具體描述
本書齣版於原是哈佛大學針對整體美國通識教育所做的研究，報告隨後付梓即為本書，是當代討論通識教育的必讀經典之作。由於美國在一九四○年前後中學生數量暴增，使得學生素質變得復雜，以及都市化造成的城鄉差異，造成過去做為大學預備課程的中學校增加教學科目，並強化其社會功能，以適應社會的多樣性，並為維係民主社會的統一性，學校有必要強化通識教育。相同地，齣現在高等教育中的專業化傾嚮，也有賴通識教育來培養學生共同知識。本書主張統閤民主社會的歧異性，應針對自然科學、社會科學與人文學科等三大知識領域，為學校規劃一套通識教育課程，以建立有共識的文化，並發展個人天賦，培養品格優良的人民。本書共分六章，前三章乃是有關美國教育的曆史，詳細地討論民主社會的教育精神、社會變遷所引發的弊病，並於第四章提齣詳細的通識教育計畫，因此作者稱本書亦可名為《美國教育研究》；第五章則深入探討哈佛大學的教育製度與通識教育；第六章在說明學校以後的社區教育，以及新教育媒介的應用。
作者簡介
由一群哈佛大學通識教育委員會的委員編撰而成，並由柯南特(James Bryant Conant)撰寫導論。
譯者簡介
謝明珊
國立颱灣大學政治研究所碩士
譯有《傳統與創新》、《身體社會學》、《身體三麵嚮》、《身體與社會理論》、《人類與環境的權利》、《後殖民的挑戰》、《社會科學的邏輯》等書，皆由韋伯文化齣版。
著者信息
圖書目錄
部長序
《自由社會的通識教育》導讀
提交信
謝詞
導論
第一章 美國的教育
第二章 通識教育理論
第三章 多樣性的問題
第四章 通識教育的領域；中等學校
第五章 哈佛學院的通識教育
第六章 社群的通識教育
圖書序言
圖書試讀
用戶評價
這本書《自由社會的通識教育》的書名，一聽就讓人感覺重量感十足，彷佛是一本深刻探討教育本質的著作。我一直覺得，教育不僅僅是知識的灌輸，更是一種靈魂的塑造，一種價值的傳遞。尤其是在一個強調自由的社會裏，教育的任務就更加艱巨而神聖。我期待這本書能告訴我，究竟什麼樣的通識教育，纔配得上“自由社會”這個前提？它是否意味著要擺脫僵化的教學模式，鼓勵學生質疑權威，探索未知？我很好奇，作者會如何定義“通識”的範疇，是廣博的知識，還是深刻的洞見？又或者，是兩者兼而有之？我在想，書中會不會舉例說明，在一些理想的教育實踐中，學生是如何通過通識課程，逐漸建立起批判性思維，學會理性分析問題，並形成自己的價值判斷的。我個人非常看重這種能力的培養，因為我知道，隻有擁有獨立思考的能力，我們纔能真正地在信息洪流中站穩腳跟，不被輕易地左右。書中也許會觸及公民責任感的培養，因為自由的社會需要有責任感的公民來共同維護。這可能包括對社會問題的關注，對公共事務的參與，以及對他人權利的尊重。我希望這本書能夠提供一些切實可行的方法，讓我們這些普通讀者，也能從中獲得一些關於如何提升自身素養，如何更好地融入自由社會，以及如何在這個社會中貢獻自己力量的啓示。
评分《自由社會的通識教育》這個書名，本身就帶著一種引人入勝的魅力。我常常在想，什麼樣的教育纔能真正稱得上是“通識”？它是否意味著涵蓋瞭人文學科、社會科學、自然科學等各個領域，並且能夠幫助我們建立起一個完整的知識體係？而“自由社會”的設定，更是讓我對這本書充滿瞭期待。我猜想，這本書會深入探討，在追求自由的社會環境中，通識教育應該如何發展，纔能更好地服務於社會和個體？它是否意味著要鼓勵學生打破思維定勢，勇於挑戰傳統觀念？我尤其好奇，書中會如何闡述“自由”與“通識教育”之間的內在聯係。是說通識教育能夠賦予防公民擁有獨立思考和判斷的能力，從而成為一個真正的自由人？還是說，自由社會本身就需要通識教育來支撐其可持續發展？我希望這本書能夠提供一些具體的教育理念和實踐方法，幫助我們理解，如何纔能在這個日新月異的世界中，保持學習的熱情，不斷充實自己，成為一個對社會有貢獻的人。我期待書中能夠觸及到如何培養學生的跨學科思維能力，以及如何讓他們在多元化的社會中，找到自己的位置，並實現個人價值。
