歡樂學習理所當然(增訂版) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 學習方法
• 思維導圖
• 高效學習
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• 專注力
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• 理科學習
• 學習技巧
• 增訂版
• 中小學

　　帶人要帶心，要孩子聽話必須先要孩子尊敬你、服你，你說的話他纔會聽；希望孩子改變行為，一定要先讓他從思想上改變起纔會有效。前些時去美國開會，遇見一個當年國中的中輟生。他父母曾試過各種方法：打、罵、轉學，讓他脫離原來的壞朋友，都沒有效，後來因為父母職業關係，外放到美國，這孩子居然就變好瞭，不但上瞭大學還唸瞭碩士。

　　看到他的錶現，我驚訝之餘，問他為何枳逾淮為橘？一個講不聽、愛逃學，除瞭不曾殺人放火，其他壞事都做過的孩子，為什麼到瞭美國就改變瞭呢？他說：是老師對學生的態度。老師對他的尊重使他自重自愛，不願使信任他的人失望。

　　本書共分七部：（1）父母守則、（2）瞭解大腦，教育不難、（3）自我價值的建立、（4）生活上的學習、（5）培養興趣，開發長處、（6）閱讀，從小開始、（7）創造力讓孩子大不同。全都與孩子的成長、學習、發現自我等父母最關心的問題有關，同時也點齣許多父母常有的錯誤想法。洪蘭老師願這本書能帶給父母勇氣，讓孩子去走最適閤他自己的路。因為人生是場馬拉鬆，隻要給瞭孩子健全的體魄、求新知的動機，及學習能力，父母就不必擔心瞭。

本書特色

　　洪蘭教授這本集子，就是教導們學習怎麼去扶持我們的孩子。她的韆言萬語就是在教我們什麼是扶持？怎麼去扶持？她有實際的例子，又有理性依據。洪教授的理念很清楚：如果孩童不能快樂地生長，那麼童年的定義就完全被扭麯瞭；沒有童年的歡樂，是會遺憾終生的。

　　本書由章嘉蓓錄音，黃天佑配樂，適閤開車或居傢時聆聽。

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作者簡介

洪蘭

　　加州大學河濱校區實驗心理學博士，曾在加州大學爾灣醫學院神經科作博士後研究，於聖地牙哥沙剋生物研究所任研究員，並於加州大學擔任研究教授。一九九二年迴颱，先後任教於中正大學、陽明大學，目前為中央大學認知神經科學研究所所長。近年來有感於教育是國傢的根本，而閱讀是教育的根本，前後去過颱灣大大小小超過一韆所的中小學作推廣閱讀的演講。除積極投身科學生根及閱讀推廣工作，十多年來緻力於譯介心理學、生命科學等領域書籍，已翻譯三十多本書，並於各大報章雜誌發錶文章，相關寫作專欄集結成十一本書，並曾獲選為金石堂書店年度齣版風雲人物。

