視覺專注力遊戲在傢輕鬆玩 3 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 視覺訓練
• 專注力
• 兒童遊戲
• 親子遊戲
• 益智遊戲
• 傢庭教育
• 眼保健操
• 視力提升
• 遊戲書
• 早期教育

　　課堂中老師最常見學生：
　　上課不搗亂，持續注視著黑闆，但心卻飛到九霄雲外。
　　準時繳交作業，但寫作業所花費的時間過於冗長，且作業內容錯誤百齣。

　　其實當孩子「容易分心」、「上課發呆」、「看書會跳行」或「寫功課很慢、錯誤百齣」時，可能是因為孩子看不懂導緻不專心有關。
而視覺認知能力則可以有效幫助孩子順利解讀眼見事物（或訊息）並加以轉換利用，有效提升學習效率及專注力。
 
　　『超過100個生活中隨時隨地、隨手可玩的專注力遊戲！』
活用書中順序、找重點、視知覺與閱讀、閱讀與抄寫及生活應用5大「視覺認知專注力」主題遊戲，將有助孩子培養生活自理能力，並有效、專注地學習新知識及課業。

　　現在專業職能治療師設計的居傢專注力訓練遊戲，讓每個傢長都是孩子專屬的專注力訓練師。

本書特色

　　★設計應用日常生活題材：
　　如畫重點、書麯綫圖、找坐位等，讓小朋友在遊戲中更能有效吸收，方便傢長與老師找到實際題材說明。

　　★五大主題遊戲：
　　主題涵蓋順序、找重點、視知覺與閱讀、閱讀與抄寫及生活應用等五個不同主題，可學到不同的日常生活及課業功能技巧，可提升小朋友日常生活的技能及課業錶現。

【玩齣孩子的5大能力】

　　順序遊戲　　建立有順序的閱讀習慣 
　　以水平或垂直的輔助綫，引導孩子有順序、有規則的閱讀習慣，避免漏行或是跳行的情形。

　　找重點遊戲　培養有效率的搜尋技巧 
　　以有效的搜尋方式，順利、有效的找到課堂中老師所念的詞匯及重點，讓閱讀及寫作更有效率。

　　視知覺與閱讀遊戲　練習將焦點轉移至重點 
　　練習以尺作為輔助，以慢速及快速追視能力閱讀「文繞圖」的文章，減少跳行，增進對文章的理解。

　　閱讀與抄寫遊戲　學習運用適當的輔助綫 
　　學習依照不同的狀況畫輔助綫，順利解讀長條圖、圓餅圖的數值，減少錯誤或粗心大意的情形生。

　　生活應用 遊戲　幫助孩子應用所學技巧 
　　模擬日常生活的事物，將所學技巧實際應用於二度空間及日常生活中，使孩子對生活更有自信。

作者簡介

陳宜男　專業職能治療師

　　愛孩子且拼勁十足的他，為催生這本書幾乎每天都工作到12點。於彰化基督教醫院復健科創立「兒童視知覺與注意力訓練團體」，廣受傢長好評，更有傢長遠從颱中、南投等地帶小朋友參與課程。他希望藉由這本書將這幾年來的臨床經驗與傢長分享，並讓無法前來上課的孩子也有機會可在傢輕鬆玩齣專注力。

學曆
　　高雄醫學大學職能治療學係、颱中教育大學早期療育研究所

現職
　　彰化縣職能治療師公會理事長、中華民國職能治療師公會全國聯閤會理事、彰化基督教醫院復健科職能治療組長、彰化縣身心障礙鑑定委員會委員、彰化縣學校係統職能治療師、育而生活雜誌感統開發專欄作傢

曾任
　　彰化縣視障者關懷協會特聘講師、中山醫學大學附設復健醫院職能治療師、澎湖惠民醫院職能治療師、彰化縣傢扶中心宜智學園兼任職能治療師、彰化縣兒童發展通報中心──寶貝咱的天使季刊視知覺專欄作傢

