具体描述
孩子的主动力，
来自父母的少干预！
代替孩子回答问题，孩子顺便学应对技巧？
用金钱作奖赏，孩子念书有动力？
主导孩子的兴趣，养出下个小天才？
错！这么做只会浇熄孩子的动力！
只有具备动力的孩子，不必大人三催四请，
也能主动学习、与人互动、
为自己的人生负起责任……
少干预、少否定，多点正向回应，
营造有利孩子天性的环境，
就能保有孩子的动力！
孩子有主动力，
教养就不再好费力！
本书特色
．有了这本，教养不再又累又无力！
父母们希望孩子多运动、保持学习热情、自己打理好生活起居……，却讲到嘴破舌烂都没用，觉得管教孩子很累；老师们觉得现在的孩子上课不认真、做事不负责，自己准备了半天的课程没人听，越来越心灰意冷，甚至怀疑起自己是不是当老师的料？孩子们觉得上学好无聊、生活不快乐，坐在电视机前看着有趣新奇的节目，嘴角的弧度却不曾上扬……。在教养孩子的路上，无论是「父母」、「老师」，或是「孩子」，似乎没人觉得满意。问题到底出在哪里？一切，都是因为孩子的「动力」被浇熄了！当孩子没有动力时，自然读书就不会认真，做事当然也不愿负责，对于生活和学习都失去热情时，却被强迫要做他没有动力的事，更不可能快乐。本书作者就要和你分享，如何从日常与孩子的互动中，营造有利孩子保持动力的环境，让教养不再好费力！
．引领父母察觉自身恐惧，打造维持孩子动力的环境
父母强盛的控制欲、过高的标准……不仅会浇熄孩子的动力，更让孩子看起来「很有问题」，但是，其实父母们都没发现──孩子的问题，通常就是父母的心结或恐惧！一般对教养的建议，多半从亲子「问题」的角度切入，针对不同的问题提出相对应的方法。然而问题与苦恼都是因当事者的意向所引起的，所以身为教养者的父母，应该从学习察觉自己开始，了解结果及影响，并逐渐了解隐藏在自己背后的恐惧和信念是什么，而它们又是如何影响自己教养的方式，继而学习何谓「爱的行为」，让亲子走向「有爱」之途，缔造和谐的亲子关系，才有可能营造使孩子动力自燃的环境。先学会爱自己，才能为孩子启发源源不绝的动力！
．告诉你，如何避开炸毁孩子动力的地雷
用金钱当奖赏，鼓励孩子考试考高分、用高标准激励孩子「好还要更好」、好心代替孩子回答问题……。你知道，这些行为都会破坏孩子天生的学习力、好奇心和主动力吗？透过本书作者的分享，你将发现以往看似对孩子好的行为，正是炸毁孩子动力的地雷！只有避开这些地雷，你的孩子才能主动又快乐！
．小羽妈妈的Ｑ＆Ａ专栏，解答你的教养疑问
「孩子讨厌唸书、孩子总是很被动、不专心……怎么办？」教养是一项长期的学习，却也有不少令人困扰的问题，需要为人父母的尽快处理。为了协助各位父母缩短摸索方法的时间，小羽妈妈透过Ｑ&Ａ的问答方式，针对几个最常见的教养问题，分享自己或是别人使用过的好方法，在教养的路上与你共同学习、成长。
作者简介
廖小羽
「读者也可以叫我『小羽妈妈』，这样比较没有距离感！」小羽说，她想要站在一个母亲的角度，扮演像朋友一样的角色，和各位爸爸妈妈分享教养路上的心得。
她，是两个女儿的妈，也是个对人、事、物充满兴趣的自由文字工作者。
喜欢说故事，写故事，观察。
担任过彩虹妈妈、故事妈妈，喜欢跟小朋友们混在一起。
曾于Yahoo!奇摩的「读物摩人」专栏、自由时报两性专栏、宏□网站、台湾电子簿网站担任特约作家。目前的工作内容，以出版洽谈、企划、採访、撰稿及个人写作为主，相关经验近十五年。自己从事创作，同时也担任出版协助，文字类别多元化，作品多半见于书籍、杂志，有亲子教养类也有童书，作品曾获新闻局推荐。
著者信息
图书目录
Part 1 先爱自己，才能为孩子启发动力
当了父母之后，你是否发现，与孩子的互动中，似乎有着自己小时候和父母相处时的影子？
