激励学习的学校 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 积极学习
• 成长型思维
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　　有些学生没有发挥全部的潜能，但有些能力相当的学生却有超过预期的成就，其主要原因在于学习动机的差异。本书指出，学生的动机心向如何透过影响学习方式而产生不同的学习结果。达成课程目标的压力增大，促使学校尝试「从外在」激励学生，但本书作者认为，真正的动机「来自内在」，而且这种自我动机必须被培养。在本书中，作者针对激励教师和学生的动机提出实用原则。

总言之，本书：
　　1.从最近的研究汇整相关的证据；
　　2.指出如何创造有效的学习情境，以增进学生的学习动机；以及
　　3.针对教师如何指导不用心的学生，提供实际的建议。

　　对于关切如何激励学生学习的教师、教育人员、行政人员而言，本书内容极有参考价值。

好的，这是一本名为《启航：面向未来的教育变革》的图书简介。 --- 《启航：面向未来的教育变革》 导言：呼唤教育的深层转型 在信息爆炸与技术飞速迭代的今天，传统教育体系的固有模式正面临前所未有的挑战。工业时代的标准化、批量化培养模式，已然无法适应这个充满不确定性和复杂性的21世纪。我们迫切需要一场深刻的教育变革，一场从“教什么”到“如何学”的范式转移。 《启航：面向未来的教育变革》并非空泛地讨论教育改革的口号，而是深入剖析当前教育体系的结构性困境，并提供一套系统性、可操作的蓝图，指引教育者、政策制定者乃至家长，共同构建一个更具适应性、更富有人文关怀的未来学习生态。本书的核心在于，引导读者跳出应试教育的思维定势，重新审视教育的终极目标——培养能够独立思考、持续学习、并能为社会做出积极贡献的完整个体。 第一部分：诊断——当代教育的结构性困境 本书开篇，即以犀利的笔触，解剖了当代教育体系中的几大核心矛盾。我们审视了知识的过载与学习的浅表化之间的悖论。在海量信息面前，学校教育往往沦为知识的简单传递，而非能力的构建。 章节聚焦： 1. 标准化测试的异化效应： 深入分析了过度依赖单一量化指标（如标准测试成绩）对学生创造力、批判性思维以及情感发展的抑制作用。我们探讨了“为了考试而学习”如何挤压了探究式学习和深度理解的空间。 2. 课程内容的滞后性： 探讨了学科壁垒森严的传统课程结构如何阻碍了跨学科思维的形成。在真实世界的问题解决中，知识是相互关联的，而教育内容却被割裂，使得学生难以建立宏观的认知框架。 3. 教师角色的僵化： 分析了在当前体系下，教师如何从知识的引导者、学习的陪伴者，异化为课程进度的执行者和分数的主要负责人。这不仅限制了教师的专业自主性，也削弱了他们对学生个体差异的关注能力。 4. 学习环境的封闭性： 批判了将学习活动局限于教室和传统时间表内的做法。我们指出，学习是一个全天候、全方位的过程，而将学习与真实世界隔离，极大地降低了学习的意义感和迁移能力。 第二部分：重塑——核心素养与深度学习的回归 诊断清晰后，本书将焦点转向“未来需要什么样的人才”。我们认为，未来的核心竞争力不再是记忆了多少事实，而是运用知识解决未曾谋面之问题的能力。这要求教育必须回归到对“核心素养”的培养上。 章节聚焦： 1. PBL（项目式学习）的实践逻辑： 本章详细介绍了如何将学科知识融入真实、复杂的问题情境中。通过案例分析，展示了项目式学习如何自然地促进合作、沟通、批判性思考和创造力（4C能力）的整合发展。 2. 构建“T型人才”的基础： 阐述了“广度（跨学科理解）”与“深度（专业精进）”如何在一个人的学习生涯中相互促进。我们提出了一种模块化的课程设计思路，鼓励学生在掌握基础知识体系的同时，进行深度的主题探索。 3. 评估体系的多元化转型： 提出“过程性评估”与“表现性评估”取代“终结性评估”的主导地位。本书提供了档案袋评估、同伴互评、自我反思日志等工具的使用指南，旨在捕捉和衡量那些难以量化的关键能力。 4. 心智模型的培养： 探讨如何帮助学生建立强大的“心智模型”——即理解世界运行方式的内在框架。这包括培养系统的思考能力、对不确定性的容忍度，以及“成长型思维模式”。 第三部分：赋能——技术、社区与学习环境的生态构建 教育变革的成功，离不开环境的支持。《启航》认为，技术不应是教具的替代品，而应是学习体验的催化剂；社区不应是学习的旁观者，而应是学习资源的共同创造者。 章节聚焦： 1. AI时代的个性化学习路径： 探讨如何利用自适应学习技术来识别和满足每个学生的独特需求，实现真正意义上的“因材施教”。重点讨论了教师如何从知识授予者转变为学习路径的设计师和导师。 2. 从“教室”到“学习网络”： 倡导打破学校物理边界，构建一个连接家庭、企业、博物馆、科研机构的广阔学习网络。分析了“社区服务学习”和“企业实习项目”如何将课堂知识转化为社会行动力。 3. 教师专业发展的再定义： 强调教师团队的协作学习与持续反思的重要性。本书提供了一系列教师社群（PLC）的构建范例，鼓励教师勇于尝试新的教学法，并建立安全的试错文化。 4. 面向未来的学校领导力： 对校长和教育管理者提出了新的要求——领导者必须成为变革的文化塑造者，能够平衡创新与稳定，为教师提供必要的资源和心理支持，以推动自下而上的教育转型。 结语：启动变革的“第一步行动” 《启航：面向未来的教育变革》旨在激发行动，而非仅仅停留在理论探讨。本书的最后，提供了一系列面向不同角色（教师、家长、管理者）的具体“第一步行动清单”，鼓励每一位教育参与者立即在自己的领域内，播下未来教育的种子。这是一场深刻的对话，邀请所有关心下一代成长的人，共同参与到这场意义深远的教育航程中。 本书适合对象： K-12学校教师和教学管理者 教育政策制定者与研究人员 关注子女教育的家长和家庭教育工作者 高等教育的改革推动者 ---