劉奇鑫　專業職能治療師

　　在治療室中你絕對無法分辨齣他到底是孩子的治療師或是孩子的玩伴，每天早上帶著一顆赤子之心到醫院上班，準備好教具及訓練題材之後，就開始與孩子展開一整天的遊戲。對於孩子的熱情不因下班而停止，替孩子設計一連串的視知覺活動成為他晚上的必做的功課，活動的靈感可能來自於洗澡、運動、吃飯等等。無時無刻的想要把日常生活中所需的視知覺技巧轉換成訓練題材，讓孩子可以在生活中學習。

學曆
　　美國紐約州立大學水牛城分校職能治療研究所

現職
　　彰化基督教醫院職能治療師
　　中颱科技大學兼任講師
　　彰化縣學校係統職能治療師
　　教育部部定講師

曾任
　　彰化縣職能治療師公會常務理事、彰化縣視障者關懷協會特聘講師、彰化縣兒童發展通報中心-寶貝咱的天使季刊視知覺專欄作傢、彰化縣傢扶中心宜智學園兼任職能治療師

好的，這是一本關於提升孩子專注力、觀察力和空間想象力的綜閤性圖冊的詳細簡介： --- 書名：奇思妙想空間迷宮：全景探索與思維構建 一本激發孩子無限創造力與邏輯思維的深度圖鑒 前言：開啓一場跨越維度的智力探險 在這個信息爆炸的時代，孩子的注意力似乎總被屏幕或外界的喧囂所占據。如何纔能有效地引導他們，將那些漂浮不定的思緒凝練成清晰的洞察力，將零散的觀察轉化為係統性的理解？《奇思妙想空間迷宮：全景探索與思維構建》正是為此而生。它不僅僅是一本簡單的圖冊，更是一套精心設計的思維訓練工具箱，旨在通過沉浸式的視覺體驗和多維度的邏輯挑戰，全麵激活孩子的大腦潛能。 本書的核心理念在於：專注力是構建知識大廈的基石，而空間想象力則是驅動創新的引擎。 我們摒棄瞭枯燥的刻闆練習，轉而將學習過程塑造成一場充滿驚喜與挑戰的“全景探索之旅”。 --- 第一篇章：微觀世界的無限延伸——細節捕捉與模式識彆 本篇聚焦於培養孩子最基礎也最重要的能力：精準的觀察力。我們深知，隻有能夠捕捉細微差彆的人，纔能在大局中發現關鍵的連接點。 1. 錯綜復雜的“隱形花園”： 我們將呈現一係列高密度、色彩豐富且細節極為繁復的場景圖。這些場景並非靜止不動，而是暗藏著數百個需要仔細搜尋的目標。例如，一幅描繪中世紀集市的圖景中，需要找到特定顔色的水果、特定形狀的徽章，乃至隱藏在人群角落裏的某種動物剪影。 挑戰深度： 挑戰點不僅僅在於“找齣來”，更在於“區分開”。同一類物品，可能在顔色、大小、紋理上存在極其細微的差異，要求孩子啓動“放大鏡模式”的視覺掃描。 認知訓練： 持續的細節搜索訓練能夠顯著提升視覺分辨能力，並幫助大腦建立快速、高效的視覺信息處理機製。 2. 鏡像與對稱的謎團： 本節深入探討視覺的鏡像效應與幾何對稱美學。通過一係列左右反轉、上下顛倒的場景，孩子需要判斷哪些元素是完全對稱的，哪些元素在空間轉換後會發生“邏輯錯位”。 實戰應用： 這類練習直接關聯到未來的數學學習中對坐標係和幾何圖形的理解，同時也鍛煉瞭他們對環境的穩定感知能力。 3. 序列與重復的韻律： 我們設計瞭復雜的圖案序列，要求孩子識彆隱藏在錶象之下的重復規律。這要求孩子不僅僅看到單個的“點”，而是要看到這些點如何以固定的節奏排列成“綫”和“麵”。 心智發展： 規律的發現是邏輯思維的起點。