协同教学：基本概念、实务和研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　协同教学主要在结合两位或更多教师，合作进行计画、教学和评鑑。希望能更有效使用教材和设备、充分运用教师、调整课程符合学生需求，让教师更主动投入有意义的课程革新。实施协同教学是落实九年一贯课程的重要途径。本书主要介绍协同教学的基本概念、产生背景与发展、国内外相关研究，深度描述两所小学协同教学的运作情形，以及调查国小教师协同教学的认知，值得实务教师和想从事协同教学研究者参考。

探寻教育的深层结构：课程设计、课堂管理与学生发展的前沿视角 图书简介 本书旨在为教育工作者、政策制定者以及所有关注现代教育实践的读者，提供一个关于当前教育领域核心议题的全面、深入的审视。不同于聚焦于单一教学模式或特定学科的著作，本书采取一种宏观而又细致的分析视角，探讨构建高效、公平且面向未来的学习环境所必须理解的关键维度。全书的脉络围绕三大核心支柱展开：深度课程的重构、动态课堂生态的管理，以及适应未来需求的综合性学生发展路径。 --- 第一部分：超越知识传递——深度课程的结构与设计哲学 本部分聚焦于课程理论的最新进展及其在实践中的转化，挑战传统以内容覆盖为导向的课程设置，强调学习的深度、关联性和意义建构。 第一章：核心素养导向的课程框架构建 本章深入剖析“核心素养”概念的国际发展趋势与本土化实践的张力。我们不再将课程视为待完成的知识清单，而是视为培养学习者解决复杂问题的能力体系。内容将详细介绍如何将抽象的素养（如批判性思维、创新能力、全球视野）转化为可观测、可评估的学习目标。重点探讨“螺旋式上升”课程结构的设计原则，确保知识的深度在不同学段中持续累积和深化，而非简单重复。 第二章：跨学科整合与知识的场域关联 现代世界的问题日益复杂，单一学科的解决方案已显不足。本章重点论述如何打破学科壁垒，构建具有真实世界关联性的学习项目。我们将介绍“主题式学习”（Phenomenon-Based Learning）的设计范式，分析如何通过真实的、跨越学科边界的现象或挑战，引导学生进行知识的整合与应用。书中提供详尽的案例分析，展示如何从历史、科学、艺术中提取共同的概念骨架，设计出既有学术严谨性又不失实践活力的课程单元。 第三章：评估的革命：从测量到促进学习 传统的终结性考试往往侧重于对既有知识的再现，而非对学习过程的诊断和促进。本章彻底颠覆了评估的传统角色，强调形成性评估（Formative Assessment）的系统化应用。内容涵盖一系列高阶评估策略，包括基于表现的任务设计、数字工具辅助下的学习档案袋（e-Portfolios）的构建与解读，以及如何利用评估数据反哺课程的迭代与教师的专业发展。本书强调，有效的评估是学习过程的“导航灯”，而非简单的“记分牌”。 --- 第二部分：动态平衡的艺术——高效课堂生态的塑造与维护 课堂不仅是知识传授的场所，更是复杂的人际互动系统。本部分专注于探讨如何在瞬息万变的课堂环境中，建立起支持所有学生成长的、具有高度适应性的生态系统。 第四章：学习环境的物理与数字重塑 本章探讨学习空间的革命性变化。它超越了简单的翻转教室或分组教学，而是深入探讨如何通过空间布局的调整（如模块化家具、非正式学习区）来激发不同的学习行为——从专注的个体研究到开放的协作探究。更进一步，本章详细分析了教育技术融入课堂的“沉浸式”与“辅助性”应用。重点讨论如何在不加剧数字鸿沟的前提下，利用虚拟现实、数据可视化等工具，拓展学习体验的边界，同时确保技术服务于教学目标而非干扰教学本身。 第五章：差异化指令的策略部署与心流体验 面对班级中巨大的学习起点差异，本章提供了一套精细化的差异化教学部署方案。这包括“分层任务流”（Tiered Tasking）的设计、运用“支架式教学”（Scaffolding）的精妙时机，以及如何识别和培养学生的“学习心流”。本书强调，真正的差异化不是提供不同数量的任务，而是提供不同认知深度的学习路径。书中提供了大量的教师脚本和即时干预技巧，帮助教师在不中断整体课堂节奏的情况下，为个别学生提供精准支持。 第六章：建设性冲突与社会情感学习（SEL）的整合 课堂管理不再是单纯的纪律维持，而是培养学生进行建设性冲突和自我调节能力的场域。本章将社会情感学习的核心要素（如自我意识、关系技能）无缝融入日常的学科教学中。内容包括“修复性实践”（Restorative Practices）在处理课堂偏差中的应用，以及教师如何通过建模和引导，帮助学生理解和管理课堂中的情绪波动，将常见的学习障碍转化为成长的契机。 --- 第三部分：面向未来的学生发展——学习的延伸与终身承诺 教育的终点不应是毕业证书，而是赋能学习者成为具备终身学习能力和积极社会责任感的公民。本部分着眼于课堂之外的延展性学习和教育的系统性影响。 第七章：探究式学习的设计与导师制 本章重点阐述项目式学习（PBL）的严谨实施流程，从驱动性问题的界定到最终成果的公开展示。同时，深入探讨在探究过程中，教师如何有效转型为学习的“导师”（Mentor），而非知识的“权威”。内容包括如何指导学生进行研究伦理的初步学习，如何管理大型、长周期的跨学科项目，以及如何利用同行评审和社区专家的反馈来提升学习成果的质量。 第八章：数字公民身份与信息素养的建构 在信息爆炸的时代，教育的责任在于培养具备高度信息辨识能力的数字公民。本章超越了基础的“网络安全”教育，聚焦于信息源的批判性分析、算法偏见的识别，以及负责任的数字创作与分享。书中详细介绍了如何在各个学科中嵌入“信息验证工作坊”，使学生能够主动地、批判性地参与到信息生态的构建中，成为负责任的数字社会成员。 第九章：从学校到社区：建立学习的外部生态 本章探讨教育的边界如何向外延伸，强调社区、家庭与学校三位一体的学习网络构建。内容包括建立有效的家校沟通桥梁（超越简单的通知发布），如何设计与地方机构合作的“真实世界学习任务”，以及如何引导学生参与到社区服务与社会创新项目中，使他们的学习成果能够对现实世界产生积极影响。本书最后强调，教育的成功最终体现在学习者离开校园后，持续、自主、有意义地解决问题的能力上。 --- 结语：教育实践的持续进化 本书的最终目标是激发教育者对现有实践进行深刻的反思，并武装他们以理论的深度和实务的工具，去驾驭教育领域的复杂性和不断变化的需求。它不是提供一剂万能的“灵丹妙药”，而是提供一套严谨的分析框架和丰富的策略工具箱，以支持每位教育者在自己的独特环境中，持续探索和构建卓越的学习体验。

