具體描述
「惡性補習」一再為人詬病，就是它讓學童機械式的復習同一種教材，因此，學童學習起來，不但索然無味，而且深覺痛苦。
本社有鑑於此，特地為日夜忙碌無暇蒐集材料的教師們和傢長們，做拋磚引玉的功夫。我們蒐集跟課本有關的教材，提供學童作為輔助學習之用。希望學童從大量閱讀中，滿足求知的慾望，增進寫作的能力。
學童的學習慾望是相當強烈的，他們讀瞭一課課文之後，絕不會就此感到滿足的，補救之道，就是提供輔助教材，讓他們以「遊樂式」的涉獵，讓學童自己決定讀多少，或讀些什麼；而不是「強迫式」地要他們學這個學那個。
本社提供的這一冊教材，是生活性的，遊戲性的，也是教育性的，希望各校教師及賢明的傢長勿等閑視之。
著者信息
圖書目錄
二年級上冊
第一單元 新學期
第二單元 快樂的節日
第三單元 動物世界
第四單元 愛惜時間
第五單元 有趣的故事
第六單元 明年見
二上解答
二年級下冊
第一單元 寒假的生活
第二單元 快樂的兒童
第三單元 關懷的心
第四單元 美麗的大地
第五單元 端午節
第六單元 奇妙世界
二下解答
圖書序言
圖書試讀
用戶評價
說實話，我當初選擇這本書，很大程度上是被它“修訂版”這個特點所吸引。我總覺得，經過修訂的教材，往往會更加成熟，更加貼閤時代的需求。而這本《國小閱讀輔助教材（修訂版）<2年級>》，確實沒有讓我失望。 它在內容編排上，我看到瞭一種循序漸進的邏輯。從最初的簡單故事，到後來稍微復雜一些的情節，詞匯量和句式結構也在潛移默化地增加。這對於二年級孩子來說，是一個非常平滑的學習麯綫，不會讓他們感到突然的壓力。 我尤其欣賞它在鼓勵孩子主動錶達方麵所做的努力。書中的一些環節，會鼓勵孩子用畫畫、用角色扮演，甚至是用簡單的歌謠來迴應故事。這是一種非常多元化的學習方式，能夠照顧到不同性格和特長孩子的需求。我兒子就特彆喜歡畫畫，每讀完一個故事，他都會忍不住拿起畫筆，把故事裏的人物和場景畫齣來。這不僅鞏固瞭他對故事的理解，也激發瞭他的藝術創作潛能。
评分拿到這本《國小閱讀輔助教材（修訂版）<2年級>》的時候，我第一眼就被它封麵設計的活潑感吸引瞭。色彩搭配大膽而和諧，人物形象充滿瞭童趣，瞬間就給孩子一種親切感，讓他很願意去翻開。翻開內頁後，更是讓我眼前一亮。 我一直覺得，閱讀不僅僅是認字和理解字麵意思，更重要的是培養孩子的閱讀興趣和理解能力。這本書在這方麵做得非常齣色。每個小故事都選材非常講究，既有貼近孩子生活的，也有一些充滿想象力的，總能找到能引起他共鳴的點。而且，故事的敘述語言流暢自然，非常適閤二年級孩子進行朗讀和跟讀。我經常會和孩子一起朗讀，我讀一部分，他讀一部分，他會模仿我的語氣和語調，這不僅鍛煉瞭他的口語錶達能力，也讓他更深入地體會故事的情感。 更讓我驚喜的是，書後的練習題設計得非常靈活有趣。它不像那種死闆的選擇題或填空題，而是有很多開放性的問題，鼓勵孩子去思考，去錶達自己的觀點。比如，有些問題會問“你喜歡故事裏的哪個角色？為什麼？”或者“你覺得故事的結局可以怎麼樣改變？”這極大地激發瞭孩子的想象力和創造力，也讓我有機會瞭解到他內心真實的想法。
评分我必須要說，這本書的“修訂版”幾個字，真的是點睛之筆。我之前也接觸過一些同類的教材，但總覺得在內容深度和形式創新上，還有提升的空間。而這本修訂版，確實在很多方麵都給我帶來瞭驚喜。 我特彆喜歡它在趣味性上的加強。不像有些教材，讀起來總有一種“任務感”，讓孩子覺得是在完成作業。這本書的故事，讀起來就像是在讀一本非常吸引人的繪本。它會設置一些小懸念，或者一些齣乎意料的情節，讓孩子忍不住想要知道接下來會發生什麼。這種“讀下去”的驅動力，比任何外在的奬勵都要重要。 而且，它在引導孩子進行深度閱讀方麵也做得非常到位。不僅僅是停留在字麵意思的理解，它會引導孩子去思考故事背後的含義，去體會人物的情感，去聯係自己的生活經驗。我記得有一個故事講的是一個孩子因為犯錯而感到害怕，但最終在父母的鼓勵下勇敢承認瞭錯誤，書後的問題就問“如果你也犯瞭錯，你會怎麼辦？”這樣的問題，能夠引發孩子更深入的思考，而不是簡單的“是”或“否”的迴答。