第一篇　动机驱力
第一章　导论
第二章　目前对动机的看法
第三章　什么力量会驱动动机？

第二篇　动机心向
第四章　对能力的概念、学业进步的解释、学业成就的态度
第五章　真实的「愉悦」因素：目标达成方面的自我效能
第六章　学习目标的效力

第三篇　驱力的作用
第七章　专注：创造学习的关系
第八章　结构：从教师权威到学生自主
第九章　刺激：有效的教与学
第十章　透过回馈而学习

第四篇　摘要与结论
第十一章　激发男生和女生的动机
第十二章　激励型学校
第十三章　摘要与结论

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，学校应该是一个让孩子们快乐成长的地方，而《激励学习的学校》这本书，恰恰印证了我的想法，并将其提升到了一个全新的高度。它没有给我提供“秘籍”，而是让我看到了“秘籍”背后的精神。我特别喜欢书中对于“创造力”培养的重视。在当今社会，知识更新的速度如此之快，仅仅掌握知识是远远不够的，更重要的是拥有解决未知问题的能力。这本书告诉我们，学校应该是一个激发学生创造力，鼓励他们大胆尝试、不怕失败的场所。它让我看到了，那些看似“调皮捣蛋”的孩子，可能正蕴藏着无限的潜能。作者还提到了“社会情感学习”的重要性，让我意识到，一个人的成功，不仅仅取决于智力，更取决于情商和适应社会的能力。这本书，给我带来了关于教育的全新的视角，让我不再仅仅关注孩子的成绩，而是更加关注他们的全面发展和内心的成长。它是一本值得反复阅读，并且需要用心去体悟的书。