评分☆☆☆☆☆

对于《协同教学：基本概念、实务和研究》这本书，我最感兴趣的莫过于它的“基本概念”部分。毕竟，很多时候我们对一个新概念的理解，是从最基础的定义和原则开始的。我希望这本书能清晰地阐释什么是协同教学，它的核心是什么，与其他教学模式（比如合作学习、小组学习）的区别又在哪里。很多时候，概念不清会导致实践上的混乱，比如我们可能觉得大家一起上课就是协同教学，但实际上它可能包含更深层次的合作和策略。我很期待作者能用深入浅出的方式，为我们梳理清楚协同教学的框架，让我们明白它到底是怎么一回事，以及为什么它在现代教育中越来越重要。只有概念清晰了，我们才能更好地去理解和实践它。

评分☆☆☆☆☆

这本书名听起来就蛮有深度的，"协同教学：基本概念、实务和研究"。我最近在思考怎么让课堂教学更有效，尤其是如何让不同能力的学生都能得到照顾，感觉这本书可能就是我一直找的答案。我特别好奇它在“实务”这块会怎么介绍，是不是会分享一些实际操作的案例，比如如何在一个班级里安排不同老师的角色分工，或者如何协调教学进度和内容。毕竟理论讲得再好，如果落地执行起来困难重重，那也只是纸上谈兵。我希望能看到一些具体的方法，比如如何设计协同教学的教案，如何评估协同教学的效果，以及如何处理在协同教学过程中可能出现的一些挑战，像是老师之间的沟通不畅，或者学生不适应新的教学模式等等。我很期待作者能分享一些经过实践检验的有效策略，让我可以在自己的教学中借鉴和应用，真正提升教学质量。

评分☆☆☆☆☆

《协同教学：基本概念、实务和研究》这个书名，听起来就是一本会帮助我们“升级”教学方式的书。我一直觉得，一个优秀的老师不仅仅是知识的传授者，更是学习的设计者和引导者。协同教学恰恰提供了一种新的视角，让我们思考如何通过合作来实现更有效的学习。我希望这本书不仅仅是讲理论，更重要的是能提供一些“锦囊妙计”，帮助我们解决实际教学中遇到的难题。比如，如何有效地进行跨学科的协同，如何让学生真正参与到协同学习中，而不是被动接受。我也很好奇，这本书会不会涉及到技术在协同教学中的应用，比如在线协作工具的使用，如何利用科技来打破时空限制，提升协同的效率。我希望能从中获得一些启发，让我的课堂更加多元和富有活力。

评分☆☆☆☆☆

哇，看到这本《协同教学：基本概念、实务和研究》的书名，我立刻就联想到我们学校最近在推行的“共编共教”模式。感觉这本书的内容应该会很贴合我们的需求，特别是“研究”这一块，我很好奇它会引用哪些最新的教学理论和研究成果来支撑协同教学的有效性。我们老师们有时候会觉得，协同教学听起来很美好，但实际操作起来总觉得缺乏理论依据，或者担心效果不如预期。如果这本书能提供一些扎实的学术支持，说明协同教学为什么能促进学生学习，或者在哪些方面能带来显著的提升，那对我们来说会非常有说服力。我尤其想知道，它会不会探讨协同教学对不同学科、不同年级学生的适用性，以及在不同教学情境下的最佳实践。毕竟，我们的教学对象是多元的，需要有针对性的解决方案，而不是一概而论的理论。

评分☆☆☆☆☆

这本书名《协同教学：基本概念、实务和研究》让我觉得非常实用！我是一名在基层一线执教多年的老师，总觉得书本上的理论很多时候都离我们实际教学有些距离。这次看到“实务”这两个字，让我眼前一亮。我非常期待这本书能够分享一些来自真实课堂的案例，比如两个老师如何合作完成一节课，他们的分工是怎样的，如何进行课前准备，课堂上如何互动，课后又如何反思总结。我特别想知道，当遇到学生不配合、教学进度不一致、或者两位老师之间理念有冲突时，他们是如何化解的。如果这本书能提供一些具体的“操作手册”，或者提供一些可以立即应用在课堂上的技巧，那对我们这些一线教师来说，简直就是福音！