具体描述
『超过100个生活中随时随地、随手可玩的专注力游戏！』
本书适玩年龄：4 ~ 10岁
活用书中的「视觉认知专注力」7大主题游戏，将有助孩子有效、专注地学习新知识及课业。
【随书加赠】：家长教战秘笈，让孩子功力大增－亲子同玩．效果加倍－
上课不捣乱，持续注视着黑板，但心却飞到九霄云外。
准时缴交作业，但写作业所花费的时间过于冗长，且作业内容错误百出。
当您常抱怨孩子「容易分心」、「上课发呆」、「看书会跳行」或「写功课很慢、错误百出」时，是否曾注意他可能：
□根本听不懂上课内容
□无法吸收黑板上密密麻麻的字
□缺乏有效率的浏览方式
□手眼协调方面出了问题
究竟这群孩子的问题出在哪？「基础能力」不佳导致学习缺乏效率，「视觉认知缺陷」可能就是主因！简单来说，这群孩子想认真上课却无法有效率吸收，只好发呆或做白日梦来度过漫长的课堂时间。
现在专业职能治疗师设计的居家专注力训练游戏，让每个家长都是孩子专属的专注力训练师。
首创：
★三分钟检视专注力量表：帮助家长与老师快速找出孩子的问题，筛检出专注力不足的小朋友，并透过游戏来改善。
★三阶段训练模式：依难度分为基础、进阶及活用游戏，在家就可有系统地训练孩子。
★游戏前、后小测验：贴心收录游戏前、后小测验，让您在家就能检测孩子的进步程度。
★附赠家长使用手册：特别附赠家长使用手册，让父母及小朋友都有自己专属的专注力手册。
让孩子把学习变游戏，玩出未来7大能力
学习辨识相似物不同的能力→视觉区辨游戏
例如在鞋子堆中找出自己的鞋子、辨识长的很像的人、正确判读相似字等。
培养见微知着的能力→视觉完形游戏
例如在书桌上找出被课本遮住的铅笔、辨识及抄写黑板上部分被擦掉的字。
从相近物品中找出目标物的能力→视觉前景游戏
例如在黑白的地图上找出某地名、浏览黑板上的绿色字。
将眼睛看到的事物记住＆理解的能力→视觉记忆游戏
例如背诵新的英文单字或生字、将黑板上的段落记住并抄写
理解二度、三度空间相对概念的能力→视觉空间游戏
例如辨别立方体有几个边、某形状的积木模型是由几块积木组成。
辨认变大、变小、旋转物品的能力→物体恆常游戏
例如若阅读测验的字型改变时，仍可以辨识题目。
短距离抄写、逻辑推理的能力→手眼协调游戏
例如抄写课堂作业、有耐心地解出题目的答案。
本书特色
★专业职能治疗师多年的临床经验设计出一套系统化的训练策略。
★游戏种类多样化，包含七个不同主题，有效训练专注力的七个重要元素。
★应用日常生活常用之题材（如买车票与抄黑板）和真实图片，让小朋友在游戏中也能跟现实生活做连结。
★游戏灵活性高，提供家长或老师依照小朋友能力自行出题的机会。
★提供训练前、后测验，可定期检视孩童的进步情况。
★提供明确的训练时程安排，让使用者进行更有效率与系统化的训练。
★提供每个训练活动的教学技巧（小小叮咛），可作为学校老师教学、家长在家教育与新进专业人员训练的指引。
★家长与老师亦可以透过陪同小朋友一起玩游戏，学习如何透过週遭常见的题材去设计游戏。
如何使用这本游戏书？
★每个训练单元依活动难度分为三阶段：
阶段1：基础训练（☆ ~ ☆☆）
阶段2：进阶训练（☆☆☆）
阶段3：活用训练（☆☆☆☆）
★开始训练前请先帮小朋友完成『训练前测验』，并依照所得之分数选择开始训练的阶段。
★待完成七个训练单元☆ ~ ☆☆的所有游戏后，即可进行『训练后测验』，如测验分数达☆☆☆，则可进入每个单元☆☆☆的游戏训练，依此类推。
作者简介
陈宜男
专业职能治疗师
学历
高雄医学大学职能治疗学系
台中教育大学早期疗育研究所
现职
彰化县职能治疗师公会理事长、彰化基督教医院复健科职能治疗师、彰化县身心障碍鑑定委员会委员、彰化县视障者关怀协会特聘讲师、彰化县学校系统职能治疗师、彰化县儿童发展通报中心-宝贝咱的天使季刊视知觉专栏作家、中华民国职能治疗师公会全国联合会候补理事
曾任
中山医学大学附设复健医院职能治疗师、澎湖惠民医院职能治疗师、彰化县家扶中心宜智学园兼任职能治疗师
经历
◎曾于联合报、自由时报、台湾日报刊登多篇关于『儿童视知觉和注意力』与『儿童手写』的文章