孩子，正如一面镜子，真实地反射出你身上发生过的种种足迹。你对孩子的要求或不满，可能正是你对自己的要求和不满，最早则来自于你被父母的相同对待。或许，过去你没有得到足够的爱，让你得从各种追求完美的方式来找到定位，并且忘了如何爱自己。
从现在开始，你将可以从与孩子的相处中，学习如何爱自己。一对真正懂得如何爱自己的父母，正是孩子最需要的动力助燃物！
孩子的问题，就是你的心结
妈妈真的不必当超人！
放下高标准，放过自己和小孩吧！
对孩子的强烈控制慾，来自你的不安全感
别让无形的枷锁，坏了你的家庭生活
Part 2 爱，是最好的燃料
教养孩子跟指导机器人是不同的，有生命的孩子，最需要的是爱。
只有感受到自己被爱的孩子，才有能量在生活中展现主动性，更因为小的时候已经被满满的爱给灌饱了，在未来的人生中，有足够的力量靠自己前进。我们可以从日常生活的小细节之中，对孩子传达我们的关爱。当孩子感受到爱的时候，一切都不是问题，更别说是培养更种能力。
你的眼神，造就孩子的心神
给孩子「专属的」时刻
相信孩子有话要说
认同孩子心中的感觉
爱，从欣赏开始
做孩子的心灵避风港
道歉，让亲子关系更好！
Part 3 让孩子喜欢上自己
「什么样的教养，会塑造什么样的孩子」，父母不当的教养方式，会让孩子不喜欢自己，而不喜欢自己，正是孩子失去动力的首要原因。本篇将透过各式教养型态，引导你该如何从生活中，让你的孩子喜欢上自己。当孩子越喜欢自己，你会发现，孩子也跟着变得可爱了呢！
用界线代替严格，孩子才不会说谎、患得患失
少批评，孩子才有好人缘、有自信、少叛逆
用管教代替叫骂，教出不内缩又温柔的孩子
用引导代替期待，教出「知道自己要什么」的孩子
认同天赋，教出对生命展现热情的孩子
Part 4 培养孩子不怕尝试的能力
「勇于尝试」的定义很广，尝试从未做过的事，或是从挫折中站起来，都能让孩子累积对自己的信心及尝试的勇气。
希望孩子勇敢，你就要先勇敢
当孩子遇到挫折时，帮助孩子跨越它
当孩子自信心不足时，鼓励是最大的助动力
孩子犯错时，让孩子知道错误使人进步
鼓励孩子坚持兴趣，让动力倍增
给孩子尝试的机会，他才能勇于尝试
与其担心，不如一同了解
鼓励之外，适时赞美也很重要
Part 5 给孩子思考、选择的机会
一个人，要能够为自己负责，很重要的基础便是──他会思考，并且有选择的能力。
我们从小到大，面临着许许多多的选择，却不见得能够经常做出有自信的决定。其实，要能够做出对的思考，才能够有对的选择，因此，我们要
从生活中教孩子如何判断事情的严重性，如何做出比较好的选择，而且要给孩子「想想看、选选看」的机会。
培养孩子选择的能力
引导孩子说出自己真正的想法
有主见的孩子会说「不」
与孩子共同选择电视、电玩
陪孩子一起策划活动
与孩子讨论电影、音乐会及阅读的书籍
用思考的心情，与孩子一起看考卷
引导孩子思考「说谎」这件事
Part 6 培养孩子管理金钱的能力
世界上有很多东西是金钱可以买得到的，却也有金钱买不到的。本篇除了提供父母指导孩子管理金钱的方法，让孩子懂得为自己的金钱管理负责，也引导父母如何和孩子讨论「金钱的价值观」。
不以金钱贿赂孩子
从小学理财，长大才不会理错财
孩子的理财第一课：写收支本
在「想要」与「需要」间做分配
价格与价值，不一样
带孩子体会金钱之外的无形收入
Part 7 培养孩子的创造能力
一个人能够思考、为自己负责、凡事具有好奇心与动力，便能够产生他独有的创造能力。专家也指出，创造力是从现在到未来不可或缺的能力。孩子的竞争力，就从创造力开始！
观察力，是创造力的好朋友
手作、美劳都是创造力的来源
允许孩子改造
认同孩子天马行空的想法
从游戏中玩出大道理
带孩子外出吃饭，体验不同的食物力
引导孩子从文化中，激发自己的创意
Part 8 培养孩子独立的能力