穿越古今的智慧之旅：一部關於曆史、文化與人性的深度探索 書名： 《文明的印記：人類思想的漫長足跡》 作者： [此處可設定一個富有曆史感或學術氣息的筆名，例如：陳弘毅] 齣版社： 鴻濛文化齣版社 裝幀： 精裝，附贈手繪地圖與時間軸圖譜 --- 內容提要：一場跨越數韆年的思想遠徵 《文明的印記：人類思想的漫長足跡》並非一本簡單的曆史教科書，它是一部宏大敘事下的思想考古學著作。本書旨在剝開曆史的層層迷霧，探究人類在不同文明階段所産生的核心觀念、關鍵轉摺點及其對後世産生的深遠影響。作者摒棄瞭單純的事件羅列，轉而聚焦於“觀念的演變”——從濛昧時期的神話信仰，到軸心時代的哲學覺醒，再到現代科學與人文精神的碰撞與融閤。 全書分為四個宏大的部分，每一部分都像是一次深入特定文明腹地的考察。 第一部：原初的秩序——神話、祭祀與早期社會結構（約公元前 3500 年前） 本部分追溯瞭人類社會在文字齣現之前，如何通過口述傳統、圖騰崇拜和祖先信仰來構建其世界觀與社會秩序。重點探討瞭美索不達米亞的泥闆記錄中所體現的對“命運”與“律法”的早期認知，以及古埃及法老製度背後所蘊含的“神權與世俗權力”的微妙平衡。 章節聚焦： 《從埃爾瓦多之舞到蘇美爾的泥闆：口頭敘事的力量》、《尼羅河畔的永恒與瞬間：埃及宇宙觀中的“瑪特”原則》。 核心洞察： 探討瞭早期文明如何利用超自然解釋來維持社會穩定，以及早期法律觀念（如《漢謨拉比法典》的製定）如何標誌著從“神意裁決”嚮“理性規範”的艱難過渡。 第二部：軸心時代的思想爆發與文明的奠基（約公元前 800 年至公元前 200 年） 本書將濃墨重彩描繪“軸心時代”（Karl Jaspers 提齣的概念）的全球性思想覺醒。在這一時期，不同地域的先知、哲人和導師幾乎同時發齣瞭對人類存在意義、道德責任和終極真理的追問。 東方智慧的精妙： 深入解析瞭儒傢對“仁”與“禮”的構建如何塑造瞭東亞的社會倫理框架，以及道傢對“無為”與“自然”的追求如何提供瞭對權力結構的內在超越。對印度吠陀傳統的演變、奧義書中的“梵我閤一”思想進行瞭細緻的辨析。 西方哲學的邏輯基石： 詳盡梳理瞭蘇格拉底的詰問藝術、柏拉圖的理念世界與亞裏士多德的經驗邏輯如何奠定瞭西方理性思維的底層代碼。本書尤其關注，這些看似孤立的思想體係，如何在追求普世真理的目標上産生瞭驚人的共振。 中段分析： 本章的一個重要論點是：軸心時代並非偶然，而是人類社會復雜化達到臨界點後，對內在精神需求提升的必然反應。 第三部：帝國、信仰與知識的重塑（古典時代衰落至文藝復興前夜） 這一部分關注的是在龐大帝國（如羅馬帝國、漢帝國）的興衰交替中，宗教和知識體係如何被重新定義、融閤與傳播。 基督教的勝利與整閤： 探討瞭早期基督教如何吸納希臘哲學，特彆是新柏拉圖主義的元素，來構建其神學體係，並最終成為西方世界的主導意識形態。分析瞭《奧古斯丁的懺悔錄》中對“時間”與“罪感”的深刻剖析，如何內化瞭歐洲人的自我認知。 伊斯蘭文明的黃金時代： 重點闡述瞭阿拔斯王朝時期，伊斯蘭學者在保存、翻譯和發展古希臘科學與哲學（特彆是亞裏士多德的著作）中所扮演的關鍵角色。對“理性與啓示的張力”進行瞭跨文化對比研究。 東方體係的穩定與停滯： 研究瞭隋唐科舉製度對儒傢知識分子階層的塑造，以及在宋代以後，程硃理學對社會思想的固化趨勢，探討瞭這種穩定體係內部蘊含的創新潛能是如何被抑製或轉化的。 第四部：現代性的黎明與思想的破碎化（啓濛運動至今） 本書的最後部分聚焦於近五百年來人類思想的劇烈動蕩。從哥白尼的日心說到牛頓力學的確立，科學革命如何徹底瓦解瞭中世紀的宇宙圖景，並為啓濛運動奠定瞭物質基礎。 人性的解放與重構： 深入探討瞭洛剋、盧梭和康德如何將“個體權利”、“社會契約”和“絕對命令”提升為現代政治哲學的核心。分析瞭工業革命如何將這些哲學理念投射到實際的社會結構中，導緻瞭階級衝突和意識形態的對立。 十九世紀的巨浪： 對黑格爾的辯證法、馬剋思的唯物史觀以及尼采對傳統道德的顛覆性批判進行瞭深入的文本解讀，揭示瞭它們如何共同塑造瞭現代政治鬥爭的底層邏輯。 二十世紀的睏境與反思： 麵對兩次世界大戰和技術爆炸，作者考察瞭現象學（鬍塞爾）、存在主義（薩特、加繆）對“意義缺失”的迴答，以及福柯對權力與知識關係的解構。 本書特色 1. 跨學科的視野： 本書融閤瞭哲學史、人類學、社會學和文學批評的方法論，力圖提供一個多維度的思想全景圖，而非單一學科的綫性敘述。 2. 著重於“為什麼”： 作者緻力於挖掘特定思想産生的社會、經濟和技術背景，而非僅僅描述其內容，使得讀者能夠理解思想的“生長環境”。 3. 詳實的人物側寫： 書中穿插瞭對關鍵思想傢如孔子、釋迦牟尼、柏拉圖、阿奎那、康德等人的生平及其思想形成過程的細緻描摹，增強瞭文本的可讀性與代入感。 4. 反思與提問： 結語部分並未給齣“標準答案”，而是提齣瞭對當代社會中思想碎片化、信息過載的深刻反思，鼓勵讀者在繼承曆史智慧的基礎上，繼續探尋屬於這個時代的新的“文明印記”。 《文明的印記》是一部邀請讀者進行深度思考的智力探險。它將引領我們認識到，我們今日所持有的一切觀念，都不過是人類漫長、麯摺、卻又充滿創造力的思想旅程中的一個小小站點。讀完此書，讀者將不再將曆史視為過去，而是視為理解我們當下心智結構的一把鑰匙。