通過識彆視覺序列，孩子開始為抽象邏輯推理打下堅實的基礎。 --- 第二篇章：三維空間的思維漫步——透視、結構與路徑規劃 如果說第一篇章訓練的是“看清”，那麼第二篇章則著重於訓練孩子“想象並構建”。我們挑戰孩子在二維平麵上構建和操作三維空間結構的能力。 1. 拆解與重組的魔方陣： 本部分引入瞭大量“展開圖”和“立體投影”的練習。例如，一個復雜的箱子或建築物的俯視圖、正視圖、側視圖被並置呈現。孩子需要在大腦中進行鏇轉、摺疊和還原操作，判斷哪些平麵圖組閤起來纔能形成特定的立體結構。 深度解析： 我們特彆設計瞭“盲點觀察”題——要求孩子想象從一個特定角度看不到的結構，並將其繪製或指齣。這是對空間感知能力極高的要求。 2. 迷宮的無限路徑： 不同於傳統的綫性迷宮，這裏的迷宮是多層的、可穿越的，甚至可能包含“蟲洞”或“傳送門”的結構。孩子必須在腦海中繪製齣清晰的路徑圖，預測到達終點所需的最短或最閤理的路綫。 策略思維： 路徑規劃不僅僅是找到一條路，更是權衡利弊、預估風險的過程。這培養瞭孩子在復雜係統中製定策略的能力。 3. 視覺錯覺的陷阱與解析： 本節以科學有趣的方式，展示著名的視覺錯覺圖案（如龐加萊錯視、繆勒-萊爾錯視等）。我們不隻是展示這些圖像，更引導孩子思考“為什麼我們會看錯”。 批判性視覺： 瞭解大腦如何“欺騙”我們，是培養獨立思考能力的關鍵一步。它教會孩子不輕易相信第一印象，而是要主動去驗證和分析。 --- 第三篇章：故事的連貫性與邏輯鏈條——敘事構建與因果推理 專注力的高級應用在於理解事物之間的聯係和發展。本篇將視覺探索與敘事邏輯相結閤，提升孩子理解復雜事件和構建完整故事綫的能力。 1. 打亂的時間軸重排： 呈現一組描述一個事件（如烘焙、植物生長、機械組裝）的圖片，但這些圖片被打亂瞭順序。孩子需要根據場景中的細節變化（如麵粉的混閤程度、植物的高度、零件的位置）來正確地排列事件發生的先後順序。 邏輯嚴謹性： 這種練習要求孩子對“因果關係”有清晰的認識：A發生瞭，纔會導緻B的結果。這極大地鍛煉瞭他們的演繹推理能力。 2. 角色動機與場景匹配： 提供一係列具有強烈情緒或特定動作的角色剪影，以及一係列背景場景。孩子需要根據角色的肢體語言和場景的氛圍，推斷齣“誰最有可能齣現在哪裏，以及他們正在做什麼”。 情商與觀察結閤： 這不僅是視覺匹配，更是對人類行為模式的初步解讀，將專注力從物體轉嚮瞭對情境的綜閤理解。 3. 缺失環節的推理： 展示一個由五步或六步構成的完整過程，但在中間隨機抽取一個關鍵步驟的圖像。孩子需要根據前後的邏輯銜接，推斷齣缺失的那個環節的視覺特徵是什麼，並在給定的選項中進行選擇。 預測能力： 這是高級專注力的體現——不僅要看到“現在”，還要預測“接下來會發生什麼”，從而保持思維的連續性。 --- 結語：專注力是通往未來的鑰匙 《奇思妙想空間迷宮》的設計理念，是讓每一次翻頁都成為一次大腦的“全身心運動”。我們相信，通過這些充滿趣味和挑戰的視覺迷宮，孩子們不僅能享受到發現秘密的樂趣，更能在無形中構建起堅固、靈活、富有創造力的思維結構。這套圖冊，是陪伴孩子從“看到”到“理解”，再到“創造”的理想夥伴。它將為孩子未來的學習和生活，鋪設一條清晰而堅實的專注力之路。

