案例教学与师资培育 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 案例教学
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• 教育心理学
• 课程设计
• 教学案例

本书特色

　　案例教学主要是以「案例」（case）作为讲课的题材，教学者利用案例教材的具体事实与经验作为讨论的依据与蓝图，经由师生的互动来探讨案例的行为与原由，逐步琢磨其分析能力，并且能够将自己所具备的理论知识置入案例所提供的情境脉  络中，透过理论知识与真实事件的交互作用过程来构思可能的解决策略。

　　本书探讨如何以案例及案例教学培育具理性优位能力之师资生，标示着台湾师资培育的新旅程。收录之专文，系国立东华大学师资培育中心于2011年承办之【案例教学与师资职前教育－理论与实务】学术研讨会发表论文精选编辑而成，涵盖「案例教学与师资培育」及「师资培育案例」，值得所有关心教育与师资培育人士共同阅读。

章节架构
　　案例教学与师资培育
　　当幼教师的教学遇上科学：案例教学之撰写 / 陈惠琴、高传正
　　融入师资培育课程之教学案例撰写与教学 / 刘佩云、沈羿成
　　实习辅导案例撰写与运用之初探：以班级经营与数学教学为焦点 / 赵晓美、钟静
　　案例撰写与案例评估之研究：以《老师．斯卡也答》为例 / 刘唯玉
　　案例教学法在情绪教育上的应用初探 / 饶见维
　　教学案例讨论提升教师教学问题解决能力之研究 / 沈羿成、刘佩云
　　师资培育案例
　　《老师．斯卡也答》：在偏远地区小学任教案例 / 吴华馨、刘唯玉、刘才诠
　　亲师沟通经验的案例撰写 / 张民杰、颜秀凤
　　手臂上的小星星 / 连碧云、苏育代
　　逃学的小刚 / 高金成、郭惠玲、戴嘉良
　　艺术作品当作案例以促进认知发展的艺术教育：探讨艺术与人文通识课程的案例教学实施 / 朱景美