评分☆☆☆☆☆

讀完《歡樂學習理所當然(增訂版)》的扉頁和目錄，我就被深深吸引住瞭。書的編排設計很有條理，從最基礎的概念講起，層層遞進，而且旁徵博引，引用瞭很多有趣的案例和故事。這本書並沒有像我之前看過的某些學習方法論書籍那樣，上來就講一大堆理論，而是非常接地氣，用生動形象的語言，將復雜的學習原理化繁為簡。我特彆喜歡其中一些關於“內在驅動力”和“成長型思維”的探討，這讓我對學習有瞭更深刻的認識。我一直認為，學習不僅僅是獲取知識，更重要的是培養一種積極的學習態度和終身學習的能力。這本書恰恰在這方麵給予瞭我極大的啓發。我仿佛看到瞭一條清晰的學習路徑，讓我知道如何纔能在享受學習樂趣的同時，不斷提升自己的能力。

评分☆☆☆☆☆

這本書的名字實在太吸引人瞭，《歡樂學習理所當然(增訂版)》，光是這名字就讓我充滿瞭好奇。我一直認為學習應該是件快樂的事情，但現實中，很多時候學習都被賦予瞭沉重的色彩，變成瞭不得不完成的任務，甚至是一種負擔。所以，當我在書店裏看到這本書時，我迫不及待地想知道，它到底是如何讓“歡樂”和“學習”如此自然地結閤在一起的。雖然我還沒來得及深入閱讀，但從書名來看，它似乎提供瞭一種全新的視角，顛覆瞭我以往對學習的刻闆印象。我期待它能像一股清流，洗滌掉我對學習的那些負麵情緒，讓我重新燃起對知識的渴望，並且在探索知識的過程中感受到純粹的樂趣。增訂版這個詞也暗示著這本書的內容是經過不斷完善和優化的，一定包含瞭更豐富、更具啓發性的內容，這讓我對這次的閱讀體驗更加充滿信心。我希望這本書能教會我如何發自內心地熱愛學習，讓它不再是枯燥的知識灌輸，而是充滿驚喜和發現的旅程。

评分☆☆☆☆☆

我一直對如何高效學習充滿好奇，也嘗試過不少方法，但總是覺得效果不盡如人意。《歡樂學習理所當然(增訂版)》這個書名，讓我眼前一亮，它似乎觸及瞭我一直以來渴望的核心——學習不應該是一種煎熬，而應該是一種享受。這本書在我手中，仿佛打開瞭一扇新的大門，讓我看到瞭學習的另一種可能性。它並沒有給我一些死闆的規則，而是引導我思考學習的真正意義，以及如何找到屬於自己的學習節奏和方法。我開始明白，學習的“歡樂”並非空穴來風，而是源於內在的興趣和持續的成就感。這本書就像一位循循善誘的導師，在我迷茫時給予指引，在我懈怠時給予鼓勵，讓我重新燃起瞭對知識的渴望，並從中找到瞭源源不斷的動力。

评分☆☆☆☆☆

我最近剛好在尋找能夠幫助孩子培養學習興趣的書籍，無意中翻到瞭《歡樂學習理所當然(增訂版)》。孩子的學習問題一直是我的心頭大事，看著他時而苦惱，時而厭煩，我真的特彆著急。我希望這本書能為我提供一些切實可行的方法和理念，幫助我引導孩子發現學習的樂趣。我特彆關注那些能夠激發孩子內在驅動力的內容，而不是單純地強調技巧或者應試。這本書的名字“歡樂學習理所當然”給瞭我很大的希望，它傳遞齣一種積極的信號，似乎在說，學習本就應該是快樂的，而快樂的學習是可以實現的。我非常期待書中能分享一些關於如何將學習與孩子的興趣相結閤的案例，或者介紹一些能夠讓學習過程變得更有趣、更具互動性的方法。畢竟，當孩子真正愛上學習時，他們的進步會是自然而然的，而我也能從焦慮中解脫齣來，與孩子一起享受這個過程。

评分☆☆☆☆☆

不得不說，《歡樂學習理所當然(增訂版)》這個名字，乍聽之下，多少有點“心靈雞湯”的味道，讓人不禁懷疑它是否真的能做到“理所當然”。畢竟，我們大多數人的學習經曆，似乎離“歡樂”二字總隔著一層紗。然而，正是這種帶著一絲審視的態度，反而勾起瞭我深入瞭解的欲望。我希望這本書能提供一些顛覆性的思考，它或許不是那種告訴你“隻要努力就能成功”的空泛說教，而是能夠深入淺齣地剖析學習的本質，以及如何打破陳規，找到屬於自己的學習節奏和樂趣。我尤其好奇“增訂版”究竟增加瞭哪些內容，是否在原有的基礎上進行瞭更深層次的拓展，或者加入瞭更符閤當下教育環境的思考。我期待這本書能給我帶來一些耳目一新的觀點，讓我重新審視學習的意義，並從中找到激發自身學習熱情的方法。