恶妈进化论 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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全能的超人妈妈劳心劳力牺牲自我，也许能培养出课业优秀的孩子。
但全方面优秀的孩子，一定有个早早让他们面对挑战的「恶妈」。

　　当孩子长大后，「恶妈」又该如何进化，
　　才能继续参与孩子的人生，不用被迫提早「退场」？

　　恶妈跟超人妈妈的差别在于，
　　凡事亲力亲为的超人妈妈培养出温室中的花朵，
　　早早让孩子独立自主的恶妈，往往造就了全方面优秀的孩子。

　　但是，恶妈可不好当！
　　你以为孩子天生就能如你所愿，「自动」变得独立坚强、还会自发学习？

　　不骗妳，孩子就是有本事让妳失控。
　　提出「完全恶妈守则」的柯志恩就是活生生的铁証。

　　她是教育心理学家，却也跟你我一样是个忧心孩子的母亲。
　　面对孩子，她同样会抓狂、沮丧、对身为母亲的自己失去信心、甚至无助的哭泣。

　　但是，与孩子的每一场亲子战争，为她的教育专业理论添加人性化的色彩。

　　每一场战役后的内省与轨道修正，促进了孩子的心智成长，也加深她与一对儿女的互相信赖，亲子关系并没有因为孩子的成长而疏离，反而更加紧密连结。

　　让柯志恩用她的亲身经历告诉你，恶妈如何培育出独立自发的优秀孩子，又该如何进化，才能在孩子成长后继续陪伴他们的人生。

作者简介

柯志恩

　　美国南加大教育心理学博士，现为淡江大学教育心理与谘商研究所教授兼学务长。主持节目拿金钟奖、教书获颁特优教师奖、写教养书得金鼎奖，拥有如此耀眼的经历与头衔，她「应该」是个完美无暇的妈妈，我们几乎可以想像她如何优雅地、轻声细语地教导孩子，而她的孩子也将在完美的教育理论下，顺利地成为品学兼优的优等生……

　　如果你这么想，那就大错特错了！专家的头衔与专业的训练，一旦遇上了孩子，通通都不管用！

　　在本书中，柯志恩诚实地告诉你，无论之前受过专业的教育与否，那个从你身体产出的生命，都会带给你难以想像的震撼教育！

　　然而，从她与孩子的每一场战争纪录，你会发现：恶妈进化了！她变得更人性化，更诚实地面对自己的脆弱与不足。一次次的内省与修正，让她一层层脱下专家用理论武装的硬壳，坦然面对自己的「虚荣」，学习做个忠于自己的诚实妈妈，给孩子真正「无条件」的爱。

　　柯志恩的教养书
　　《柯志恩谈母职心体验》

自序  生气有理　经验共享

第一篇：哪个妈妈不抓狂
1. 一个娘胎，两样个性
2. 资优生的毁灭与再生
3. 「一切都是为你好！」
4. 59分小孩造就99分妈妈

第二篇：放手不缩手的哲学
5. 我的孩子变了？
6. 女孩别哭
7. 男孩别气
8. 不听话的孩子叫「背叛」？

第三篇：找出沟通的平衡点
9. 吾家有女初长成
10. 我不要当汉堡！
11. 别急着吃棉花糖
12. 谁当家？
13. 成功归我，失败归你？

第四篇：陪孩子走段学习的路
14. 聪明的孩子为何考不好？
15. 大提琴事件的启发
16. 戒掉「唯我独尊」的作文
17. 给点不同的意见
18. 白雪公主爱慕虚荣？
19   谈基测的苦难与启示
20   学习金钥匙