◎曾受邀撰写中华民国职能治疗师公会全国联合会会刊『儿童手写评估与训练』专题文章
◎曾受邀彰化县家扶中心讲述『感觉统合理论与实务』
◎曾受邀彰化县行政院卫生署医疗复健辅具中心讲述『儿童日常生活与课业辅具之应用』、『儿童训练器材与辅具实际操作体验』与『儿童手写相关辅具介绍』
曾受邀彰化县儿童发展通报中心撰写『视知觉认知对于孩童日常生活的重要性』
刘奇鑫
专业职能治疗师
学历
纽约州立大学水牛城分校职能治疗所
现职
彰化基督教医院职能治疗师、彰化县视障者关怀协会特聘讲师、彰化县职能治疗师公会常务理事、彰化县职能治疗师公会教育主委、彰化县学校系统职能治疗师
曾任
中台科技大学兼任讲师、彰化县儿童发展通报中心-宝贝咱的天使季刊视知觉专栏作家、彰化县家扶中心宜智学园兼任职能治疗师
经历
◎曾受邀马兴国小讲述『感觉统合理论与实务』
◎曾受邀彰化县行政院卫生署医疗复健辅具中心讲述『儿童手写训练』与『儿童训练器材与辅具实际操作体验』
◎曾受邀慈爱教养院讲述『儿童感觉统合发展』、『视知觉障碍』、『儿童手写训练』
著者信息
图书目录
〈自序1〉发现问题根源，才能有效帮助孩子 / 陈宜男
〈自序2〉高阶的专注力，须建立于低阶功能的基础上 / 刘奇鑫
〈导言〉认识视觉认知与专注力
〈游戏开始〉如何使用这本书
〈单元1〉 视觉区辨游戏
学习辨识颜色、大小、配对和分类。例如，在鞋子堆中找出自己的鞋子、辨识长的很像的人、正确判读相似字等。
〈单元2〉 视觉完形游戏
当东西被遮住部分的时候，孩子依然可以辨别出来。例如，找出被书本盖住，仅露出尖端的铅笔；在黑板上的字被擦掉部分时，也能将连络簿抄好。
〈单元3〉 视觉前景背景游戏
在日常生活中，最常使用此能力的状况便是在相近色系物品堆中寻找物品，例如，在黑白的地图上找到某地名、浏览在黑板上的绿色字体。
〈单元4〉 视觉记忆游戏
视觉记忆不佳的小朋友对于新的视觉刺激的反应能力也不佳，例如，可能会看书看到第二段就忘了第一落的内容，导致无法融会贯通，甚至有看没有懂。
〈单元5〉 视觉空间游戏
视觉空间概念主要就是可以理解二度空间及三度空间中的左、右、上、下相对概念，若缺乏可能在圈词语或是检讨试卷时跟不上老师的速度。
〈单元6〉 物体恆常游戏
物体恆常简而言之就是，某一件物品不管变大、变小或是旋转，小朋友都可以变认出改变之后的物品和原来的物品是相同的。若字型改变时，孩子在阅读测验的表现上就会比较差。
〈单元7〉 手眼协调游戏
本单元特别加入了短距离抄写及逻辑推理能力训练，可以培养小朋友面对遭遇大量挑战时的自信心及应有的注意力。
〈附录1〉 训练前测验
〈附录2〉 训练后测验
〔家长使用手册目录〕
主题1：「三分钟」检视儿童专注力缺失
主题2：视觉认知对于小朋友日常生活的重要性
主题3：视觉认知障碍在各年龄层的表征
主题4：游戏随你玩，创意无限大
〔家长使用手册目录〕
主题1：「三分钟」检视儿童专注力缺失
主题2：视觉认知对于小朋友日常生活的重要性
主题3：视觉认知障碍在各年龄层的表征
主题4：游戏随你玩，创意无限大
图书序言
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良好的视知觉能力是专注的重要基础
彰化基督教医院复健科主任 / 魏大森
良好的视知觉是小朋友手眼协调与感觉统合功能重要的基础。几週前，宜男与奇鑫告知即将出版《视觉专注力游戏在家轻松玩》时，我是既惊喜且深受感动，因为这本书的出版是团队成功运作的实例。
算算时间他们两位到在彰基复健科任职有三至五年，宜男目前是彰化县职能治疗师公会理事长，奇鑫则在纽约州州立大学水牛城分校取得职能治疗硕士即至本院任职。两人在部门支持与期许下尽心尽力为视知觉障碍小朋友规划这本台湾唯一且颇具特色的训练教材，实令人感动。彰基复健科最初推出儿童注意力训练团体、视知觉与注意力课程时，有多位新移民妈妈和小朋友一起上课，场面颇为壮观。起初治疗室设在部门会议室，仅夜间的治疗，经常听到喧哗声震耳而来，还有宜男和奇鑫对小朋友的大声疾唿，会议室则凌乱不堪、萤幕数度污损，当时虽怀疑课程后续的成效与投资报酬率，但仍期许两位除课程训练外，更要教导小朋友守规矩、重纪律与学习团体互动的能力。现在经过课程训练，小朋友注意力提高了、学校成绩变好了，更重要的是行为举止更能自律。在此，要感谢医院大力支持，扩大部门儿童职能治疗空间，并更新电脑、触控萤幕与投影机等设备。