评分☆☆☆☆☆

《激励学习的学校》这本书，真的给我带来了太多的惊喜和启发。它不仅仅是一本关于教育理论的书，更像是一次与教育灵魂深处的对话。作者用一种非常诗意和哲学的笔触，探讨了学习的意义和价值。我特别喜欢书中关于“好奇心”的论述，它提醒我，好奇心才是驱动学习最强大的引擎。很多时候，我们过于关注知识的“有用性”，而忽略了学习本身所带来的乐趣。这本书让我重新认识到，学习不应该是枯燥的任务，而应该是一场充满发现和惊喜的旅程。书中关于“情感连接”在学习中的作用的描述，也让我深有感触。当学生感受到被理解、被尊重，他们才能更积极地投入到学习中。它不仅仅是在教书，更是在育人。读这本书，我常常会陷入沉思，反思自己过去的一些教育观念，也开始思考如何才能真正地“激励”孩子。这本书就像一盏明灯，照亮了我教育之路上的迷茫，让我看到了更美好、更具人性化的教育可能性。

评分☆☆☆☆☆

这本《激励学习的学校》简直是打开了我对教育认知的全新大门！我一直以为学校的职责就是传授知识，但这本书让我看到，一个真正“激励”的学校，其影响远不止于此。作者用生动的故事和深入的分析，为我们描绘了一个学生不再是被动接受，而是主动探索、乐于尝试的学习环境。我特别喜欢其中关于“内在驱动力”的论述，它不再强调外在的奖励和惩罚，而是引导读者思考如何让孩子真正发自内心地热爱学习。书中提到的“失败是学习的机会”这一理念，更是让我豁然开朗。很多时候，我们过于害怕犯错，害怕失败，从而不敢去尝试新的事物。但这本书告诉我们，正是这些经历，才能让我们学到最宝贵的经验，也才能真正地成长。作者还分享了许多老师和学生之间的互动案例，那些充满理解、支持和鼓励的对话，让我看到了教育的温度。它不仅仅是一本书，更像是一份宝贵的行动指南，让我开始重新审视自己对孩子学习的期望，以及如何在家中也营造出一种积极的学习氛围。我迫不及待地想将书中的一些方法应用到实践中，看到我的孩子脸上因为学到新东西而闪耀的光芒。

评分☆☆☆☆☆

我本来以为这是一本关于如何提高学生考试成绩的书，但读完之后，我发现它的格局要大得多。它更像是一本关于如何培养一个终身学习者的手册。作者从很多意想不到的角度切入，探讨了学习的本质，以及什么才是真正的“有效学习”。我印象最深刻的是关于“心流体验”的部分。书里详细解释了如何通过调整学习内容和环境，让学生能够全身心地投入到学习中，从而获得巨大的满足感和成就感。这种状态，我很少在传统的课堂上看到，但这本书让我相信，这是可以实现的。它不是简单地教你“怎么做”，而是深入地探讨“为什么这么做”，让读者从根本上理解学习的原理。书中还提到了“协作式学习”的重要性，强调了学生之间的互相学习和启发，这与我过去那种“一人学习”的观念截然不同。看到书中那些充满活力的课堂场景，学生们互相讨论、共同解决问题的画面，我感到非常振奋。这本书不仅仅是给老师看的，也绝对值得所有家长阅读，因为它会改变你对“学习”的固有认知，让你看到教育更广阔的可能性。

评分☆☆☆☆☆

老实说，我一开始是被这本书的名字吸引的，以为它会讲一些非常“高大上”的理论。但读下来之后，我发现它异常地接地气，而且充满了实操性。作者没有空谈概念，而是通过大量的案例分析，展示了“激励学习”是如何在现实的学校环境中实现的。我尤其赞赏书中所强调的“赋能教育”，即给予学生自主权和选择权，让他们能够对自己的学习负责。这种方式，彻底颠覆了我对传统教育模式的看法。过去，我总觉得老师应该“管”住学生，但这本书告诉我，真正的“管”，是引导和支持，是激发他们内在的动力。书中提到的“个性化学习路径”和“项目式学习”等概念，让我看到了教育未来的发展方向。它不再是千篇一律的教学，而是真正关注每一个孩子的独特需求和潜力。读完之后，我感觉自己仿佛也变成了一名更具启发性的教育者，即使我不是老师，也能从中获得很多关于如何引导孩子学习的灵感。这本书让我对教育的未来充满了希望。