作者简介

陈惠琴
　　国立东华大学幼儿教育学系硕士班研究生

高传正
　　国立东华大学幼儿教育学系副教授

刘佩云
　　国立东华大学课程设计与潜能开发学系副教授

沈羿成
　　国立东华大学课程设计与潜能开发学系博士班研究生

赵晓美
　　台北市立体育学院师资培育中心副教授

钟静
　　国立台北教育大学数学暨资讯教育学系教授

刘唯玉
　　国立东华大学课程设计与潜能开发学系教授

饶见维
　　国立东华大学课程设计与潜能开发学系副教授

吴华馨
　　国立东华大学课程设计与潜能开发学系硕士班研究生

刘才诠
　　行政院国家科学委员会专任研究助理

张民杰
　　国立台湾师范大学师资培育与就业辅导处副教授

颜秀凤
　　彰化县北斗镇螺青国民小学教师

连碧云
　　国立东华大学幼儿教育学系硕士在职专班研究生

苏育代
　　国立东华大学幼儿教育学系助理教授

高金成
　　国立东华大学课程设计与潜能开发学系助理教授

郭惠玲
　　高雄县海埔国民小学教师

戴嘉良
　　台北市博嘉国民小学辅导教师

朱景美
　　国立东华大学艺术产业创意产业学系助理教授

案例教学与师资培育 【图书简介】 本书聚焦于当代教育改革浪潮中日益凸显的“案例教学法”与“师资培育”两大核心议题，旨在为高等教育工作者、职业教育培训师以及教育研究者提供一套系统化、操作性强的理论框架与实践指南。全书深入剖析了案例教学作为一种建构主义学习范式的内在逻辑，同时探讨了如何构建适应未来教育需求的师资培养体系，以期提升教育的质量与效果。 第一部分：案例教学法的理论基石与发展脉络 本部分从教育哲学和学习理论的视角出发，对案例教学法的历史渊源、核心理念进行了梳理。案例教学并非一种全新的教学方法，其根源可以追溯到哈佛商学院的早期实践，但其在当代教育领域（如医学、法学、工程学乃至文科教育）的广泛应用，标志着教学范式正从知识的单向传授转向经验的深度内化与问题的解决能力培养。 我们首先探讨了建构主义学习理论（Constructivism）如何为案例教学提供坚实的理论支撑。案例作为一种真实的或高度仿真的情境载体，要求学习者必须主动地对信息进行筛选、分析、整合和批判性思考，从而实现知识的意义构建。不同于传统讲授法侧重于知识点的记忆与复述，案例教学强调的是知识在复杂情境中的迁移与应用能力。 书中详细阐述了案例教学法的几种主要类型及其适用场景： 1. 描述性案例（Descriptive Cases）： 重在提供详实背景信息，引导学生对特定现象进行细致的观察与归纳。 2. 抉择性案例（Decision-Making Cases）： 核心在于要求学习者在多重冲突的选项中做出最优决策，并为该决策提供充分的论证。 3. 问题解决型案例（Problem-Solving Cases）： 聚焦于某一特定、尚未解决的难题，鼓励团队合作和创新性解决方案的提出。 此外，本部分还辨析了案例教学与“情境化学习”（Situated Learning Theory）之间的内在关联，强调了学习环境、社会互动在案例分析过程中的关键作用。我们批判性地审视了案例教学在实施过程中可能遇到的局限性，例如案例材料的时效性、分析深度的把握、以及如何平衡理论讲解与案例实践之间的比例问题。 第二部分：案例设计、撰写与有效实施策略 案例教学的成败，很大程度上取决于案例本身的质量和教师引导的有效性。本部分将重心放在了案例的“工程化”设计与教学过程的精细化管理上。 案例的有效设计要素： 我们提出了一个包含“真实性、复杂度、冲突性与可操作性”的四维标准来衡量一个优秀教学案例的品质。书中提供了详细的步骤指导，教导教育者如何从现实世界中“捕获”具有教育价值的素材，并将其转化为结构严谨、目标明确的教学文本。这包括：案例背景的设置、关键冲突点的提炼、数据和信息的选择性呈现，以及明确的学习目标界定。 案例教学的实施流程： 案例分析并非简单的提问与回答。本部分构建了一个包含预备、分组、陈述、深入讨论与总结评价的五阶段流程。特别强调了“教师角色转型”的重要性——教师必须从知识的权威者转变为学习的促进者（Facilitator），其核心技能在于提问的艺术。书中收录了大量高阶思维提问的范例，如追问“为什么”（Why）、挑战性提问（Challenging Assumptions）以及引导学生进行跨案例比较的反思性提问。 技术辅助与数字化案例： 面对信息技术的发展，本部分还探讨了如何利用多媒体技术（如视频片段、交互式数据可视化）来增强传统文本案例的沉浸感和丰富度，探索了在线学习环境中异步案例讨论和同步案例研讨的最佳实践模式。 第三部分：师资培育：案例教学能力的发展路径 案例教学法的推广，归根结底依赖于教师队伍的专业能力提升。本部分将焦点转向师资培育体系的构建，旨在回答“如何培养能够有效实施案例教学的教师”这一关键问题。 教师专业发展的新维度： 我们认为，案例教学能力已成为当代教师核心素养的重要组成部分，它超越了学科知识和传统教学技能，更侧重于情境判断力、引导协调能力和自我反思能力。 案例教师的培养模式： 书中系统介绍了三种主要的教师培训模式： 1. “学习者-设计者”模式： 鼓励教师先作为案例学习者参与体验，再逐步参与到案例的修改和设计中去。 2. “同伴协作坊”（Workshop）： 强调基于学科群体的教师之间通过共同分析、相互评审案例来提升实践水平。 3. “案例教师导师制”： 建立资深案例教师对新进教师的长期指导机制，通过观摩、反馈与共同备课，实现技能的内化。 案例研究与教师研究（Teacher Research）： 本部分倡导将教师自身的教学实践纳入案例研究的范畴。教师应将自己班级内实施案例教学的实际过程、学生的反馈、学习的成效等作为研究对象，通过周期性的记录、反思和调整，形成具有个人特色的案例教学理论与实践。这不仅是提升个人教学技能的过程，也是推动教育学科知识积累的重要途径。 评估与反馈机制： 最后，本书探讨了如何科学地评估案例教学的效果，以及如何对教师实施案例教学的表现进行公正、建设性的反馈。评估不应仅仅关注学生的最终答案，更要侧重于其分析过程、论证逻辑和团队协作的表现。 总结： 《案例教学与师资培育》旨在架设起理论与实践之间的桥梁，为提升教育质量提供可操作的工具和深刻的洞察。通过对案例教学的精耕细作和对师资队伍的系统培育，我们期望推动教育范式向更注重能力、更贴近现实、更具反思性的方向发展。

评分☆☆☆☆☆

《案例教学与师资培育》这个书名，在我看来，蕴含着一种将“教”与“育”融为一体的教育智慧。在台湾，我们深知教学不是一件简单的传授知识的过程，它更是一种引导、启发和陪伴。案例教学，正好提供了一个绝佳的载体，让教师们能够从真实的教学场景中学习，去体会教学的复杂性，去感悟教育的温度。而“师资培育”，则是为了让每一位教师都能成为教育的“有心人”，能够不断提升自我，更好地肩负起教育的重任。我非常好奇，这本书是否能够提供一些具有创新性的案例教学模式，来推动师资的专业发展？例如，它是否会引导教师们如何通过分析具体的教学案例，来反思自身的教学行为，发现教学中的盲点，并寻求改进的方法？它是否会探讨如何利用案例教学，来培养教师的教学创新能力、情境感知能力以及与学生建立深厚情感连接的能力？我期待这本书能为台湾的教育工作者，带来一些触及灵魂的启发，让我们在教学实践的道路上，走得更稳、更远。