〈推薦序1〉良好的視知覺能力 是專注的重要基礎∕魏大森
〈推薦序2〉玩遊戲，增進孩子多方麵的發展∕楊淑硃
〈推薦序3〉誘發孩子的學習動機，提升專注效果∕傅秀媚
〈推薦序4〉藉由遊戲，自然改善視覺認知技巧∕陳明聰
〈自序1〉發現問題根源，纔能有效幫助孩子∕陳宜男
〈自序2〉玩遊戲，有助將專注技巧應用於生活中∕劉奇鑫

〈單元1〉順序遊戲
為什麼需要這個能力？
建立有順序的閱讀習慣，可以幫助孩子更有效率地獲得書中的知識，這個習慣的養成通常是需要纍積相當的經驗纔可以達成，最好從小開始培養。
玩遊戲可以改善什麼？
讓孩子可以將注意力放在水平或是垂直的閱讀規則上，並熟悉水平及垂直的閱讀方式。

〈單元2〉找重點遊戲
為何需要這個能力？
老師常在課堂中會要求孩子將課本內重要的詞匯圈選齣來當作迴傢作業，這個時候必須依靠有效的搜尋方式，纔能順利且有效率地找到老師所念的詞匯。
遊戲後的收獲
藉助簡單的紙筆遊戲，透過多次反覆的練習，很容易就可以幫孩子培養齣有效率的搜尋技巧。

〈單元3〉視知覺與閱讀遊戲
為什麼需要這個能力？
閱讀書報時常有圖文穿插的「文繞圖」情形，閱讀這樣的文章需要慢速及快速的追視能力相配閤，透過練習及輔助方法，纔能降低跳行的發生率。
玩遊戲可以改善什麼？
將使用「尺」的基本技巧融入遊戲當中，可訓練手眼協調的能力，另一方麵藉由尺的幫助來讓孩子更輕易剋服「文繞圖」的編輯方式，減少跳行的狀況，增加孩子對於文章的理解。

〈單元4〉閱讀與抄寫遊戲
為什麼需要這個能力？
學校課業中有許多機會是需要用到水平或是垂直追視技巧的，像是數學或是社會科學中的麯綫圖，訓練孩子畫齣正確的輔助綫，就可以讓孩子輕輕鬆鬆看懂圖錶。
玩遊戲可以改善什麼？
經過遊戲訓練之後，孩子可以依照不同的狀況畫齣適當的輔助綫，減少錯誤或是粗心大意的情形發生。

〈單元5〉生活應用遊戲
為什麼需要這個能力？
日常生活及學校生活裏有許多的機會會使用到基本的追視技巧，例如尺規的使用及尋找車票上的位置都需要追視的技巧，練習過後，可以幫助孩子充滿信心的麵對生活挑戰。

玩遊戲可以改善什麼？
本單元幫助孩子將所學的技巧先應用於單純的二度空間平麵，待熟練之後再將這些技巧實際應用於日常生活的場景中，唯有幫孩子預先將這些技巧練習過，日後實際遇到時纔可以從容不迫的麵對及處理。

推薦序１

良好的視知覺能力是專注的重要基礎
彰化基督教醫院復健科主任∕魏大森

　　良好的視知覺是小朋友手眼協調與感覺統閤功能重要的基礎。幾週前，宜男與奇鑫告知即將齣版《視覺專注力遊戲在傢輕鬆玩》時，我是既驚喜且深受感動，因為這本書的齣版是團隊成功運作的實例。

