人格与情绪　
  第一单元 重点纲要　
  第二单元 重点精析　
  第三单元 历届试题　
  第四单元 测验评量
• 第七章　语言与绘画能力　
  第一单元 重点纲要　
  第二单元 重点精析　
  第三单元 历届试题　
  第四单元 测验评量
• 第八章　特殊儿童及身心异常者　
  第一单元 重点纲要　
  第二单元 重点精析　
  第三单元 测验评量
• 附录　历届试题精解　
  91年二技幼保类专业科目(一)试题　
  90年二技幼保类专业科目(一)试题　
  89年二技幼保类专业科目(一)试题　
  91年普考保育人员第一试试题　
  90年普考保育人员第一试试题　
  89年普考保育人员第一试试题　
  91年四技二专幼保类专业科目(一)试题　
  90年四枝二专幼保类专业科目(一)试题　
  89年四技二专幼保类专业科目(一)试题
• 图目录　
  图1-1 婴儿与成人身体比例对照图　
  图2-1 斯开蒙发展曲线图　
  图3-1 智商常态分配图　
  图4-1 智力与创造力的关系
• 表目录　
  表2-1 幼儿发展三大阶段　
  表2-2 牙齿生长的顺序　
  表6-1 佛洛依德人格结构表　
  表6-2 艾力克森自我发展八大阶段表　
  表8-1 听力障碍程度对照表　
  表8-2 视觉障碍衡量表　
  表8-3 智力程度表　
  表8-4 雷诺特殊教育体制架构表
  

评分☆☆☆☆☆

最近听朋友推荐了这本《儿童发展与辅导》，说里面的内容对于理解青春期的孩子特别有帮助。我家孩子虽然还没到严格意义上的青春期，但已经开始出现一些小小的叛逆和固执，让我有些头疼。我一直觉得，了解孩子不同发展阶段的生理和心理变化是非常重要的，这样才能对他们的行为有更准确的判断，而不是轻易贴上“不听话”的标签。我特别好奇书中关于“辅导”的部分，希望它能提供一些关于如何与青春期孩子有效沟通的技巧，如何在他们探索自我、建立独立性的过程中，给予适当的支持和引导，而不是一味地干涉。我希望这本书能帮助我成为一个更懂孩子、更懂得如何与孩子沟通的家长，让亲子关系更加和谐。毕竟，青春期是孩子成长过程中一个关键的转折点，我希望能帮助他平稳地度过。

评分☆☆☆☆☆

| 孩子最近好像到了一个很“难搞”的阶段，情绪起伏比我还要大！刚好在书局闲晃，看到这本《儿童发展与辅导》，封面看起来很专业，但又不会太学术，感觉挺亲民的。我平常就对小孩子到底是怎么想的、怎么会突然哭闹、怎么又变得像小天使，一直充满了好奇。尤其是看到书名里有“发展”两个字，就觉得应该能解释很多关于他们成长的疑惑。我一直觉得，与其被动地处理孩子的问题，不如主动去了解他们的发展过程，这样才能更有效地引导，而不是一味地打压。翻了几页，里面的内容感觉讲得蛮有条理的，像是从婴儿时期一路讲到青少年，不同年龄段的特点、挑战都好像有提及。我想，如果我能知道孩子在不同阶段会经历什么，就可以提前做好准备，或者至少能更理解他们的行为，不至于自己先抓狂。毕竟，养育孩子真的是一场需要不断学习的旅程，而这本书感觉就是一本很好的“学习手册”。

评分☆☆☆☆☆

我本身是幼儿教育的科班生，虽然毕业工作一段时间了，但对于儿童发展和教育的知识始终保持着浓厚的兴趣。偶然看到这本《儿童发展与辅导》，感觉它的内容应该会相当扎实，而且从书名来看，它似乎在理论基础上，还强调了实践的“辅导”层面，这一点非常吸引我。我更关注的是书中是否能深入探讨不同发展阶段儿童的认知、情感、社交和行为特点，以及这些特点如何影响他们的学习和成长。同时，我也期待书中能够提供一些基于科学理论的、可操作的教育策略和辅导方法，例如如何促进儿童的语言发展、如何培养他们的解决问题的能力、如何处理儿童的常见行为问题等等。这本书在我看来，不仅能为家长提供指导，也可能对和我一样从事儿童教育工作的人员，提供新的视角和理论支持，是一本值得深入研究的学术性读物。

评分☆☆☆☆☆

我一直对教育心理学和儿童行为学很有兴趣，虽然不是专业科班出身，但平日里也看了不少相关的书籍和文章。这次偶然看到《儿童发展与辅导》这本书，感觉它触及的领域非常广，而且似乎能将理论与实践结合得很好。书的篇幅不小，但排版看起来很清晰，有很多图表和案例分析，这对我这种喜欢从实际例子中学习的人来说，非常有吸引力。我尤其关心的是书中关于“辅导”的部分，因为光是了解发展规律还不够，更重要的是知道如何在孩子遇到困难、产生负面情绪时，给予他们恰当的支持和引导。我希望这本书能提供一些具体的方法和技巧，例如如何与孩子沟通、如何处理他们的叛逆期、如何培养他们的自信心等等。毕竟，现代社会的孩子面临着各种压力，作为家长，我们不仅要关注他们的学业，更要关注他们的心理健康和人格塑造。这本书在我看来，就像是一位经验丰富的老师，可以提供宝贵的指导。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我带孩子一开始真的可以说是“摸着石头过河”，全凭一股子热情和直觉。但随着孩子渐渐长大，问题也越来越多，我发现光靠热情已经不够用了。尤其是看到其他家长好像都很有方法，而我却常常感到力不从心，有点焦虑。这本书《儿童发展与辅导》的名字听起来就很有解决问题的潜力，感觉它应该能帮助我理清很多关于孩子成长的困惑。我比较在意的是，这本书是否能提供一些具体的“怎么做”的建议，而不是空泛的理论。比如，当孩子不愿意吃饭、不愿意睡觉，或者和同龄人相处有问题的时候，我该怎么做？这本书里有没有相关的章节或者案例可以参考？我希望它能够像一个“育儿百科全书”，在我遇到难题的时候，能随时翻阅，找到有用的信息和方法，帮助我更好地理解我的孩子，也更有信心地面对育儿路上的挑战。