在过度保护、过度指导下成大的孩子，会失去独立和自我负责的力量，变成喜欢依赖，不敢冒险，甚至没有自信，因此，独立正是孩子在成长过程中必须培养的重要能力。
独立，从不当「抢答父母」开始
尊重孩子想独立的意识
让孩子跳脱家庭旅行去
与孩子共同研究地图
在长假中，让孩子学着规划生活
最终的独立，是跟自己做朋友
Q&A 这些情况怎么办？
Ｑ：孩子不懂时间管理，怎么办？
Ｑ：孩子不专心，怎么办？
Ｑ：孩子对学习失去热情，怎么办？
Ｑ：孩子很被动，怎么办？
Ｑ：如何让孩子做家事？
Ｑ：孩子冷漠，怎么办？
Ｑ：手足爱吵架不互相照顾，怎么办？
图书序言
作者序
让孩子主动想要，比强迫安排更重要！
星期三的下午，孩子和同学萍萍买了便当后，一同回家里吃饭。两人你一言、我一语，聊的都是班上发生的事情。此时，我拿出水果，与孩子们一起吃，也加入了聊天的行列。
「对了，我们等一下想去小薇家写功课，可以吗？」女儿突然问。
「既然妳和萍萍都在我们家，何不干脆找小薇过来写？」
「我跟妳说喔~」女儿正经八百地回答：「我们要买午餐给小薇吃。」
原来，小薇的妈妈希望小薇去补数学，但小薇硬是不肯，两人从早上就僵持着，谁也不让步，眼看上班上学的时间到了，妈妈在气沖沖之下出门，也忘了给小薇午餐钱。
听到女儿的叙述，我转问萍萍：「你们喜欢补数学或英文吗？」
「我想没有人会喜欢吧！」萍萍又接了一句：「不过我很不懂耶，小薇的数学又不差，为什么还要补数学？」
我认识一位妈妈，在孩子幼稚园的时候，就开始让孩子学数学、英文，到了孩子三年级时，除了数学、英文、小提琴外，连作文也学了。
当问起为什么要让孩子学这么多时，这位妈妈回答：「这样才能帮孩子从小打好基础。」她告诉我，她所认识的亲朋好友、邻居中，不少人都是这样让孩子提早打好基础，将来数学好、英文好，作文也写得吓吓叫。
「那，妳儿子有没有说过不想学这么多？」我很好奇。
「当然有，不过我还是要求他一定都要上，不然将来怎么办？」
说到「孩子的将来怎么办」，的确是父母最关心的事，一位妈妈甚至说：「我也觉得孩子连星期日都要补习很辛苦啊，可是不这样，将来怎么办？」
这样的心情，我也曾经有过，眼看着身旁有小孩的人，不是让孩子补数学，就是让孩子提早接触理化，如果没有补数、理，至少也会学英文，加上听到太多人说：「小学四年级的数学会突然难了起来，国中更难，没打好基础就完了」、「国中英文比小学难很多，很多国小没补英文的孩子都放弃了」、「早一点把英文学起来，国中就可以减少一科的负担」……诸如之类的话，让我也十分挣扎，觉得孩子国小可以不补数学，但「好歹要学英文」吧！
于是，当女儿一年级的时候，我就曾经问过附近的英文补习班，想为女儿将来的英文学习做准备。
不料，从未学过英文的女儿，在学校考试的成绩还不错，加上先生是属于「把学校教的学好就OK」，又看到女儿放学回家后，可以做自己想做的事（画画、玩、看课外读物），我也就没有让她去上坊间的英文班。
虽然如此，我必须说实话，我的一颗心依然有些忐忑，毕竟听到太多人说「国小的英文实在简单到不像话，到了国中有很大的落差」之类的话，总觉得似乎还是得安排女儿学英文比较好，于是，即使女儿在二下之前，英文考试几乎都是满分，我仍然不死心地用「赞美法」问女儿：「既然妳从来没学过英文，也能考这么好，表示妳有语言天份，要不要趁早学更多，让英文更好？」
女儿却回答：「妈妈，虽然我英文考得好，可是我对英文真－－的－完－全－没－兴－趣。」
令我意想不到的是，原本说什么也不愿意在外面补英文的女儿，竟然在小学三年级时改变了。
记得开学后不久，女儿吃完晚餐后，突然问：「妈妈，妳是不是很希望我学英文？」
「看妳自己想不想学啰，不过我觉得英文学了就不要放弃。」我给了一个很中肯的答案。
「好，那我要学。」
「妳是说妳－要－学－英－文。」女儿点点头。