　　算算時間他們兩位到在彰基復健科任職有三至五年，宜男目前是彰化縣職能治療師公會理事長，奇鑫則在紐約州州立大學水牛城分校取得職能治療碩士即至本院任職。兩人在部門支持與期許下盡心盡力為視知覺障礙小朋友規劃這本颱灣唯一且頗具特色的訓練教材，實令人感動。彰基復健科最初推齣兒童注意力訓練團體、視知覺與注意力課程時，有多位新移民媽媽和小朋友一起上課，場麵頗為壯觀。起初治療室設在部門會議室，僅夜間的治療，經常聽到喧嘩聲震耳而來，還有宜男和奇鑫對小朋友的大聲疾呼，會議室則淩亂不堪、螢幕數度汙損，當時雖懷疑課程後續的成效與投資報酬率，但仍期許兩位除課程訓練外，更要教導小朋友守規矩、重紀律與學習團體互動的能力。現在經過課程訓練，小朋友注意力提高瞭、學校成績變好瞭，更重要的是行為舉止更能自律。在此，要感謝醫院大力支持，擴大部門兒童職能治療空間，並更新電腦、觸控螢幕與投影機等設備。
我常告訴同仁，患者是醫師和治療師最好的老師。所謂教學相長、三年有成，宜男與奇鑫的辛苦終於有不錯的成果，也期待他們能將三年來的小朋友教案匯集、歸納與研究，齣版於科學期刊，做為訓練教材有利的實證支持；在此勉勵所有治療師同仁，盡量匯集大傢的臨床經驗，不管是齣版書籍或期刊，都是對這些小老師們的最大迴報。

推薦序２

玩遊戲，增進孩子多方麵的發展
國立嘉義大學幼教係所教授∕楊淑硃博士

　　身為教育學者，對孩童的學習一直很關心，尤其孩童的學習內涵與方式更值得關切。我在大學任教十七年有餘，遊戲是我每年必授之課，從大學部、研究所碩士班至博士班皆開授遊戲課程，因此，對遊戲主題相關齣版品皆充滿興趣與感恩，除瞭多一些參考書籍外，也能提供社會大眾對遊戲更多麵嚮的接觸與瞭解。
其實從許多研究結果都顯示，遊戲能增進孩子多方麵的發展，孩子在遊戲中的心情是愉悅、放鬆的，因此，透過遊戲孩子的學習效果比製式化的學習情況佳，所以，遊戲被認為是孩子學習時最受歡迎也是最適當的媒介。

　　在此書中作者透過遊戲單元的設計，增進孩子的專注力、想像力及變通力，亦企圖提升其學習重點綫索的記憶力。

　　作者是臨床治療師，發現求助的孩童普遍發生下列情形：看完東西後轉眼就忘瞭、常找不到東西、上課跟不上老師說話的速度、圈詞抄寫不全、資料搜尋睏難及問題解決能力不足等，也常因物體外錶改變而認為物體本質也改變的現象，因此，七個遊戲單元內容也盡量都以日常生活中孩子可能發生或一直存在的問題情境為設計重點，期望透過遊戲的進行能改善或解決現況。遊戲單元中，各單元皆包含數個不等的目的性遊戲，可看齣作者的用心與努力，此本書值得傢長及教師參考使用。

　　目前孩童由於功課壓力、學校人際關係處理的問題及傢庭關懷過與不足等象，常讓孩子無所適從，身為父母者宜多親近孩子、傾聽孩子，給予孩子絕對的安全感；身為教師者，也宜重視孩童個彆差異，隨時給予信心及信任，並讓孩子感受愛與溫暖，如此，孩子纔能幸福、健康的成長。

推薦序３

誘發孩子的學習動機，提升專注效果
國立颱中教育大學教授∕傅秀媚

　　遊戲是幼年時期活動的中心，對學齡前的幼兒而言，遊戲是學習自己與世界的方法，也是開始學會許多自然的、社會的、智力的基礎與概念的途徑。
　　
　　近幾年來，許多單位與專業人員逐漸重視零至六歲發展遲緩兒童的早期療育工作；不過早期專業人員大都以一對一的方式針對小朋友較弱勢的領域予以加強，雖然可以收到部分效果，卻也在治療與教育過程容易形成孩子的抗拒與不閤作，增加瞭睏難度。因此，若能迴歸到以遊戲為主體的方式，應該可以誘發孩子的參與動機，進而到更佳的學習效果。

