本书是Bernstein,D.K和Tiegrman-Farber , E.博士之鉅着。内容含括各障碍类型所造成的语言沟通困难者之疗育。各篇章均综合引述各家学派之研究，深入浅出且独创一格，带给教师、专业人员、家长以及从事特教工作者许多新颖又有助益的概念。

　　学术上被誉为优良的着作，必然兼顾理论与实用价值。以颠扑不破的理论作为依据，再以矫治实例作为横向联结贯串，一气呵成，成为本书一大特色，对国内之医学、特教及学术界均有极大的贡献。

第1篇　语言及其发展本质

第1章　语言及其障碍本质
壹、沟通、言语及语言
贰、语言的构成要素
参、语言组成要素的一致与统整
肆、语言获得的观点
伍、语言障碍的研究
陆、语言障碍的定义
摘　要

第2章　语言发展：综述
壹、语言发展：综述
贰、认知发展
参、环境在语言发展中的角色
肆、婴儿与幼儿的早期沟通
伍、语意发展
陆、语用发展
柒、音韵发展
捌、学龄前语言发展：概观
玖、学龄前儿童的音韵历程
拾、学龄前语意发展
拾壹、学龄前语用发展
拾贰、读写萌发
拾参、学龄时期语言发展：概观
拾肆、学龄时期语意发展
拾伍、学龄时期语用发展
拾陆、后设语言能力的发展

第2篇　语言评估与介入

第3章　互动式团队：语言治疗师的角色变迁
壹、特殊教育法令的变迁
贰、过程的开展
参、语言治疗师角色的变迁
肆、父母角色的变迁
伍、结论

第4章　早期沟通评估与介入：动态的过程
壹、语言治疗师在早期介入时的政策指导方针
贰、沟通∕语言障碍高危险群的儿童
参、早期语言评估及介入
肆、婴儿评估和介入的组织架构
伍、评估和介入取向的应用：三例个案报告
摘　要

第5章　评估语言学习障碍儿童
壹、评估的模式和目的
贰、评估的焦点
参、决定评估焦点的选择计画
肆、评估的方式及结果
伍、结论

第6章　为幼童设计的语言介入策略
壹、何谓语言治疗
贰、语言治疗师在早期语言疗育的角色
参、语言治疗师在语言介入中的职责
肆、参与语言介入计画的其他人
伍、增进语言交流
陆、目前的介入导向
柒、多元文化族群的儿童语言介入
捌、增进类化
玖、对未来提出一些激发思考的问题
摘　要

第7章　学校环境中的语言疗育
壹、在学校环境运作的角色及优点
贰、立法对学校服务传送的影响
参、透过学校机构的工作而提高的机会
肆、全面运作
摘　要

第8章　文化与语言差异儿童的语言发展及障碍
壹、美国的语言多元性
贰、语言与文化
参、语言发展、方言以及语言障碍
肆、文化与语言多样性儿童的语言测量
伍、文化和语言多样性儿童的语言介入
陆、结论

第3篇　语言障碍及特殊族群

第9章　了解学习障碍
壹、学习障碍之概念
贰、讯息历程之观念
参、学习障碍的主要范围
肆、学习障碍之评量
伍、疗育介入计画
陆、案例研讨
摘　要

第10章　智能障碍：差异与迟缓
壹、智能障碍的定义
贰、盛行率及层次
参、智能障碍的成因
肆、相关的神经障碍
伍、认知功能
陆、语言及沟通技巧：差异及迟缓
柒、语言及沟通介入
捌、个案研究
摘　要

第11章　自闭症光谱：学习沟通
壹、病源：中枢语言障碍
贰、行为特征
参、语言要素
肆、社会认知
伍、感觉
陆、类化
柒、语言历程
捌、治疗议题和策略
玖、个案研究
摘　要

第12章　听障儿复健之考量及含义
壹、听力损失的类型、分类及程度
贰、听力损失及语言发展
参、鑑定与复健
肆、听觉评量
伍、听能管理
陆、听觉障碍教育
柒、病史
摘　要