我常告诉同仁，患者是医师和治疗师最好的老师。所谓教学相长、三年有成，宜男与奇鑫的辛苦终于有不错的成果，也期待他们能将三年来的小朋友教案汇集、归纳与研究，出版于科学期刊，做为训练教材有利的实证支持；在此勉励所有治疗师同仁，尽量汇集大家的临床经验，不管是出版书籍或期刊，都是对这些小老师们的最大回报。
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玩游戏，增进孩子多方面的发展
国立嘉义大学幼教系所教授 / 杨淑朱博士
身为教育学者，对孩童的学习一直很关心，尤其孩童的学习内涵与方式更值得关切。我在大学任教十七年有余，游戏是我每年必授之课，从大学部、研究所硕士班至博士班皆开授游戏课程，因此，对游戏主题相关出版品皆充满兴趣与感恩，除了多一些参考书籍外，也能提供社会大众对游戏更多面向的接触与了解。
其实从许多研究结果都显示，游戏能增进孩子多方面的发展，孩子在游戏中的心情是愉悦、放松的，因此，透过游戏孩子的学习效果比制式化的学习情况佳，所以，游戏被认为是孩子学习时最受欢迎也是最适当的媒介。
在此书中作者透过七个游戏单元的设计，包括，视觉区辨、视觉完形、视觉前景背景、视觉记忆、视觉空间、物体恆常、及手眼协调等，主要目的除了借此增进孩子的专注力、想像力及变通力，亦企图提升其学习重点线索的记忆力。
本书作者是临床治疗师，发现求助的孩童普遍发生下列情形：看完东西后转眼就忘了、常找不到东西、上课跟不上老师说话的速度、圈词抄写不全、资料搜寻困难及问题解决能力不足等，也常因物体外表改变而认为物体本质也改变的现象，因此，七个游戏单元内容也尽量都以日常生活中孩子可能发生或一直存在的问题情境为设计重点，期望透过游戏的进行能改善或解决现况。七个游戏单元中，各单元皆包含数个不等的目的性游戏，可看出作者的用心与努力，此本书值得家长及教师参考使用。
目前孩童由于功课压力、学校人际关系处理的问题及家庭关怀过与不足等象，常让孩子无所适从，身为父母者宜多亲近孩子、倾听孩子，给予孩子绝对的安全感；身为教师者，也宜重视孩童个别差异，随时给予信心及信任，并让孩子感受爱与温暖，如此，孩子才能幸福、健康的成长。
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诱发孩子的学习动机，提升专注效果
国立台中教育大学教授 / 傅秀媚
游戏是幼年时期活动的中心，对学龄前的幼儿而言，游戏是学习自己与世界的方法，也是开始学会许多自然的、社会的、智力的基础与概念的途径。
近几年来，许多单位与专业人员逐渐重视零至六岁发展迟缓儿童的早期疗育工作；不过早期专业人员大都以一对一的方式针对小朋友较弱势的领域予以加强，虽然可以收到部分效果，却也在治疗与教育过程容易形成孩子的抗拒与不合作，增加了困难度。因此，若能回归到以游戏为主体的方式，应该可以诱发孩子的参与动机，进而到更佳的学习效果。
宜男目前就读台中教育大学早期疗育研究所，由于在彰化基督教医院从事职能治疗工作，向来有心致力于幼儿精细动作之指导，此次与奇鑫共同研发「游戏书」，更可以看出他们对幼儿训练之用心。
此「游戏书」共分为七项主题游戏：视觉区辨、视觉完形、视觉前景背景及视觉记忆游戏等；并附录测验，相当完整。
对于早期疗育专业人员能不断在工作场域精进，并思考如何对训练及疗育更有帮助之作法，本人相当推崇，能在此书出版时为序，更感光荣，期待未来宜男与奇鑫有更多好的点子投入早疗领域。
图书试读
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