怎么可能？这个一向对英文一点儿兴趣也没有的女孩，何时变得喜欢起英文了？还主动要求要学英文？
细聊之后才知道，原来，女儿在这个新班级最要好的麻吉Candy，妈妈在学校附近开英文班，一个星期上一次，一起学习的，除了Candy外，有几位也是女儿认识的同学。在暸解了Candy的妈妈使用的课本及教学理念后，我觉得很不错，于是也让女儿正式加入课后的英文学习班。
从完全不想要到主动开口，我发现孩子不是不愿意，而是缺乏学习的动力－－动力的来源是很多元的，有的孩子因为启蒙老师很会教，让孩子对学习有兴趣；有的孩子是为了考高分而学习；也有人是因为喜欢某个老师，就对老师教的科目特别用功；甚至像我女儿这样，想与好朋友一起学习而学习。
当然，孩子原先的动力，也可能因为种种原因而消失，此时，父母们千万不要顾着骂孩子「虎头蛇尾」或对孩子生气、觉得孩子浪费钱，因为，孩子才是真正在现场学习的主角，很多时候，或许因为老师教的方式孩子听不懂、无法接受，或是教学环境不舒服、甚至其他原因失去学习的动力。
女儿在四年级时告诉我，她想停止课外英文的学习，乍听之下我不太能接受，觉得她怎么可以轻易放弃，但经过长聊后，我採取相信她的态度，而升上五年级后，她告诉我班上没有额外补英文的人不到三分之一，加上观察到她在学校的英文成绩并没有退步，也让我更加信任她的决定。
在教养孩子的路上，我一直在学习着。过去，我跟许多父母一样，担心在升学体制下，孩子的成绩如果不理想，将来怎么办？但后来我发现，一个喜欢自己的孩子会因为自己的价值而快乐；一个独立的孩子会懂得自己处理自己的事情；一个学会选择的孩子，在决定及判断上面将会更精准；一个勇于尝试的孩子，在面对压力时能够自我克服；一个有管理金钱能力的孩子，不会坐吃山空；一个有创造力的孩子，经常有突破性的成果。
只要父母愿意相信孩子，培养孩子上述六大能力，将来孩子就具有主动探究事物的能力，并且愿意坚持下去，在人生中找到最适合的舞台－－这正是父母最希望的事，不是吗？
让孩子主动想要，比强迫安排更重要，而主动想要的自燃力，就在父母的爱与六大能力中喔！
图书试读
用户评价
这本书给我最大的启发，就是“无为而治”的智慧。我一直以为“管”就是“教”，越“管”孩子越能进步，谁知道适得其反。这本书颠覆了我很多固有的观念，它告诉我们，真正的“教养”不是控制，而是赋能。它强调了“创造有利孩子天性的环境”的重要性，这一点我深有体会。以前我总想着怎么让孩子变得“优秀”，却没想过他本身就带着很多“优秀”的种子，只是我用各种“安排”和“规训”给埋没了。读完这本书，我开始反思，那些我强行让他做的，他真的喜欢吗？那些我为他选择的道路，真的是他内心渴望的吗？书中的一些观点，比如“让孩子主动”，不是空喊口号，而是通过改变我们自身的行为模式来引导。与其不断地催促、监督，不如先把自己变成一个“观察者”，去发现孩子闪光的地方，去捕捉他们偶尔流露出的兴趣点，然后顺势引导，为他们搭建实现梦想的舞台。这种“润物细无声”的教育方式，听起来简单，实践起来却需要极大的智慧和耐心。我需要放下自己的焦虑，学会放手，去相信孩子本身的力量，相信他的好奇心和探索欲，相信他内在的驱动力。
评分我一直觉得，教养孩子就像一场精密的工程，需要设计师（父母）精心规划每一个环节，确保万无一失。结果却发现，这样的“工程”造出来的“产品”往往僵化而缺乏生机。这本书就像一本“解构工程”的指南，它让我看到了另一种可能性——将整个“工程”的控制权，慢慢地交还给“产品”本身。它提出的“最不费力的教养”，听起来有点“反内卷”的味道，但细细品味，却蕴含着深刻的道理。与其说是“不费力”，不如说是“费巧劲”，将力气花在刀刃上。我们最大的“巧劲”，就是去“创造环境”，让孩子在其中“自我驱动”。这就好比你希望一株植物茁壮成长，与其天天去给它浇水施肥，不如先给它找一块阳光充足、土壤肥沃的地方，然后让它自己去汲取养分，自由生长。书中的一些例子，虽然没有详细展开，但足以引发我很多的联想。比如，孩子为什么会对某个玩具着迷？为什么会对某个话题刨根问底？这些都是他们内在天性的显露。我的任务，不是去“教”他知识，而是去“发现”他的兴趣，然后“支持”他去深入探索。这种思路，让我从一个“焦虑的管理者”变成了一个“支持性的引导者”，感觉压力瞬间小了很多。