评分☆☆☆☆☆

“案例教学与师资培育”——光是这两个关键词的组合，就让我感受到了这本书的厚重感和实践性。在台湾的教育界，我们一直强调教师是教育改革的灵魂人物，而师资培育的成效，直接关系到教育的未来。同时，案例教学作为一种将理论与实践紧密结合的教学模式，也越来越受到重视。它能够让教师们在模拟真实的教学情境中，学习如何应对挑战，如何提升教学效果。因此，我非常有兴趣了解这本书是否能为我们提供一个全新的视角，将案例教学的理念和方法，有效地应用于师资培育的实践中。书中是否会深入探讨如何构建一套系统化的案例教学体系，来系统地提升教师的专业素养？例如，它是否会提供一些经过验证的案例分析模型，指导教师如何从案例中提取教学智慧，并将其转化为自己的教学实践？此外，我也很好奇，书中是否会讨论如何在案例教学的过程中，培养教师的批判性思维、反思能力以及解决复杂教学问题的能力？

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名《案例教学与师资培育》，直接点明了其核心内容，这让我立刻联想到了台湾教育界近年来在推动教学创新和提升教师专业素养方面所做的努力。我一直觉得，案例教学是一种非常贴近实际、富有启发性的学习方式。它不像纯粹的理论说教那样枯燥，而是通过生动、真实的教学情境，让学习者身临其境，去感受、去思考、去解决问题。而师资培育，更是教育的根本。如果教师队伍的专业能力得不到持续的提升，那么再先进的教育理念和方法，也难以真正落地。因此，我非常好奇这本书是否能为我们提供一个将这两者有机结合的有效路径。它是否会深入探讨如何设计富有教育意义的教学案例？这些案例是否能充分反映台湾本土的教学特色和挑战？更重要的是，书中是否会提供具体的指导，告诉我们如何利用这些案例，来促进教师的教学反思，提升他们的教学设计能力、课堂管理能力以及与学生沟通的能力？我期待这本书能带来一些切实可行的方法和启示，帮助我们的教师在实践中不断成长。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名《案例教学与师资培育》，直接点出了其核心内容，这让我立刻联想到了台湾教育界近年来在推动教学创新和提升教师专业素养方面所做的努力。我一直觉得，案例教学是一种非常贴近实际、富有启发性的学习方式。它不像纯粹的理论说教那样枯燥，而是通过生动、真实的教学情境，让学习者身临其境，去感受、去思考、去解决问题。而师资培育，更是教育的根本。如果教师队伍的专业能力得不到持续的提升，那么再先进的教育理念和方法，也难以真正落地。因此，我非常好奇这本书是否能为我们提供一个将这两者有机结合的有效路径。它是否会深入探讨如何设计富有教育意义的教学案例？这些案例是否能充分反映台湾本土的教学特色和挑战？更重要的是，书中是否会提供具体的指导，告诉我们如何利用这些案例，来促进教师的教学反思，提升他们的教学设计能力、课堂管理能力以及与学生沟通的能力？我期待这本书能带来一些切实可行的方法和启示，帮助我们的教师在实践中不断成长。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名直接点出了两个核心主题：案例教学与师资培育。光是这两个词的组合，就足以让人好奇这背后蕴含了怎样的知识和实践。台湾的教育环境，尤其在近几十年，一直致力于提升教学质量和教师专业发展，而案例教学作为一种强调实践、反思和深度学习的教学方法，在许多教育领域都得到了推广和应用。同时，师资培育更是教育改革的基石，没有优质的师资，再好的教学理念和方法也难以落地。因此，这本书很可能提供了一个将这两种重要教育元素相结合的全新视角，或许会深入探讨如何在实际的教学场景中，通过案例分析来促进教师的反思与成长，进而提升整体的教学效能。我会很期待书中是否能呈现一些具体的案例，这些案例是来自台湾本土的教学经验，还是借鉴了国际上的成功范例，或者是作者原创的思考模型？这些都将是影响我阅读兴趣的重要因素。

