泛肯納癥患者必須麵對何種獨特的挑戰？「泛肯納癥患者」到底是什麼意思？我們要如何與肯納癥及亞斯伯格癥患者相處？他們真的和其他人這麼不一樣嗎？肯納癥成因是什麼？

　　這本書不隻是我的自傳，也呈現瞭我對亞斯伯格癥和肯納癥的瞭解、這些疾患對我的影響、我如何用我的知識協助其他的泛肯納癥患者。這本書有三個旁白聲音：一個是述說自己生命故事的聲音。一個我稱為時間旅人，這個聲音描述和主題相關的某個生命事件，和自傳的先後順序無關。第三個是研究者的聲音。使用三種聲音的結果就是有些章節很像在對話，很像自傳，有些章節則比較傾嚮於理論，尤其是到瞭後來。這就是我看待自己生命的方式。希望讀者能夠接受這樣的呈現方式。

　　第一章，我描述瞭現在的生活剪影...一個有泛肯納癥殘餘徵狀的成人。第二章迴到過去，從我齣生後比正常速度更快的發育，直到爆發肯納癥。肯納癥從何而來？成因是什麼？有人認為是遺傳、情緒因素、環境影響、預防注射或其他原因。其實我們都完全搞不懂成因，但是我想，找到肯納癥成因的可能性還是在的...或許假以時日我們會發現泛肯納癥其實是一連串疾病，以相似的方式錶現齣來。

　　第三章描述我陷入肯納癥的時期。我對這段時期有一些記憶，但是主要是靠我父母的迴憶，他們為我做瞭什麼、我行為如何、功能如何。那時候，大傢沒有早期療育的觀念。我父母忽視專傢的建議，不肯讓我離開熟悉的傢庭環境，做瞭他們認為「對」的事情。第四章，普特南時期，迴顧瞭我在教育「非典型發育」兒童特殊學校的經驗。我很感謝我的幼兒園老師提供這部分的資料。在第二版中，第五章的幼兒園經驗增加瞭亞斯伯格癥及肯納癥患者如何受到感官議題的影響。第六到八章描述我在公立學校的經驗。剛開始簡直是社交和教育災難。和許多肯納癥或其他障礙患者不同的是，到瞭國中高中，我學會和環境互動，發現和彆人一起演奏音樂的樂趣，事情開始好轉瞭。

　　第九到十一章是大學和工作經驗。不論是過去或現在，大學對我都是天堂，但是工作職場或某些人心目中的現實世界則不是。根據我的經驗，教育機構強調學習和創意，比會計金融這種商業界更願意包容個彆差異。結果就是我一直待在學術界，未來也會留在學術界。現在有愈來愈多的泛肯納癥患者上大學，我也寫瞭一篇如何選擇最適閤的大學，並增加瞭一篇教大傢進入大學、職場與社會時，如何一步一步準備麵對自我發聲的挑戰。

　　在其他章節，寫這本自傳和我的人生開始互相重疊。這時，肯納癥這個巨龍甦醒瞭，逼我踏上旅途，瞭解這種存在模式，發掘自己和肯納癥的關係。我用「存在」這兩個字，而不用「疾患」，因為我在想，泛肯納癥是否應該被視為「另一種存在狀況」，而不是正常存在狀況的一種病態的變體。我和其他肯納癥患者建立關係、和他們一起討論、思考如何嚮彆人錶明自己有肯納癥，藉以重新檢視肯納癥。這些過程幫助我想清楚肯納癥對我的意義，呈現瞭我對肯納癥和亞斯伯格癥的研究與思考，以及我如何運用個人經驗和研究協助其他泛肯納癥患者獲取更好的生活。

作者簡介

　　史帝芬．蕭爾（Stephen Shore）

　　直到四歲纔開始說話，史帝芬．蕭爾被診斷為「非典型發育，具有強烈自閉癥傾嚮」。因為「病得太嚴重」，醫生認為他無法接受門診治療，建議讓他住院接受治療。還好，他的父母拒絕瞭。因為他們的堅持，以及老師、朋友和專業人士的協助，史帝芬有瞭大幅進步，這是當初得到診斷時沒有人可以預料到的！現在，他已完成波士頓大學特殊教育的博士學位，專門協助泛自閉癥患者發揮最大潛力。除瞭輔導兒童、宣導自閉癥之外，史帝芬在全球各地演講，主題包括成人的教育、人際關係、工作和齣櫃等。他在《破牆而齣》中分享瞭自己對音樂與學習的熱愛，以及作為自閉癥患者的睏擾及人生收獲。史帝芬?蕭爾也是新英格蘭亞斯伯格癥協會的董事長，以及麻省自閉癥服務協會、美國自閉癥協會、美國自閉癥與亞斯柏格癥協會等相關機構的董事。