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谁说孩子不好教：多元式家庭教育80招 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2024

图书介绍

谁说孩子不好教：多元式家庭教育80招
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著者
出版者 出版社：台视文化 订阅出版社新书快讯 新功能介绍
翻译者
出版日期 出版日期：2005/01/20
语言 语言：繁体中文

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发表于2024-05-11

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图书描述

　　您想要培养出什么样的孩子？有心教育孩子的父母，一定都期望自己的孩子比别人优秀。但每个孩子是有个别差异的，不管是擅长静态或动态表现的孩子，都会有不同的个性发展。即使是资优儿童，也需要得到合适的培育，他们的才智潜能方可获得发挥。所以，了解孩子真正的需求，适性适才而教才是最恰当的方式。

　　但是学校的教育大多只能符合多数学生的需求，而无法针对孩子的个别需要发展课程或教学方式，因此，利用家庭教育强化孩子的多元智慧，是孩子发展健全人格重要的一环。本书从人文关怀、自然观察、责任心、团体生活、抗压力、创造力、专注力、身心发展等领域，进行一连串的学习与训练，不仅是完全适合孩子特质的教育方式，更提供亲子间最佳的互动方式。谁说孩子不好教？打造你家的天才宝贝，这样教就对了！

作者简介

林文敬

  • 学历：
    　　静宜大学英文系毕
    　　美国俄亥俄州凡德里大学教育研究所毕

  • 经历：
    　　投身双语学校教育多年，并专研于家庭谘询与学校整合议题，相信家庭与学校间可以有许多方法互相紧密配合，如此才能让孩子更加有效率的学习及发展更健全的人格。

  • 着作：
    　　《亲子英语DIY》
    　　《补教老师教学锦囊》

    • 著者信息

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    图书目录

    第一章

  • 教育孩子第一步破了解孩子个别特质
  • 弹性调整的亲子互动架构
  • 拟定计画、适时放手的教育模式
  • 为个别差异定调的左右脑理论
  • IQ与EQ同等重要
  • 除了IQ与EQ，还有什么？
  • 多元智力的新思维
  • 重新认识所谓的「天才」
  • 重新认识资优儿
  • 一个更健全的人格

    第二章

  • 家长如何训练孩子观察能力
  • 建立孩子的环保观念
  • 自然观察应搭配的科技工具
  • 家长应有计画的培养孩子自然观察能力
  • 家长重责大任破教育孩子拥有关怀自然的态度

    第三章

  • 感官能力训练
  • 学习独立
  • 家庭活动
  • 肢体运动
  • 动手做的能力
  • 在家中增进亲子关系的游戏
  • 与孩子一起拟定计画
  • 如何维持孩子的持续学习动机
  • 训练孩子凡事提出疑问
  • 不要忘记培养孩子艺术的涵养

    第四章

  • 对孩子品格培养的训练
  • 如何培养道德观念
  • 关怀弱势
  • 不同生活体验
  • 设定人文关怀的目标
  • 祈福的力量
  • 体验不同文化
  • 正视科技与人文的平衡

    第五章

  • 家长如何在家教导孩子的责任心
  • 档案整理
  • 多给孩子发言权
  • 父母以身作则
  • 多鼓励孩子

    第六章

  • 团体生活有助于孩子的学习
  • 同侪合作竞争的微妙关系
  • 家长如何指导孩子适应团体生活
  • 孩子为何无法适应团体生活
  • 领导统驭的能力
  • 抗压能力
  • 反思

    第七章

  • 创造力v.s.想像力
  • 有创造力孩子的特征
  • 如何培养创造能力
  • 鼓励孩子表达自己的感受
  • 水平式思考的训练
  • 创意的果实—发明
  • 阻碍创造力发展的锁链

    第八章

  • 培养专注力由做功课开始
  • 专注的感觉就是忘记时间的感觉
  • 训练孩子专注力小技巧
  • 另类专注力—常让孩子感到惊奇
  • 顺水推舟 – 孩子慾望的正向导引
  • 背诵有助于提升专注力

    第九章

  • 父母对孩子的评估

    第十章

  • 与孩子分享心情
  • 对待孩子注重公平原则
  • 事前做功课
  • 妥善安排时间
  • 一定要学习欣赏自己的孩子
  • 不要处处追求最好的
  • 不要跟其他人说你的孩子有多棒
  • 最怕的是有偏见的父母
  • 家长观念之调整
  • 父母对孩子性别差异的认知
  • 孩子面临社会化现象所必须面对的问题
  • 父母离婚
  • 皮亚杰( Piaget) 与维果赐基 ( Lev S. Vygotsky)对教育的看法
  • 认真严肃教养孩子
  • 父母对孩子的处罚方式
  • 当一位优质的父母
  • 家庭民主化
  • 谈论敏感话题
  • 行行出状元的观念
  • 你与孩子都不要盲从比较
  • 从小我到大我- 培养孩子最远的视野

    第十一章

  • 新的教育模式：家庭教育与学校教育的整合
  • 家庭教育融入学校教育的概念
  • 家庭与学校整合的具体建议
  • 家长即老师—训练孩子阅读能力
  • 孩子读写的评量
  • 延伸阅读
  • 家庭教育与学校教育整合的特色 —多元功能的家长
  • 教师观念的调整
  • 整合后学生评量制度的改变
  • 家庭教育与学校教育整合执行不当易产生的缺失
  • 学校与社区合作 v.s. 学校与家庭合作模式
  • 经过家庭与学校教育整合之学校的特色
  • 经过家庭与学校教育整合之家庭的特色

    第十二章

  • 家庭连结的简单概念
  • 家庭连结的特色
  • 家庭连结初步计画
  • 家庭连结之中长期计画
  • 家庭连结的评量
  • 家庭连结中教师的角色
  • 借由家庭的连结可达到的效果
  • 家庭连结困难的原因
  • 对于家庭连结的具体建议
  • 未来目标

    • 图书序言

    图书试读

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