第五篇：十年后的「完全恶妈守则」
21   恶妈进化论

后记

谈基测的苦难与启示

从洪辅升上国三始，我就陷入莫名的焦虑中，再多的教育学理也支持不了身为一位母亲对现实的妥协。我深知学业成就并不是未来成功的唯一入场劵，也理解明星高中不等于一个人智慧知能的总和，但如果连清洁队员的考试都需付上学历证明，我如何能免俗的只期望孩子能快乐的学习？那段时间陷入了教育理想与现实的挣扎中，最终发现，教育专家的头衔仅是个表象，平凡的母亲只能做出最平凡的选择，那就是要求小孩全力拼上好高中，我一向主张的多元发展观点，竟被自己给击败了。
洪辅的国中生涯相当「正常」，篮球每天打，大提琴每天拉，上网电视一样不缺，虽有零星的补习，但都不影响其休闲，国中生的压力在他身上并不明显，直到他的母亲开始恐慌时，他的好日子才渐次结束。
国二升国三的暑假，原本还算开放自由的学校就弥漫了一股「肃杀」之气，第一次模拟考的到来就揭序黑暗的来临。洪辅过去的成绩起伏不定，弹性空间可以从班上第一到第二十名，心脏要够强才能承受他每次带来的「惊喜」，但不管制造出什么样的结果，他往往不太在乎，而我彷彿「自告奋勇」的站上第一线去代他承接种种压力带来的焦躁。这似乎也是我们母子长期下来面对课业的模式，儿子一派潇洒，母亲垂足顿胸。
惯性模式也有被打破的时候，模拟考的全校排名，黑板上距基测倒数的日子，都迫使洪辅去接受十五岁的青春终究要抹上联考的灰墨，过了这关才有色彩的延展。而我竟也沦陷其中，跟着模拟考及段考的时程「定期」紧张，甚至在每次考试接近时拒绝演讲及其他外务，深怕一动就坏了平稳之气，当年自己考联考都不曾如此，比起过去，现在的升学管道更多元，一连串的教育改革，如果没有先革掉父母的心态，做再多也是枉然，而我清楚的知道，自己跟其他的家长一样，都是其中的共犯结构体。
看着洪辅埋首在书桌的时间延长了，颇感安慰的觉得，以他过去的聪明只要加点努力应在成绩上会有所建树，包括他自己也是这么的「感觉良好」。第三次的模拟考放榜，结果是惨不忍睹，比他过去随意念念成效更差。他开始对自己的实力感到怀疑了，而我对此除了鼓励再加一点「口语上的指导」，也只能静观其变。
犹记得那时每次拿到成绩单就忍不住道「怎么会考成这样？下一次可不可考好一点」，他则拉下脸回应「哪一个小孩不想考好？就是没办法考好阿」，而下一句就是所有父母的经典台词「你过去就是努力不够，早就告诉过你了，现在可以做的就是用功再用功！」这种毫无建设性的对话就是把亲子关系逼到临界点，除了增加彼此日子的难过度，对成绩的提升寻求不到任何的光点。
洪辅只能继续的念下去，在寒假前的第四次模拟考成绩一公布，他趴在书桌上哭了，拭着眼泪喃喃的说着，「我不知道自己该怎么办了？」，看着我亲爱的儿子，一个向来有着阳光性格，潇洒随性的男孩，还付出前所未有努力（与他自身的标准相比），竟然为他的成绩哭了，世界到底怎么了，在那一刻，我除了陪着他掉眼泪外不知还能做什么。两个人就这样泪眼相对良久。
国三的苦难我们终于懂了。
显然洪辅需要实质的协助了。
如果我只是站在旁边对他的每次考试结果加以指责，或是换个方式全然的给予安慰和鼓励，对他的情绪会有影响，但对成绩的提振是无显着差异的。此时分数是孩子信心的来源，我再不愿意也须承认这个事实。
至此，我决定接受自己内在的声音，以母亲身分给予他最大的支持，以老师身分给予他学科上的支援。
洪辅五个考科中最弱的是社会科，他从小熟读金庸及其他历史小说，纵横古今，但这些博雅知识转换成考题就让他头痛不已，阅读和背诵是不能画上等号的。
那时的基测制度是，要上最好的高中，五个考试科目总共只能错三至四题，还要包括至少两科以上的满分，而洪辅的模拟考，光是社会一科就错上十题，以这种水平很难和明星高中沾上边。
大概对社会科的挫败感太重了，当我提议和他一起复习地理历史公民，六个学期共十八册的教科书时，他竟然同意了，而且彷彿是抓住大海中的浮木，眼神中出现了亮点。
我们利用寒假时间，一天一本课本，他念完后我逐章问他内容，都是来自书本里的基础概念，背了「死」知识，具备了最基底的筹码，才能「活」用整合。整个寒假，母子一问一答，彼此「搀扶」，竟然在颇为愉悦的氛围下共同读完了十八本教科书，甚至平日抓住时间，他还会要求我问他相关问题，以确保他脑袋瓜记进去的讯息没有遗失，这个过程最重要的是，我找到了协助的着力点，而洪辅也放心的知道，基测之路不必他独行。

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