　　宜男目前就讀颱中教育大學早期療育研究所，由於在彰化基督教醫院從事職能治療工作，嚮來有心緻力於幼兒精細動作之指導，此次與奇鑫共同研發「遊戲書」，更可以看齣他們對幼兒訓練之用心。

　　此「遊戲書」共分為七項主題遊戲：視覺區辨、視覺完形、視覺前景背景及視覺記憶遊戲等；並附錄測驗，相當完整。

　　對於早期療育專業人員能不斷在工作場域精進，並思考如何對訓練及療育更有幫助之作法，本人相當推崇，能在此書齣版時為序，更感光榮，期待未來宜男與奇鑫有更多好的點子投入早療領域。

评分☆☆☆☆☆

我本身是一名插畫師，對色彩、綫條和圖形特彆敏感，也深知視覺信息對人的影響有多大。最近我開始關注兒童早期教育，覺得培養孩子的視覺感知能力和專注力，對於他們未來的學習和發展至關重要。因此，當我看到《視覺專注力遊戲在傢輕鬆玩 3》這個書名時，我 immediately feel its value。我設想這本書的內容會非常專業，但同時又會以非常有趣、易懂的方式呈現給孩子。我期待書中能夠有大量精美的插畫，這些插畫不僅能吸引孩子的目光，還能巧妙地融入各種視覺訓練元素。我特彆想知道，這本書在設計遊戲時，是否會考慮到一些視覺發展的科學原理，比如色彩對比、形狀識彆、空間關係等等。我希望這些遊戲不僅僅是簡單的“找找看”，而是能夠幫助孩子建立起對視覺信息的更深層次的理解和處理能力。我也對這本書的“在傢輕鬆玩”這一點非常贊賞，這意味著它能夠成為傢長和孩子之間一個很好的互動媒介，讓學習變成一件輕鬆愉快的事情。我甚至可以想象，這本書的作者可能是一位在兒童視覺發展領域有深入研究的專傢，或者是一位經驗豐富的幼教老師，他們能夠將專業的知識轉化為孩子們喜愛的遊戲。

评分☆☆☆☆☆

我是一名小學低年級老師，平時在課堂上最常遇到的問題就是學生注意力不夠集中，上課容易走神，做作業也靜不下心來。所以，當我在一個教育論壇上看到有人推薦這套《視覺專注力遊戲在傢輕鬆玩 3》時，我立刻來瞭興趣，並果斷下單瞭。我當時就在想，如果這套書真的像大傢說的那麼有效，那它不僅僅是適閤傢庭教育，同樣也對我的教學工作大有裨益。我設想這本書裏應該會有大量精心設計的視覺遊戲，這些遊戲不僅僅是單純的“找不同”或者“連綫”，而是能夠融入到一些小故事、情境中，讓孩子在沉浸式的體驗中不知不覺地鍛煉專注力。我尤其看重“視覺專注力”這個概念，因為很多時候，孩子的問題並不是智力上的不足，而是信息接收和處理效率不高，而視覺專注力正是解決這一問題的關鍵。我希望書中能夠提供一些進階性的訓練方法，讓孩子在掌握瞭基礎的視覺捕捉能力後，能夠進一步提升信息篩選和分析的能力。我還在想，這本書的作者會不會是一些兒童心理學傢或者教育專傢，他們的專業知識和實踐經驗能夠確保這些遊戲設計的科學性和有效性。我很期待能夠從中學習到一些新的教學理念和方法，以便更好地引導我的學生。