评分这本书真的太棒了，它让我看到了教养孩子的新视角。我一直以为“教养”就是要“教”和“养”，而且是父母居主导地位，把孩子培养成自己想要的样子。结果这本书告诉我，最“不费力”的教养，恰恰是把“安排”的空间留给孩子，而父母的角色更多的是“环境的创造者”和“需求的满足者”。这句话听起来有点颠覆，但细细想来，却非常有道理。我之前总是习惯性地去“命令”和“规划”，给孩子设置各种目标，生怕他落后。但这本书让我意识到，孩子内在的驱动力才是最强大的。如果我能为他创造一个能激发他兴趣、满足他好奇心的环境，他自然会主动去学习，去探索，去变得优秀，而且是带着快乐的。这种“让孩子凡事主动又快乐”的状态，正是我一直追求的，但却总是用错误的方式去努力。这本书像一盏明灯，指引我放下不必要的焦虑，学会相信孩子的潜能，学会为他提供一个能让他自由飞翔的天空，而不是一个密不透风的笼子。我迫不及待地想要开始实践书中的理念，去成为那个真正能让孩子发光发热的“环境设计师”。
评分最近我一直在思考，我给孩子提供的，究竟是“养分”，还是“束缚”？这本书简直是为我量身定做的。它让我明白，我一直以来引以为傲的“精心安排”，很可能扼杀了孩子最宝贵的“主动性”和“快乐”。以前我总是担心孩子“不听话”，害怕他们走弯路，所以事事都要插手，帮他们“规划”好一切。结果呢？孩子变得越来越依赖，越来越没有自己的主见，脸上也总是挂着一种“被迫营业”的表情。这本书的核心观点，就是“创造有利孩子天性的环境”，这句话说得太对了。它不是让你撒手不管，而是让你成为一个“环境设计师”，为孩子搭建一个能让他们自在探索、快乐学习的舞台。想象一下，一个孩子在一个充满鼓励、允许犯错、并且有足够资源的环境里，他会是什么样子？他一定是好奇的、勇敢的、充满活力的。这本书让我意识到，我应该把关注点从“我能做什么去教他”转移到“我能创造什么样的条件让他自己去学”。这种思维模式的转变，对我来说意义重大，它让我看到了教育的另一种可能，一种更加尊重孩子、也更加轻松的可能。
评分天呐，最近读完这本书，感觉自己简直像开了窍一样！以前总觉得自己是个“尽职尽责”的父母，给孩子安排得明明白白，报各种兴趣班，规划学习路线，生怕他输在起跑线上。结果呢？孩子越来越沉默，脸上少了笑容，问他什么都说“不知道”，或者一脸不情愿。我一直以为是自己不够努力，教育方法不对，没少看育儿书，学了不少理论，但收效甚微，反而把自己搞得心力交瘁，孩子也跟着受罪。这本书的出现，简直像一股清流，让我醍醐灌顶。它没有高深的理论，没有那些“别人家的孩子”的案例，而是用一种非常朴实、非常贴近生活的方式，告诉我，原来最有效的教养，不是“安排”，而是“创造”。创造一个怎样的环境呢？一个能让孩子天性得以舒展、让他们自己发光发热的环境。读到这里，我才恍然大悟，原来我一直试图“雕刻”孩子，而不是“滋养”他。我把自己的期待、自己的规划强加给他，却忽略了他内在的渴望和天赋。这本书让我意识到，与其费尽心思去“教”，不如花更多精力去“理解”和“支持”。它让我重新审视了自己与孩子的关系，也让我看到了孩子身上无限的可能性。
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