评分說實話，一開始我抱著試試看的心態，畢竟二年級的閱讀材料選擇太多瞭。但這本書的“修訂版”三個字，著實讓我感到驚喜。我不知道它具體修訂瞭哪些地方，但我能感受到的是，它在語言的打磨上非常用心。詞匯的選擇既貼近二年級孩子的認知水平，又在適當的地方加入瞭少量他們可能不熟悉但很有啓發性的詞語，配以簡單的解釋或在語境中容易理解，這對於擴展孩子的詞匯量非常有幫助。我曾親眼看到孩子因為一個新奇的詞語，主動去問我意思，然後自己又在後麵的閱讀中找到並運用這個詞，那種成就感，我作為傢長看瞭都覺得開心。 更讓我贊賞的是，這本書的插圖風格統一且精美，色彩鮮明但不刺眼，人物形象生動可愛，場景描繪也很有細節。我注意到，每一課的插圖都與故事內容緊密結閤，能夠很好地幫助孩子理解文字所錶達的情境，甚至有時候，孩子在讀完故事後，還會津津有味地指著插圖，給我講述他從圖畫中看到的故事細節。這種圖文並茂的設計，大大降低瞭閱讀的門檻，讓那些對文字還有些畏懼的孩子，也能被吸引進故事的世界。它不像有些教材，插圖隻是為瞭填充版麵，這本書的插圖可以說是故事的“二度創作”，讓整個閱讀體驗更加立體和生動。
评分這本《國小閱讀輔助教材（修訂版）<2年級>》絕對是我傢孩子近期的閱讀啓濛神器！我是在朋友的強烈推薦下入手的，之前也給孩子試過一些其他的繪本和閱讀材料，但總是覺得差瞭點什麼，要麼是內容太枯燥，要麼是插圖不夠吸引人，又或者題目設置得過於簡單或復雜，無法真正激發孩子的興趣。但這本書，真的不一樣。 首先，它的編排設計就非常人性化。每一課都圍繞一個或幾個小故事展開，故事的長度恰到好處，不會讓二年級的孩子感到疲憊。而且，故事的題材非常廣泛，有關於友誼的，有關於探索的，有關於生活常識的，還有一些富有想象力的童話。這些故事不僅有趣，更重要的是，它們都蘊含著積極嚮上的人生觀和價值觀，無形中在給孩子進行著品德的熏陶。我特彆喜歡它在故事後設置的引導性問題，這些問題不是簡單地考查孩子是否記住瞭字詞，而是引導他們去思考故事的情節、人物的感受，甚至聯係到自己的生活經驗。比如，有一個故事講的是小兔子和小鬆鼠因為一點小事鬧彆扭，最後又和好如初，裏麵的問題就問“如果你是小兔子，你會怎麼做？”，這不僅鍛煉瞭孩子的共情能力，也培養瞭他們解決衝突的思考方式。
评分我一直緻力於給我的孩子尋找閤適的閱讀材料，希望能在培養他閱讀習慣的同時，也能讓他學到更多的知識和道理。在眾多選擇中，《國小閱讀輔閱讀教材（修訂版）<2年級>》無疑是一個非常齣色的存在。 首先，這本書在故事的選取上非常有獨到之處。它並沒有選擇那些陳舊的、已經被反復改編的故事，而是引入瞭一些新穎的、富有教育意義的內容。我注意到，很多故事都強調瞭閤作、分享、誠實這些重要的品質，這對於二年級孩子建立正確的價值觀非常有幫助。而且，故事的長度適中，節奏明快，即使是注意力不太集中的孩子，也能保持閱讀的興趣。 其次，這本書在語言和插圖的結閤上也做得相當完美。語言方麵，用詞準確，句式多樣，既能讓孩子理解，又能拓展他們的詞匯量。而插圖方麵，色彩鮮艷，造型可愛，非常符閤孩子的審美。這些插圖不僅僅是裝飾，更是幫助孩子理解故事內容的重要輔助，有時候，孩子甚至能通過插圖來“讀懂”故事，這對於培養初學者閱讀的自信心非常有益。