评分☆☆☆☆☆

我傢的寶貝今年剛上幼兒園，正是活潑好動、對什麼都充滿好奇的時候，但有時候也特彆容易分心，我總擔心她以後上學瞭會跟不上。所以，我一直在留意一些能幫助孩子培養專注力的書籍和玩具。最近無意中看到這本《視覺專注力遊戲在傢輕鬆玩 3》，它的書名就特彆吸引我，感覺很貼閤我的需求。我平時不太懂教育，所以更傾嚮於選擇那些遊戲化、趣味性強的學習方式。我猜想這本書的內容一定非常豐富，裏麵會有各種各樣的小遊戲，比如一些色彩鮮艷的圖畫，讓孩子在裏麵找小動物、找特定圖案，或者是玩一些有趣的迷宮，鍛煉她的空間感和觀察力。我特彆希望書裏的遊戲難度能夠循序漸進，既能讓孩子覺得有趣，又能挑戰到她的能力，讓她在完成遊戲的過程中獲得成就感。我也想知道，這本書是否會提供一些親子互動的小建議，讓我們傢長能更好地參與到孩子的學習過程中，而不是僅僅把書丟給孩子自己玩。我非常看重這一點，因為我始終相信，親子陪伴是孩子成長過程中最重要的部分。希望這套書能成為我和寶貝之間一段美好的親子時光。

评分☆☆☆☆☆

最近在傢的時間變多瞭，我一直在尋找能讓孩子打發時間又有點益智的東西，所以當我在書店看到這套書時，眼睛一下就亮瞭。雖然我還沒來得及仔細翻看，但僅僅是看封麵設計，我就覺得這套書很有吸引力。那種明亮的色彩和可愛的卡通形象，應該很容易抓住小朋友的注意力。而且“視覺專注力遊戲”這個名字聽起來就很棒，我覺得對於現在孩子們普遍存在注意力不集中問題的現狀來說，這套書應該能提供一些實用的方法。我尤其關注的是“在傢輕鬆玩”這幾個字，這說明它不需要什麼特彆的道具，也不需要很復雜的環境，完全可以在傢裏進行，對於我這種忙碌的傢長來說，簡直是福音。我預想這本書的內容會包含各種各樣的視覺遊戲，比如找不同、迷宮、圖形匹配、空間推理等等，這些遊戲既能鍛煉孩子的觀察力，也能提高他們的邏輯思維能力。而且，遊戲的設計應該是由淺入深，能夠適應不同年齡段孩子的需求。我特彆期待書中是否會有一些創意性的玩法，能夠讓孩子在玩樂中學習，而不是枯燥的練習。我對這本書的期待非常高，希望它能真正幫助我的孩子提升專注力，讓他們在玩耍中獲得成長。

评分☆☆☆☆☆

我是一名高中生，雖然我已經過瞭需要玩這些“專注力遊戲”的年齡，但我最近在幫親戚傢的小孩挑選一些課外讀物。無意中在書店看到瞭這本《視覺專注力遊戲在傢輕鬆玩 3》，雖然主要是針對低齡兒童，但我還是被它的設計理念所吸引。我一直覺得，很多學習上的睏難，追根溯源，可能都和基礎的專注力培養有關。我猜想這本書會通過一些非常巧妙的視覺謎題，來鍛煉孩子的觀察、分析和記憶能力。我設想裏麵可能是一些類似“找茬”的升級版，或者是一些需要孩子在復雜的圖案中找齣特定信息的遊戲。我尤其好奇的是，這本書是如何將“遊戲”和“專注力訓練”結閤在一起的。我希望它不是那種死闆的練習冊，而是能夠讓孩子在玩耍中就體會到專注帶來的樂趣和成就感。我甚至在想，如果這本書的內容能夠稍微拓展一下，比如加入一些關於“如何保持專注”的簡單小貼士，或者一些引導孩子進行自我反思的環節，那就更棒瞭。雖然我現在用不上，但我覺得這樣的書對於孩子的早期教育真的很有意義，它能夠為他們打下堅實的基礎。