评分☆☆☆☆☆

书名《案例教学与师资培育》，仅仅这几个字，就足以勾起我浓厚的阅读兴趣。在台湾，我们教育界一直在努力探索如何才能真正提升教学质量，培养出更多优秀的教育工作者。案例教学，在我看来，是一种极具潜力的教学模式，它能够将抽象的理论转化为生动的实践，让学习者在解决实际问题的过程中，获得深刻的理解和宝贵的经验。而“师资培育”，更是教育事业发展的生命线。没有高质量的师资，再好的教育理念也只能是纸上谈兵。因此，我非常好奇，这本书是否能够提供一个将案例教学的精髓，与师资培育的实践需求巧妙结合的解决方案？它是否会深入探讨如何设计出能够引发教师深度思考、促进教学反思的经典案例？这些案例是否能够反映台湾本土的教育特色，以及我们在教学中普遍面临的挑战？更重要的是，书中是否会提供一系列切实可行的方法和策略，指导教师如何通过案例学习，来提升自己的教学技能、解决问题的能力，以及教育创新能力？我期待这本书能够为台湾的教育工作者，带来耳目一新的视角和触手可及的指引。

评分☆☆☆☆☆

《案例教学与师资培育》，这个书名本身就传递出一种务实和前瞻的信号。在台湾的教育语境下，我们一直强调要“理论与实践相结合”，而案例教学无疑是实现这一目标的重要途径。它能够将抽象的教育理论具象化，让教师们在真实的教学场景中学习，并在反思中成长。另一方面，“师资培育”则是教育发展的永恒主题。优质的师资是提升教育质量的关键。我猜测，这本书可能会深入探讨如何通过精心挑选、设计和运用教学案例，来促进教师的专业发展。它是否会提供一些创新的案例分析方法，帮助教师从案例中洞察教学的本质，发现潜在的问题，并找到解决的策略？例如，书中是否会涉及到如何引导教师进行深度反思，如何鼓励他们分享教学经验，以及如何将这些经验和反思转化为教学实践的改进？我也很好奇，书中是否会关注到不同类型教师（例如，新进教师、资深教师、特定学科教师）在师资培育中的需求差异，并提供相应的案例教学策略？

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名《案例教学与师资培育》，恰好触及了我一直以来在思考的教育议题。在台湾，我们越来越重视教学的实效性和教师的专业成长。“案例教学”这个词，对我来说，意味着一种生动、具体、能够引发深度思考的学习方式。它不是枯燥的理论灌输，而是将真实的教学情境作为载体，让学习者在分析、讨论和反思中，获得宝贵的经验和启示。而“师资培育”，则是教育事业的基石，是提升教育质量的根本。我非常期待，这本书能在这两个方面提供一些创新的观点和实用的方法。它是否会详细阐述如何设计出能够触及教学核心问题、激发教师反思的教学案例？这些案例是否具有普遍性和代表性，能够让不同地区的教师都能从中受益？更重要的是，书中是否会提供一套完整的案例教学框架，指导教师如何将案例分析真正融入到师资培训的各个阶段，从而有效地提升他们的教学能力、解决问题的能力以及教育创新能力？

评分☆☆☆☆☆

“案例教学与师资培育”——这个书名让我眼前一亮，也让我心中涌起一股期待。作为一名长期关注台湾教育发展的观察者，我深知教学方法的创新和教师专业能力的提升，是推动教育进步的两大重要驱动力。案例教学，我一直认为它是一种极具生命力的教学方式，它不拘泥于理论的条条框框，而是从真实的教学情境中提炼问题，引导学习者深入思考，并最终找到解决问题的方案。而师资培育，更是教育事业的根基。一个教师的成长，不仅仅是知识的积累，更是在不断的实践与反思中，形成自己的教学风格和教育理念。这本书的书名，就好像在预示着，它将提供一个将案例教学的实践性与师资培育的成长性巧妙结合的平台。我迫切想知道，书中是否会详细阐述如何将案例教学的理念和方法，有效地融入到师资培育的各个环节？比如，是否会提供一些经过实践检验的案例分析框架，指导教师如何从案例中汲取养分？又或者，它是否会探讨如何利用案例教学，来培养教师的批判性思维、问题解决能力以及教学反思能力？

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名，乍听之下，似乎是聚焦于教育理论或方法论的探讨，但“案例教学”与“师资培育”这两个关键词的并置，却让我嗅到了一种强烈的实践导向。我一直相信，教育的真谛在于“教中学，学中教”，而案例教学正是这种理念的绝佳体现。它打破了书本知识的枯燥乏味，将真实的教学困境、师生互动、课堂难题呈现在我们眼前，让我们得以在安全的环境中进行模拟，学习如何应对，如何决策。而“师资培育”则关乎教育的未来。一个优秀的教师，不仅要有扎实的专业知识，更要有敏锐的洞察力、灵活的应变能力和持续学习的热情。这本书是否能够巧妙地将这两种元素融合，通过精心设计的案例，引导教师们进行自我反思，发现自身的不足，并提供切实可行的改进路径？我希望书中不仅仅是罗列案例，更能深入剖析案例背后的教育哲学，以及如何将这些反思转化为教师专业成长的具体行动，例如，它是否会提供一些关于如何设计有启发性的教学案例、如何组织有效的案例研讨会、以及如何将案例分析纳入教师培训体系的实用指南？