评分我傢的小寶貝，現在正是二年級，正是對世界充滿好奇，但又容易被枯燥的東西嚇退的年紀。《國小閱讀輔助教材（修訂版）<2年級>》這本書，簡直就是為他量身定做的。 我之所以這麼說，是因為這本書在“引導”方麵做得太好瞭。它不僅僅是把故事講給孩子聽，而是通過精心設計的問題和活動，鼓勵孩子自己去“發現”故事的樂趣，去“建構”自己的理解。比如，很多故事後麵都有一個“換個角度看”的環節，引導孩子從不同的角色或者不同的情境去思考問題，這對於培養孩子的發散性思維非常有幫助。 而且，這本書的練習部分，也不是那種韆篇一律的“填鴨式”練習。我看到它設計瞭很多小小的“挑戰”，比如，讓孩子嘗試用自己的話復述故事，或者根據故事的情節創作一個簡單的續寫。雖然我傢孩子目前還隻能寫幾句話，但這個過程本身，就極大地鍛煉瞭他的語言組織能力和創造力。看著他認真思考的樣子，我能感受到他在這個過程中獲得的快樂和成就感。
评分自從我傢孩子開始使用《國小閱讀輔助教材（修訂版）<2年級>》，我發現他不僅在閱讀能力上有瞭顯著的提升，更重要的是，他對閱讀這件事本身産生瞭濃厚的興趣。這纔是讓我最欣慰的地方。 這本書最吸引我的地方在於，它非常注重“體驗式”的學習。它不是讓你死記硬背，而是通過生動有趣的故事，讓孩子在潛移默化中吸收知識，體驗情感。我看到，書中的一些故事，會巧妙地融入一些科學知識，或者一些生活常識，但它不是直接灌輸，而是通過情節的展開，讓孩子自然而然地去瞭解。比如，一個關於植物生長的故事，孩子在讀故事的同時，也瞭解瞭種子發芽需要陽光和水分。 更讓我覺得難能可貴的是，它在培養孩子的獨立思考能力方麵，也做得非常齣色。書後的練習題，很多都不是標準答案的選擇題，而是需要孩子結閤故事內容，用自己的語言去錶達觀點。這極大地鍛煉瞭他們的批判性思維和解決問題的能力。我經常會和孩子一起討論這些問題，聽他發錶自己的看法，我能感受到他在這個過程中，思維越來越活躍，錶達也越來越清晰。
评分這本書的設計真的是把二年級孩子的心思摸透瞭。我原本還擔心它會不會太難，畢竟是“修訂版”，內容上可能有所提升。但事實證明，我的顧慮是多餘的。它在難度把控上做得非常到位，既有足夠的新鮮感，又不會讓孩子望而卻步。 我最喜歡的是它在詞語學習和句子練習方麵的設計。每一個故事後麵都會選取幾個故事中齣現的重點詞語，進行詳細的解釋，有些還會配上簡單的例句。這比那種枯燥的詞匯錶要生動得多，孩子在故事的語境中學到的詞語，印象更深刻，也更容易理解它的用法。而且，它還設計瞭一些句子仿寫和句子填空的練習，這些練習都緊密結閤故事內容，讓孩子在模仿中學習如何組織句子，如何更準確地錶達意思。我看到孩子在做這些練習的時候，不再是機械地填空，而是會主動思考，選擇更閤適的詞語，這說明他對語言的運用能力在悄悄提升。
评分自從用瞭這本《國小閱讀輔助教材（修訂版）<2年級>》之後，我明顯感覺到我傢小豆包的閱讀興趣被點燃瞭。以前，我讓他看書，他總是推三阻四，不是說沒意思，就是說看不懂，有時候甚至會發脾氣。但我把這本書拿齣來後，他竟然主動拿起來翻閱，還時不時地咯咯笑齣聲來。我好奇地湊過去看，發現裏麵的故事確實寫得很有趣，有好多他意想不到的情節。 我尤其喜歡它在故事後設置的“一起想想看”和“我是小作傢”這樣的欄目。前者不隻是簡單的理解題，更多的是引導孩子去思考、去想象，比如，“如果你是故事裏的XX，你會怎麼做？”或者“這個故事讓你想到瞭什麼？”這能很好地鍛煉孩子的思維能力和創造力。而“我是小作傢”則鼓勵孩子嘗試自己寫一寫，雖然我傢孩子現在還寫不瞭長篇大論，但能讓他嘗試著寫幾句話，錶達自己的想法，已經是很棒的進步瞭。我記得有一次，他看完一個關於動物保護的故事，就主動寫瞭“我要愛護小動物，不傷害它們”，雖然文字稚嫩，但那份真摯的心意，讓我感動不已。
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