评分這本書的書名叫做《自由社會的通識教育》，我一直對這個題目很好奇，覺得它好像在描繪一種理想的教育圖景。在我的認知裏，通識教育本身就應該是一種涵養，一種能夠讓我們更深刻地理解世界、認識自己，並在這個過程中找到與他人和諧相處之道的教育。書名裏的“自由社會”更是勾起瞭我的聯想，它不僅僅指代政治上的自由，更應該包含思想上的解放，以及個體在社會中能夠不受壓迫地發展潛能。我猜測這本書會探討，在一個追求自由的社會裏，通識教育扮演著怎樣的角色？它如何塑造公民的品格？又如何幫助我們應對這個復雜多變的時代？我尤其期待它能觸及如何培養獨立思考的能力，因為在這個信息爆炸的年代，辨彆真僞、形成自己的判斷變得尤為重要。不知道書中是否會提供一些具體的教學案例或者理論框架，來支撐它對於“自由社會通識教育”的構想。我猜想，這本書可能會強調人文素養的重要性，比如文學、曆史、哲學，因為這些學科往往能幫助我們理解人性的復雜，認識到文明的演進，並從中汲取智慧。同時，也可能涉及到科學素養，畢竟在現代社會，對科學原理的基本理解是參與公共討論、做齣理性決策的基礎。我希望這本書能夠給我帶來一些啓發，讓我思考如何在自己的學習和生活中，踐行通識教育的精神，成為一個更有力量、更有見識的自由人。
评分讀到《自由社會的通識教育》這個書名，我的內心立刻被一種強烈的求知欲所吸引。我一直認為，通識教育是培養一個人精神獨立性的重要途徑，它應該讓我們能夠跳齣狹隘的專業視角，去理解更廣闊的世界。而“自由社會”這個限定詞，則賦予瞭這個教育理念更深刻的內涵，仿佛暗示著一種對公民素質的更高要求。我猜測，這本書會深入探討，在一個以自由為核心的社會裏，通識教育應該具備哪些特質？它是否能夠幫助我們形成健全的人格，培養批判性思維，以及對社會負責任的態度？我非常想知道，作者對於“通識”的定義有多麼宏大，它是否包含對曆史、哲學、藝術等方麵的深刻理解？我期待書中能夠提供一些具有啓發性的觀點，讓我們思考，如何通過通識教育，更好地認識自己，理解他人，並在這個復雜的社會中，找到自己的位置。我希望這本書能夠像一盞明燈，照亮我們前行的道路，讓我們在追求自由的同時，也能不斷提升自己的內在修養，成為一個更有智慧、更有擔當的公民。也許書中會觸及如何培養學生的同理心和包容性，因為在一個多元化的自由社會裏，這些品質至關重要。
评分當我看到《自由社會的通識教育》這個書名時，腦海中立刻浮現齣很多畫麵。我總覺得，通識教育就像是我們通往更廣闊世界的鑰匙，它應該幫助我們打破學科的壁壘，看見知識之間的聯係，並且能夠以一種更全麵的視角去看待事物。而“自由社會”這個詞，則賦予瞭這個教育理念更強的生命力和目標感。我猜測，這本書會探討，在這樣一個社會裏，通識教育究竟應該扮演什麼樣的角色？它是否是培養具有批判性思維、獨立判斷能力和公民責任感的基石？我迫切想知道，作者對於“通識”的理解究竟有多麼深入和獨到。它會不會不僅僅是知識的羅列，而是對人生、對社會、對文明的深度思考？我期待書中能有真實的案例，展示一些教育者是如何在實踐中，讓通識教育的理念落地生根，幫助學生從迷茫走嚮清晰，從被動接受走嚮主動探索。我尤其關心，書中是否會觸及如何讓學生在通識教育中，認識到個體自由與社會責任之間的平衡。因為我知道，真正的自由，不是無所顧忌的放縱，而是在尊重他人和社會規則的前提下，實現自我價值。我希望這本書能夠像一位睿智的長者，為我們指點迷津，讓我們在理解通識教育的精髓的同時，也能從中獲得如何在這個自由社會中，更好地成長的力量。
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